聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生是一個不錯的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報考錄取比會更高一點(diǎn)， 教育科學(xué)學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個院系，請各位準(zhǔn)備報考聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報考聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生。

強(qiáng)烈建議各位準(zhǔn)備考聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)準(zhǔn)備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長的筆記、考研經(jīng)驗(yàn)等等（考研派有考研經(jīng)驗(yàn)頻道，也有考研派微信公眾號、考研派APP等產(chǎn)品平臺，里面有不少研究生會免費(fèi)解答你的考研問題，助你考研一臂之力）

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案

 聊城大學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案 
                                                                           發(fā)展與教育心理學(xué)專業(yè) 
                                                                           （學(xué)科代碼：077102） 
 
一、學(xué)科簡介 
       聊城大學(xué)2003獲批發(fā)展與教育心理學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)，2004年開始招收研究生和應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)本科生?，F(xiàn)有發(fā)展與教育心理學(xué)教學(xué)與研究人員19人，其中教授3人，副教授7人，講師8人，6人獲得博士學(xué)位，聊城大學(xué)校聘優(yōu)秀人才2人。本學(xué)科點(diǎn)現(xiàn)擁有心理綜合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心理實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)室、心理測量與評估實(shí)驗(yàn)室、多功能行為觀察室等心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室面積2200平方米，儀器設(shè)備總值585余萬元，擁有萬元以上儀器設(shè)備60多臺（件），可以完成各種心理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目80多個。  目前承擔(dān)省、廳級以上科研課題24項(xiàng)，其中省部級以上縱向課題9項(xiàng)，山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃5項(xiàng)。在國內(nèi)外重要期刊上發(fā)表論文100余篇，出版著作、教材30余部，獲得省廳級以上教學(xué)、科研獎勵10余項(xiàng)。
       主要研究領(lǐng)域：
1.發(fā)展心理
2.教育心理
3.人格心理
二、培養(yǎng)目標(biāo)
       培養(yǎng)能夠從事心理學(xué)方面的教學(xué)、科研、管理和心理咨詢、心理資源開發(fā)等心理學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的高層次人才。學(xué)位獲得者應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和較寬廣的專業(yè)知識，了解本學(xué)科理論研究和發(fā)展與教育心理學(xué)的前沿動態(tài)；具有一定的理論分析、實(shí)驗(yàn)研究及計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的能力，能結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問題從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門發(fā)展與教育心理學(xué)的工作，并取得較系統(tǒng)的研究成果；較為熟練地掌握一門外國語。
三、研究方向
       認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)心理
四、學(xué)制與學(xué)習(xí)年限
       學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生學(xué)制為三年，學(xué)習(xí)年限一般為二年至四年，其中課程學(xué)習(xí)時間原則為一年，學(xué)位論文時間原則上不得少于一年。
五、授予學(xué)位類別
       授予理學(xué)碩士學(xué)位
六、培養(yǎng)方式
       碩士研究生培養(yǎng)實(shí)行以導(dǎo)師為主的指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師（組）要全面地關(guān)心碩士生的成長，既教書又育人，負(fù)責(zé)研究生日常管理、學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德教育、制定和調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)計(jì)劃、組織開題、指導(dǎo)科學(xué)研究和學(xué)位論文等；研究生培養(yǎng)，采取理論學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、實(shí)踐活動等相結(jié)合的方式，注重碩士生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)定政治信念、良好道德品質(zhì)、教育素養(yǎng)比較全面、教育理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才，包括為研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源、為各級學(xué)校和教育科研部門輸送教育科研人員、為各類教師教育機(jī)構(gòu)輸送教育學(xué)類師資、為教育管理部門輸送合格后備人才。
核心課程
教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、中國教育史、外國教育史、教育心理學(xué)、教學(xué)與課程論、德育原理、教育哲學(xué)、教育社會學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)測量與評價、教育研究方法、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。
辦學(xué)條件各項(xiàng)軟硬件條件相對齊全，辦學(xué)實(shí)力相對較強(qiáng)，學(xué)校圖書館和學(xué)院資料室擁有較為豐富的專業(yè)類圖書和期刊。共有專職教師11人，其中教授2人，副教授5人，具有博士學(xué)位的教師10人。本專業(yè)公共課教育學(xué)為國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育學(xué)為一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，課程與教學(xué)論為山東省“十五”“十一五”、“十二五”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，擁有山東省“十二五”人文社科重點(diǎn)建設(shè)基地“教師教育創(chuàng)新研究基地”、山東省教育廳聊城大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心、山東省高等學(xué)校品牌專業(yè)教育學(xué)專業(yè)等專業(yè)教育與發(fā)展平臺。 
辦學(xué)特色聊城大學(xué)教育學(xué)專業(yè)是山東省高水平立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)，教育學(xué)碩士學(xué)位一級學(xué)科學(xué)位授權(quán)點(diǎn)于2010年10月獲教育部批準(zhǔn)，2012年開始招生，現(xiàn)設(shè)有教育學(xué)原理、教育史、高等教育學(xué)、課程與教學(xué)論、學(xué)前教育學(xué)等5個學(xué)科專業(yè)方向。
辦學(xué)成果 
教育學(xué)專業(yè)是聊城大學(xué)的傳承優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，教育實(shí)踐能力較強(qiáng)。目前本科生在校人數(shù)已達(dá)342人（含大類招生學(xué)術(shù)）。近三年大學(xué)英語四級通過率平均為85%，六級通過率平均為32%，學(xué)生考研率達(dá)到32%，其中不少畢業(yè)生被華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等知名高校錄取，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%左右，畢業(yè)生深受用人單位的好評。 
就業(yè)前景
考取碩士研究生繼續(xù)深造，考取教師編制和事業(yè)編，從事和教育相關(guān)的教學(xué)、培訓(xùn)和管理工作。

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育方針，面向國家及區(qū)域基礎(chǔ)教育改革發(fā)展與新時代教師隊(duì)伍建設(shè)需求，扎根魯西、立足山東、面向全國，培養(yǎng)能勝任小學(xué)教育教學(xué)與管理工作，“下得去、用得上、留得住、干得好”的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。
二、基本情況
2002年，小學(xué)教育專業(yè)開始專科招生，2003年專升本招生，2005年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立了小學(xué)教育本科專業(yè)，2006年開始招收全日制小學(xué)教育本科專業(yè)學(xué)生。2010年獲批教育碩士專業(yè)學(xué)位小學(xué)教育領(lǐng)域招生資格，培養(yǎng)范圍提升至研究生層次。2016年獲批山東省小學(xué)教育免費(fèi)師范生招收資格，并獲批山東省高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)立項(xiàng)建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)自2002年開始招生以來，至今已招收16屆學(xué)生，已有畢業(yè)1260名畢業(yè)生。
三、在校生規(guī)模
目前在校本科生617人，在校小學(xué)教育碩士44人。
四、學(xué)制
小學(xué)專業(yè)基本學(xué)制為 4 年，學(xué)校實(shí)行學(xué)分制下的彈性學(xué)制。計(jì)劃總學(xué)時為2106學(xué)時+29周，總學(xué)分為140學(xué)分。允許學(xué)生在 3～6 年內(nèi)修完規(guī)定課程，修滿規(guī)定學(xué)分，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)位授予條件者，經(jīng)校學(xué)位委員會審核通過，可授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、主要課程
主干學(xué)科：教育學(xué)
教師教育課程：教育學(xué)原理、普通心理學(xué)、中國教育史、外國教育簡史、教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)、小學(xué)生心理健康教育，教育研究方法、小學(xué)班主任工作。
學(xué)科教育課程：
主教語文、數(shù)學(xué)二選一，語文方向：中外文學(xué)簡史、古今漢語概論、漢字文化與漢字教學(xué)、漢語拼音與誦讀教學(xué)、經(jīng)典文學(xué)評論與鑒賞、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)語文教材分析、小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施；數(shù)學(xué)方向：高等數(shù)學(xué)二級、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)游戲、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教材分析、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（主教數(shù)學(xué)）。
兼教藝術(shù)、科學(xué)、英語、道德與法治等學(xué)科四選一，學(xué)科基礎(chǔ)課及教育教學(xué)研究。
   六、師資
小學(xué)教育專業(yè)共有專職教師14人，其中教授2人，副教授7人，具有博士學(xué)位的教師5人，開展跨學(xué)院教育，聘請文學(xué)院、數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院優(yōu)秀教師開設(shè)學(xué)科教育課程，另外聘請?zhí)丶壗處?、齊魯名師、水城名師等優(yōu)秀一線教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐能力提升與輔導(dǎo)

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)介紹

培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，適應(yīng)新時期學(xué)前教育改革和社會發(fā)展對教師隊(duì)伍建設(shè)的需求，立足魯西、服務(wù)山東、面向全國、展望世界，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的政治立場、崇高的教育信念、廣闊的教育視野、科學(xué)的發(fā)展觀念，師德高尚、知識豐富、技能過硬，才藝出眾，具有創(chuàng)新精神、合作意識、實(shí)踐反思和持續(xù)發(fā)展能力，從事學(xué)前教育保育、教學(xué)、管理及科學(xué)研究工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型專門人才。  
核心課程
學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前課程論、幼兒園教育活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、五大領(lǐng)域教育、學(xué)前游戲理論與設(shè)計(jì)、幼兒教師職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展、學(xué)前教育科研方法、幼兒園班級管理、樂理與視唱、鍵盤、舞蹈、美術(shù)等。 
辦學(xué)條件
學(xué)前教育專業(yè)具備較好的辦學(xué)條件?，F(xiàn)共有專業(yè)教師26人（副教授7人，博士9人），其中專任教師9人（副教授3人，博士4人），外聘教師8人。學(xué)校圖書館和學(xué)院資料室擁有較為豐富的學(xué)前教育類圖書、實(shí)訓(xùn)教材、專業(yè)期刊、數(shù)據(jù)庫和音像資料等，能夠滿足本專業(yè)教學(xué)科研、學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐的需要。本專業(yè)能夠充分利用學(xué)校和學(xué)院教師教育實(shí)訓(xùn)中心各類教育與心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，開設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程；同時配有舞蹈、鋼琴、電鋼琴、電子琴、書畫和手工制作等各類技能與實(shí)訓(xùn)教室9個，練琴房20間，建立學(xué)前教育科研與教育實(shí)習(xí)基地6所，為本專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和師生教學(xué)研究提供了硬件保障。
辦學(xué)特色
學(xué)前教育專業(yè)以學(xué)校的辦學(xué)特色為指導(dǎo)，結(jié)合區(qū)域發(fā)展的社會需求，立足魯西、服務(wù)山東、面向全國、展望世界，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的復(fù)合應(yīng)用型專門人才。本專業(yè)強(qiáng)調(diào)以教育教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的理念，在綜合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上突出領(lǐng)域優(yōu)勢，注重結(jié)合本土資源的開發(fā)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，通過領(lǐng)域滲透的方式促進(jìn)專業(yè)技能在領(lǐng)域教育的提升。
辦學(xué)成果
通過近八年的建設(shè)，學(xué)前教育專業(yè)在教育教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面取得了一定成效，學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，教育實(shí)踐能力較強(qiáng)。目前本科生在校人數(shù)已達(dá)424人，近三年大學(xué)英語四級通過率平均為81.7%，六級通過率平均為22.5%，學(xué)生考研率達(dá)到18%，很多學(xué)生被華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、青島大學(xué)等多所省內(nèi)外名校錄取，2018年一名本科畢業(yè)生收到了美國一所大學(xué)的OFFER，一位碩士畢業(yè)生考取南京師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)的博士研究生，學(xué)生就業(yè)率達(dá)到95%，很多同學(xué)通過了國家、省市公務(wù)員和教師編的考試，就業(yè)畢業(yè)生社會反響較好。  
就業(yè)前景
國家大力發(fā)展學(xué)前教育的政策下，適應(yīng)學(xué)前教育發(fā)展的社會需求，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景較好，就業(yè)率達(dá)到95%，大多數(shù)同學(xué)畢業(yè)后能夠在學(xué)前教育科研、管理、教育保育機(jī)構(gòu)找到合適的工作，部分同學(xué)能夠順利考研進(jìn)一步深造。 

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)簡介

培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，人文和科學(xué)素養(yǎng)深厚，掌握1門外語，熟練掌握基本的心理學(xué)理論、專業(yè)知識和基本研究方法，具有國際視野、社會責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和自我發(fā)展?jié)撡|(zhì)，能夠運(yùn)用心理學(xué)理論、方法和技術(shù)創(chuàng)造性解決實(shí)際問題，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供心理產(chǎn)品與服務(wù)的高水平應(yīng)用型專門人才
核心課程
普通心理學(xué)、教育學(xué)原理、人體解剖生理學(xué)、心理學(xué)史、管理學(xué)原理、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計(jì)、心理與教育測量、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、社會心理學(xué)、生理心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、管理心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、咨詢心理學(xué)。
辦學(xué)條件
依據(jù)學(xué)校具備的條件舉辦  分設(shè)人才測評與管理 、心理健康與教育兩個方向 
辦學(xué)特色
課程設(shè)計(jì)突出"應(yīng)用"性。根據(jù)師資狀況及心理學(xué)現(xiàn)代發(fā)展趨勢，將人才的培養(yǎng)重點(diǎn)放在心理咨詢、心理健康教育、人力資源開發(fā)與管理方向，重心放在學(xué)生心理學(xué)理論知識的掌握及將心理學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力的提高。在教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施及學(xué)生的實(shí)習(xí)中始終貫徹這樣的培養(yǎng)理念，增加應(yīng)用性實(shí)踐性強(qiáng)的課程的數(shù)量，重視在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
辦學(xué)成果
實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍。本專業(yè)師資隊(duì)伍特色體現(xiàn)在:第一，教師普遍具有高學(xué)歷，21位專職教師中，有博士學(xué)位的11人；第二，教師多數(shù)長年從事學(xué)校心理咨詢工作，有豐富的心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，教師的專業(yè)背景豐富，尤其是地方醫(yī)院合并后，充實(shí)了具有醫(yī)學(xué)背景和臨床經(jīng)驗(yàn)的教師;第四，年輕教師成為中堅(jiān)力量。
重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)"應(yīng)用心理學(xué)"專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出辦學(xué)特色，精心安排專業(yè)社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)，科學(xué)、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)了"課堂、校內(nèi)、校外三維一體"的專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)模式。其專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)遵循"創(chuàng)設(shè)情境 → 參與體驗(yàn) → 知覺經(jīng)驗(yàn) → 整合經(jīng)驗(yàn) → 遷移經(jīng)驗(yàn) → 鞏固經(jīng)驗(yàn) → 內(nèi)化經(jīng)驗(yàn) → 形成品質(zhì)"的思路，獲得良好的效果。
就業(yè)前景
  畢業(yè)生能在教育、商業(yè)、衛(wèi)生、司法、行政、社會組織等領(lǐng)域，勝任心理教育、測評、咨詢、培訓(xùn)、輔導(dǎo)、管理和服務(wù)等工作， 并取得相應(yīng)成就。

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院聯(lián)系方式

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
聯(lián)系電話：0635-8238028   
郵箱：ldjky2013@163.com  

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師馬開劍

　　馬開劍，漢族，中共黨員，1965年2月生，山東莘縣人。2003年晉升教授；2006年6月在華東師范大學(xué)比較教育學(xué)專業(yè)(課程理論與實(shí)踐比較方向)獲博士學(xué)位；2008年7月被評為“聊城大學(xué)校聘優(yōu)秀人才”；現(xiàn)為聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師、副院長；正在制定中的國務(wù)院《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》調(diào)研編制專家。主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)基礎(chǔ)理論、比較教育、技術(shù)教育和教育管理和發(fā)展規(guī)劃研究。
　　參加工作以來，先后為本科生、研究生主講過《教育學(xué)》、《教學(xué)論》、《課程論》、《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《比較教育學(xué)》、《教育科研方法》、《專業(yè)英語》等課程，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)水平受到同行專家和學(xué)生的好評，在校內(nèi)外有一定聲譽(yù)；近年來，在鉆研課程基礎(chǔ)理論的同時，加強(qiáng)了對基礎(chǔ)教育課程的改革研究和比較研究。先后在《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》、《比較教育研究》、《中國教育學(xué)刊》、《教育理論與實(shí)踐》等權(quán)威期刊公開發(fā)表論文40多篇，有6篇論文被人大資料全文復(fù)印或摘錄；完成國家級、省部級教育科研項(xiàng)目4項(xiàng)。其中，獲山東省社科優(yōu)秀成果三等獎1項(xiàng)；2004年參加完成的國家發(fā)展與改革委員會項(xiàng)目：《中國教育發(fā)展戰(zhàn)略和教育體制改革研究》，其研究成果受到國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視，被列為制定重大政策、規(guī)劃的重要參考資料（教育部傳真）。2004年，以正式代表身份參加了“全國博士生學(xué)術(shù)論壇（教育學(xué)）”，做了題為“理論發(fā)展與范式轉(zhuǎn)換”的學(xué)術(shù)報告，同時擔(dān)任論壇主持人。博士論文《普通高中技術(shù)教育研究》從比較的視角對我國普通高中技術(shù)課程與實(shí)施進(jìn)行了系統(tǒng)研究，受到評審專家的高度評價和國內(nèi)同行的關(guān)注。2008－2009年，全職參加了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》調(diào)研編制工作，是第一專題[教育發(fā)展總體戰(zhàn)略研究]課題組的骨干成員。

　　如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進(jìn)行更新完善。（）

　　

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師楊光海

　　楊光海：男，1972年10月出生，山東冠縣人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，教育系主任。1999-2002年就讀于曲阜師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，獲教育碩士學(xué)位，2000年起任教于聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。

　　2006-2009年就讀于華東師范大學(xué)教育學(xué)系教育學(xué)原理專業(yè)，獲教育學(xué)博士學(xué)位，研究方向：教育哲學(xué)。主持全國教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社會科學(xué)項(xiàng)目等數(shù)項(xiàng)，出版專著1部，先后在《當(dāng)代教育科學(xué)》、《現(xiàn)代教育管理》、《教學(xué)與管理》等發(fā)表論文近20篇。主編教材1部，主要講授《外國教育史》、《教育學(xué)概論》等課程。
 

　　如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進(jìn)行更新完善。（）
 

聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院導(dǎo)師李繼宏

　　李繼宏：男，1963年9月生，山東省陽谷縣人。副教授，碩士，碩士生導(dǎo)師。主講《教育學(xué)概論》、《教育學(xué)原理》、《教育行政學(xué)》等課程。參與并完成國家級、省級課題三項(xiàng)：

　　1、山東省“高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)改革計(jì)劃”：公共教育學(xué)心理學(xué)教育的綜合改革。
　　2、山東省教育廳哲學(xué)社會科學(xué)課題：大學(xué)生社會適應(yīng)性研究；
　　3、全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《綜合實(shí)踐活動及其師資建設(shè)》分課題。參與主編《教育學(xué)》、《高等教育學(xué)》教材等。發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30篇。

　　如果發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進(jìn)行更新完善。（）