湖南師范大學(xué)心理學(xué)考研QQ群

2021湖南師范大學(xué)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
第一章 運(yùn)動(dòng)中的目標(biāo)定向和目標(biāo)設(shè)置
第一節(jié) 體育活動(dòng)中的目標(biāo)定向                      
第二節(jié) 體育活動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)置                      
第三節(jié) 體育活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的設(shè)置方法             
要點(diǎn)：理解目標(biāo)定向的心理學(xué)意義；能夠正確把握目標(biāo)設(shè)置的方法、策略，形成正確的目標(biāo)層次觀。
第二章 運(yùn)動(dòng)興趣和動(dòng)機(jī)
第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)興趣                               
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)                                
要點(diǎn)：理解體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的興趣和動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，區(qū)分不同階段的各自特點(diǎn)與關(guān)系；正確把握興趣和動(dòng)機(jī)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。
第三章   運(yùn)動(dòng)歸因
第一節(jié) 歸因理論                                     
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)中的歸因分析                             
第三節(jié) 影響運(yùn)動(dòng)歸因的因素                            
第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)中的歸因訓(xùn)練                             
要點(diǎn)：理解體育運(yùn)動(dòng)中的歸因現(xiàn)象，區(qū)分三維分析中的歸因所指意義；學(xué)會(huì)正確把握運(yùn)動(dòng)歸因的效果分析。
第四章   體育活動(dòng)與心理健康
第一節(jié) 體育活動(dòng)的心理效益                                   
第二節(jié) 體育活動(dòng)的堅(jiān)持性                                      
第三節(jié) 體育活動(dòng)行為的理論、預(yù)測(cè)及干預(yù)                     
第四節(jié) 體育活動(dòng)的成癮行為                                 
要點(diǎn)：理解體育活動(dòng)與心理健康的內(nèi)在關(guān)聯(lián)；尤其落實(shí)到體育實(shí)踐中的指導(dǎo)與運(yùn)用，把握心理健康的體育效用。
第五章  喚醒、焦慮、心境狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)
第一節(jié) 應(yīng)激、喚醒和焦慮的定義                  
第二節(jié) 喚醒、焦慮與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)系             
第三節(jié) 影響賽前狀態(tài)焦慮的主要因素         
第四節(jié) 心境狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)                      
要點(diǎn)：理解喚醒、焦慮、心境狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)與實(shí)踐意義。對(duì)比幾種較成熟的解釋模型的各自特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。
第六章  心理技能訓(xùn)練
第一節(jié) 心理技能與心理技能訓(xùn)練              
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)中的行為干預(yù)方法                    
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)中的認(rèn)知干預(yù)療法                
要點(diǎn)：理解心理技能訓(xùn)練中的2個(gè)層次，區(qū)分行為方法與認(rèn)知干預(yù)之間的不同取向；學(xué)會(huì)正確把握心理技能訓(xùn)練的類型與特點(diǎn)。
第七章  動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)
第一節(jié) 動(dòng)作技能概述                       
第二節(jié) 動(dòng)作技能形成的理論與過(guò)程             
第三節(jié) 影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素              
第四節(jié) 動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練                     
第五節(jié) 動(dòng)作技能的遷移                           
要點(diǎn)：理解動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容與階段；體會(huì)動(dòng)作技能的階段特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確選用動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)方案。
第八章  體育教學(xué)效果的心理學(xué)優(yōu)化
第一節(jié) 體育教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)         
第二節(jié) 體育教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略的心理學(xué)原理
第三節(jié) 體育教學(xué)環(huán)境心理                   
第四節(jié) 體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)評(píng)價(jià)        
要點(diǎn)：理解體育教學(xué)效果的心理學(xué)優(yōu)化內(nèi)容；把握體育教學(xué)的改造與加工，學(xué)會(huì)心理學(xué)優(yōu)化的手段與工具。
第九章  運(yùn)動(dòng)損傷的心理致因和康復(fù)
第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的心理致因             
第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)損傷的心理反應(yīng)                   
第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)損傷的心理評(píng)估                    
第四節(jié) 運(yùn)動(dòng)損傷的心理康復(fù)方法               
要點(diǎn)：理解運(yùn)動(dòng)損傷的心理致因和康復(fù)間的多重關(guān)系；重點(diǎn)把握運(yùn)動(dòng)損傷與心理康復(fù)間的基本矛盾。
第十章  運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)體凝聚力
第一節(jié) 體育團(tuán)體凝聚力概述                     
第二節(jié) 影響體育團(tuán)體凝聚力的因素                   
第三節(jié) 團(tuán)體凝聚力與運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)                         
第四節(jié) 團(tuán)體凝聚力的發(fā)展                            
要點(diǎn)：理解團(tuán)體凝聚力的基本內(nèi)容與構(gòu)成；重點(diǎn)把握運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)體凝聚力的評(píng)定方法。
第十一章  運(yùn)動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)行為
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)概述                                 
第二節(jié) 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為概述                        
第三節(jié) 教練員領(lǐng)導(dǎo)行為分析                  
第四節(jié) 學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)行為分析                        
要點(diǎn)：理解領(lǐng)導(dǎo)行為的內(nèi)容體系；重點(diǎn)把握教練員與學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)行為及其分析方法。
第十二章  體育運(yùn)動(dòng)中的品德心理
第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)中的道德形成和發(fā)展                       
第二節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的親社會(huì)行為                        
第三節(jié) 體育運(yùn)動(dòng)中的攻擊性行為                        
要點(diǎn)：理解體育運(yùn)動(dòng)中的品德心理，及其形成的途徑；把握攻擊性行為的多種解決方案。

2021湖南師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合2研究生考試大綱

湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：               考試科目名稱：心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合2
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
西方心理學(xué)史
一、心理學(xué)流派概述
（一）心理學(xué)流派研究的對(duì)象與方法
 西方心理學(xué)流派研究的對(duì)象，西方心理學(xué)流派研究的方法論問(wèn)題，學(xué)習(xí)和研究西方心理學(xué)流派的意義。
（二）心理學(xué)流派研究的具體內(nèi)容
 西方心理學(xué)發(fā)展的階段，西方心理學(xué)流派的特點(diǎn)，西方心理學(xué)流派的主要內(nèi)容。
二、西方心理學(xué)的起源與建立
（一）西方心理學(xué)的哲學(xué)起源
    古希臘哲學(xué)心理學(xué)，中世紀(jì)與文藝復(fù)興時(shí)期哲學(xué)心理學(xué)，近代哲學(xué)心理學(xué)及其對(duì)心理學(xué)流派的影響。
（二）西方心理學(xué)的科學(xué)起源
    古代醫(yī)學(xué)和生理學(xué)，天文學(xué)，生理學(xué)、心理物理學(xué)與科學(xué)心理學(xué)的誕生。
三、內(nèi)容心理學(xué)
（一）內(nèi)容心理學(xué)概述
內(nèi)容心理學(xué)誕生的社會(huì)背景、哲學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)，主要代表人物及其代表作。
（二）內(nèi)容心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
   馮特內(nèi)容心理學(xué)關(guān)于心理學(xué)研究對(duì)象的觀點(diǎn)， 馮特內(nèi)容心理學(xué)的主要研究方法，馮特的內(nèi)容心理學(xué)具體思想，其他內(nèi)容心理學(xué)家及其思想。
（三）內(nèi)容心理學(xué)的評(píng)價(jià)
內(nèi)容心理學(xué)的貢獻(xiàn)與局限。
四、意動(dòng)心理學(xué)
（一）意動(dòng)心理學(xué)概述
意動(dòng)心理學(xué)誕生的社會(huì)背景、哲學(xué)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)，主要代表人物。
（三）內(nèi)容心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
   布倫塔諾、斯頓夫形質(zhì)學(xué)派的具體思想。
（三）意動(dòng)心理學(xué)的評(píng)價(jià)
意動(dòng)心理學(xué)的貢獻(xiàn)與局限。
（四）二重心理學(xué)
二重心理學(xué)的基本內(nèi)涵、產(chǎn)生的背景、二重心理學(xué)的主要內(nèi)容及其評(píng)價(jià)。
     五、詹姆斯的實(shí)用主義心理學(xué)
（一）詹姆斯的生平與著作
    詹姆斯的生平，詹姆斯實(shí)用主義思想的來(lái)源，詹姆斯的主要著作。
    （二）實(shí)用主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
    意識(shí)流的定義、特點(diǎn)，與馮特內(nèi)容心理學(xué)的異同。本能論與習(xí)慣論，詹姆斯情緒學(xué)說(shuō)，詹姆斯自我理論。
（三）實(shí)用主義心理學(xué)的評(píng)價(jià)
詹姆斯對(duì)美國(guó)心理學(xué)的貢獻(xiàn)與局限。
六、構(gòu)造主義與機(jī)能主義
（一）鐵欽納構(gòu)造主義
 構(gòu)造主義的由來(lái)。構(gòu)造主義的研究對(duì)象與研究方法。構(gòu)造主義心理學(xué)的基本內(nèi)容。構(gòu)造主義的貢獻(xiàn)與局限。
（二）芝加哥機(jī)能主義
芝加哥機(jī)能主義的形成、主要代表人物及其基本思想。芝加哥機(jī)能主義與構(gòu)造主義的爭(zhēng)論。
（三）哥倫比亞機(jī)能主義
哥倫比亞機(jī)能主義是美國(guó)心理學(xué)發(fā)展的總趨向。哥倫比亞機(jī)能主義的主要代表人物及其思想。哥倫比亞機(jī)能主義的共同特點(diǎn)。機(jī)能主義的貢獻(xiàn)與局限。
七、早期行為主義
    （一）行為主義產(chǎn)生的背景
 行為主義產(chǎn)生的社會(huì)背景。機(jī)械論、實(shí)證主義、實(shí)用主義的影響。行為主義產(chǎn)生的動(dòng)物心理學(xué)基礎(chǔ)。行為主義是機(jī)能主義發(fā)展的必然結(jié)果。
（二）華生行為主義心理學(xué)體系
 行為主義的形成的標(biāo)志。華生行為主義的對(duì)象與方法。華生行為主義的基本原理及其對(duì)本能、習(xí)慣、情緒、人格、思維等問(wèn)題的觀點(diǎn)。華生的環(huán)境決定論。
（三）華生行為主義的評(píng)價(jià)
華生行為主義的貢獻(xiàn)與局限。
八、 新行為主義
（一）格思里聯(lián)想行為主義
 格思里的生平與著作。格思里聯(lián)想行為主義的基本原理。格思里關(guān)于學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。格思里行為消退的三種方法。對(duì)格思里的評(píng)價(jià)。
（二）赫爾邏輯行為主義
 赫爾的生平與著作。赫爾假設(shè)演繹系統(tǒng)的原理。赫爾行為主義的基本原理。赫爾關(guān)于強(qiáng)化的觀點(diǎn)。赫爾在心理學(xué)中的地位。
（三）托爾曼認(rèn)知行為主義
     托爾曼的生平與著作。托爾曼行為主義的基本原理。托爾曼符號(hào)格式塔學(xué)習(xí)理論。托爾曼心理學(xué)的貢獻(xiàn)與局限。
（四）斯金納操作行為主義
 斯金納的生平與著作。操作性行為與應(yīng)答性行為的區(qū)別。斯金納操作強(qiáng)化理論的基本原理。斯金納的影響。
  九、新的新行為主義
（一）從新行為主義到新的新行為主義
     新的新行為主義產(chǎn)生的基礎(chǔ)。新的新行為主義的特點(diǎn)。
（二）班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論
 班杜拉的生平與著作。觀察學(xué)習(xí)的基本原理及其與嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的區(qū)別。班杜拉的交互決定論與自我效能輪。對(duì)班杜拉的評(píng)價(jià)。
     十、古典精神分析
（一）精神分析運(yùn)動(dòng)的歷史背景
精神分析產(chǎn)生的社會(huì)、哲學(xué)、科學(xué)、心理病理學(xué)背景。
（二）弗洛伊德精神分析的主要理論
弗洛伊德的生平與著作。弗洛伊德思想形成的背景。弗洛伊德的關(guān)于心理學(xué)研究對(duì)象與研究方法的觀點(diǎn)。弗洛伊德人格理論、本能理論、焦慮論及社會(huì)文化觀。
（三）弗洛伊德的貢獻(xiàn)與局限
弗洛伊德的貢獻(xiàn)與局限。
十一、其他早期精神分析家
（一）榮格的分析心理學(xué)
榮格的生平與著作。榮格的人格結(jié)構(gòu)論、集體潛意識(shí)理論、人格的動(dòng)力與發(fā)展階段的理論。榮格的貢獻(xiàn)與局限。
（二）阿德勒的個(gè)體心理學(xué)
阿德勒的生平與著作。阿德勒個(gè)體心理學(xué)產(chǎn)生的背景。阿德勒人格發(fā)展的動(dòng)力思想。阿德勒生活風(fēng)格、社會(huì)興趣理論。阿德勒的貢獻(xiàn)與局限。
十二、精神分析的自我心理學(xué)
（一）精神分析自我心理學(xué)的形成
精神分析自我心理學(xué)形成的四個(gè)階段。精神分析自我心理學(xué)家安娜關(guān)于自我與伊底的關(guān)系、自我防御機(jī)制及發(fā)展線索概念的理論。
（二）精神分析自我心理學(xué)的主要思想。
     哈特曼與自我心理學(xué)的建立。埃里克森自我同一性理論。人格發(fā)展階段理論。埃里克森對(duì)自我心理學(xué)的貢獻(xiàn)。
十三、精神分析的社會(huì)文化學(xué)派
（一）精神分析社會(huì)文化學(xué)派的形成
精神分析社會(huì)文化學(xué)派形成的社會(huì)背景。精神分析社會(huì)文化學(xué)派的主要代表人物。精神分析社會(huì)文化學(xué)派特點(diǎn)。
（二）精神分析社會(huì)文化學(xué)派的主要觀點(diǎn)
霍妮社會(huì)文化的神經(jīng)癥理論及其評(píng)價(jià)。沙利文精神醫(yī)學(xué)的人際理論及其評(píng)價(jià)。弗洛姆人本主義精神分析理論及其評(píng)價(jià)，
十四、格式塔學(xué)派
（一）格式塔學(xué)派的形成
格式塔學(xué)派產(chǎn)生的社會(huì)背景、哲學(xué)背景及心理學(xué)背景。格式塔學(xué)派的主要代表人物。
（二）格式塔學(xué)派的主要思想
格式塔心理學(xué)家對(duì)似動(dòng)現(xiàn)象的解釋。格式塔學(xué)派關(guān)于心理學(xué)研究對(duì)象魚(yú)研究方法的理論。格式塔學(xué)派的知覺(jué)學(xué)說(shuō)。格式塔學(xué)派的身心關(guān)系學(xué)說(shuō)。格式塔的學(xué)習(xí)理論。
（三）勒溫的拓?fù)湫睦韺W(xué)
 勒溫的生平與著作。勒溫的心理動(dòng)力場(chǎng)理論。勒溫的群體動(dòng)力學(xué)思想。對(duì)勒溫的評(píng)價(jià)。
    （四）格式塔學(xué)派的貢獻(xiàn)與局限
格式塔學(xué)派的貢獻(xiàn)。格式塔學(xué)派的局限。
十五、皮亞杰學(xué)派
（一）皮亞杰生平與著作  
（二）皮亞杰的主要思想
皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。對(duì)皮亞杰的評(píng)價(jià)。
十六、信息加工認(rèn)知心理學(xué)
（一）信息加工認(rèn)知心理學(xué)的產(chǎn)生
（二）信息加工認(rèn)知心理學(xué)的主要觀點(diǎn)及其評(píng)價(jià)
十七、人本主義運(yùn)動(dòng)
    （一）人本主義運(yùn)動(dòng)的的產(chǎn)生
人本主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的社會(huì)背景。人本主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的哲學(xué)背景。人本主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的心理學(xué)背景。人本主義心理學(xué)的先驅(qū)。
    （二）人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)與方法
人本主義心理學(xué)的研究對(duì)象。人本主義心理學(xué)的人性觀。與價(jià)值觀。人本主義心理學(xué)的研究方法。
十八、馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論
（一）馬斯洛的生平與著作
（二）馬斯洛人本主義心理學(xué)的主要觀點(diǎn)
馬斯洛動(dòng)機(jī)論與自我實(shí)現(xiàn)理論。馬斯洛高峰體驗(yàn)論與存在性認(rèn)知學(xué)說(shuō)。馬斯洛人本主義心理學(xué)方法論。
（三）馬斯洛人本主義的評(píng)價(jià)
馬斯洛的貢獻(xiàn)與局限。
十九、羅杰斯人本主義心理學(xué)理論
（一）羅杰斯的生平與著作
（二）羅杰斯人本主義的主要觀點(diǎn)
羅杰斯的人性觀、自我理論、以來(lái)訪者為中心療法及以學(xué)生為中心的教育觀。
（三）羅杰斯的貢獻(xiàn)與局限。
羅杰斯的貢獻(xiàn)與局限。
    二十、羅洛·梅的存在分析理論
（一）羅洛·梅的生平與著作
（二） 羅洛·梅主要觀點(diǎn)
羅洛·梅的存在分析觀、焦慮理論與人格理論。對(duì)羅洛·梅的評(píng)價(jià)。
二十一、總結(jié)與展望
總體把握西方心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)與發(fā)展趨勢(shì)。嘗試總結(jié)西方心理學(xué)的發(fā)展規(guī)律。
 
社會(huì)心理學(xué)
（一）社會(huì)心理學(xué)概論
考試內(nèi)容：
1、社會(huì)心理學(xué)及其發(fā)展
社會(huì)心理學(xué)的界定、研究范疇；社會(huì)心理學(xué)各發(fā)展階段有代表性的人物及其思想觀點(diǎn)；當(dāng)代的研究與發(fā)展趨勢(shì)。
2、社會(huì)心理學(xué)理論
社會(huì)心理學(xué)各種理論的提出者、主要觀點(diǎn)。
3、社會(huì)心理學(xué)研究方法
社會(huì)心理學(xué)研究的方法學(xué)路徑、基本原則的主要內(nèi)容；社會(huì)心理學(xué)研究的基本范式與具體方法。
考試要點(diǎn)：
社會(huì)心理學(xué)學(xué)科發(fā)展及理論發(fā)展的演進(jìn)關(guān)系；評(píng)述幾種主要的社會(huì)心理學(xué)理論；各種研究范式與方法的利弊；社會(huì)心理學(xué)理論和實(shí)證研究的當(dāng)代趨勢(shì)。
（二）社會(huì)化與社會(huì)角色
考試內(nèi)容：
1、社會(huì)化的本質(zhì)；社會(huì)化的心理機(jī)制；影響社會(huì)化的因素；成人社會(huì)化的過(guò)程與機(jī)制。
2、社會(huì)角色
社會(huì)角色的含義與性別角色的獲得。
考試要點(diǎn)：
相關(guān)名詞的解釋；人的社會(huì)化的重要性及意義；性別角色差異是如何形成的；社會(huì)角色混亂是如何產(chǎn)生的。
（三）認(rèn)知社會(huì)心理學(xué)
考試內(nèi)容：
1、社會(huì)認(rèn)知
社會(huì)認(rèn)知、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的涵義；印象形成的過(guò)程與印象管理；社會(huì)認(rèn)知中存在的各種偏差與效應(yīng)的含義、社會(huì)認(rèn)知偏差的消除；自我表現(xiàn)的策略。
2、刻板印象與歸因
刻板印象、社會(huì)偏見(jiàn)、性別刻板印象的含義；刻板印象的形成、減少偏見(jiàn)的方法；歸因的涵義、歸因理論、歸因偏差的具體內(nèi)容。
3、自我概念
關(guān)于自我的代表性人物及其理論；自我與自我概念的關(guān)系；自我概念的結(jié)構(gòu)與功能；自我概念的形成與自我認(rèn)知；自我效能。
4、價(jià)值取向
價(jià)值取向的界定；價(jià)值取向與主要心理變量的關(guān)系；中國(guó)人價(jià)值取向的特點(diǎn)。
考試要點(diǎn)：
相關(guān)名詞的解釋；社會(huì)認(rèn)知的內(nèi)涵，社會(huì)認(rèn)知中為什么存在各種偏差與效應(yīng)；自我概念及其理論；歸因風(fēng)格與決策；核心價(jià)值觀與價(jià)值觀多元化。
（四）社會(huì)互動(dòng)
考試內(nèi)容：
1、人際溝通
人際溝通的定義及其意義；人際溝通的結(jié)構(gòu)要素；各種人際溝通類型的定義與特點(diǎn)；非語(yǔ)詞符號(hào)的溝通及其作用；人際溝通改善的方法。
2、人際吸引
人際吸引的社會(huì)心理基礎(chǔ)；人際吸引的基本規(guī)則。
3、人際關(guān)系
人際關(guān)系的含義；人際關(guān)系的建立與發(fā)展過(guò)程；人際關(guān)系建立的基本原則；人際關(guān)系的破裂及其改善；人際關(guān)系的測(cè)量方法。
4、助人行為
助人行為與親社會(huì)行為的含義；助人行為產(chǎn)生的原因；責(zé)任分散與助人決策；助人行為的現(xiàn)實(shí)意義；助人行為的影響因素及其培養(yǎng)；社會(huì)作用力理論。
5、侵犯行為
侵犯行為的含義及其產(chǎn)生的原因；侵犯行為的預(yù)防與控制；影響侵犯行為的因素。
考試要點(diǎn)：
    相關(guān)名詞的解釋；人際溝通的重要性；如何正確選擇人際關(guān)系改善的方法；助人行為與親社會(huì)行為的社會(huì)功能；助人行為、親社會(huì)行為、侵犯行為與道德的關(guān)系。
（五）社會(huì)影響
考試內(nèi)容：
1、從眾、依從和服從
從眾、依從和服從的定義及其內(nèi)在關(guān)系；產(chǎn)生從眾、依從和服從行為的心理原因。
2、勸導(dǎo)與態(tài)度改變
態(tài)度的界定與特點(diǎn)；態(tài)度是如何形成的；態(tài)度與行為之間的關(guān)系；態(tài)度測(cè)量的主要方法；勸導(dǎo)與態(tài)度改變的過(guò)程；態(tài)度改變的主要理論；影響態(tài)度改變的因素；態(tài)度改變的方法。
3、群體中的相互作用
群體、社會(huì)助長(zhǎng)、社會(huì)惰化的定義；群體的形成；群體極化與群體思維的涵義、特點(diǎn)及其心理機(jī)制；
4、合作、競(jìng)爭(zhēng)與沖突
合作與競(jìng)爭(zhēng)的涵義及其社會(huì)作用；競(jìng)爭(zhēng)心理的優(yōu)勢(shì)；沖突的實(shí)質(zhì)、沖突產(chǎn)生的原因；沖突的消除。
考試要點(diǎn)：
相關(guān)名詞的解釋；從眾和服從的社會(huì)意義；合作與競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)作用；沖突的利與弊以及如何消除沖突；合理運(yùn)用態(tài)度改變的理論和具體方法分析現(xiàn)實(shí)生活中人們是如何轉(zhuǎn)變態(tài)度的。
 
（六）社會(huì)心理學(xué)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用
考試內(nèi)容：
社會(huì)心理學(xué)在眾多社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中具體應(yīng)用在哪些方面。
考試要點(diǎn)：
社會(huì)心理學(xué)在眾多社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域中具體應(yīng)用的各自價(jià)值與意義。
 
二、參考書(shū)目
    葉浩生主編：西方心理學(xué)的歷史與體系，人民教育出版社，1998.
樂(lè)國(guó)安主編：《社會(huì)心理學(xué)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017年。
 

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)對(duì)象
1、廣義教育心理學(xué)
2、狹義教育心理學(xué)
3、教育心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
4、中國(guó)古代教育心理思想
5、西方早期教育心理學(xué)思想
6、科學(xué)教育心理學(xué)的誕生與發(fā)展。
（二）教育心理學(xué)研究的原則與方法
1、客觀性原則
2、發(fā)展性原則
3、系統(tǒng)性原則
4、教育性原則
5、質(zhì)化研究
6、觀察法
7、實(shí)驗(yàn)法
8、調(diào)查法
9、個(gè)案法
10、測(cè)量法等。
二、學(xué)習(xí)心理概述
（一）學(xué)習(xí)的含義
1、廣義的學(xué)習(xí)
2、狹義的學(xué)習(xí)
（二）學(xué)習(xí)的類型
1、布盧姆的目標(biāo)分類
2、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類
3、馮忠良的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類。
（三）學(xué)習(xí)理論
1、聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)觀。
2、桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)
3、斯金納的操作條件反射說(shuō)和班圖拉的觀察學(xué)習(xí)說(shuō)。
4、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀
5、頓悟?qū)W習(xí)觀
6、布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀
7、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)
8、人本主義學(xué)習(xí)觀
9、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
三、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)學(xué)習(xí)的界定與分類
（二）陳述性知識(shí)與程序性的概念與表征方式。
1、陳述性知識(shí)概念與表征方式
2、程序性的概念與表征方式
（三）學(xué)習(xí)策略
（1）中國(guó)古代的學(xué)習(xí)策略
（2）當(dāng)代心理學(xué)的學(xué)習(xí)策略
（四）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
1、運(yùn)動(dòng)技能的定義
2、運(yùn)動(dòng)技能的分類
3、運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)
4、運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程
5、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)遷移
（一）學(xué)習(xí)遷移的界定
（二）學(xué)習(xí)遷移的分類
1、一般遷移和特殊遷移
2、水平遷移和垂直遷移
3、順向遷移與逆向遷移
4、正遷移、負(fù)遷移和零遷移
（四）遷移的理論
1、形式訓(xùn)練說(shuō)
2、共同要素說(shuō)
3、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
4、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
5、遷移理論的新發(fā)展
（五）影響學(xué)習(xí)遷移的因素
（六）遷移能力的促進(jìn)
五、問(wèn)題解決與創(chuàng)造力
（一）問(wèn)題與問(wèn)題解決的界定
1、問(wèn)題的界定
2、問(wèn)題解決(problem solving)的界定
（二）問(wèn)題的類型
1、精確問(wèn)題與模糊問(wèn)題
2、常規(guī)問(wèn)題與非常規(guī)問(wèn)題
3、封閉性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題
4、對(duì)抗性問(wèn)題與非對(duì)抗性問(wèn)題
5、語(yǔ)義豐富的問(wèn)題和語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題
（二）通用問(wèn)題解決程序
1、紐厄爾(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用問(wèn)題解決程序”。
2、奧蘇伯爾和魯賓遜問(wèn)題解決模式
奧蘇伯爾和魯賓遜（F.G..Robimson）以幾何問(wèn)題為解決問(wèn)題的原型，于1969
年提出了一個(gè)問(wèn)題解決模式。
     （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境命題
（2）明確問(wèn)題與已知條件
（3）填補(bǔ)空隙過(guò)程
（4）解答之后的檢驗(yàn)
（三）問(wèn)題解決的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、啟發(fā)式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目標(biāo)遞歸策略。
（四）影響問(wèn)題解決的因素
1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2、習(xí)慣定勢(shì)與功能固著
3、問(wèn)題情境與表征方式
4、醞釀效應(yīng)
5、原型啟發(fā)
6、情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)
（五）創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)
六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義
（二）動(dòng)機(jī)的分類
（三）動(dòng)機(jī)沖突及其種類
1、原則性動(dòng)機(jī)沖突和非原則性動(dòng)機(jī)沖突。
2、雙趨動(dòng)機(jī)沖突、 雙避動(dòng)機(jī)沖突、 趨避動(dòng)機(jī)沖突。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
1、強(qiáng)化理論(reinforcement theory)
2、需要理論(need theory)
3、歸因理論(attribution theory)
4、成就動(dòng)機(jī)理論(theory of achievement motivation)
5、期望理論(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理論(self-efficacy theory)
（五）“習(xí)得性無(wú)助”(Learned Helplessness，簡(jiǎn)稱LH)
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
七、教師心理與教學(xué)心理
（一）教師成長(zhǎng)的過(guò)程
教師成長(zhǎng)經(jīng)歷四個(gè)階段：適應(yīng)階段、分化定型階段、突破階段和成熟階段。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義
2、幾種主要的教學(xué)設(shè)計(jì)觀

2021湖南師范大學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、學(xué)前兒童及其心理研究
    （一）學(xué)前兒童概念與學(xué)前兒童觀
1、嬰兒、幼兒、學(xué)前兒童的概念；學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念、研究領(lǐng)域和任務(wù)。
2、學(xué)前兒童發(fā)展觀的變遷；科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。
（二）學(xué)前兒童心理研究的理論體系
1、三個(gè)基本關(guān)系的問(wèn)題
天性和教養(yǎng)之爭(zhēng)；發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性；發(fā)展的階段性和連續(xù)性。
2、精神分析學(xué)派、行為主義學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派等主要學(xué)派的理論觀點(diǎn)、問(wèn)題和策略。
（三）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法
1、寬泛的研究方法
社會(huì)生態(tài)學(xué)研究方法；跨文化研究方法
2、具體的研究方法
縱向研究、橫向研究和時(shí)序設(shè)計(jì)；觀察法、合作性行動(dòng)研究、心理測(cè)量法、問(wèn)卷法、談話法、案例研究法。
二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素和人文生態(tài)環(huán)境
(一) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素
1、 生物性因素
遺傳因素對(duì)行為、心理健康、人格的影響；先天素質(zhì)的影響。
2、 社會(huì)性因素
心理發(fā)展關(guān)鍵期的涵義和影響；印刻現(xiàn)象；早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大腦發(fā)育、智力發(fā)展的影響。
(二)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境
1、人文生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
直接環(huán)境系統(tǒng)；間接環(huán)境系統(tǒng)；宏觀環(huán)境系統(tǒng)。
2、人文生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)
期待性與現(xiàn)實(shí)性；相互性與應(yīng)答性。          
三、嬰兒的生理發(fā)展
(一) 身體的生長(zhǎng)發(fā)育
1、胎兒期和新生兒期的身體生長(zhǎng)發(fā)育
胎兒的產(chǎn)生、發(fā)展階段和發(fā)展的敏感期；新生兒的身體生長(zhǎng)發(fā)育。
2、乳兒和學(xué)步兒的身體生長(zhǎng)發(fā)育原則和規(guī)律
3、乳兒和學(xué)步兒的生長(zhǎng)發(fā)育特征
身高和體重的迅速增加；身體結(jié)構(gòu)上的變化；身體生長(zhǎng)的長(zhǎng)期趨勢(shì)。
(二) 腦與腦功能的發(fā)展
1、胎兒和新生兒的腦發(fā)育
神經(jīng)元的發(fā)育；皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展。
2、乳兒和學(xué)步兒的神經(jīng)元和大腦皮層的發(fā)育；
3、嬰兒的大腦發(fā)育的特點(diǎn)
處于腦發(fā)育的敏感期；具有可塑性；已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢(shì)。
(三)感知覺(jué)的發(fā)展
1、胎兒的感覺(jué)發(fā)展
觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、痛覺(jué)的發(fā)展。
2、新生兒期的感覺(jué)發(fā)展
視覺(jué)探索；空白視野規(guī)律；顏色視覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的發(fā)展。
3、乳兒和學(xué)步兒的知覺(jué)發(fā)展
顏色知覺(jué)的發(fā)展；形狀知覺(jué)的發(fā)展；對(duì)音樂(lè)的感知。
(四)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展
1、 胎兒期的反射運(yùn)動(dòng)
胎兒的探索活動(dòng)進(jìn)程；胎兒的反射性運(yùn)動(dòng)；
2、新生兒期的反射運(yùn)動(dòng)
生存反射和原始反射的聯(lián)系與區(qū)別；巴賓斯基反射。
3、乳兒和學(xué)步兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能
嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般順序；嬰兒軀體和下肢動(dòng)作的發(fā)展；嬰兒手的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)；精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展進(jìn)程。
四、嬰兒的認(rèn)知發(fā)展
(一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
1、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的年齡范圍、子階段劃分、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
2、前運(yùn)算階段的年齡范圍、子階段劃分、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
3、對(duì)皮亞杰感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展理論的挑戰(zhàn)
新先天論；嬰兒對(duì)物質(zhì)世界的理解。
(二)嬰兒的思維和記憶發(fā)展
1、胎兒的思維和記憶
習(xí)慣化和去習(xí)慣化研究；胎兒記憶發(fā)展水平；音樂(lè)胎教對(duì)嬰兒記憶的影響。
2、嬰兒的思維和記憶
分類能力的發(fā)展；推理能力的發(fā)展；記憶能力的發(fā)展。
(三) 嬰兒的認(rèn)知社會(huì)化發(fā)展
1、對(duì)他人容貌的感知
對(duì)面孔的感知特點(diǎn)；對(duì)特定面孔—聲音的匹配。
2、對(duì)母親的感知
對(duì)母親發(fā)出信號(hào)的感知；早期面對(duì)面交流中嬰兒注意和情感發(fā)展的變化。
3、對(duì)人的行為動(dòng)作的感知的表現(xiàn)
模仿；共鳴動(dòng)作。
(四)嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展
1、言語(yǔ)發(fā)展的三個(gè)理論
條件作用論、先天論、相互作用論的代表人物和理論觀點(diǎn)。
2、嬰兒前言語(yǔ)的發(fā)展
前言語(yǔ)階段的概念；嬰兒言語(yǔ)發(fā)展五階段（林崇德）；言語(yǔ)知覺(jué)能力的三種水平（周兢）；前言語(yǔ)階段的語(yǔ)音發(fā)展過(guò)程；前言語(yǔ)階段交際能力發(fā)展的三階段。
3、嬰兒言語(yǔ)的形成
單詞句階段的言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)；簡(jiǎn)單句階段的言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)；復(fù)合句開(kāi)始發(fā)展。
五、嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展
(一)社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)理論
1、 精神分析學(xué)派
弗洛伊德的心理性欲理論的觀點(diǎn)；口唇期、肛門期和性器期的年齡劃分和發(fā)展特點(diǎn)；埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論的觀點(diǎn)，及其與學(xué)前兒童有關(guān)的前三個(gè)階段。
2、行為主義學(xué)派
華生和斯金納的條件反射理論觀點(diǎn)；班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)；觀察學(xué)習(xí)；替代強(qiáng)化、直接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的區(qū)別。
3、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派
塞爾曼的角色采擇理論；角色采擇的含義；道奇的社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論。
4、生態(tài)學(xué)理論
布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型；習(xí)性學(xué)和進(jìn)化論心理學(xué)。
(二)社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)
1、 嬰兒的氣質(zhì)
氣質(zhì)結(jié)構(gòu)；氣質(zhì)測(cè)量的典型方法；氣質(zhì)的穩(wěn)定性；遺傳和環(huán)境因素對(duì)氣質(zhì)和人格的影響；氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的擬合優(yōu)度模型。
2、嬰兒的情緒
情緒的功能和發(fā)生；情緒表達(dá)的手段；嬰兒的情緒體驗(yàn)；情緒的社會(huì)性參照；“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)；嬰兒情緒研究新進(jìn)展；嬰幼兒情感發(fā)展的“里程碑”。
3、嬰兒的自我意識(shí)
自我意識(shí)的發(fā)生；自我概念的發(fā)展；自我控制的出現(xiàn)。
(三)嬰兒期的親子關(guān)系
1、依戀的產(chǎn)生和發(fā)展
依戀的涵義；依戀行為的特點(diǎn)；依戀的產(chǎn)生和發(fā)展階段。
2、對(duì)依戀的研究
“陌生情景”實(shí)驗(yàn)和依戀的類型；依戀類型的跨文化研究；對(duì)父子依戀的研究。
3、形成安全依戀的條件
養(yǎng)育者方面的因素；嬰兒方面的因素。
4、依戀對(duì)嬰兒發(fā)展的影響
(四)嬰兒期的同伴關(guān)系
1、 群體社會(huì)化理論的觀點(diǎn)和啟發(fā)
2、 同伴交往的作用
有利于兒童形成良好的社會(huì)適應(yīng)性；有助于兒童形成積極的情感；有利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；有利于兒童自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展。
3、同伴關(guān)系的發(fā)生和發(fā)展
同伴相互作用類型的階段劃分；同伴交往的發(fā)展歷程。
六、 幼兒的生理發(fā)展
(一)身體和大腦的發(fā)展
1、 身體的生長(zhǎng)發(fā)育
外形上日趨成熟；骨骼和肌肉發(fā)展特點(diǎn)；身體發(fā)育不平衡。
2、大腦的發(fā)展
腦組織的發(fā)展；腦機(jī)能的發(fā)展；腦的測(cè)量方法。
(二)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展
1、粗大動(dòng)作技能的發(fā)展
幼兒走路、跑步、跳躍能力的發(fā)展；借助器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
    2、 精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展
手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；手動(dòng)能力的發(fā)展；全腦教育的實(shí)施；動(dòng)作技能發(fā)展的年齡差異及性別差異。
七、幼兒的認(rèn)知發(fā)展
(一)幼兒的思維發(fā)展
1、 象征機(jī)能的形成
象征機(jī)能的概念；表征的涵義；象征游戲的萌芽與發(fā)展變化；空間符號(hào)思維的出現(xiàn)。
2、知識(shí)的建構(gòu)
腳本知識(shí)的獲得；知識(shí)能動(dòng)的建構(gòu)
3、思維特征的組成
“萬(wàn)物有靈”思維；“萬(wàn)物有情”思維；自我中心化思維；視覺(jué)外觀性思維；自我中心化。
(二)  幼兒的記憶發(fā)展
1、幼兒的自傳體記憶
幼兒對(duì)新異事件的自傳體記憶；成人對(duì)幼兒自傳體記憶的影響；幼兒自傳體記憶的作用。
2、幼兒的目擊證詞
兒童目擊證詞及其問(wèn)題概述；影響兒童目擊記憶的因素。
(三)  幼兒的智力發(fā)展
1、智力觀和智力理論
智力的定義；智力的二因素論和多因素論；層次結(jié)構(gòu)理論；流體和晶體理論；加德納的多元智力理論；斯滕伯格的智力三元理論；社會(huì)智力的提倡；情感智力的提倡。
2、現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)
斯坦福-比納量表；比率智商；韋克斯勒兒童智力量表；離差智商；對(duì)現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)的批評(píng)。
3、IQ的計(jì)算與分布
4、影響幼兒智商分?jǐn)?shù)的因素
遺傳方面的影響；環(huán)境方面的影響；文化方面的影響。
(四)  幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展
1、創(chuàng)造力的定義與特征
2、智力與創(chuàng)造力的關(guān)系
智力與創(chuàng)造力的關(guān)聯(lián)模式；智力與創(chuàng)造力的相關(guān)；腦的分析。
3、學(xué)前兒童的創(chuàng)造力研究
4、學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征
好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)；創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)；再造想象與創(chuàng)造性想象的區(qū)別與聯(lián)系；探究活動(dòng)時(shí)發(fā)展創(chuàng)造力的主要手段；積極情緒是創(chuàng)造力發(fā)展的推動(dòng)力；創(chuàng)造力發(fā)展過(guò)程充滿著矛盾。
5、影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素
外在因素主要包括家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社會(huì)文化；內(nèi)在因素即個(gè)性特征。
6、幫助兒童表現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力
(五)  幼兒的言語(yǔ)發(fā)展
1、 言語(yǔ)基本能力的獲得
語(yǔ)音的發(fā)展特點(diǎn)；詞匯的發(fā)展特點(diǎn)；語(yǔ)法的發(fā)展特點(diǎn)；語(yǔ)用學(xué)和溝通技能的發(fā)展特點(diǎn)。
2、前閱讀能力的發(fā)展
學(xué)前兒童閱讀能力的三個(gè)階段；成人對(duì)兒童閱讀的影響。
3、幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
兒童獲得言語(yǔ)過(guò)程的規(guī)律；兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)差異；第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程；雙語(yǔ)兒童的認(rèn)知優(yōu)劣；第二語(yǔ)言的教學(xué)。
八、幼兒的社會(huì)性心理發(fā)展
（一）幼兒的社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)
1、情緒發(fā)展
幼兒的情緒功能；幼兒的情緒表達(dá)；幼兒的情緒調(diào)控；幼兒的道德情感體驗(yàn)的發(fā)展；兒童的移情能力及相關(guān)研究。
2、自我的發(fā)展
自我的組成；自我概念；自尊的出現(xiàn)；自我控制。
3、性別角色的發(fā)展
性別特征形成于性別角色發(fā)展的理論；性別概念的發(fā)展；性別角色刻板印象的發(fā)展；性別特征行為的發(fā)展和性別分離。
（二）社會(huì)交往能力與社會(huì)行為
1、社會(huì)認(rèn)知和交往能力的發(fā)展
觀點(diǎn)采擇；對(duì)他人情感的理解；對(duì)他們的行為理解；對(duì)人際關(guān)系的理解；對(duì)社會(huì)規(guī)則的理解。
2、社會(huì)行為
兒童的親社會(huì)行為的定義、發(fā)展、表現(xiàn)、道德推理與強(qiáng)化；兒童攻擊行為的定義、發(fā)生、表現(xiàn)與成因及矯正。
（三）幼兒期的親子關(guān)系
1、父母教養(yǎng)方式
權(quán)威型；專制型；溺愛(ài)型；忽視型。
2、父母意識(shí)
3、親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)化的影響
  幼兒的“自我主張”和“自我約束”的發(fā)展；父母的干預(yù)。
（四） 幼兒期的同伴關(guān)系
1、幼兒期的同伴交往與游戲
游戲的類型劃分；游戲中的同伴關(guān)系。
2、同伴交往的類型
同伴交往類型的測(cè)量方法；同伴交往的類型劃分。
3、同伴關(guān)系的影響因素
家庭因素；托幼機(jī)構(gòu)因素；兒童自身因素；其他因素。

湖南師范大學(xué)心理學(xué)2020年研究生錄取分?jǐn)?shù)線

2021湖南師范大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）認(rèn)知心理學(xué)概述
1、認(rèn)知心理學(xué)的涵義
認(rèn)知心理學(xué)的涵義；人類認(rèn)知系統(tǒng)的基本特征。
2、認(rèn)知心理學(xué)的起源和隱喻
認(rèn)知心理學(xué)的興起的內(nèi)外部原因；完整的符合操作系統(tǒng)所具備的六種功能。
3、認(rèn)知心理學(xué)研究方法
計(jì)算機(jī)模擬方法；計(jì)算機(jī)模擬方法的基本步驟；口語(yǔ)報(bào)告法；反應(yīng)時(shí)；認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)。
（二）知覺(jué)
1、知覺(jué)信息加工
知覺(jué)的涵義；感覺(jué)與知覺(jué)的區(qū)別與聯(lián)系；直接知覺(jué)和間接知覺(jué)；自上而下加工和自下而上加工。
2、模式識(shí)別
模式識(shí)別的涵義；模式識(shí)別的過(guò)程；模式識(shí)別的不同理論。
（三）注意
1、注意的涵義
注意的涵義；注意的基本特征。
2、注意的認(rèn)知理論
注意的過(guò)濾器理論；注意的衰減器理論；注意的反應(yīng)選擇模型。
3、注意的認(rèn)知資源理論
認(rèn)知資源理論的基本觀點(diǎn)；材料限制的認(rèn)知操作；資源限制的認(rèn)知操作。
（四）瞬時(shí)記憶
1、記憶與瞬時(shí)記憶
記憶過(guò)程的三階段；瞬時(shí)記憶的涵義；瞬時(shí)記憶的基本特點(diǎn)。
2、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息登記
部分報(bào)告法；視象記憶；聲象記憶；三耳人實(shí)驗(yàn)。
（五）短時(shí)記憶
1、記憶的結(jié)構(gòu)及其加工過(guò)程
記憶信息的三級(jí)加工模型；短時(shí)記憶的特點(diǎn)。
2、短時(shí)記憶中的信息加工
短時(shí)記憶的編碼。
3、短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)
復(fù)述的涵義；機(jī)械性復(fù)述和精細(xì)性復(fù)述；工作記憶。
4、短時(shí)記憶的信息提取
基于Sternberg的短時(shí)記憶信息提取實(shí)驗(yàn)闡述短時(shí)記憶的提取機(jī)制。
（六）長(zhǎng)時(shí)記憶
1、長(zhǎng)時(shí)記憶概述
長(zhǎng)時(shí)記憶的涵義。
2、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼方式
雙重編碼理論。
3、長(zhǎng)時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)
情境記憶和語(yǔ)義記憶；外顯記憶和內(nèi)隱記憶；外顯記憶和內(nèi)隱記憶的區(qū)別；陳述性記憶和程序性記憶。
4、長(zhǎng)時(shí)記憶中信息狀態(tài)的組織
長(zhǎng)時(shí)記憶中信息存儲(chǔ)的動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)；回憶和再認(rèn)。
（七）知識(shí)表征
1、知識(shí)的表征
知識(shí)的外部和內(nèi)部表征；知識(shí)表征的不同理論
2、陳述性知識(shí)的表征
命題；命題的特點(diǎn)；命題樹(shù)；圖式；框架；腳本；圖式的特點(diǎn)；表象。
3、程序性知識(shí)的表征
產(chǎn)生式規(guī)則；產(chǎn)生式系統(tǒng)。
（八）概念形成與推理
1、思維概述
思維的涵義。
2、概念形成和概念掌握
基于布魯納的人工概念實(shí)驗(yàn)探討人類在人工概念形成過(guò)程中策略使用。
3、推理
推理的涵義；關(guān)于三段論推理的不同理論。
（九）決策
1、決策概述
決策理論的演變；前景理論中的價(jià)值函數(shù)和權(quán)重函數(shù)；框架效應(yīng)的涵義。
2、決策策略與決策偏差
補(bǔ)償性策略與非補(bǔ)償性策略；幾種常見(jiàn)啟發(fā)式策略的涵義。
（十）問(wèn)題解決
1、問(wèn)題解決概述
問(wèn)題解決的涵義；問(wèn)題空間的涵義；問(wèn)題解決的四階段。
2、問(wèn)題解決策略
算法；啟發(fā)式；手段-目的分析的涵義及其步驟；逆向搜索。
3、專家知識(shí)
為什么專家可以更有效地解決其特定領(lǐng)域的問(wèn)題？

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研參考書(shū)目

參考書(shū)目
1. 陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》高等教育出版社，2005年版。
2. 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)，莫雷主編《教育心理學(xué)》教育科學(xué)出版社2007年版。

2021湖南師范大學(xué)普通心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、心理學(xué)研究什么和如何進(jìn)行研究
（一）心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)
    個(gè)體心理；個(gè)體心理現(xiàn)象與行為；個(gè)體意識(shí)與無(wú)意識(shí)；個(gè)體心理與社會(huì)心理。
（二）如何研究心理學(xué)
    心理學(xué)要探索什么；心理學(xué)研究的類型；研究心理學(xué)的意義；心理學(xué)的研究領(lǐng)域；心理學(xué)在科學(xué)大家庭中的地位。
（三）心理學(xué)的研究方法
    心理學(xué)研究方法的客觀性；科學(xué)態(tài)度與方法；幾種主要的研究方法。
（四）心理學(xué)的過(guò)去和現(xiàn)在
    現(xiàn)代心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景；19世紀(jì)末、20世紀(jì)初的西方心理學(xué)派別；當(dāng)代心理學(xué)的研究取向；中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展道路。
二、心理的神經(jīng)生理機(jī)制
（一）腦的進(jìn)化
    神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生；無(wú)脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)；低等脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)；高等脊椎動(dòng)物的神經(jīng)系統(tǒng)。
（二）神經(jīng)元
    神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞；神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞；神經(jīng)沖動(dòng)的化學(xué)傳導(dǎo)；神經(jīng)回路。
（三）神經(jīng)系統(tǒng)
    周圍神經(jīng)系統(tǒng)；中樞神經(jīng)系統(tǒng)；大腦的結(jié)構(gòu)和機(jī)能；神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。
三、腦功能的各種學(xué)說(shuō)
    定位說(shuō)；整體說(shuō)；機(jī)能系統(tǒng)學(xué)說(shuō)；模塊說(shuō)。
七、內(nèi)分泌腺和神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)
    內(nèi)分泌腺的概念；內(nèi)分泌的分類及機(jī)能；神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)。
三、感覺(jué)
（一）感覺(jué)的一般概念
    什么是感覺(jué)；近刺激和遠(yuǎn)刺激；感覺(jué)的編碼；刺激強(qiáng)度與感覺(jué)大小的關(guān)系──感受性與感覺(jué)閾限。
（二）視覺(jué)
    視覺(jué)刺激；視覺(jué)的生理機(jī)制；視覺(jué)的基本現(xiàn)象。
（三）聽(tīng)覺(jué)
    聽(tīng)覺(jué)刺激；聽(tīng)覺(jué)的生理機(jī)制；聽(tīng)覺(jué)的基本現(xiàn)象。
1、其他感覺(jué)
    皮膚感覺(jué)；嗅覺(jué)和味覺(jué)；內(nèi)部感覺(jué)。
（二）知覺(jué)
（一）知覺(jué)的一般概念
    什么是知覺(jué)；知覺(jué)中的自下而上和自上而下的加工；知覺(jué)的生理機(jī)制；知覺(jué)的種類。
（二）知覺(jué)的特性
    知覺(jué)的對(duì)象與背景；知覺(jué)中整體與部分的關(guān)系；理解在知覺(jué)中的作用；知覺(jué)的恒常性；知覺(jué)適應(yīng)。
（二）空間知覺(jué)
    形狀知覺(jué)；大小知覺(jué)；深度知覺(jué)和距離知覺(jué)；方位定向。
（四）時(shí)間知覺(jué)與運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
    時(shí)間知覺(jué)；運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。
（五）錯(cuò)覺(jué)
    什么叫錯(cuò)覺(jué)；錯(cuò)覺(jué)的種類；錯(cuò)覺(jué)理論。
（一）意識(shí)和注意
（一）意識(shí)的一般問(wèn)題
    什么是意識(shí)；什么是無(wú)意識(shí)；意識(shí)的局限性及能動(dòng)性；生物節(jié)律的周期性與意識(shí)狀態(tài)。
四、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)
    睡眠與夢(mèng)；催眠；白日夢(mèng)與幻想。
（三）注意的一般概述
    注意的基本概念；不隨意注意、隨意注意和隨意后注意；選擇性注意、持續(xù)性注意與分配性注意。
十一、注意的生理機(jī)制及認(rèn)知理論
    注意的生理機(jī)制；注意的認(rèn)知理論。
六、記憶
（二）記憶的一般概念
    什么是記憶；記憶的作用；記憶的分類；記憶結(jié)構(gòu)及其加工過(guò)程。
（二）記憶的神經(jīng)生理機(jī)制
    記憶的腦學(xué)說(shuō)；記憶的腦細(xì)胞機(jī)制；記憶的生物化學(xué)機(jī)制。
（三）感覺(jué)記憶
    感覺(jué)記憶的編碼；感覺(jué)記憶的保持；感覺(jué)記憶向短時(shí)記憶的轉(zhuǎn)換。
（四）短時(shí)記憶
    短時(shí)記憶的編碼；短時(shí)記憶信息的存儲(chǔ)和遺忘；短時(shí)記憶的信息提取。
（五）長(zhǎng)時(shí)記憶
    什么是長(zhǎng)時(shí)記憶；長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼；長(zhǎng)時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)；長(zhǎng)時(shí)記憶的信息提??；長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的遺忘。
（一）內(nèi)隱記憶
    內(nèi)隱記憶的一般概念；內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系。
七、思維
（一）思維的一般概念
    思維的概念及特征；思維的過(guò)程；思維的種類。
（二）表象與想像
    表象；想像。
（三）表象和思維的腦機(jī)制
    表象的腦機(jī)制；問(wèn)題解決的腦機(jī)制；推理的腦機(jī)制。
（四）概念與推理
    概念的含義和種類；概念結(jié)構(gòu)的理論；概念形成的實(shí)驗(yàn)研究；推理。
（二）問(wèn)題解決
    問(wèn)題解決的概念；問(wèn)題解決中的策略；知識(shí)在問(wèn)題解決中的作用──專家與新手的區(qū)別；影響問(wèn)題解決的其他心理因素；創(chuàng)造性。
八、語(yǔ)言
（一）語(yǔ)言的一般概念
    語(yǔ)言的概念及其特征；語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)；語(yǔ)言的種類；語(yǔ)言的表征與加工過(guò)程；研究語(yǔ)言的意義。
二、動(dòng)機(jī)
（一）動(dòng)機(jī)的一般概念
    動(dòng)機(jī)的涵義及其功能；動(dòng)機(jī)與需要；動(dòng)機(jī)與行為效率；動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀、意志。
（一）動(dòng)機(jī)的理論
    本能理論；驅(qū)力理論；喚醒理論；誘因理論；動(dòng)機(jī)的認(rèn)知理論。
（三）動(dòng)機(jī)的種類
    動(dòng)機(jī)的一般分類；生理性動(dòng)機(jī)；社會(huì)性動(dòng)機(jī)。
（四）意志行動(dòng)
    意志行動(dòng)的基本階段；意志行動(dòng)中的沖突；意志行動(dòng)中的挫折；意志的品質(zhì)。
十、情緒和情感
十三、情緒和情感的概述
    情緒和情感的性質(zhì)與功能；情緒的維度與兩極性；情緒和情感的分類。
（二）情緒與腦
    情緒的腦中樞機(jī)制；情緒的外周神經(jīng)機(jī)制；情緒與喚醒模式。
（二）情緒的外部表現(xiàn)──表情
    面部表情；姿態(tài)表情；語(yǔ)調(diào)表情；感覺(jué)反饋。
七、情緒的理論
    情緒的早期理論；情緒的認(rèn)知理論；情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論
（五）情緒的調(diào)節(jié)
    什么是情緒調(diào)節(jié)；情緒調(diào)節(jié)的類型；情緒調(diào)節(jié)的基本過(guò)程；情緒調(diào)節(jié)中的個(gè)體差異；情緒調(diào)節(jié)與身心健康。
十一、能力
（一）能力的一般概念
    什么是能力；能力與知識(shí)、技能的關(guān)系；能力、才能和天才。
（二）能力的種類和結(jié)構(gòu)
    能力的種類；能力的結(jié)構(gòu)。
（三）能力的測(cè)量
    一般能力測(cè)量；特殊能力測(cè)驗(yàn)和創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)。
（四）能力發(fā)展與個(gè)體差異
    能力發(fā)展的一般趨勢(shì)；能力發(fā)展的個(gè)體差異；能力形成的原因和條件。
十、人格
（一）人格的一般概念
    什么是人格；人格的結(jié)構(gòu)。
（二）人格理論
    特質(zhì)理論；類型理論；層次理論。
（三）認(rèn)知風(fēng)格
    場(chǎng)獨(dú)立性—場(chǎng)依存性；沖動(dòng)—沉思；同時(shí)性—繼時(shí)性。
（四）人格測(cè)驗(yàn)
    自陳量表；投射測(cè)驗(yàn)；情境測(cè)驗(yàn)；自我概念測(cè)驗(yàn)。
（五）人格成因
    生物遺傳因素；社會(huì)文化因素；家庭環(huán)境因素；早期童年經(jīng)驗(yàn)；自然物理因素。

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)研究生考試大綱

　湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：加試         考試科目名稱：教育心理學(xué)
 
 
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)對(duì)象
1、廣義教育心理學(xué)
2、狹義教育心理學(xué)
3、教育心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
4、中國(guó)古代教育心理思想
5、西方早期教育心理學(xué)思想
6、科學(xué)教育心理學(xué)的誕生與發(fā)展。
（二） 教育心理學(xué)研究的原則與方法
1、 客觀性原則
2、 發(fā)展性原則
3、 系統(tǒng)性原則
4、 教育性原則
5、 質(zhì)化研究
6、 觀察法
7、 實(shí)驗(yàn)法
8、 調(diào)查法
9、 個(gè)案法
10、 測(cè)量法等。
二、學(xué)習(xí)心理概述
（一）學(xué)習(xí)的含義
1、廣義的學(xué)習(xí)
2、狹義的學(xué)習(xí)
（二）學(xué)習(xí)的類型
1、布盧姆的目標(biāo)分類
2、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類
3、馮忠良的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類。
（三）學(xué)習(xí)理論
1、聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)觀。
2、桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)
3、斯金納的操作條件反射說(shuō)和班圖拉的觀察學(xué)習(xí)說(shuō)。
4、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀
5、頓悟?qū)W習(xí)觀
6、布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀
7、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)
8、人本主義學(xué)習(xí)觀
9、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
三、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)學(xué)習(xí)的界定與分類
（二）陳述性知識(shí)與程序性的概念與表征方式。
1、陳述性知識(shí)概念與表征方式
2、程序性的概念與表征方式
（三）學(xué)習(xí)策略
（1）中國(guó)古代的學(xué)習(xí)策略
（2）當(dāng)代心理學(xué)的學(xué)習(xí)策略
（四）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
1、運(yùn)動(dòng)技能的定義
2、運(yùn)動(dòng)技能的分類
3、運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)
4、運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程
5、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)遷移
（一）學(xué)習(xí)遷移的界定
（二）學(xué)習(xí)遷移的分類
1、一般遷移和特殊遷移
2、水平遷移和垂直遷移
3、順向遷移與逆向遷移
4、正遷移、負(fù)遷移和零遷移
（四）遷移的理論
1、形式訓(xùn)練說(shuō)
2、共同要素說(shuō)
3、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
4、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
5、遷移理論的新發(fā)展
（五）影響學(xué)習(xí)遷移的因素
（六）遷移能力的促進(jìn)
五、問(wèn)題解決與創(chuàng)造力
（一） 問(wèn)題與問(wèn)題解決的界定
1、問(wèn)題的界定
2、問(wèn)題解決(problem solving)的界定
（二）問(wèn)題的類型
1、精確問(wèn)題與模糊問(wèn)題
2、常規(guī)問(wèn)題與非常規(guī)問(wèn)題
3、封閉性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題
4、對(duì)抗性問(wèn)題與非對(duì)抗性問(wèn)題
5、語(yǔ)義豐富的問(wèn)題和語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題
（二）通用問(wèn)題解決程序
1、紐厄爾(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用問(wèn)題解決程序”。
2、奧蘇伯爾和魯賓遜問(wèn)題解決模式
奧蘇伯爾和魯賓遜（F.G..Robimson）以幾何問(wèn)題為解決問(wèn)題的原型，于1969
年提出了一個(gè)問(wèn)題解決模式。
     （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境命題
（2）明確問(wèn)題與已知條件
（3）填補(bǔ)空隙過(guò)程
（4）解答之后的檢驗(yàn)
（三）問(wèn)題解決的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、啟發(fā)式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目標(biāo)遞歸策略。
（四）影響問(wèn)題解決的因素
1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2、習(xí)慣定勢(shì)與功能固著
3、問(wèn)題情境與表征方式
4、醞釀效應(yīng)
5、原型啟發(fā)
6、情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)
（五）創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)
六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義
（二）動(dòng)機(jī)的分類
（三）動(dòng)機(jī)沖突及其種類
1、原則性動(dòng)機(jī)沖突和非原則性動(dòng)機(jī)沖突。
2、雙趨動(dòng)機(jī)沖突、 雙避動(dòng)機(jī)沖突、 趨避動(dòng)機(jī)沖突。 
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
1、強(qiáng)化理論(reinforcement theory)
2、需要理論(need theory)
3、歸因理論(attribution theory)
4、成就動(dòng)機(jī)理論(theory of achievement motivation)
5、期望理論(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理論(self-efficacy theory)
（五）“習(xí)得性無(wú)助”(Learned Helplessness，簡(jiǎn)稱LH)
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
七、學(xué)生的品德心理
（一）品德與道德的關(guān)系
（二）皮亞杰品德發(fā)展階段的理論
（三）科爾伯格品德發(fā)展階段的理論
（四）班杜拉等的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
（五）埃里克遜新精神分析品德理論
（六）不良品行矯正的幾個(gè)常用方法
1. 防范協(xié)約法
2.  責(zé)任性獎(jiǎng)勵(lì)法
3.  強(qiáng)化暫停法
4. 過(guò)錯(cuò)矯正法
5.  榜樣示范法
八、教師心理與教學(xué)心理
（一）教師成長(zhǎng)的過(guò)程
教師成長(zhǎng)經(jīng)歷四個(gè)階段：適應(yīng)階段、分化定型階段、突破階段和成熟階段。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義
2、幾種主要的教學(xué)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)
    3、幾種主要模式及方法
二、參考書(shū)目
1、燕良軾主編：《教育心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社，2018年
2、燕良軾主編：《教育心理學(xué)——理論、實(shí)踐與應(yīng)用》，浙江出版社，2016年


 
 
 
 
 

2021湖南師范大學(xué)體育心理學(xué)及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)（二）研究生考試大綱

　湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱
考試科目代碼：736        考試科目名稱：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)（二） 
 
運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）人體組成的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（含緒論）
1、緒論
考試內(nèi)容
人體解剖學(xué)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念與研究對(duì)象；學(xué)習(xí)解剖學(xué)的目的與要求、基本觀點(diǎn)與方法；運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的研究?jī)?nèi)容與方法；人體解剖學(xué)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史；常用解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)；人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的簡(jiǎn)化。
要點(diǎn)
（1）掌握人體解剖學(xué)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的概念與研究對(duì)象；
（2）了解學(xué)習(xí)解剖學(xué)的目的與要求、基本觀點(diǎn)與方法；
（3）了解人體解剖學(xué)與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史；
（4）掌握常用解剖學(xué)術(shù)語(yǔ)；理解人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的簡(jiǎn)化。
2、細(xì)胞與細(xì)胞間質(zhì)
考試內(nèi)容
細(xì)胞的形態(tài)與結(jié)構(gòu)；細(xì)胞間質(zhì)；基本組織。
要點(diǎn)
（1）了解細(xì)胞的形態(tài)；掌握細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)；
（2）掌握與理解細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)（線粒體、高爾基體、核糖體等細(xì)胞器的超微結(jié)構(gòu)）與功能；
（3）掌握細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（染色質(zhì)、核仁等）與功能。
（4）了解纖維的結(jié)構(gòu)與物理特性；
（5）了解基質(zhì)的成分與功能。
（6）理解四大基本組織的特點(diǎn)、分類、結(jié)構(gòu)。
（二）  人體運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行結(jié)構(gòu)   
1、骨
考試內(nèi)容
人體骨的組成；骨的分類及其力學(xué)特點(diǎn)；骨的結(jié)構(gòu)、骨性標(biāo)志與體表標(biāo)志；骨的理化特性、年齡特點(diǎn)及其訓(xùn)練；體育鍛煉對(duì)骨形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響。
要點(diǎn)
（1）掌握人體骨的組成；
（2）理解骨的分類及其力學(xué)特點(diǎn)；
（3）掌握骨的結(jié)構(gòu)；
（4）理解骨性標(biāo)志與體表標(biāo)志；
（5）理解骨的理化特性、年齡特點(diǎn)及其訓(xùn)練；
（6）理解體育鍛煉對(duì)骨形態(tài)結(jié)構(gòu)的影響。
2、骨連結(jié)與骨骼肌
考試內(nèi)容
骨連結(jié)的分類；關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)與輔助結(jié)構(gòu)；關(guān)節(jié)的類型及其運(yùn)動(dòng)形式；關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度及其影響因素；體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響；骨骼肌的大體結(jié)構(gòu)；骨骼肌的分類與命名；肌肉的物理特性與體育運(yùn)動(dòng)；肌肉的配布規(guī)律；肌肉的起止與工作術(shù)語(yǔ)；影響肌力的解剖因素與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；發(fā)展肌肉力量的解剖學(xué)依據(jù)；發(fā)展肌肉伸展性的解剖學(xué)依據(jù)；研究肌肉功能的方法：肌拉力線與關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的關(guān)系；體育鍛煉對(duì)骨骼肌的影響；上肢帶關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；肩關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；肘關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；橈腕關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；腕管的組成及功能；上肢體育動(dòng)作中的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)分析；上肢各關(guān)節(jié)主要運(yùn)動(dòng)肌群的組成、功能分析與發(fā)展其力量與伸展性的練習(xí)；主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及其發(fā)展其力量與伸展性的輔助練習(xí)；下肢各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)肌群的組成、功能分析與發(fā)展其力量與伸展性的練習(xí)；主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及其發(fā)展其力量與伸展性的輔助練習(xí)；脊柱的組成、整體觀、連結(jié)、運(yùn)動(dòng)及其影響因素；胸廓的組成、整體觀、連結(jié)與運(yùn)動(dòng)；顱的組成、整體觀、連結(jié)與運(yùn)動(dòng)；了解軀干、胸廓、與頭在體育動(dòng)作中的整體運(yùn)動(dòng)分析；運(yùn)動(dòng)脊柱的肌群及主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及訓(xùn)練；運(yùn)動(dòng)胸廓的肌群及主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及訓(xùn)練；腹壓肌的組成與功能；頭的主要肌肉。
要點(diǎn)
（1）了解骨連結(jié)的分類；掌握關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)與輔助結(jié)構(gòu)；理解關(guān)節(jié)的類型及其運(yùn)動(dòng)形式；理解關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)幅度及其影響因素；了解體育鍛煉對(duì)關(guān)節(jié)的影響；
（2）掌握骨骼肌的大體結(jié)構(gòu)；了解骨骼肌的分類與命名；理解肌肉的物理特性與體育運(yùn)動(dòng)；理解肌肉的配布規(guī)律；肌肉的起止與工作術(shù)語(yǔ)；理解影響肌力的解剖因素與體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；了解發(fā)展肌肉力量的解剖學(xué)依據(jù)；了解發(fā)展肌肉伸展性的解剖學(xué)依據(jù)；了解研究肌肉功能的方法：理解肌拉力線與關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)軸的關(guān)系；掌握體育鍛煉對(duì)骨骼肌的影響；了解骨盆的組成、連結(jié)、運(yùn)動(dòng)及功能；掌握髖關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握膝關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握踝關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；了解足弓的組成、連結(jié)、運(yùn)動(dòng)及功能；理解下肢體育動(dòng)作中的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)分析；
（3）理解上肢帶關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握肩關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握肘關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握橈腕關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；腕管的組成及功能；理解上肢體育動(dòng)作中的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)分析；
（4）了解上肢各關(guān)節(jié)主要運(yùn)動(dòng)肌群的組成、功能分析與發(fā)展其力量與伸展性的練習(xí)；掌握主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及其發(fā)展其力量與伸展性的輔助練習(xí)；
（5）了解骨盆的組成、連結(jié)、運(yùn)動(dòng)及功能；掌握髖關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握膝關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；掌握踝關(guān)節(jié)的主要結(jié)構(gòu)與類型、輔助結(jié)構(gòu)及其作用、特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)；了解足弓的組成、連結(jié)、運(yùn)動(dòng)及功能；理解下肢體育動(dòng)作中的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)分析；
（6）了解下肢各關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)肌群的組成、功能分析與發(fā)展其力量與伸展性的練習(xí)；掌握主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及其發(fā)展其力量與伸展性的輔助練習(xí)；
（7）掌握脊柱的組成、整體觀、連結(jié)、運(yùn)動(dòng)及其影響因素；了解胸廓的組成、整體觀、連結(jié)與運(yùn)動(dòng)；了解顱的組成、整體觀、連結(jié)與運(yùn)動(dòng)；了解軀干、胸廓、與頭在體育動(dòng)作中的整體運(yùn)動(dòng)分析；
（8）掌握運(yùn)動(dòng)脊柱的肌群及主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及訓(xùn)練；了解運(yùn)動(dòng)胸廓的肌群及主要肌肉的位置、起止點(diǎn)、功能及訓(xùn)練；了解腹壓肌的組成與功能；了解頭的主要肌肉。
3、人體運(yùn)動(dòng)的解剖學(xué)分析與應(yīng)用
考試內(nèi)容
工作肌群及其協(xié)作關(guān)系；單關(guān)節(jié)肌與多關(guān)節(jié)肌的工作特點(diǎn)；肌肉工作的性質(zhì)；杠桿原理及其應(yīng)用；動(dòng)力性動(dòng)作分析的步驟與方法；靜力性動(dòng)作分析的步驟與方法；運(yùn)用解剖學(xué)方法，分析負(fù)重側(cè)平舉；前控腿；原地單手肩上投籃；俯臥撐；負(fù)重蹲起；屈腿仰臥起坐；途中跑等動(dòng)作。
要點(diǎn)
（1）理解工作肌群及其協(xié)作關(guān)系；理解單關(guān)節(jié)肌與多關(guān)節(jié)肌的工作特點(diǎn)；掌握肌肉工作的性質(zhì)；了解杠桿原理及其應(yīng)用；
（2）掌握動(dòng)力性動(dòng)作分析的步驟與方法；理解靜力性動(dòng)作分析的步驟與方法；
（3）掌握運(yùn)用解剖學(xué)方法，分析負(fù)重側(cè)平舉；前控腿；原地單手肩上投籃；俯臥撐；負(fù)重蹲起；屈腿仰臥起坐；途中跑等動(dòng)作。
（三）  人體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)代謝結(jié)構(gòu)
1、概述
考試內(nèi)容
內(nèi)臟的概念；中空性器官管壁的一般結(jié)構(gòu)；實(shí)質(zhì)性器官的一般結(jié)構(gòu)；腹部分區(qū)。
要點(diǎn)
（1）理解內(nèi)臟的概念；
（2）掌握中空性器官管壁的一般結(jié)構(gòu)；
（3）掌握實(shí)質(zhì)性器官的一般結(jié)構(gòu)；
（4）了解腹部分區(qū)。
2、消化系統(tǒng)
考試內(nèi)容
消化系統(tǒng)的組成與功能；口腔的分部、腔內(nèi)器官的結(jié)構(gòu)與主要功能；咽的分部、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能；食管的分部、腔內(nèi)器官的結(jié)構(gòu)與主要功能；胃的位置、一般結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的關(guān)系；小腸的位置、一般結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的關(guān)系；大腸的分段與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；肝的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與血管；胰的位置、形態(tài)、分部、結(jié)構(gòu)與功能；唾液腺的位置、開(kāi)口與功能；體育運(yùn)動(dòng)對(duì)消化系統(tǒng)的影響。
要點(diǎn)
（1）了解消化系統(tǒng)的組成與功能；
（2）了解口腔的分部、腔內(nèi)器官的結(jié)構(gòu)與主要功能；
（3）了解咽的分部、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能；
（4）了解食管的分部、腔內(nèi)器官的結(jié)構(gòu)與主要功能；
（5）掌握胃的位置、一般結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的關(guān)系；
（6）掌握小腸的位置、一般結(jié)構(gòu)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的關(guān)系；
（7）了解大腸的分段與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
（8）掌握肝的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能與血管；
（9）理解胰的位置、形態(tài)、分部、結(jié)構(gòu)與功能；
（10）了解唾液腺的位置、開(kāi)口與功能；
（11）理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)消化系統(tǒng)的影響。
3、呼吸系統(tǒng)
考試內(nèi)容
呼吸系統(tǒng)的組成；呼吸系統(tǒng)的功能；呼吸系統(tǒng)的組成與功能；鼻的分部、結(jié)構(gòu)與功能；喉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與主要功能；氣管與主支氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與及其與功能的關(guān)系；肺的位置、形態(tài)、分葉；大體結(jié)構(gòu)、微細(xì)結(jié)構(gòu)、氣血屏障與血管；體育運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。
要點(diǎn)
（1）了解呼吸系統(tǒng)的組成；
（2）了解呼吸系統(tǒng)的功能；
（3）了解呼吸系統(tǒng)的組成與功能；
（4）了解鼻的分部、結(jié)構(gòu)與功能；
（5）了解喉的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與主要功能；
（6）了解氣管與主支氣管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與及其與功能的關(guān)系；
（7）了解肺的位置、形態(tài)、分葉；
（8）掌握大體結(jié)構(gòu)、微細(xì)結(jié)構(gòu)、氣血屏障與血管；
（9）理解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)呼吸系統(tǒng)的影響。
4、泌尿系統(tǒng)
考試內(nèi)容
泌尿系統(tǒng)的組成；泌尿系統(tǒng)的功能；腎的位置、形態(tài)、大體結(jié)構(gòu)；腎的微細(xì)結(jié)構(gòu)、濾過(guò)屏障與血液循環(huán)特點(diǎn)；輸尿管的位置與功能；膀胱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能；運(yùn)動(dòng)與泌尿系統(tǒng)的影響。
要點(diǎn)
（1）了解泌尿系統(tǒng)的組成；
（2）了解泌尿系統(tǒng)的功能；
（3）了解腎的位置、形態(tài)、大體結(jié)構(gòu)；
（4）掌握腎的微細(xì)結(jié)構(gòu)、濾過(guò)屏障與血液循環(huán)特點(diǎn)；
（5）了解輸尿管的位置與功能；
（6）了解膀胱的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能；
（8）理解運(yùn)動(dòng)與泌尿系統(tǒng)的影響。
5、脈管系統(tǒng)
考試內(nèi)容
心血管系統(tǒng)；淋巴系統(tǒng)。
要點(diǎn)
（1）了解心血管系統(tǒng)的組成、心、動(dòng)脈、靜脈與毛細(xì)血管的概念；
（2）了解心的位置與形態(tài)、體表投影；掌握心的結(jié)構(gòu)；了解心包、心的血管與神經(jīng)；
（3）了解血管壁的一般結(jié)構(gòu)；理解動(dòng)脈的分類及各類動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與功能的關(guān)系；了解動(dòng)、靜脈血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與分布規(guī)律；掌握肺循環(huán)的血管、體循環(huán)的血管；
（4）掌握淋巴系統(tǒng)的概念；了解淋巴的生成、淋巴系統(tǒng)的功能；
（5）了解淋巴管的結(jié)構(gòu)、淋巴導(dǎo)管與淋巴干的收集范圍；
（6）了解淋巴結(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能、脾的位置、形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能；
（7）體育鍛煉對(duì)脈管系統(tǒng)的影響。
（四）人體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控結(jié)構(gòu)
1、神經(jīng)系統(tǒng)
考試內(nèi)容
概述；腦與腦神經(jīng)；脊髓與脊神經(jīng)；內(nèi)臟神經(jīng)；傳導(dǎo)路；運(yùn)動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。
要點(diǎn)
（1）掌握神經(jīng)系統(tǒng)的組成與功能、常用術(shù)語(yǔ)及其概念；
（2）理解神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式；
（3）了解腦干的組成、位置、外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能、間腦的分部、背側(cè)丘腦與下丘腦的主要結(jié)構(gòu)及功能；理解小腦的位置、內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能、大腦的外形與分葉、內(nèi)部結(jié)構(gòu)；掌握大腦皮質(zhì)的主要機(jī)能中樞；
（4）掌握腦神經(jīng)的名稱、性質(zhì)分類及分布；
（5）了解脊髓的位置與外形；掌握脊髓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能；
（6）掌握脊神經(jīng)的構(gòu)成：理解頸叢、臂叢、腰叢與骶叢的組成及其主要代表神經(jīng)的分布；
（7）了解交感神經(jīng)的結(jié)構(gòu)、分布、功能；
（8）了解副交感神經(jīng)的結(jié)構(gòu)、分布、功能；
（9）理解內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)神經(jīng)與軀體神經(jīng)的主要區(qū)別；
（10）掌握本體感覺(jué)傳導(dǎo)路、淺感覺(jué)傳導(dǎo)路的組成、途徑、特點(diǎn)與功能；了解視覺(jué)傳導(dǎo)路、聽(tīng)覺(jué)傳導(dǎo)路與平衡覺(jué)傳導(dǎo)路；
（11）掌握皮質(zhì)脊髓束的傳導(dǎo)途徑、特點(diǎn)與功能；了解錐體外系的組成與功能；
（12）了解運(yùn)動(dòng)對(duì)腦、脊髓、神經(jīng)元的影響。
2、感覺(jué)器官
考試內(nèi)容
概述；視覺(jué)器官位聽(tīng)；器官本體；感受器。
要點(diǎn)
（1）理解感覺(jué)器官與感受器的概念；
（2）了解感受器的分類和功能；
（3）了解視器的組成與功能；
（4）掌握眼球壁的分層、各層的分部、結(jié)構(gòu)及功能；
（5）理解折光裝置：角膜；房水；晶狀體；玻璃體的位置、結(jié)構(gòu)與功能；
（6）了解眼瞼、結(jié)膜、淚器、眼外??；
（7）了解光在眼內(nèi)的傳導(dǎo)；
（8）了解前庭蝸器(耳)的組成與功能；
（9）理解骨迷路的分部與結(jié)構(gòu)；
（10）掌握膜迷路的分部、結(jié)構(gòu)及其功能；
（11）了解聲波在耳內(nèi)的傳導(dǎo)；
（12）掌握肌梭的位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（13）掌握腱梭的位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（14）理解運(yùn)動(dòng)對(duì)感覺(jué)器官的影響。
3、內(nèi)分泌系統(tǒng)
考試內(nèi)容
概述；內(nèi)分泌腺。
要點(diǎn)
（1）了解內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成：了解內(nèi)分泌腺與內(nèi)分泌組織；
（2）了解激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能；
（3）掌握垂體：位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（4）掌握甲狀腺：位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（5）掌握甲狀旁腺：位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（6）掌握腎上腺：位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（7）了解松果體：的位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（8）了解胰島：位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（9）了解胸腺：位置、結(jié)構(gòu)及功能；
（10）了解生殖腺：位置、結(jié)構(gòu)及功能。
（五）人體的發(fā)生與生長(zhǎng)發(fā)育
考試內(nèi)容
人體的發(fā)生；人體的生長(zhǎng)發(fā)育；體育運(yùn)動(dòng)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。
要點(diǎn)
（1）了解受精的過(guò)程、卵裂與胚泡的形成、植入的過(guò)程、三胚層的形成與分化；
（2）掌握生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律；
（3）了解生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)；
（4）掌握青少兒的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)；
（5）理解影響生長(zhǎng)發(fā)育的因素；
（6）了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育的影響；
（7）了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)心血管、呼吸系統(tǒng)發(fā)育的影響；
（8）了解體育運(yùn)動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的影響。
二、參考書(shū)目
[1] 李世昌，等．《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》．北京:高等教育出版社，2015年．
[2] 徐國(guó)棟，袁瓊嘉等．《運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)》．北京:人民體育出版社，2012年，第5版．
 
 
 
 
運(yùn)動(dòng)生理學(xué)（二）
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
（一）肌肉活動(dòng)部分
1、肌肉活動(dòng)的能量供應(yīng)
考試內(nèi)容
（1）肌肉活動(dòng)的能量來(lái)源
肌肉活動(dòng)的能量直接來(lái)源——ATP（ATP的分解-放能；ATP的再合成-吸能；ATP分解與再合成的關(guān)系）；
肌肉活動(dòng)的能量間接來(lái)源——糖、脂肪、蛋白質(zhì)（食物的消化與吸收；糖代謝；脂肪代謝；蛋白質(zhì)代謝）
（2）肌肉活動(dòng)能量供應(yīng)的三個(gè)系統(tǒng)
三大系統(tǒng)：磷酸原系統(tǒng)、乳酸能系統(tǒng)、有氧氧化系統(tǒng)
（3）肌肉活動(dòng)的代謝特征及影響因素
肌肉活動(dòng)時(shí)能量供應(yīng)的代謝特征（ATP供能的連續(xù)性；耗能與產(chǎn)能之間的匹配性；供能途徑與強(qiáng)度的對(duì)應(yīng)性；無(wú)氧供能的暫時(shí)性；有氧代謝的基礎(chǔ)性）；
能量代謝的測(cè)定原則與方法（熱量的測(cè)定；直接測(cè)定與間接測(cè)定；呼吸商；食物熱價(jià)與氧熱價(jià)）；基礎(chǔ)代謝；
能量統(tǒng)一體理論（概念；表示形式；在體育實(shí)踐中的應(yīng)用）；
肌肉活動(dòng)時(shí)影響能量代謝的因素分析
考試要求
（1）掌握肌肉活動(dòng)時(shí)能源的來(lái)源與去路
（2）掌握三個(gè)供能系統(tǒng)各自特征以及與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系
（3）掌握運(yùn)動(dòng)中能量代謝變化的特點(diǎn)和能量統(tǒng)一體概念，學(xué)會(huì)分析不同性質(zhì)運(yùn)動(dòng)中的代謝規(guī)律及應(yīng)用
 
2、肌肉收縮
考試內(nèi)容
（1）肌肉的微細(xì)結(jié)構(gòu)
肌原纖維（粗肌絲和細(xì)肌絲；肌絲的分子組成；細(xì)胞骨架）
肌管系統(tǒng)（橫管系統(tǒng)；縱管系統(tǒng)）
（2）肌肉的特性
肌肉的物理特性；
肌肉的生理特性——興奮性與收縮性（興奮和興奮性概念；引起興奮的刺激條件；興奮性的評(píng)價(jià)指標(biāo)；興奮后恢復(fù)過(guò)程的興奮性變化）
（3）細(xì)胞的生物電現(xiàn)象
靜息電位和動(dòng)作電位形成的原因；動(dòng)作電位的傳導(dǎo)；局部興奮
（4）肌肉的收縮原理
運(yùn)動(dòng)單位；興奮在神經(jīng)-肌肉接點(diǎn)的傳遞（神經(jīng)-肌肉接點(diǎn)的結(jié)構(gòu)；興奮在神經(jīng)-肌肉接點(diǎn)的傳遞的機(jī)制）；肌肉的興奮-收縮耦聯(lián)；肌肉的收縮與舒張過(guò)程
（5）肌肉的收縮形式與力學(xué)特征
縮短收縮、拉長(zhǎng)收縮和等長(zhǎng)收縮；肌肉收縮的力學(xué)特征（肌肉收縮的張力與速度關(guān)系；肌肉收縮的長(zhǎng)度與張力關(guān)系；肌肉的做功、功率和機(jī)械效率）
（6）肌纖維類型與運(yùn)動(dòng)能力
人類肌纖維的類型（根據(jù)組織化學(xué)染色法；根據(jù)肌纖維代謝特征）；
兩類肌纖維的形態(tài)、生理和代謝特征；不同類型肌纖維的分布；
肌纖維類型與運(yùn)動(dòng)能力；訓(xùn)練對(duì)肌纖維的影響（訓(xùn)練能否引起肌纖維組成的改變；不同訓(xùn)練形式對(duì)肌纖維影響的專門性）；運(yùn)動(dòng)時(shí)不同肌纖維的動(dòng)員
（7）肌肉的結(jié)締組織
肌肉結(jié)締組織的組成成分；運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉結(jié)締組織的影響（長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)可提高肌腱的抗張應(yīng)力和抗斷裂力量；長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)中可使肌中結(jié)締組織肥大）
（8）肌電圖
機(jī)電信號(hào)的引導(dǎo)和記錄；肌電圖的基本原理與正常肌電圖的表現(xiàn)；肌電圖的應(yīng)用
考試要求
（1）了解肌肉的微細(xì)結(jié)構(gòu)、肌絲的分子組成、肌肉的物理特性與生理特性和細(xì)胞的生物電現(xiàn)象
（2）掌握細(xì)胞興奮、興奮性、閾強(qiáng)度和時(shí)值的概念，以及引起可興奮細(xì)胞興奮的刺激強(qiáng)度與作用時(shí)間的關(guān)系
（3）了解霍奇金的“離子學(xué)說(shuō)”，理解膜電位發(fā)生的原因，以及興奮在細(xì)胞膜傳播和在神經(jīng)肌肉接點(diǎn)傳遞的生理機(jī)制
（4）掌握在完整機(jī)體內(nèi)肌肉收縮的基本過(guò)程和興奮-收縮耦聯(lián)的機(jī)制
（5）掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉收縮的基本形式、力學(xué)表現(xiàn)及其在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用
（6）掌握人類肌纖維的分型、兩類肌纖維的形態(tài)、代謝和生理特征，以及肌纖維的百分組成與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系
（7）了解肌肉結(jié)締組織的組成和運(yùn)動(dòng)對(duì)肌肉結(jié)締組織的影響
（8）了解肌電圖概念及其在體育教學(xué)、訓(xùn)練與科研中的運(yùn)用
 
3、肌肉活動(dòng)的神經(jīng)調(diào)控
考試內(nèi)容
（1）神經(jīng)系統(tǒng)及其功能
神經(jīng)元（一般結(jié)構(gòu)；類型；生物電的產(chǎn)生；信息的傳導(dǎo)）；
突觸及突觸傳遞；神經(jīng)遞質(zhì)與受體；神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞；神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子
（2）神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)功能
感受器（概念；分類；基本生理特征）；視覺(jué)（光感受與信息處理；視覺(jué)中樞的神經(jīng)機(jī)制）；聽(tīng)覺(jué)（聲音信息的感受與傳遞；聽(tīng)神經(jīng)編碼及聲音的分析；聽(tīng)覺(jué)的中樞分析）；位覺(jué)（位覺(jué)的感受裝置及其產(chǎn)生機(jī)制；前庭反應(yīng)和前庭穩(wěn)定性）；本體感受器（肌梭；腱器官；本體感覺(jué)的特征）
（3）軀體運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)調(diào)控
脊髓對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控（脊髓神經(jīng)元；脊髓反射；行走時(shí)脊髓運(yùn)動(dòng)程序的發(fā)生；高位中樞對(duì)脊髓反射的調(diào)控）；
腦干對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控（腦干對(duì)肌緊張的調(diào)控；腦干對(duì)節(jié)律性運(yùn)動(dòng)的調(diào)控；姿勢(shì)反射）；
高位中樞對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)制（高位中樞控制運(yùn)動(dòng)的下行通路；大腦皮質(zhì)的運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)功能；基底神經(jīng)節(jié)的運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)功能；小腦對(duì)運(yùn)動(dòng)的調(diào)控）；運(yùn)動(dòng)功能的整合
（4）運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)和記憶；運(yùn)動(dòng)技能形成的生理本質(zhì)；運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程（發(fā)動(dòng)認(rèn)識(shí)動(dòng)作階段；粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)提高動(dòng)作階段；鞏固與應(yīng)用自如階段）；運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的生理學(xué)問(wèn)題（有效信息的輸入；感覺(jué)機(jī)能作用的發(fā)揮；大腦皮質(zhì)的功能狀態(tài)；信息反饋的調(diào)節(jié)）
考試要求
（1）熟練掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本概念
（2）了解神經(jīng)元、突觸、神經(jīng)遞質(zhì)、受體和神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子的功能
（3）詳細(xì)了解視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、位覺(jué)和本體感覺(jué)的基本結(jié)構(gòu)和功能
（4）掌握脊髓、腦干和高位中樞對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)控機(jī)制以及它們的協(xié)調(diào)配合
（5）掌握運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)形成的機(jī)制及在實(shí)踐中的應(yīng)用
 
（二）運(yùn)動(dòng)的生理支持系統(tǒng)部分
4、激素與運(yùn)動(dòng)
考試內(nèi)容
（1）內(nèi)分泌、內(nèi)分泌腺與激素
內(nèi)分泌與內(nèi)分泌腺（內(nèi)分泌與外分泌；內(nèi)分泌系統(tǒng)；靶器官、靶組織或靶細(xì)胞；激素傳遞方式）；
激素（分類；生理作用和作用特征）
（2）激素作用的機(jī)制和調(diào)節(jié)
受體以及作用特征；激素作用的機(jī)制和過(guò)程（含氮激素的作用機(jī)制——第二信使學(xué)說(shuō)；固醇類激素的作用機(jī)制——基因表達(dá)學(xué)說(shuō)；激素作用的終止）；激素分泌的調(diào)節(jié)
（3）主要內(nèi)分泌腺的內(nèi)分泌功能
下丘腦的內(nèi)分泌功能；垂體的內(nèi)分泌功能（腺垂體激素；神經(jīng)垂體激素）；甲狀腺的內(nèi)分泌——甲狀腺素；甲狀旁腺素；腎上腺的內(nèi)分泌（腎上腺皮質(zhì)激素；腎上腺髓質(zhì)激素）；胰島的內(nèi)分泌功能（胰島素；胰高血糖素）
（4）功能器官的內(nèi)分泌及激素
功能器官的內(nèi)分泌功能（心臟和血管的內(nèi)分泌功能；胸腺的內(nèi)分泌功能；胃腸道系統(tǒng)的內(nèi)分泌功能；腎臟的內(nèi)分泌功能）；組織激素（前列腺素的主要生理作用；瘦素）
（5）運(yùn)動(dòng)與內(nèi)分泌功能
運(yùn)動(dòng)時(shí)影響激素分泌的主要因素（受試者訓(xùn)練、功能水平；心理狀態(tài)；其他）；運(yùn)動(dòng)引起血激素變化的類型（快速應(yīng)答型；緩慢應(yīng)答型；滯后應(yīng)答型）；
某些激素對(duì)運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練的反應(yīng)與適應(yīng)——兒茶酚胺對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)（兒茶酚胺對(duì)急性運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)特征；兒茶酚胺對(duì)長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)特征）；糖皮質(zhì)激素與促腎上腺皮質(zhì)激素對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)；生長(zhǎng)激素對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)；抗利尿激素和鹽皮質(zhì)激素對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)；胰島素和高血糖素對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)與反應(yīng)；
激素對(duì)運(yùn)動(dòng)應(yīng)答與適應(yīng)的基本規(guī)律
考試要求
（1）掌握內(nèi)分泌、內(nèi)分泌腺、激素的概念以及激素的分類
（2）掌握激素的一般生理作用、作用特征以及作用機(jī)制
（3）了解功能器官的內(nèi)分泌功能以及組織激素
（4）掌握主要應(yīng)激激素對(duì)運(yùn)動(dòng)應(yīng)答和適應(yīng)的基本規(guī)律
 
5、血液與運(yùn)動(dòng)
考試內(nèi)容
（1）血液的組成與特性
血液的組成（血漿；血細(xì)胞）；血液的理化特性（顏色和比重；黏滯性；血漿滲透壓；血漿pH值）
（2）血液的功能
運(yùn)輸功能（氧的運(yùn)輸；CO₂的運(yùn)輸；其他物質(zhì)的運(yùn)輸）；血液的調(diào)節(jié)功能（內(nèi)環(huán)境；血液在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中的作用）；血液的防御與保護(hù)作用
（3）運(yùn)動(dòng)對(duì)血液成分的影響（運(yùn)動(dòng)對(duì)血漿和血細(xì)胞的影響；Hb與運(yùn)動(dòng)）
考試要求
（1）了解血液的基本組成成分及運(yùn)動(dòng)對(duì)其影響
（2）掌握血液的主要理化性質(zhì)和血液的基本功能
（3）熟悉內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義和血液對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)
（4）掌握運(yùn)動(dòng)對(duì)血液成分的影響
 
6、呼吸與運(yùn)動(dòng)
考試內(nèi)容
（1）肺通氣
肺通氣的原理；肺通氣功能的評(píng)定（肺容積；深吸氣量和功能余氣量；肺活量和時(shí)間肺活量，每肺通氣量和每分最大通氣量；肺泡通氣量）；肺通氣功能對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)與適應(yīng)（肺通氣功能對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)；肺通氣功能對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)）；運(yùn)動(dòng)與呼吸（呼吸方法；呼吸形式；憋氣；過(guò)度通氣；哮喘和運(yùn)動(dòng)誘發(fā)的支氣管痙攣）
（2）氣體的交換
氣體交換的原理；氣體交換的過(guò)程；影響氣體交換的因素（氣體擴(kuò)散速率；通氣/血液比值）；肺通氣功能的評(píng)定
（3）呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)
呼吸中樞及其呼吸的反射性調(diào)節(jié)；化學(xué)因素對(duì)呼吸的調(diào)節(jié)；運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸變化的調(diào)節(jié)
考試要求
（1）了解肺通氣原理，掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)采取的合理呼吸方法
（2）掌握肺通氣功能的評(píng)定方法和肺通氣功能對(duì)訓(xùn)練的適應(yīng)規(guī)律
（3）掌握氣體的交換過(guò)程，了解其影響因素
（4）掌握肺換氣功能的評(píng)定方法和肺換氣功能對(duì)訓(xùn)練的適應(yīng)規(guī)律
（5）掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸功能的變化規(guī)律，了解其調(diào)節(jié)機(jī)制
 
7、循環(huán)與運(yùn)動(dòng)
考試內(nèi)容
（1）心臟生理
心肌的生理特性（興奮性；自動(dòng)節(jié)律性；傳導(dǎo)性；收縮性）；心動(dòng)周期與心臟泵血功能（心動(dòng)周期和心率；心臟的泵血過(guò)程；心音；心電圖）；心泵功能的評(píng)價(jià)（每搏輸出量和射血分?jǐn)?shù)；每分輸出量和心指數(shù)；心力貯備；心臟做功量）；心泵功能的調(diào)節(jié)（每搏輸出量的調(diào)節(jié)；心率對(duì)心泵功能的影響）
（2）血管生理
動(dòng)脈血壓（動(dòng)脈血壓形成的條件；動(dòng)脈血壓的正常值；影響動(dòng)脈血壓的因素）；動(dòng)脈脈搏；微循環(huán)；靜脈回心血量（靜脈血壓；靜脈回流及其影響因素）
（3）心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié)
神經(jīng)調(diào)節(jié)（自主神經(jīng)系統(tǒng)概述；心血管活動(dòng)的神經(jīng)支配；心血管中樞；心血管反射）；體液調(diào)節(jié)（腎上腺素和去甲腎上腺素；腎素-血管緊張素；其他體液因素；心臟的自分泌功能）；局部血流的自身調(diào)節(jié)（代謝性自身調(diào)節(jié)機(jī)制；肌源性自身調(diào)節(jié)機(jī)制）
（4）運(yùn)動(dòng)時(shí)心血管功能的變化
心血管系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)（心輸出量的反應(yīng)；血液重新分配；血壓的改變）；心血管系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)（運(yùn)動(dòng)性心臟肥大；運(yùn)動(dòng)心臟微細(xì)結(jié)構(gòu)的重塑；運(yùn)動(dòng)心臟功能改變）
考試要求
（1）熟悉心肌的生理特性，掌握心動(dòng)周期的概念及心臟泵血的過(guò)程，掌握評(píng)定心臟功能的指標(biāo)及方法
（2）掌握動(dòng)脈血壓的概念、形成過(guò)程及影響因素；了解微循環(huán)；掌握影響靜脈回心血量的因素
（3）熟悉心血管功能的調(diào)節(jié)機(jī)制
（4）掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)心血管功能的影響
 
8、酸堿平衡與腎臟排泄
考試內(nèi)容
（1）酸堿物質(zhì)的來(lái)源
酸、堿與pH；體內(nèi)酸性物質(zhì)的來(lái)源（碳酸；固定酸）；體內(nèi)堿性物質(zhì)的來(lái)源
（2）酸堿平衡的調(diào)節(jié)
緩沖體系與緩沖作用；血液緩沖體系及其調(diào)節(jié)作用（血漿緩沖體系；紅細(xì)胞緩沖體系；血液緩沖體系的相對(duì)作用）；肺對(duì)酸堿平衡的調(diào)節(jié)作用；腎臟排泄及其對(duì)機(jī)體酸堿平衡和水平衡的調(diào)節(jié)作用（腎臟的排泄功能；腎臟在維持機(jī)體酸堿平衡中的作用；腎臟在維持機(jī)體水平衡中的作用；運(yùn)動(dòng)對(duì)腎臟泌尿機(jī)能的影響）；酸堿平衡紊亂；酸堿平衡檢測(cè)的主要指標(biāo)（pH值；CO₂總量和CO₂結(jié)合力；CO₂分壓；真實(shí)碳酸氫鹽和標(biāo)準(zhǔn)碳酸氫鹽；緩沖堿；堿過(guò)剩）
（3）運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體酸堿平衡調(diào)節(jié)的特點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌和血液pH的變化規(guī)律；運(yùn)動(dòng)時(shí)體內(nèi)酸性物質(zhì)的來(lái)源（ATP水解；6-磷酸葡萄糖和1-磷酸甘油的生成；乳酸的生成；不完全和完全氧化）；運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌細(xì)胞內(nèi)的緩沖作用（化學(xué)緩沖作用；代謝緩沖過(guò)程；H⁺和HCO₃^-的跨膜流動(dòng)）；口服NaHCO₃對(duì)體內(nèi)酸堿平衡和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的作用
考試要求
（1）掌握酸堿平衡的概念，熟悉體內(nèi)酸性和堿性物質(zhì)的來(lái)源
（2）掌握緩沖作用的概念和機(jī)體酸堿平衡的基本調(diào)節(jié)方式，了解酸堿平衡紊亂及其分類
（3）掌握運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)體酸堿平衡變化及其調(diào)節(jié)的基本過(guò)程
（4）掌握排泄的概念和腎臟尿生成的基本過(guò)程
 
（三） 體育鍛煉與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的生理學(xué)部分
9、體適能與運(yùn)動(dòng)處方
考試內(nèi)容
（1）體適能與健康
體適能（概念；分類）；健康體適能（有氧適能；肌適能）；健康與康寧
（2）運(yùn)動(dòng)處方
運(yùn)動(dòng)處方的概念、分類；運(yùn)動(dòng)處方的制定與實(shí)施（運(yùn)動(dòng)處方的要素；運(yùn)動(dòng)處方的制定程序與原則；運(yùn)動(dòng)處方的實(shí)施）；提高體適能的運(yùn)動(dòng)處方（提高有氧適能的運(yùn)動(dòng)處方；提高肌適能的運(yùn)動(dòng)處方）
考試要求
（1）了解體適能的概念，熟悉體適能的主要組成成分
（2）掌握有氧適能和肌適能的概念，熟悉有氧適能和肌適能的評(píng)價(jià)方法
（3）掌握運(yùn)動(dòng)處方的概念和四要素，熟悉運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容、制定與實(shí)施
（4）掌握提高有氧適能和肌適能的運(yùn)動(dòng)處方
 
10、肥胖與體重控制
考試內(nèi)容
（1）肥胖
肥胖的概念及其危害；肥胖的分類及診斷指標(biāo)（肥胖度；體質(zhì)指數(shù)；腰臀圍比值）；體成分估算方法（皮褶厚度法；圍度法；生物電阻抗分析法；水下稱重法；空氣置換法；DEXA法）；超重
（2）運(yùn)動(dòng)與體重、體成分控制
體重、體成分控制的理論基礎(chǔ)（能量平衡；人體每日能量消耗）；體重、體成分控制方法及注意事項(xiàng)（保持體重衡定的原則；體力活動(dòng)能量消耗的評(píng)估方法；減體重方法及注意事項(xiàng)；增加體重的方法及注意事項(xiàng)）
（3）肥胖與運(yùn)動(dòng)減肥
造成肥胖流行的主要原因（肥胖成因；現(xiàn)代肥胖流行的原因）；運(yùn)動(dòng)減肥（運(yùn)動(dòng)減肥的可能機(jī)制；減肥運(yùn)動(dòng)處方的制定原則）
考試要求
（1）掌握肥胖、超重、體成分、身體指數(shù)等概念，以及肥胖與體重控制的意義
（2）熟悉肥胖的診斷方法和判定標(biāo)準(zhǔn)，并能應(yīng)用于實(shí)踐
（3）在了解肥胖主要發(fā)病機(jī)制的基礎(chǔ)上，掌握肥胖的防治理論，特別是運(yùn)動(dòng)防肥減肥機(jī)制
（4）在掌握減肥健體運(yùn)動(dòng)處方制定原則的基礎(chǔ)上，能夠初步制定運(yùn)動(dòng)處方，指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)防肥減肥實(shí)踐
 
11、運(yùn)動(dòng)與免疫
考試內(nèi)容
（1）免疫學(xué)的基本知識(shí)和理論
免疫的基本概念及分類（免疫的概念；非特異性免疫與特異性免疫；抗原與抗體）；免疫系統(tǒng)的功能及組成（免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫分子）；免疫反應(yīng)（體液免疫的應(yīng)答反應(yīng)過(guò)程；細(xì)胞免疫的應(yīng)答反應(yīng)過(guò)程）
（2）身體運(yùn)動(dòng)對(duì)免疫機(jī)能的影響
不同運(yùn)動(dòng)對(duì)免疫機(jī)能的影響（適中運(yùn)動(dòng)與抗感染能力；大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)免疫機(jī)能的影響）；運(yùn)動(dòng)免疫理論（“開(kāi)窗”理論；“J”型曲線模式）
（3）運(yùn)動(dòng)性免疫抑制現(xiàn)象
運(yùn)動(dòng)性免疫抑制現(xiàn)象；運(yùn)動(dòng)性免疫抑制的可能機(jī)制（神經(jīng)系統(tǒng)的影響；生物信息物的影響；血糖水平的影響；氧自由基水平的影響；谷氨酰胺水平的影響；免疫抑制因子的影響）；運(yùn)動(dòng)性免疫抑制的生理意義（保護(hù)機(jī)體安全；保證訓(xùn)練后的恢復(fù)；訓(xùn)練過(guò)度的信號(hào)）
（4）免疫調(diào)理的基本思路和措施
營(yíng)養(yǎng)調(diào)理；中藥調(diào)理；訓(xùn)練之外的免疫保護(hù)措施
考試要求
（1）掌握免疫的概念、免疫系統(tǒng)的組成以及各組分的特點(diǎn)與功能
（2）掌握體液免疫應(yīng)答和細(xì)胞免疫應(yīng)答的過(guò)程與特點(diǎn)
（3）掌握免疫功能對(duì)不同運(yùn)動(dòng)的應(yīng)答和適應(yīng)特征，了解運(yùn)動(dòng)性免疫抑制的機(jī)理
（4）了解免疫調(diào)理的基本思路和措施，了解運(yùn)動(dòng)者自我保護(hù)的方法
 
12、肌肉力量
考試內(nèi)容
（1）肌肉力量及其影響因素
肌肉力量的分類；肌肉力量的影響因素（肌源性因素；神經(jīng)源性因素；其他因素）
（2）肌肉力量的檢測(cè)與評(píng)價(jià)
最大肌肉力量（等長(zhǎng)肌力；等張肌力；等速肌力——慢等速測(cè)試；快等速測(cè)試；其他等速向心肌力測(cè)試；等速離心肌力測(cè)試）；
肌肉耐力（等長(zhǎng)肌肉耐力；等張肌肉耐力；等速肌肉耐力）
（3）肌肉力量訓(xùn)練
肌肉力量訓(xùn)練的若干生理學(xué)原則（超負(fù)荷原則；特異性原則；安排練習(xí)原則）；肌肉力量訓(xùn)練的手段和方法（影響肌肉力量訓(xùn)練效果的若干負(fù)荷因素；幾種肌肉力量訓(xùn)練手段的生理學(xué)分析）；
運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致的肌肉酸痛（急性肌肉疼痛；延遲性肌肉酸痛）
 
考試要求
（1）掌握肌肉力量的概念及肌肉力量的分類
（2）掌握影響肌肉力量的因素，熟悉其作用機(jī)制
（3）掌握肌肉力量的常用檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法
（4）掌握肌肉力量訓(xùn)練的基本原則及肌肉對(duì)運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)，熟悉肌肉力量訓(xùn)練的方法
 
13、身體素質(zhì)
考試內(nèi)容
（1）平衡
平衡的概念及分類；發(fā)展平衡能力的訓(xùn)練（前庭；動(dòng)覺(jué)；視覺(jué)）；平衡能力的測(cè)評(píng)（平衡儀測(cè)評(píng)；單腳支撐測(cè)評(píng)；其他）
（2）靈敏
靈敏的概念及分類；靈敏的生理學(xué)基礎(chǔ)（大腦皮層；感覺(jué)器官；運(yùn)動(dòng)技能的掌握）；發(fā)展靈敏的訓(xùn)練及測(cè)評(píng)（傳統(tǒng)測(cè)試法；靈敏測(cè)定儀）
（3）柔韌
柔韌的生理學(xué)基礎(chǔ)（關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)特征；關(guān)節(jié)周圍軟組織的伸展性；關(guān)節(jié)周圍組織的體積；中樞神經(jīng)的協(xié)調(diào)功能和肌肉力量）；發(fā)展柔韌性的訓(xùn)練（牽張練習(xí)；本體感覺(jué)神經(jīng)肌肉促進(jìn)作用；訓(xùn)練原則）；柔韌性的測(cè)評(píng)（簡(jiǎn)易測(cè)量方法；精確測(cè)量法）
考試要求
（1）了解平衡、靈敏和柔韌的基本概念
（2）掌握平衡、靈敏和柔韌的生理學(xué)基礎(chǔ)
（3）掌握平衡、靈敏和柔韌的訓(xùn)練及測(cè)評(píng)方法
 
14、有氧運(yùn)動(dòng)能力
考試內(nèi)容
（1）需氧量、吸氧量和氧虧
需氧量、吸氧量和氧虧的概念；運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗及其影響因素（運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗的生理基礎(chǔ)；運(yùn)動(dòng)后過(guò)量氧耗的影響因素）
（2）有氧工作能力
最大攝氧量概念、表示方法及其影響因素；最大攝氧量平臺(tái)概念；無(wú)氧閾——乳酸閾與通氣閾（乳酸閾與個(gè)體乳酸閾；乳酸閾的生理機(jī)制及其影響因素；通氣閾及其產(chǎn)生機(jī)制；研究乳酸閾、通氣閾的意義）；有氧耐力的生理基礎(chǔ)及其影響因素；有氧耐力的訓(xùn)練（持續(xù)訓(xùn)練；間歇訓(xùn)練；低氧訓(xùn)練）
（3）有氧耐力的測(cè)定法及其評(píng)定
最大攝氧量（VO₂max）測(cè)定法（直接測(cè)定法；間接測(cè)定法）；次最大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的測(cè)試（PWC₁₇₀測(cè)試；哈佛臺(tái)階測(cè)試）
考試要求
（1）掌握有氧工作能力有關(guān)的基本概念，了解有氧工作能力的生理學(xué)意義
（2）熟悉影響有氧工作能力的生理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握提高有氧工作能力的方法
（3）掌握安靜時(shí)、運(yùn)動(dòng)中以及運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)期有氧能力的生理變化過(guò)程，及其調(diào)節(jié)的基本過(guò)程
（4）掌握最大攝氧量和無(wú)氧閾在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用及其價(jià)值
15、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的生理學(xué)原理
考試內(nèi)容
（1）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能狀態(tài)變化的規(guī)律
賽前狀態(tài)與準(zhǔn)備活動(dòng)；進(jìn)入工作狀態(tài)（進(jìn)入工作狀態(tài)的生理機(jī)制；影響進(jìn)入工作狀態(tài)的因素；“極點(diǎn)”與“第二次呼吸” ）；穩(wěn)定狀態(tài)（真穩(wěn)定狀態(tài)；假穩(wěn)定狀態(tài)）；運(yùn)動(dòng)性疲勞與恢復(fù)
（2）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的生理本質(zhì)
運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的本質(zhì)；機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的反應(yīng)特征（耐受性；疲勞；恢復(fù)；超量恢復(fù)；消退）；機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適應(yīng)與訓(xùn)練效果
（3）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的生理學(xué)評(píng)定
有訓(xùn)練者安靜狀態(tài)下的生物學(xué)適應(yīng)特征（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)；氧運(yùn)輸系統(tǒng)；神經(jīng)系統(tǒng)）；有訓(xùn)練者在運(yùn)動(dòng)時(shí)和恢復(fù)期的生物學(xué)特征（有訓(xùn)練者對(duì)定量負(fù)荷的反應(yīng)特征；有訓(xùn)練者對(duì)極限負(fù)荷的反應(yīng)特征）
考試要求
（1）掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體機(jī)能狀態(tài)變化的規(guī)律和各階段的特點(diǎn)及其生理機(jī)制
（2）了解機(jī)體對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷刺激的反應(yīng)與適應(yīng)特征和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的生理本質(zhì)
（3）掌握運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的生理學(xué)評(píng)定方法并能應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐
 
16、運(yùn)動(dòng)性疲勞與恢復(fù)過(guò)程
考試內(nèi)容
（1）運(yùn)動(dòng)性疲勞
運(yùn)動(dòng)性疲勞的概念及其分類；運(yùn)動(dòng)性疲勞的特點(diǎn)及其發(fā)生的部位；運(yùn)動(dòng)性疲勞產(chǎn)生的可能機(jī)制（能量耗竭學(xué)說(shuō)；代謝產(chǎn)物堆積學(xué)說(shuō)；內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定性失調(diào)學(xué)說(shuō)；保護(hù)性抑制學(xué)說(shuō)；突變理論；離子代謝紊亂；自由基學(xué)說(shuō)；神經(jīng)-內(nèi)分泌-免疫網(wǎng)絡(luò)理論；中醫(yī)理論）；運(yùn)動(dòng)性疲勞的診斷（神經(jīng)系統(tǒng)與感覺(jué)器官；生物電；主觀感覺(jué)判斷；疲勞自覺(jué)癥狀；肌力；生理與生化指標(biāo)）
（2）恢復(fù)與提高過(guò)程
恢復(fù)過(guò)程的一般規(guī)律；機(jī)體能源貯備的恢復(fù)（磷酸原的恢復(fù)；肌糖原貯備的恢復(fù)；氧合肌紅蛋白的恢復(fù)；乳酸再利用）；促進(jìn)人體功能恢復(fù)的措施（活動(dòng)性手段；營(yíng)養(yǎng)性手段；藥物手段；睡眠；物理手段；心理學(xué)手段）
考試要求
（1）掌握運(yùn)動(dòng)性疲勞的概念、發(fā)生部位、可能機(jī)制與判斷方法
（2）掌握恢復(fù)過(guò)程的概念、階段性特點(diǎn)與促進(jìn)機(jī)體功能恢復(fù)的方法
 
17、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)力手段
考試內(nèi)容
（1）生理學(xué)手段
改善機(jī)能狀態(tài)的一般生理學(xué)手段；改善內(nèi)環(huán)境的手段；改善能量供應(yīng)的手段；改善神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)的手段
（2）營(yíng)養(yǎng)學(xué)手段
運(yùn)動(dòng)與糖、脂肪、蛋白質(zhì)的補(bǔ)充（運(yùn)動(dòng)與糖的補(bǔ)充；運(yùn)動(dòng)與蛋白質(zhì)的補(bǔ)充；運(yùn)動(dòng)與脂肪的補(bǔ)充）；運(yùn)動(dòng)與礦物質(zhì)的補(bǔ)充（運(yùn)動(dòng)與補(bǔ)鈣；運(yùn)動(dòng)與補(bǔ)磷；運(yùn)動(dòng)與補(bǔ)鐵；運(yùn)動(dòng)與補(bǔ)鋅；運(yùn)動(dòng)與補(bǔ)硒）；運(yùn)動(dòng)與水的補(bǔ)充；運(yùn)動(dòng)與維生素的補(bǔ)充
（3）藥理學(xué)手段
西藥在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用；中藥在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用
考試要求
（1）了解強(qiáng)力手段的基本概念和分類
（2）掌握生理學(xué)手段的方法和強(qiáng)力作用
（3）掌握營(yíng)養(yǎng)學(xué)手段的方法和強(qiáng)力作用
（4）掌握藥理學(xué)手段的方法和強(qiáng)力作用
 
18、興奮劑與運(yùn)動(dòng)
考試內(nèi)容
（1）興奮劑概況
競(jìng)技體育中的反興奮劑問(wèn)題（禁止使用興奮劑的主要目的；禁止使用興奮劑的措施）；興奮劑與使用興奮劑區(qū)別；對(duì)興奮劑和使用興奮劑概念的理解（對(duì)興奮劑“質(zhì)”的理解；對(duì)興奮劑“量”的理解；興奮劑“方法與技術(shù)”的理解）；興奮劑的分類
（2）興奮劑問(wèn)題的生理學(xué)分析
興奮劑的作用與危害（興奮劑對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能的作用；興奮劑對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理作用；興奮劑對(duì)運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的危害）；興奮劑的生理、藥理效應(yīng)和毒副作用（刺激劑；麻醉止痛劑；合成類固醇；β阻斷劑；利尿劑；其他類型的興奮劑）
考試要求
（1）了解禁止使用興奮劑的主要目的與措施
（2）熟悉興奮劑的概念與分類
（3）掌握各種興奮劑的主要毒副作用
 
19、環(huán)境與運(yùn)動(dòng)
考試內(nèi)容
（1）冷熱環(huán)境
體溫的調(diào)節(jié)（機(jī)體的產(chǎn)熱與散熱；體溫調(diào)節(jié)裝置）；熱環(huán)境與運(yùn)動(dòng)（熱環(huán)境運(yùn)動(dòng)時(shí)的生理反應(yīng)；熱環(huán)境運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)人體的熱傷害；熱習(xí)服）；冷環(huán)境與運(yùn)動(dòng)（冷環(huán)境的生理反應(yīng)；冷環(huán)境對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的影響；冷習(xí)服）
（2）水環(huán)境與運(yùn)動(dòng)
水環(huán)境與運(yùn)動(dòng)能力；人體對(duì)水環(huán)境的適應(yīng)
（3）高原環(huán)境與運(yùn)動(dòng)
高原環(huán)境與身體適應(yīng)（高原環(huán)境；高原的人體生理反應(yīng)；高原運(yùn)動(dòng)的機(jī)能變化；高原適應(yīng)）；高原訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)成績(jī)（高原訓(xùn)練的適宜高度；高原訓(xùn)練能否提高運(yùn)動(dòng)員在平原的運(yùn)動(dòng)成績(jī)；平原訓(xùn)練與高原運(yùn)動(dòng)成績(jī)）
（4）大氣環(huán)境與運(yùn)動(dòng)
大氣環(huán)境與健康（大氣環(huán)境與大氣污染；大氣環(huán)境與健康；大氣污染影響人體健康的效應(yīng)）；大氣環(huán)境對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的影響
（5）生物節(jié)律
生物節(jié)律的特點(diǎn)及其可能機(jī)制；生物節(jié)律與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練
考試要求
（1）了解人體保持體溫相對(duì)恒定的原理，掌握熱環(huán)境運(yùn)動(dòng)對(duì)人體的影響及其熱服習(xí)的產(chǎn)生
（2）了解冷環(huán)境對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的影響和人在水環(huán)境中的急性適應(yīng)過(guò)程
（3）掌握高原環(huán)境對(duì)人體的影響和高原適應(yīng)的生理機(jī)制，及其在提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)中的實(shí)際應(yīng)用
（4）了解大氣環(huán)境污染對(duì)人體健康影響
（5）掌握生物節(jié)律的特點(diǎn)及其利用價(jià)值
 
（四） 不同人群與運(yùn)動(dòng)部分
20、兒童少年與體育鍛煉
考試內(nèi)容
（1）兒童少年的生理特點(diǎn)
運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（骨骼與關(guān)節(jié)特點(diǎn)；肌肉的特點(diǎn)；體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題）；氧運(yùn)輸系統(tǒng)（血液；心血管系統(tǒng)；呼吸系統(tǒng)；體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題）；物質(zhì)代謝和能量代謝（物質(zhì)代謝；能量代謝；體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題）；神經(jīng)系統(tǒng)（神經(jīng)過(guò)程興奮和抑制的發(fā)展；兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)；青春發(fā)育期神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題）
（2）動(dòng)作技能和身體素質(zhì)的發(fā)展
身體素質(zhì)的發(fā)展（身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)；各項(xiàng)素質(zhì)的年齡變化）
（3）運(yùn)動(dòng)定向的生理學(xué)依據(jù)
運(yùn)動(dòng)定向與科學(xué)選材；科學(xué)選材與年齡（科學(xué)選材的年齡特點(diǎn)；生物年齡與日歷年齡）；主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選材的生理學(xué)評(píng)價(jià)（力量性項(xiàng)目；速度性項(xiàng)目；耐力性項(xiàng)目；球類項(xiàng)目）
考試要求
（1）掌握兒童少年的生理特點(diǎn)以及體育教學(xué)與訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題
（2）掌握身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)及年齡變化
（3）了解科學(xué)選材的年齡特點(diǎn)與主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選材的生理學(xué)評(píng)價(jià)
 
21、女子與體育鍛煉
考試內(nèi)容
（1）女子的生理特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)能力
女子生理階段的劃分；女子生理特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)能力（有氧能力；無(wú)氧能力；肌肉力量；柔韌性與協(xié)調(diào)性）
（2）月經(jīng)周期、妊娠與運(yùn)動(dòng)
卵巢的內(nèi)分泌功能（雌激素的主要作用；孕激素的主要作用）；月經(jīng)周期與運(yùn)動(dòng)（月經(jīng)周期的時(shí)相劃分；月經(jīng)周期與運(yùn)動(dòng)能力；運(yùn)動(dòng)對(duì)月經(jīng)周期的影響；月經(jīng)周期與健身鍛煉）
（3）妊娠期與運(yùn)動(dòng)
考試要求
（1）掌握月經(jīng)周期的概念，熟悉月經(jīng)周期時(shí)相劃分及生理機(jī)制
（2）掌握女性生理特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)能力特點(diǎn)
（3）了解女性激素的生理作用，熟悉月經(jīng)周期與運(yùn)動(dòng)能力的關(guān)系
（4）了解妊娠期與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系
 
22、老年人與體育鍛煉
考試內(nèi)容
（1）衰老與老年人
衰老的概念及老年人劃分標(biāo)準(zhǔn)；衰老的機(jī)制與抗衰老
（2）老年人生理特點(diǎn)與健身作用
健身運(yùn)動(dòng)對(duì)身體成分的影響；健身運(yùn)動(dòng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的影響；健身運(yùn)動(dòng)對(duì)氧運(yùn)輸系統(tǒng)的影響（循環(huán)系統(tǒng)特點(diǎn)；呼吸系統(tǒng)特點(diǎn)；血液流變學(xué)特點(diǎn)）；健身運(yùn)動(dòng)對(duì)免疫系統(tǒng)的影響；健身運(yùn)動(dòng)對(duì)血脂代謝的影響；健身運(yùn)動(dòng)對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響；健身運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)激能力的影響
（3）老年人的健身運(yùn)動(dòng)方案
老年人健身的注意事項(xiàng)（醫(yī)學(xué)檢查；循序漸進(jìn)；自我監(jiān)督；持之以恒）；老年人健身方案（運(yùn)動(dòng)方式；運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度；運(yùn)動(dòng)頻度和持續(xù)時(shí)間）
考試要求
（1）掌握衰老的概念，了解衰老的主要機(jī)制
（2）熟悉健身運(yùn)動(dòng)對(duì)老年人生理機(jī)能的影響
（3）掌握為老年人制定健身方案的方法
 
23、殘障人與體育鍛煉
考試內(nèi)容
（1）殘障與殘障人
概念；引起殘障的原因；殘障人參與體育鍛煉的特點(diǎn)和作用（殘障人參加體育活動(dòng)的特點(diǎn)；殘障人參與體育鍛煉的作用）
（2）殘障人的分類與分級(jí)
（3）殘障人的生理特點(diǎn)
視覺(jué)殘障；聽(tīng)力殘障；言語(yǔ)殘障；智力殘障；肢體殘障；精神殘障
（4）殘障人的康復(fù)與功能訓(xùn)練
康復(fù)功能訓(xùn)練的內(nèi)容、原則；殘障人對(duì)輔助器械的適應(yīng)；肢體殘障訓(xùn)練評(píng)估
（5）殘障人體育活動(dòng)
體育活動(dòng)對(duì)殘障人生理功能的影響；適合殘障人參加的體育比賽項(xiàng)目（肢體殘障人的體育項(xiàng)目；智力殘障人的體育項(xiàng)目；視覺(jué)殘障人的體育項(xiàng)目；聽(tīng)覺(jué)殘障人的體育項(xiàng)目）
考試要求
（1）了解殘障人概念、分類、分級(jí)方法
（2）了解殘障人的生理心理特點(diǎn)
（3）熟悉殘障人的康復(fù)手段和輔助工具
（4）掌握不同種類殘障人群的體育鍛煉方法
 
24、若干疾病的體育鍛煉
考試內(nèi)容
（1）運(yùn)動(dòng)與高脂血癥
高脂血癥的定義和分型；高脂血癥的表現(xiàn)和診斷標(biāo)準(zhǔn)；高脂血癥的發(fā)病機(jī)理；運(yùn)動(dòng)與高脂血癥（運(yùn)動(dòng)促進(jìn)脂代謝；運(yùn)動(dòng)促進(jìn)脂代謝的機(jī)理；降脂運(yùn)動(dòng)方案）
（2）運(yùn)動(dòng)與高血壓
高血壓定義和分類；高血壓的流行病學(xué)；高血壓的危險(xiǎn)因素；運(yùn)動(dòng)與高血壓（運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓的預(yù)防作用；運(yùn)動(dòng)對(duì)高血壓的降壓作用；運(yùn)動(dòng)降壓的可能機(jī)制；降壓運(yùn)動(dòng)處方）
（3）運(yùn)動(dòng)與糖尿病
糖尿病的定義和分類；糖尿病的流行病學(xué)；運(yùn)動(dòng)與糖尿病（運(yùn)動(dòng)對(duì)糖尿病的控制作用；運(yùn)動(dòng)控制糖尿病的作用機(jī)理；糖尿病人的運(yùn)動(dòng)方案）
（4）運(yùn)動(dòng)與骨質(zhì)疏松
骨質(zhì)疏松的定義和分類；骨質(zhì)疏松的危害；骨質(zhì)疏松的病因與診斷；運(yùn)動(dòng)防治骨質(zhì)疏松的機(jī)制（應(yīng)力效應(yīng)；激素效應(yīng)；補(bǔ)鈣效應(yīng)；肌力效應(yīng)）；骨質(zhì)疏松患者的運(yùn)動(dòng)處方
（5）運(yùn)動(dòng)與冠心病
冠心病的危險(xiǎn)因素；冠心病康復(fù)鍛煉的作用機(jī)制；冠心病運(yùn)動(dòng)處方（有氧運(yùn)動(dòng)；力量；注意事項(xiàng)）
（6）運(yùn)動(dòng)與腰痛
腰痛的分類；慢性非特異性腰痛的原因；腰痛的主動(dòng)運(yùn)動(dòng)治療
考試要求
（1）掌握高脂血癥、高血壓、糖尿病、骨質(zhì)疏松、冠心病和腰痛的定義、分型，了解其臨床表現(xiàn)和發(fā)病機(jī)制
（2）掌握運(yùn)動(dòng)對(duì)各慢性疾病的防治作用及其作用機(jī)理
（3）掌握各慢性疾病患者的運(yùn)動(dòng)方案
二、參考書(shū)目
[1] 鄧樹(shù)勛,王健,喬德才.《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》(第三版), 高等教育出版社,2015
[2] 鄧樹(shù)勛,王健,喬德才.《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》(第二版), 高等教育出版社,2009
[3] 王步標(biāo),華明.《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》(第二版), 高等教育出版社,2011
 
 
 

2021湖南師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
第一章  心理學(xué)導(dǎo)論
第一節(jié)  心理學(xué)概述
（一）心理學(xué)研究對(duì)象
（二）心理學(xué)主要流派
第二節(jié)  心理學(xué)的研究方法
（一）實(shí)驗(yàn)法
1.變量與控制
2.實(shí)驗(yàn)的信度和效度
3.反應(yīng)時(shí)法
4.心理物理學(xué)方法
（二）觀察法
（三）個(gè)案法
（四）心理測(cè)量
1.心理測(cè)量的基本概念
2.心理測(cè)驗(yàn)的信效度
3.心理測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化
4.人格測(cè)驗(yàn)
5.智力測(cè)驗(yàn)
6.常用臨床心理測(cè)驗(yàn)
7.心理測(cè)驗(yàn)的合理使用策略
（五）心理統(tǒng)計(jì)
1.描述統(tǒng)計(jì)
2.推論統(tǒng)計(jì)
（六）研究中的道德和倫理問(wèn)題
第三節(jié)  感覺(jué)
（一）感覺(jué)的含義
（二）顏色視覺(jué)
（三）聲音的心理維度
第四節(jié)  知覺(jué)
（一）知覺(jué)的含義和特性
（二）知覺(jué)組織
1.知覺(jué)組織原則
2.形狀知覺(jué)
3.深度知覺(jué)
4.運(yùn)動(dòng)知覺(jué)
（三）錯(cuò)覺(jué)
第五節(jié)  意識(shí)和注意
（一）意識(shí)與無(wú)意識(shí)
1.意識(shí)的含義
2.意識(shí)的功能
3.睡眠與夢(mèng)
（二）注意過(guò)程
1.注意的含義
2.注意的特征
3.選擇性注意
第六節(jié)  學(xué)習(xí)和記憶
（一）學(xué)習(xí)的含義
（二）學(xué)習(xí)理論
1.經(jīng)典性條件作用說(shuō)
2.操作性條件作用說(shuō)
3.觀察學(xué)習(xí)
（三）記憶的含義
（四）記憶的種類
1.感覺(jué)記憶
2.短時(shí)記憶與工作記憶
3.長(zhǎng)時(shí)記憶
（五）遺忘
1.遺忘曲線
2.影響遺忘的因素
第七節(jié)  思維
（一）思維的含義及種類
（二）概念的含義及其形成
（三）問(wèn)題解決
1.問(wèn)題解決的過(guò)程
2.影響問(wèn)題解決的因素
（四）推理
1.演繹推理
2.歸納推理
（五）判斷和決策
1.啟發(fā)法和判斷
2.決策框架
3.決策規(guī)避
第八節(jié)  智力
（一）智力的含義
（二）智力的測(cè)量
1.智力測(cè)驗(yàn)的編制
2.常用智力測(cè)驗(yàn)
（三）智力理論
1.智力的心理測(cè)量學(xué)理論
2.智力三因素理論
3.多元智力理論
第九節(jié)  情緒
（一）情緒的含義和功能
（二）表情
1.非語(yǔ)言交流
2.文化與表情
3.面部表情
（三）情緒理論
1.詹姆斯——蘭格理論
2.坎農(nóng)——巴德理論
3.情緒的認(rèn)知評(píng)價(jià)理論
第十節(jié)  動(dòng)機(jī)
（一）動(dòng)機(jī)的含義
（二）生理動(dòng)機(jī)
（三）個(gè)人成就動(dòng)機(jī)
1.成就需要
2.成功與失敗的歸因
（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人本理論
3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)認(rèn)知理論
4.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與發(fā)展
（五）需要層次理論

第二章  人格心理學(xué)
第一節(jié)  人格的含義
第二節(jié)  人格心理學(xué)的流派與應(yīng)用
（一）精神分析流派
（二）行為主義流派
（三）認(rèn)知流派
（四）人本主義流派
（五）特質(zhì)流派
（六）生物學(xué)流派
第三節(jié)  人格測(cè)量
（一）客觀測(cè)驗(yàn)
（二）投射測(cè)驗(yàn)

第三章  發(fā)展心理學(xué)
第一節(jié)  發(fā)展心理學(xué)的研究方法
（一）橫斷設(shè)計(jì)
（二）縱向設(shè)計(jì)
（三）聚合交叉設(shè)計(jì)
（四）雙生子設(shè)計(jì)
第二節(jié)  發(fā)展心理學(xué)的主要理論
（一）精神分析論的心理發(fā)展觀
（二）行為主義的心理發(fā)展觀
（三）維果茨基的文化——歷史發(fā)展觀
（四）生態(tài)系統(tǒng)理論
第三節(jié)  生理發(fā)展
（一）孕期和童年期的生理發(fā)展
（二）青春期的生理發(fā)展
（三）成年期的生理變化
第四節(jié)  認(rèn)知發(fā)展
（一）皮亞杰的心理發(fā)展階段理論
（二）嬰幼兒的認(rèn)知發(fā)展
（三）青春期的認(rèn)知發(fā)展
（四）成人期的認(rèn)知發(fā)展
（五）認(rèn)知老化
第五節(jié)  語(yǔ)言獲得
（一）嬰幼兒言語(yǔ)發(fā)展
（二）童年期言語(yǔ)發(fā)展
第六節(jié)  社會(huì)性發(fā)展
（一）艾里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段
（二）兒童期的社會(huì)性發(fā)展
（三）青春期的社會(huì)性發(fā)展
（四）成年期的社會(huì)性發(fā)展
第七節(jié)  性別發(fā)展
（一）生理的性別與社會(huì)的性別
（二）性別角色的獲得
第八節(jié)  道德發(fā)展
（一）柯?tīng)柌竦牡赖峦评黼A段
（二）道德推理的性別的文化觀點(diǎn)

第四章  臨床與咨詢心理學(xué)
第一節(jié) 臨床與咨詢心理學(xué)的概念與歷史
第二節(jié) 心理治療與心理咨詢的概念及異同
第三節(jié) 心理治療與心理咨詢中治療關(guān)系的特征及影響因素
第四節(jié) 臨床與咨詢心理學(xué)工作倫理
第五節(jié) 臨床與咨詢心理學(xué)研究方法
（一）研究設(shè)計(jì)和研究報(bào)告
（二）量化研究和質(zhì)性研究
（三）基本的統(tǒng)計(jì)及數(shù)據(jù)分析方法

第五章  變態(tài)心理學(xué)
第一節(jié) 正常與異常的界定及標(biāo)準(zhǔn)、重性精神病的界定
第二節(jié) 焦慮障礙
（一）恐怖癥
（二）強(qiáng)迫癥
（三）驚恐障礙
（四）廣泛性焦慮障礙
（五）創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙
第三節(jié) 心境障礙
（一）單相情感障礙
（二）雙相情感障礙
第四節(jié) 進(jìn)食障礙
第五節(jié) 人格障礙
第六節(jié) 物質(zhì)依賴
第七節(jié) 兒童心理障礙
（一）孤獨(dú)癥
（二）多動(dòng)癥

第六章  社會(huì)心理學(xué)
第一節(jié)  社會(huì)思維
（一）自我概念
（二）自尊
（三）行為歸因
（四）自我知覺(jué)
第二節(jié)  社會(huì)影響
（一）從眾
（二）說(shuō)服
（三）群體影響
第三節(jié)  社會(huì)關(guān)系
（一）偏見(jiàn)
（二）攻擊
（三）利他主義與親社會(huì)行為
（四）沖突

第七章  管理心理學(xué)
第一節(jié)  管理哲學(xué)
（一）經(jīng)濟(jì)人假設(shè)（X理論）
（二）自我實(shí)現(xiàn)人假設(shè)（Y理論）
（三）社會(huì)人假設(shè)
（四）復(fù)雜人假設(shè)（超Y理論）
（五）文化人假設(shè)（Z理論）
（六）決策人假設(shè)
（七）學(xué)習(xí)人假設(shè)
第二節(jié)  組織激勵(lì)
（一）三重需要理論
（二）ERG理論
（三）行為矯正理論
（四）期望理論
（五）公平理論
（六）目標(biāo)設(shè)置理論
（七）工作特征理論
（八）工作再設(shè)計(jì)
第三節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)理論
（一）領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論
（二）領(lǐng)導(dǎo)行為風(fēng)格理論
（三）領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
（四）領(lǐng)導(dǎo)情景理論
第四節(jié)  組織理論
（一）組織結(jié)構(gòu)
（二）組織文化
（三）組織變革與發(fā)展

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)對(duì)象
1、廣義教育心理學(xué)
2、狹義教育心理學(xué)
3、教育心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
4、中國(guó)古代教育心理思想
5、西方早期教育心理學(xué)思想
6、科學(xué)教育心理學(xué)的誕生與發(fā)展。
（二）教育心理學(xué)研究的原則與方法
1、客觀性原則
2、發(fā)展性原則
3、系統(tǒng)性原則
4、教育性原則
5、質(zhì)化研究
6、觀察法
7、實(shí)驗(yàn)法
8、調(diào)查法
9、個(gè)案法
10、測(cè)量法等。
二、學(xué)習(xí)心理概述
（一）學(xué)習(xí)的含義
1、廣義的學(xué)習(xí)
2、狹義的學(xué)習(xí)
（二）學(xué)習(xí)的類型
1、布盧姆的目標(biāo)分類
2、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類
3、馮忠良的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類。
（三）學(xué)習(xí)理論
1、聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)觀。
2、桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)
3、斯金納的操作條件反射說(shuō)和班圖拉的觀察學(xué)習(xí)說(shuō)。
4、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀
5、頓悟?qū)W習(xí)觀
6、布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀
7、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)
8、人本主義學(xué)習(xí)觀
9、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
三、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)學(xué)習(xí)的界定與分類
（二）陳述性知識(shí)與程序性的概念與表征方式。
1、陳述性知識(shí)概念與表征方式
2、程序性的概念與表征方式
（三）學(xué)習(xí)策略
（1）中國(guó)古代的學(xué)習(xí)策略
（2）當(dāng)代心理學(xué)的學(xué)習(xí)策略
（四）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
1、運(yùn)動(dòng)技能的定義
2、運(yùn)動(dòng)技能的分類
3、運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)
4、運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程
5、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)遷移
（一）學(xué)習(xí)遷移的界定
（二）學(xué)習(xí)遷移的分類
1、一般遷移和特殊遷移
2、水平遷移和垂直遷移
3、順向遷移與逆向遷移
4、正遷移、負(fù)遷移和零遷移
（四）遷移的理論
1、形式訓(xùn)練說(shuō)
2、共同要素說(shuō)
3、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
4、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
5、遷移理論的新發(fā)展
（五）影響學(xué)習(xí)遷移的因素
（六）遷移能力的促進(jìn)
五、問(wèn)題解決與創(chuàng)造力
（一）問(wèn)題與問(wèn)題解決的界定
1、問(wèn)題的界定
2、問(wèn)題解決(problem solving)的界定
（二）問(wèn)題的類型
1、精確問(wèn)題與模糊問(wèn)題
2、常規(guī)問(wèn)題與非常規(guī)問(wèn)題
3、封閉性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題
4、對(duì)抗性問(wèn)題與非對(duì)抗性問(wèn)題
5、語(yǔ)義豐富的問(wèn)題和語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題
（二）通用問(wèn)題解決程序
1、紐厄爾(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用問(wèn)題解決程序”。
2、奧蘇伯爾和魯賓遜問(wèn)題解決模式
奧蘇伯爾和魯賓遜（F.G..Robimson）以幾何問(wèn)題為解決問(wèn)題的原型，于1969
年提出了一個(gè)問(wèn)題解決模式。
     （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境命題
（2）明確問(wèn)題與已知條件
（3）填補(bǔ)空隙過(guò)程
（4）解答之后的檢驗(yàn)
（三）問(wèn)題解決的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、啟發(fā)式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目標(biāo)遞歸策略。
（四）影響問(wèn)題解決的因素
1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2、習(xí)慣定勢(shì)與功能固著
3、問(wèn)題情境與表征方式
4、醞釀效應(yīng)
5、原型啟發(fā)
6、情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)
（五）創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)
六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義
（二）動(dòng)機(jī)的分類
（三）動(dòng)機(jī)沖突及其種類
1、原則性動(dòng)機(jī)沖突和非原則性動(dòng)機(jī)沖突。
2、雙趨動(dòng)機(jī)沖突、 雙避動(dòng)機(jī)沖突、 趨避動(dòng)機(jī)沖突。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
1、強(qiáng)化理論(reinforcement theory)
2、需要理論(need theory)
3、歸因理論(attribution theory)
4、成就動(dòng)機(jī)理論(theory of achievement motivation)
5、期望理論(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理論(self-efficacy theory)
（五）“習(xí)得性無(wú)助”(Learned Helplessness，簡(jiǎn)稱LH)
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
七、學(xué)生的品德心理
（一）品德與道德的關(guān)系
（二）皮亞杰品德發(fā)展階段的理論
（三）科爾伯格品德發(fā)展階段的理論
（四）班杜拉等的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
（五）埃里克遜新精神分析品德理論
（六）不良品行矯正的幾個(gè)常用方法
1. 防范協(xié)約法
2.  責(zé)任性獎(jiǎng)勵(lì)法
3.  強(qiáng)化暫停法
4. 過(guò)錯(cuò)矯正法
5.  榜樣示范法
八、教師心理與教學(xué)心理
（一）教師成長(zhǎng)的過(guò)程
教師成長(zhǎng)經(jīng)歷四個(gè)階段：適應(yīng)階段、分化定型階段、突破階段和成熟階段。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義
2、幾種主要的教學(xué)設(shè)計(jì)觀點(diǎn)
    3、幾種主要模式及方法

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、教育心理學(xué)概述
（一）教育心理學(xué)對(duì)象
1、廣義教育心理學(xué)
2、狹義教育心理學(xué)
3、教育心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
4、中國(guó)古代教育心理思想
5、西方早期教育心理學(xué)思想
6、科學(xué)教育心理學(xué)的誕生與發(fā)展。
（二）教育心理學(xué)研究的原則與方法
1、客觀性原則
2、發(fā)展性原則
3、系統(tǒng)性原則
4、教育性原則
5、質(zhì)化研究
6、觀察法
7、實(shí)驗(yàn)法
8、調(diào)查法
9、個(gè)案法
10、測(cè)量法等。
二、學(xué)習(xí)心理概述
（一）學(xué)習(xí)的含義
1、廣義的學(xué)習(xí)
2、狹義的學(xué)習(xí)
（二）學(xué)習(xí)的類型
1、布盧姆的目標(biāo)分類
2、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類
3、馮忠良的學(xué)習(xí)內(nèi)容分類。
（三）學(xué)習(xí)理論
1、聯(lián)結(jié)學(xué)說(shuō)的學(xué)習(xí)觀。
2、桑代克聯(lián)結(jié)說(shuō)
3、斯金納的操作條件反射說(shuō)和班圖拉的觀察學(xué)習(xí)說(shuō)。
4、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀
5、頓悟?qū)W習(xí)觀
6、布魯納認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)觀
7、奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)
8、人本主義學(xué)習(xí)觀
9、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀。
三、知識(shí)與技能學(xué)習(xí)
（一）知識(shí)學(xué)習(xí)的界定與分類
（二）陳述性知識(shí)與程序性的概念與表征方式。
1、陳述性知識(shí)概念與表征方式
2、程序性的概念與表征方式
（三）學(xué)習(xí)策略
（1）中國(guó)古代的學(xué)習(xí)策略
（2）當(dāng)代心理學(xué)的學(xué)習(xí)策略
（四）運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)
1、運(yùn)動(dòng)技能的定義
2、運(yùn)動(dòng)技能的分類
3、運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)構(gòu)
4、運(yùn)動(dòng)技能的形成過(guò)程
5、運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)。
四、學(xué)習(xí)遷移
（一）學(xué)習(xí)遷移的界定
（二）學(xué)習(xí)遷移的分類
1、一般遷移和特殊遷移
2、水平遷移和垂直遷移
3、順向遷移與逆向遷移
4、正遷移、負(fù)遷移和零遷移
（四）遷移的理論
1、形式訓(xùn)練說(shuō)
2、共同要素說(shuō)
3、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)
4、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)
5、遷移理論的新發(fā)展
（五）影響學(xué)習(xí)遷移的因素
（六）遷移能力的促進(jìn)
五、問(wèn)題解決與創(chuàng)造力
（一）問(wèn)題與問(wèn)題解決的界定
1、問(wèn)題的界定
2、問(wèn)題解決(problem solving)的界定
（二）問(wèn)題的類型
1、精確問(wèn)題與模糊問(wèn)題
2、常規(guī)問(wèn)題與非常規(guī)問(wèn)題
3、封閉性問(wèn)題與開(kāi)放性問(wèn)題
4、對(duì)抗性問(wèn)題與非對(duì)抗性問(wèn)題
5、語(yǔ)義豐富的問(wèn)題和語(yǔ)義貧乏的問(wèn)題
（二）通用問(wèn)題解決程序
1、紐厄爾(A．Newell)、肖(J．C．Shaw)和西蒙(H.A．Simon) “通用問(wèn)題解決程序”。
2、奧蘇伯爾和魯賓遜問(wèn)題解決模式
奧蘇伯爾和魯賓遜（F.G..Robimson）以幾何問(wèn)題為解決問(wèn)題的原型，于1969
年提出了一個(gè)問(wèn)題解決模式。
     （1）呈現(xiàn)問(wèn)題情境命題
（2）明確問(wèn)題與已知條件
（3）填補(bǔ)空隙過(guò)程
（4）解答之后的檢驗(yàn)
（三）問(wèn)題解決的策略
1、一是算法式（algo-rithm）策略
2、啟發(fā)式（heurisitic）策略
（1）手段一目的分析
（2）目標(biāo)遞歸策略。
（四）影響問(wèn)題解決的因素
1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
2、習(xí)慣定勢(shì)與功能固著
3、問(wèn)題情境與表征方式
4、醞釀效應(yīng)
5、原型啟發(fā)
6、情緒和動(dòng)機(jī)狀態(tài)
（五）創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)
六、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定義
（二）動(dòng)機(jī)的分類
（三）動(dòng)機(jī)沖突及其種類
1、原則性動(dòng)機(jī)沖突和非原則性動(dòng)機(jī)沖突。
2、雙趨動(dòng)機(jī)沖突、 雙避動(dòng)機(jī)沖突、 趨避動(dòng)機(jī)沖突。
3、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果
4、耶基斯-多德森定律
（四）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
1、強(qiáng)化理論(reinforcement theory)
2、需要理論(need theory)
3、歸因理論(attribution theory)
4、成就動(dòng)機(jī)理論(theory of achievement motivation)
5、期望理論(expectancy theory of motivation)
6、自我效能感理論(self-efficacy theory)
（五）“習(xí)得性無(wú)助”(Learned Helplessness，簡(jiǎn)稱LH)
（六）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)
七、教師心理與教學(xué)心理
（一）教師成長(zhǎng)的過(guò)程
教師成長(zhǎng)經(jīng)歷四個(gè)階段：適應(yīng)階段、分化定型階段、突破階段和成熟階段。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)的含義
2、幾種主要的教學(xué)設(shè)計(jì)觀

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研參考書(shū)目

參考書(shū)目
1、燕良軾主編：《教育心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社，2018年
2、燕良軾主編：《教育心理學(xué)——理論、實(shí)踐與應(yīng)用》，浙江出版社，2016年

2021湖南師范大學(xué)社會(huì)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)研究生考試大綱

 
湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
     考試科目代碼：[    ]                考試科目名稱：社會(huì)醫(yī)學(xué)與醫(yī)學(xué)心理學(xué)
 
一、考試內(nèi)容與要點(diǎn)
（一）社會(huì)醫(yī)學(xué)
1、緒論
考試內(nèi)容：社會(huì)醫(yī)學(xué)的基本概念；社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究對(duì)象；社會(huì)醫(yī)學(xué)的內(nèi)容與任務(wù)；三次衛(wèi)生革命。
考試要點(diǎn)：掌握社會(huì)醫(yī)學(xué)的概念、研究對(duì)象與內(nèi)容；熟悉社會(huì)醫(yī)學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。
了解社會(huì)醫(yī)學(xué)的性質(zhì)與任務(wù)。
2、醫(yī)學(xué)模式與健康觀
考試內(nèi)容：醫(yī)學(xué)模式的概念與演變；現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式產(chǎn)生的背景、內(nèi)容以及影響；不同健康觀。
考試要求：掌握生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的產(chǎn)生背景、定義、內(nèi)涵，以及對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和社會(huì)的影響；了解醫(yī)學(xué)模式的演變過(guò)程。
3、社會(huì)因素與健康
考試內(nèi)容：社會(huì)因素概念、影響健康的規(guī)律和特點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)因素與健康：經(jīng)濟(jì)對(duì)健康的促進(jìn)作用，經(jīng)濟(jì)對(duì)健康的負(fù)面影響，健康對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的作用。社會(huì)環(huán)境與健康：人口與健康的關(guān)系，生活工作環(huán)境與健康的關(guān)系，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與健康的關(guān)系。文化因素與健康：文化的概念與特征，不同文化類型對(duì)健康的影響，教育、習(xí)俗、宗教對(duì)健康的影響。行為心理因素與健康：人格與健康的關(guān)系，心理壓力對(duì)健康及疾病的作用，促進(jìn)健康與危害健康的行為。
考試要點(diǎn)：重點(diǎn)掌握社會(huì)因素影響健康的規(guī)律和特點(diǎn)；熟悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境以及心理行為與健康之間的相互影響和作用；了解家庭的功能及家庭功能失調(diào)對(duì)健康的影響；科技進(jìn)步對(duì)健康的影響。
4、社會(huì)醫(yī)學(xué)研究方法
考試內(nèi)容：社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究方法與研究步驟。定性研究的特點(diǎn)以及常用的定性研究方法。定量研究的特點(diǎn)以及常用的定量研究方法。問(wèn)卷設(shè)計(jì)：?jiǎn)柧淼囊话憬Y(jié)構(gòu)，問(wèn)題的種類和答案的格式，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，問(wèn)卷的信度和效度。
考試要點(diǎn)：掌握社會(huì)醫(yī)學(xué)常用的研究方法；熟悉社會(huì)醫(yī)學(xué)的研究步驟；熟悉問(wèn)卷設(shè)計(jì)的步驟和注意事項(xiàng)。
    5、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)
考試內(nèi)容：社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的概念、特點(diǎn)和意義。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)、內(nèi)容與模式。
考試要點(diǎn)：掌握社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的概念、對(duì)象和任務(wù)；熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的基本內(nèi)容及意義；了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)運(yùn)行機(jī)制與管理模式。
（二）醫(yī)學(xué)心理學(xué)
1、緒論
考試內(nèi)容：醫(yī)學(xué)心理學(xué)的定義與研究任務(wù)，醫(yī)學(xué)心理學(xué)分支學(xué)科與相關(guān)學(xué)科，心理學(xué)的研究對(duì)象，心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。
考試要點(diǎn)：醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念、研究對(duì)象與內(nèi)容，醫(yī)學(xué)心理學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，心理學(xué)的研究對(duì)象，心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)。
2、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
考試內(nèi)容：認(rèn)知過(guò)程：感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維、想象的概念與特征，情緒情感過(guò)程的概念與特征，意志過(guò)程的概念與特征。
考試要點(diǎn)：認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程與意志過(guò)程的概念與特征。
3、心理應(yīng)激
考試內(nèi)容：應(yīng)激與應(yīng)激理論，心理應(yīng)激的概念與意義，應(yīng)激源的定義與分類，應(yīng)激過(guò)程的中介機(jī)制，應(yīng)激反應(yīng)。
考試要點(diǎn)：應(yīng)激與心理應(yīng)激的概念、應(yīng)激源與應(yīng)激的中介機(jī)制，應(yīng)激反應(yīng)。
4、心身疾病
考試內(nèi)容：心身疾病概述，心身疾病的發(fā)病機(jī)制，心身疾病的診斷與防治原則，常見(jiàn)的心身疾病類型。
考試要點(diǎn)：心身疾病的概念與發(fā)病機(jī)制，常見(jiàn)的心身疾病類型，心身疾病的防治原則。
5、異常心理
考試內(nèi)容：異常心理的概念，異常與正常心理的區(qū)分，異常心理的分類，常見(jiàn)的心身疾病類型，常見(jiàn)的異常心理：心境障礙、軀體形式障礙、人格障礙、睡眠障礙、進(jìn)食障礙與自殺行為。
考試要點(diǎn)：異常心理的概念及其分類，常見(jiàn)的異常心理。
二、參考書(shū)目
[1] 李魯. 社會(huì)醫(yī)學(xué)(第5版). 人民衛(wèi)生出版社, 2017
[2] 姚樹(shù)橋. 醫(yī)學(xué)心理學(xué)(第7版). 人民衛(wèi)生出版社, 2018

2021湖南師范大學(xué)認(rèn)知心理學(xué)專業(yè)研究生考研參考書(shū)目

參考書(shū)目
《認(rèn)知心理學(xué)》, 周愛(ài)保主編, 人民衛(wèi)生出版社，2013.
《當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)》，梁寧建著，上海教育出版社，2003.

2021湖南師范大學(xué)學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)研究生考試大綱

湖南師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱
考試科目代碼：[    ]           考試科目名稱：學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)
 
一、考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、學(xué)前兒童及其心理研究
    （一）學(xué)前兒童概念與學(xué)前兒童觀
1、嬰兒、幼兒、學(xué)前兒童的概念；學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的概念、研究領(lǐng)域和任務(wù)。
2、學(xué)前兒童發(fā)展觀的變遷；科學(xué)兒童心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。
（二）學(xué)前兒童心理研究的理論體系
1、三個(gè)基本關(guān)系的問(wèn)題
天性和教養(yǎng)之爭(zhēng)；發(fā)展的主動(dòng)性和被動(dòng)性；發(fā)展的階段性和連續(xù)性。
2、精神分析學(xué)派、行為主義學(xué)派、認(rèn)知學(xué)派等主要學(xué)派的理論觀點(diǎn)、問(wèn)題和策略。
（三）學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法
1、寬泛的研究方法
社會(huì)生態(tài)學(xué)研究方法；跨文化研究方法
2、具體的研究方法
縱向研究、橫向研究和時(shí)序設(shè)計(jì)；觀察法、合作性行動(dòng)研究、心理測(cè)量法、問(wèn)卷法、談話法、案例研究法。
二、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素和人文生態(tài)環(huán)境
(一) 影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的因素
1、 生物性因素
遺傳因素對(duì)行為、心理健康、人格的影響；先天素質(zhì)的影響。
2、 社會(huì)性因素
心理發(fā)展關(guān)鍵期的涵義和影響；印刻現(xiàn)象；早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)大腦發(fā)育、智力發(fā)展的影響。
(二)影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的人文生態(tài)環(huán)境
1、人文生態(tài)環(huán)境的結(jié)構(gòu)
直接環(huán)境系統(tǒng)；間接環(huán)境系統(tǒng)；宏觀環(huán)境系統(tǒng)。
 2、人文生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)
期待性與現(xiàn)實(shí)性；相互性與應(yīng)答性。           
三、嬰兒的生理發(fā)展
(一) 身體的生長(zhǎng)發(fā)育
1、胎兒期和新生兒期的身體生長(zhǎng)發(fā)育
胎兒的產(chǎn)生、發(fā)展階段和發(fā)展的敏感期；新生兒的身體生長(zhǎng)發(fā)育。
2、乳兒和學(xué)步兒的身體生長(zhǎng)發(fā)育原則和規(guī)律
3、乳兒和學(xué)步兒的生長(zhǎng)發(fā)育特征
身高和體重的迅速增加；身體結(jié)構(gòu)上的變化；身體生長(zhǎng)的長(zhǎng)期趨勢(shì)。
(二) 腦與腦功能的發(fā)展
1、胎兒和新生兒的腦發(fā)育
神經(jīng)元的發(fā)育；皮質(zhì)抑制機(jī)能的發(fā)展。
2、乳兒和學(xué)步兒的神經(jīng)元和大腦皮層的發(fā)育；
3、嬰兒的大腦發(fā)育的特點(diǎn)
處于腦發(fā)育的敏感期；具有可塑性；已出現(xiàn)偏側(cè)優(yōu)勢(shì)。
(三)感知覺(jué)的發(fā)展
1、胎兒的感覺(jué)發(fā)展
觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、痛覺(jué)的發(fā)展。
2、新生兒期的感覺(jué)發(fā)展
視覺(jué)探索；空白視野規(guī)律；顏色視覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)的發(fā)展。
3、乳兒和學(xué)步兒的知覺(jué)發(fā)展
顏色知覺(jué)的發(fā)展；形狀知覺(jué)的發(fā)展；對(duì)音樂(lè)的感知。
(四)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的發(fā)展
1、 胎兒期的反射運(yùn)動(dòng)
胎兒的探索活動(dòng)進(jìn)程；胎兒的反射性運(yùn)動(dòng)；
2、新生兒期的反射運(yùn)動(dòng)
生存反射和原始反射的聯(lián)系與區(qū)別；巴賓斯基反射。
3、乳兒和學(xué)步兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能
嬰兒動(dòng)作發(fā)展的一般順序；嬰兒軀體和下肢動(dòng)作的發(fā)展；嬰兒手的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)；精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展進(jìn)程。
四、嬰兒的認(rèn)知發(fā)展
(一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
1、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的年齡范圍、子階段劃分、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
2、前運(yùn)算階段的年齡范圍、子階段劃分、認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)
3、對(duì)皮亞杰感覺(jué)運(yùn)動(dòng)發(fā)展理論的挑戰(zhàn)
新先天論；嬰兒對(duì)物質(zhì)世界的理解。
(二)嬰兒的思維和記憶發(fā)展
1、胎兒的思維和記憶
習(xí)慣化和去習(xí)慣化研究；胎兒記憶發(fā)展水平；音樂(lè)胎教對(duì)嬰兒記憶的影響。
2、嬰兒的思維和記憶
分類能力的發(fā)展；推理能力的發(fā)展；記憶能力的發(fā)展。
(三) 嬰兒的認(rèn)知社會(huì)化發(fā)展
1、對(duì)他人容貌的感知
對(duì)面孔的感知特點(diǎn)；對(duì)特定面孔—聲音的匹配。
2、對(duì)母親的感知
對(duì)母親發(fā)出信號(hào)的感知；早期面對(duì)面交流中嬰兒注意和情感發(fā)展的變化。
3、對(duì)人的行為動(dòng)作的感知的表現(xiàn)
模仿；共鳴動(dòng)作。
(四)嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展
1、言語(yǔ)發(fā)展的三個(gè)理論
條件作用論、先天論、相互作用論的代表人物和理論觀點(diǎn)。
2、嬰兒前言語(yǔ)的發(fā)展
前言語(yǔ)階段的概念；嬰兒言語(yǔ)發(fā)展五階段（林崇德）；言語(yǔ)知覺(jué)能力的三種水平（周兢）；前言語(yǔ)階段的語(yǔ)音發(fā)展過(guò)程；前言語(yǔ)階段交際能力發(fā)展的三階段。
3、嬰兒言語(yǔ)的形成
單詞句階段的言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)；簡(jiǎn)單句階段的言語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)；復(fù)合句開(kāi)始發(fā)展。
五、嬰兒的社會(huì)性心理發(fā)展
(一)社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)理論
1、 精神分析學(xué)派
弗洛伊德的心理性欲理論的觀點(diǎn)；口唇期、肛門期和性器期的年齡劃分和發(fā)展特點(diǎn)；埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展理論的觀點(diǎn)，及其與學(xué)前兒童有關(guān)的前三個(gè)階段。
2、行為主義學(xué)派
華生和斯金納的條件反射理論觀點(diǎn)；班圖拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)；觀察學(xué)習(xí)；替代強(qiáng)化、直接強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的區(qū)別。
3、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派
塞爾曼的角色采擇理論；角色采擇的含義；道奇的社會(huì)問(wèn)題解決信息加工理論。
4、生態(tài)學(xué)理論
布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)模型；習(xí)性學(xué)和進(jìn)化論心理學(xué)。
(二)社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)
1、 嬰兒的氣質(zhì)
氣質(zhì)結(jié)構(gòu)；氣質(zhì)測(cè)量的典型方法；氣質(zhì)的穩(wěn)定性；遺傳和環(huán)境因素對(duì)氣質(zhì)和人格的影響；氣質(zhì)與父母教養(yǎng)方式的擬合優(yōu)度模型。
2、嬰兒的情緒
情緒的功能和發(fā)生；情緒表達(dá)的手段；嬰兒的情緒體驗(yàn)；情緒的社會(huì)性參照；“視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)；嬰兒情緒研究新進(jìn)展；嬰幼兒情感發(fā)展的“里程碑”。
3、嬰兒的自我意識(shí)
自我意識(shí)的發(fā)生；自我概念的發(fā)展；自我控制的出現(xiàn)。
 (三)嬰兒期的親子關(guān)系
1、依戀的產(chǎn)生和發(fā)展
依戀的涵義；依戀行為的特點(diǎn)；依戀的產(chǎn)生和發(fā)展階段。
2、對(duì)依戀的研究
“陌生情景”實(shí)驗(yàn)和依戀的類型；依戀類型的跨文化研究；對(duì)父子依戀的研究。
3、形成安全依戀的條件
養(yǎng)育者方面的因素；嬰兒方面的因素。
4、依戀對(duì)嬰兒發(fā)展的影響
(四)嬰兒期的同伴關(guān)系
1、 群體社會(huì)化理論的觀點(diǎn)和啟發(fā)
2、 同伴交往的作用
有利于兒童形成良好的社會(huì)適應(yīng)性；有助于兒童形成積極的情感；有利于兒童認(rèn)知能力的發(fā)展；有利于兒童自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展。
3、同伴關(guān)系的發(fā)生和發(fā)展
同伴相互作用類型的階段劃分；同伴交往的發(fā)展歷程。
六、 幼兒的生理發(fā)展
(一)身體和大腦的發(fā)展
1、 身體的生長(zhǎng)發(fā)育
外形上日趨成熟；骨骼和肌肉發(fā)展特點(diǎn)；身體發(fā)育不平衡。
2、大腦的發(fā)展
腦組織的發(fā)展；腦機(jī)能的發(fā)展；腦的測(cè)量方法。
(二)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展
1、粗大動(dòng)作技能的發(fā)展
幼兒走路、跑步、跳躍能力的發(fā)展；借助器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。
    2、 精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展
手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展；手動(dòng)能力的發(fā)展；全腦教育的實(shí)施；動(dòng)作技能發(fā)展的年齡差異及性別差異。
七、幼兒的認(rèn)知發(fā)展
(一)幼兒的思維發(fā)展
1、 象征機(jī)能的形成
象征機(jī)能的概念；表征的涵義；象征游戲的萌芽與發(fā)展變化；空間符號(hào)思維的出現(xiàn)。
2、知識(shí)的建構(gòu)
 腳本知識(shí)的獲得；知識(shí)能動(dòng)的建構(gòu)
3、思維特征的組成
“萬(wàn)物有靈”思維；“萬(wàn)物有情”思維；自我中心化思維；視覺(jué)外觀性思維；自我中心化。
(二)  幼兒的記憶發(fā)展
1、幼兒的自傳體記憶
幼兒對(duì)新異事件的自傳體記憶；成人對(duì)幼兒自傳體記憶的影響；幼兒自傳體記憶的作用。
2、幼兒的目擊證詞
兒童目擊證詞及其問(wèn)題概述；影響兒童目擊記憶的因素。
(三)  幼兒的智力發(fā)展
1、智力觀和智力理論
智力的定義；智力的二因素論和多因素論；層次結(jié)構(gòu)理論；流體和晶體理論；加德納的多元智力理論；斯滕伯格的智力三元理論；社會(huì)智力的提倡；情感智力的提倡。
2、現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)
斯坦福-比納量表；比率智商；韋克斯勒兒童智力量表；離差智商；對(duì)現(xiàn)行的智力測(cè)驗(yàn)的批評(píng)。
3、IQ的計(jì)算與分布
4、影響幼兒智商分?jǐn)?shù)的因素
遺傳方面的影響；環(huán)境方面的影響；文化方面的影響。
(四)  幼兒的創(chuàng)造力發(fā)展
1、創(chuàng)造力的定義與特征
2、智力與創(chuàng)造力的關(guān)系
智力與創(chuàng)造力的關(guān)聯(lián)模式；智力與創(chuàng)造力的相關(guān)；腦的分析。
3、學(xué)前兒童的創(chuàng)造力研究
4、學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特征
好奇心是創(chuàng)造力發(fā)展的起點(diǎn)；創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的特點(diǎn)；再造想象與創(chuàng)造性想象的區(qū)別與聯(lián)系；探究活動(dòng)時(shí)發(fā)展創(chuàng)造力的主要手段；積極情緒是創(chuàng)造力發(fā)展的推動(dòng)力；創(chuàng)造力發(fā)展過(guò)程充滿著矛盾。
5、影響學(xué)前兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素
外在因素主要包括家庭、托幼機(jī)構(gòu)和社會(huì)文化；內(nèi)在因素即個(gè)性特征。
6、幫助兒童表現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)造力
(五)  幼兒的言語(yǔ)發(fā)展
1、 言語(yǔ)基本能力的獲得
語(yǔ)音的發(fā)展特點(diǎn)；詞匯的發(fā)展特點(diǎn)；語(yǔ)法的發(fā)展特點(diǎn)；語(yǔ)用學(xué)和溝通技能的發(fā)展特點(diǎn)。
2、前閱讀能力的發(fā)展
學(xué)前兒童閱讀能力的三個(gè)階段；成人對(duì)兒童閱讀的影響。
3、幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
兒童獲得言語(yǔ)過(guò)程的規(guī)律；兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)差異；第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理過(guò)程；雙語(yǔ)兒童的認(rèn)知優(yōu)劣；第二語(yǔ)言的教學(xué)。
八、幼兒的社會(huì)性心理發(fā)展
（一）幼兒的社會(huì)性心理發(fā)展的基礎(chǔ)
1、情緒發(fā)展
幼兒的情緒功能；幼兒的情緒表達(dá)；幼兒的情緒調(diào)控；幼兒的道德情感體驗(yàn)的發(fā)展；兒童的移情能力及相關(guān)研究。
2、自我的發(fā)展
自我的組成；自我概念；自尊的出現(xiàn)；自我控制。
3、性別角色的發(fā)展
性別特征形成于性別角色發(fā)展的理論；性別概念的發(fā)展；性別角色刻板印象的發(fā)展；性別特征行為的發(fā)展和性別分離。
（二）社會(huì)交往能力與社會(huì)行為
1、社會(huì)認(rèn)知和交往能力的發(fā)展
觀點(diǎn)采擇；對(duì)他人情感的理解；對(duì)他們的行為理解；對(duì)人際關(guān)系的理解；對(duì)社會(huì)規(guī)則的理解。
2、社會(huì)行為
兒童的親社會(huì)行為的定義、發(fā)展、表現(xiàn)、道德推理與強(qiáng)化；兒童攻擊行為的定義、發(fā)生、表現(xiàn)與成因及矯正。
（三）幼兒期的親子關(guān)系
1、父母教養(yǎng)方式
權(quán)威型；專制型；溺愛(ài)型；忽視型。
2、父母意識(shí)
3、親子關(guān)系對(duì)兒童社會(huì)化的影響
  幼兒的“自我主張”和“自我約束”的發(fā)展；父母的干預(yù)。
（四） 幼兒期的同伴關(guān)系
1、幼兒期的同伴交往與游戲
游戲的類型劃分；游戲中的同伴關(guān)系。
2、同伴交往的類型
同伴交往類型的測(cè)量方法；同伴交往的類型劃分。
3、同伴關(guān)系的影響因素
家庭因素；托幼機(jī)構(gòu)因素；兒童自身因素；其他因素。
 
二、參考書(shū)目
周念麗.學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2006
桑標(biāo) .當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué) .上海教育出版社  ，2003
 

2021湖南師范大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)研究生考研參考書(shū)目

參考書(shū)目
1、燕良軾主編：《教育心理學(xué)》華東師范大學(xué)出版社，2018年
2、燕良軾主編：《教育心理學(xué)——理論、實(shí)踐與應(yīng)用》，浙江出版社，2016年

2021湖南師范大學(xué)人格心理學(xué)專業(yè)研究生考研考試大綱

考試內(nèi)容及要點(diǎn)
一、人格與人格心理學(xué)
（一）人格心理學(xué)的研究對(duì)象
  1. 什么是人格
  2. 人格心理學(xué)的基本問(wèn)題
（二）人格心理學(xué)的體系與任務(wù)
（三）人格心理學(xué)的歷史與發(fā)展
  1. 人格心理學(xué)思想的發(fā)展
  2. 科學(xué)人格心理學(xué)的建立
  3. 科學(xué)人格心理學(xué)的發(fā)展
（四）人格心理學(xué)理論
  1. 人格的前科學(xué)理論
  2. 人格的科學(xué)理論
3. 范式與人格理論流派
4. 評(píng)價(jià)人格理論的標(biāo)準(zhǔn)
（五）人格心理學(xué)方法
  1. 一般方法論原則
  2. 人格心理研究過(guò)程
3. 主要研究途徑
4. 人格研究的具體方法
二、古典精神分析
（一）精神分析的起源
（二）人格結(jié)構(gòu)與人格動(dòng)力
1. 早期的人格結(jié)構(gòu)：無(wú)意識(shí)、前意識(shí)、意識(shí)
2. 后期的人格結(jié)構(gòu)：本我、超我、自我
3. 人格動(dòng)力：生本能和死本能
   4. 沖突、焦慮和防御機(jī)制
（三）人格發(fā)展
     1. 性、力比多、動(dòng)欲區(qū)
     2. 心理性欲發(fā)展的五階段
     3. 停滯、倒退和人格特征
   （四）古典精神分析的研究與應(yīng)用
     1. 研究方法
      自由聯(lián)想、夢(mèng)的分析、日常生活錯(cuò)誤分析、幽默分析
2.人格評(píng)價(jià)
      投射測(cè)驗(yàn)
3.精神分析的應(yīng)用
      精神分析療法
三、新精神分析
（一）個(gè)體心理學(xué)
1.器官缺陷、自卑感、追求優(yōu)越與社會(huì)興趣
2.生活風(fēng)格與創(chuàng)造性自我
（二）自我心理學(xué)
  1.從本我心理學(xué)轉(zhuǎn)向自我心理學(xué)
  2.哈特曼與自我心理學(xué)的建立
  3.埃里克森與自我心理學(xué)的發(fā)展
自我及其同一性、人格的終生發(fā)展階段理論
（三）社會(huì)文化論
  1. 霍妮關(guān)于神經(jīng)癥人格的理論
神經(jīng)癥人格動(dòng)力理論（基本罪惡、基本敵意、基本焦慮）
神經(jīng)癥人格類型理論
神經(jīng)癥人格的自我理論
2，弗洛姆社會(huì)精神分析論
逃避自由說(shuō)、性格取向論、社會(huì)性格論
（四）新精神分析的研究與應(yīng)用
  1.新精神分析的研究方法
  兒童精神分析法、心理歷史分析法、文化人類學(xué)方法
2.新精神分析的應(yīng)用領(lǐng)域
兒童依戀與成人依戀
焦慮及其應(yīng)對(duì)
四、特質(zhì)論
（一）奧爾波特的特質(zhì)論
    1.特質(zhì)的概念
    2.常規(guī)研究法和特殊規(guī)律研究法
    3.機(jī)能自主性
    4.自我認(rèn)同感（自我發(fā)展八階段）
5.健康人格（六大特點(diǎn)）
（二）卡特爾的特質(zhì)因素論
   1.特質(zhì)及其分類
個(gè)別特質(zhì)與共同特質(zhì)
表面特質(zhì)與根源特質(zhì)
動(dòng)力特質(zhì)、氣質(zhì)特質(zhì)、能力特質(zhì)
體質(zhì)特質(zhì)與環(huán)境養(yǎng)成特質(zhì)
2.特質(zhì)的因素分析方法
3. 因素分析的材料來(lái)源
4. 人格發(fā)展（經(jīng)典條件反射、操作條件反射和整合學(xué)習(xí)）
  （三）大五人格
   1.大五因素的來(lái)源
   2.大五因素的跨文化研究
   3.五因素模型理論
   4.大五人格模型的應(yīng)用
  （四）特質(zhì)論的研究與應(yīng)用
   1.特質(zhì)論的測(cè)量技術(shù)
   2.特質(zhì)論的爭(zhēng)議與評(píng)價(jià)
五、生物學(xué)論
  （一）榮格的集體潛意識(shí)理論
  1.人格結(jié)構(gòu)（意識(shí)、個(gè)體潛意識(shí)與集體潛意識(shí)）
  2.原型研究（人格面具、阿妮瑪和阿妮姆斯、陰影、自性）
3.人格動(dòng)力論
  4.人格發(fā)展論
  5.心理類型學(xué)
（二）艾森克的人格生物學(xué)理論
1.人格類型及其層次模型
2.人格三個(gè)基本維度的生物學(xué)基礎(chǔ)
3.人格結(jié)構(gòu)的理論框架
（三）氣質(zhì)研究
  1.感覺(jué)尋求傾向研究
  2.害羞或抑制性氣質(zhì)
3.EAS氣質(zhì)模型
（四）人格的進(jìn)化與大腦神經(jīng)生物基礎(chǔ)
  1.人格的進(jìn)化論解釋
2.人格神經(jīng)科學(xué)
六、行為學(xué)習(xí)論
  （一）行為主義學(xué)習(xí)論的興起
  1.行為主義的倡導(dǎo)者華生
  2.行為主義的興起和發(fā)展
  （二）斯金納的操作性條件反射論
  1.操作性條件反射與人類行為的學(xué)習(xí)
  2.強(qiáng)化及其原理
強(qiáng)化的類型
強(qiáng)化物的來(lái)源
強(qiáng)化的安排
行為的消退、自然恢復(fù)、類化與分化
  3.行為的塑造和矯正
（三）多拉德與米勒的刺激——反應(yīng)論
  1.學(xué)習(xí)四要素
2.內(nèi)部精神現(xiàn)象與學(xué)習(xí)
恐懼—一種獲得性的內(nèi)驅(qū)力
語(yǔ)言和二級(jí)泛化
沖突
潛意識(shí)、神經(jīng)癥與精神治療
童年時(shí)代的四個(gè)關(guān)鍵訓(xùn)練期
（四）班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)論
1.觀察學(xué)習(xí)
一個(gè)經(jīng)典的觀察學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究
行為習(xí)得與行為表現(xiàn)
替代強(qiáng)化
榜樣行為的呈現(xiàn)方式——身教和言傳
觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程
2.自我效能感
3.行為適應(yīng)與治療
（五）行為學(xué)習(xí)論的研究與應(yīng)用
1.行為測(cè)量
2.行為療法
七、人本論
（一）人本主義心理學(xué)的起源
（二）馬斯洛的需要與自我實(shí)現(xiàn)理論
1.需要層次論（動(dòng)機(jī)理論的基本假設(shè)、五種基本需要、需要各層級(jí)之間的關(guān)系
滿足基本需要的條件）
2.自我實(shí)現(xiàn)的理論（自我實(shí)現(xiàn)的概念、自我實(shí)現(xiàn)者的類型與特征、自我實(shí)現(xiàn)的條件與障礙、自我實(shí)現(xiàn)的途徑）
（三）羅杰斯的自我理論
1.現(xiàn)象學(xué)與自我概念
2.人格發(fā)展的基礎(chǔ)——自我實(shí)現(xiàn)傾向與積極看待
3.機(jī)能完善者的特征與形成
4.自我實(shí)現(xiàn)傾向的受阻與恢復(fù)正常
（四） 羅洛•梅的存在分析論
1.存在論（存在的概念、存在的特點(diǎn)、存在的三個(gè)世界）
2.人格論（人格的概念、人格的特征、原始生命力的發(fā)展）
（五）人本論的研究與應(yīng)用（個(gè)人中心療法）
八、認(rèn)知論
（一）威特金的認(rèn)知方式與心理分化論
  1.認(rèn)知方式（認(rèn)知方式的概念、性質(zhì)與測(cè)量方法）
  2.心理分化論
  3.對(duì)認(rèn)知方式理論的評(píng)價(jià)
（二）凱利的個(gè)人建構(gòu)理論
1.人是科學(xué)家
2.構(gòu)念的含義及CPC循環(huán)
3.人格建構(gòu)的基本假設(shè)和推論
4.心理問(wèn)題及固定角色療法
5.對(duì)凱利的個(gè)人建構(gòu)理論的評(píng)價(jià)
（三）羅特的行為預(yù)測(cè)論與控制點(diǎn)理論
1.行為預(yù)測(cè)理論
2.控制點(diǎn)理論
3.適應(yīng)不良與行為改變
（四） 人格的認(rèn)知因素
1.個(gè)體的認(rèn)知變量
2.原型
3.圖式理論
（五）認(rèn)知論的研究與應(yīng)用（認(rèn)知療法）
九、積極心理學(xué)
（一）自我決定理論
（二）積極人格理論
（三）積極心理學(xué)的研究與應(yīng)用

2021湖南師范大學(xué)人格心理學(xué)專業(yè)研究生考研參考書(shū)目

參考書(shū)目
1.鄭雪主編《人格心理學(xué)》，暨南大學(xué)出版社，2017年版。
2.伯格(美) 著，陳會(huì)昌 譯《人格心理學(xué)》，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2014年版。
3. 許燕主編：《人格心理學(xué)導(dǎo)論》，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2017年版。
4.瑪麗安·米瑟蘭迪諾(美) 著，黃子嵐 何昊 譯《人格心理學(xué)：基礎(chǔ)與發(fā)現(xiàn)》，上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2015年版。 

心理學(xué)考研院校

基本信息

專業(yè)介紹

專業(yè)點(diǎn)分布

專業(yè)院校排名

序號(hào)	學(xué)校代碼	學(xué)校名稱	評(píng)選結(jié)果
1	10001	北京大學(xué)	A+
2	10027	北京師范大學(xué)	A+
3	10574	華南師范大學(xué)	A+
4	10269	華東師范大學(xué)	A-
5	10635	西南大學(xué)	A-
6	10065	天津師范大學(xué)	B+
7	10319	南京師范大學(xué)	B+
8	10335	浙江大學(xué)	B+
9	10511	華中師范大學(xué)	B+
10	10718	陜西師范大學(xué)	B+
11	10028	首都師范大學(xué)	B
12	10165	遼寧師范大學(xué)	B
13	10270	上海師范大學(xué)	B
14	10445	山東師范大學(xué)	B
15	90032	第四軍醫(yī)大學(xué)	B
16	10200	東北師范大學(xué)	B-
17	10345	浙江師范大學(xué)	B-
18	10414	江西師范大學(xué)	B-
19	10533	中南大學(xué)	B-
20	10542	湖南師范大學(xué)	B-
21	10558	中山大學(xué)	B-
22	10285	蘇州大學(xué)	C+
23	10394	福建師范大學(xué)	C+
24	10590	深圳大學(xué)	C+
25	10736	西北師范大學(xué)	C+
26	10135	內(nèi)蒙古師范大學(xué)	C
27	10346	杭州師范大學(xué)	C
28	10475	河南大學(xué)	C
29	10663	貴州師范大學(xué)	C
30	11078	廣州大學(xué)	C
31	10003	清華大學(xué)	C-
32	10043	北京體育大學(xué)	C-
33	10094	河北師范大學(xué)	C-
34	10183	吉林大學(xué)	C-
35	10366	安徽醫(yī)科大學(xué)	C-
36	10446	曲阜師范大學(xué)	C-

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