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青島大學(xué)體育學(xué)院本科介紹

體育學(xué)院2018-2019學(xué)年專業(yè)人才培養(yǎng)狀況報告
體育教育專業(yè)是培養(yǎng)具有教育、心理、人體科學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握并能運(yùn)用體育科學(xué)的基本理論、基本技術(shù)與技能，從事學(xué)校體育管理、體育教學(xué)、課余體育活動及體育科研工作專門人才的專業(yè)。對體育教育專業(yè)培養(yǎng)狀況的審視，有利于反思培養(yǎng)目標(biāo)與行動實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)差距，從而不斷提升培養(yǎng)質(zhì)量。
一、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格
體育教育專業(yè)致力于培養(yǎng)政治立場堅(jiān)定，具備高尚道德情操和敬業(yè)精神，具有良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)，教育理念先進(jìn)，掌握扎實(shí)的體育教育學(xué)科基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，能在各級各類學(xué)校中從事體育教學(xué)、面向全體學(xué)生的課外體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練與競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理及社會體育指導(dǎo)等工作的復(fù)合應(yīng)用型人才。
培養(yǎng)要求：堅(jiān)持以人為本的教育理念，踐行寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求發(fā)展的培養(yǎng)原則，突出綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、專業(yè)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)，實(shí)施學(xué)科專業(yè)與教育思想并重的教育策略，促進(jìn)學(xué)生全面并可持續(xù)發(fā)展，成為能夠勝任各級各類學(xué)校體育教育工作和社會體育工作的復(fù)合應(yīng)用型人才。
本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念、良好的師德、完備的專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)技能。通過學(xué)習(xí)體育科學(xué)和教育科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能與方法，了解體育學(xué)科的新發(fā)展，接受科學(xué)思維和專業(yè)技能的基本培訓(xùn)。通過教育與體育理論課程的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐的系統(tǒng)訓(xùn)練，明確學(xué)校體育工作基本流程、掌握實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作的基本途徑、熟悉教育教學(xué)的基本規(guī)律，了解中小學(xué)生的成長特點(diǎn)和中小學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。具有良好的體育教學(xué)素質(zhì)和從事課余訓(xùn)練、課余競賽、開展面向全體學(xué)生課余活動的基本技能。
畢業(yè)生應(yīng)獲得的知識和能力：具有科學(xué)精神、人文情懷、教育智慧。了解本學(xué)科的發(fā)展方向和前沿及熱點(diǎn)問題，具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識，掌握《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，掌握不同學(xué)段體育課程設(shè)計(jì)的基本方法和體育課程資源開發(fā)的主要策略，掌握體育教育教學(xué)的基本研究方法，具備從事基礎(chǔ)教育教學(xué)研究的基本能力。協(xié)調(diào)發(fā)展的文化素質(zhì)結(jié)構(gòu)和較高的教師素養(yǎng)及先進(jìn)的教育理念。
二、培養(yǎng)能力
1.專業(yè)基本情況
體育教育專業(yè)基本修業(yè)年限為4年，畢業(yè)最低學(xué)分160 + 10，授予教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2.在校生規(guī)模
體育教育專業(yè)面向山東省招生，每屆40人，當(dāng)前在校生159人。
3.課程設(shè)置情況
體育教育專業(yè)主干學(xué)科為體育學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)；核心課程為體育學(xué)概論、學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論、教育心理學(xué)、運(yùn)動項(xiàng)目理論與實(shí)踐等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)為課程見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、基礎(chǔ)教育調(diào)查研究、社會調(diào)查與實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課程實(shí)驗(yàn)等。（學(xué)分分配見下表）
體育教育專業(yè)是體育學(xué)傳統(tǒng)專業(yè)。改革開放以來，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，基礎(chǔ)教育發(fā)展變化和社會需求變化對體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提出了新要求。近年來我們在已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力、求發(fā)展”的指導(dǎo)思想和社會對體育教育專業(yè)培養(yǎng)需求的預(yù)測，加強(qiáng)“生涯指導(dǎo)”多次對課程體系進(jìn)行了局部調(diào)整，一方面保持師范類教育學(xué)科特色，另一方面拓寬體育教育培養(yǎng)渠道，為基礎(chǔ)教育和社會服務(wù)培養(yǎng)務(wù)實(shí)工作者。
首先，為培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)素質(zhì)和能力，做到專業(yè)理論和技能基礎(chǔ)扎實(shí)、熟悉研究方法,踐行專業(yè)理論，我們根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》6類課程領(lǐng)域設(shè)置（體育人文社會學(xué)類、運(yùn)動人體科學(xué)類、田徑類、球  類、體操類、武術(shù)類），加強(qiáng)了三個課程群（田徑類、球類、武術(shù)體操類）的建設(shè)，通過主項(xiàng)提高與副項(xiàng)提升方式，在《體育鍛煉方法與手段》課程方向加大了學(xué)生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能的培養(yǎng)；同時，根據(jù)近年對教師來體育教育專業(yè)學(xué)生體能與體質(zhì)現(xiàn)狀，加強(qiáng)了《體適能》課程的教學(xué)與指導(dǎo)，為學(xué)生從事專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了厚實(shí)的體能基礎(chǔ)。
其次，根據(jù)社會需求的變化，在專業(yè)課程方面，突出了為基礎(chǔ)教育服務(wù)、為社會服務(wù)的思想，在選修課開設(shè)目錄中增加了《健美操》、《運(yùn)動營養(yǎng)學(xué)》、《身體鍛煉方法與評定》、《羽毛》、《球網(wǎng)球》、《身體實(shí)踐能力指導(dǎo)與提高》、《花式跳繩》等課程，體現(xiàn)了為社會服務(wù)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
自青島大學(xué)開始設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分以來，體育學(xué)院積極支持、鼓勵學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，引導(dǎo)幫助學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。體育教育專業(yè)學(xué)生從進(jìn)校起開始參加學(xué)院與教育局（教體局）、體育局合作的各項(xiàng)實(shí)踐活動（國際、國內(nèi)各級各類綜合及單項(xiàng)運(yùn)動會裁判工作、社會體育指導(dǎo)員工作、體育項(xiàng)目志愿者活動、邊遠(yuǎn)及農(nóng)村地區(qū)支教活動、中小學(xué)生體質(zhì)測試工作等）。每名學(xué)生平均每年參與活動不少于二項(xiàng)（次）。迄今為止，所有畢業(yè)學(xué)生均順利完成學(xué)分要求，并獲得相應(yīng)的裁判員及指導(dǎo)員等級證書。
三、培養(yǎng)條件
1.師資條件
目前，青島大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有專任教師72人，其中具有副高級以上職稱教師35人，具有博士學(xué)位教師4人，50%以上教師擁有碩士研究生以上學(xué)歷，自學(xué)校專業(yè)調(diào)整以后，體育專業(yè)教師按學(xué)生所需教師所長，實(shí)施動態(tài)調(diào)整，最大限度地為學(xué)生提供最適合學(xué)生專業(yè)成長的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍是一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、敬業(yè)愛崗、勇于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍經(jīng)常深入青島市各級各類學(xué)校和體育俱樂部公司，為專業(yè)發(fā)展和服務(wù)社會發(fā)揮著重要的作用。
2.教學(xué)條件
（1）專業(yè)圖書文獻(xiàn)資料
青島大學(xué)圖書館擁有館藏圖書近250萬冊，其中與體育教育相關(guān)的圖書館藏量不少于10萬冊；圖書館訂閱中外文期刊3000余種，并購買了十余種電子期刊數(shù)據(jù)庫的使用權(quán)，查閱資料十分便利。
（2）教學(xué)設(shè)施
學(xué)院現(xiàn)有運(yùn)動解剖實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、體育保健實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動生物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)室，儀器設(shè)備總值48萬余元。
現(xiàn)有體育館1座、風(fēng)雨操場2個，標(biāo)準(zhǔn)田徑場5個，300m田徑場1個，足球場5個、籃球場34個、排球場19個、網(wǎng)球場5個、龍舟湖1處、健身房2處、乒乓球室3個、武術(shù)區(qū)2處、輪滑場地2個、大學(xué)生體測室1處。
3.實(shí)踐基地
近年來，青島大學(xué)體育學(xué)院建立了學(xué)院、基礎(chǔ)教育、社會“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。充分利用目前與青島市教育系統(tǒng)（教育局、市南區(qū)教體局、市北區(qū)教體育、城陽區(qū)教體局、萊西市教體局、即墨市教體局）及眾多健身俱樂部等社會體育群團(tuán)組織良好的合作關(guān)系，進(jìn)一步開展好教育教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生專業(yè)成長奠定了豐厚的基礎(chǔ)。目前已與青島市實(shí)驗(yàn)高中、青島5中、青島57中、青島英派斯健身有限公司合作建立了教育實(shí)習(xí)基地。
4.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
隨著學(xué)校教學(xué)技術(shù)條件的改進(jìn)，體育教育專業(yè)任課教師已基本掌握常用的教育技術(shù)手段，教師已能熟練運(yùn)用課件制作、電子課堂、多媒體教室、微信交流平臺等技術(shù)；專業(yè)主干課程基本完成網(wǎng)絡(luò)課程平臺的初期建設(shè)，部分課程的網(wǎng)絡(luò)課程平臺內(nèi)容充實(shí)，利用率較高；另外，隨著網(wǎng)絡(luò)共享課程資源的日益豐富，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生利用業(yè)余時間選修相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程；引進(jìn)有關(guān)課程的課件、作業(yè)系統(tǒng)等教學(xué)支持資源；從而將外部課程資源引進(jìn)到日常教學(xué)中來。
四、培養(yǎng)機(jī)制與特色
體育教育專業(yè)在辦學(xué)過程中始終堅(jiān)持勤于反思、動態(tài)調(diào)整、不斷改進(jìn)的思路，通過積累小的進(jìn)步不斷提高育人質(zhì)量。
1.專業(yè)研究與行動研究相結(jié)合，堅(jiān)持走思想與行動相結(jié)合的育人培養(yǎng)路線
按照以人為本的教育理念，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，抓住“成人與成才、教書與育人、傳授與培養(yǎng)、教學(xué)與教改、設(shè)計(jì)與評價”五個環(huán)節(jié)，以教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價改革為前提，通過“教與學(xué)、思與練、悟與動”，課上課下、校內(nèi)校外結(jié)合等方法，堅(jiān)持專業(yè)反思培養(yǎng)和行動培養(yǎng)同步進(jìn)行的培養(yǎng)政策，注重學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一，注重人才反思與行動培養(yǎng)，逐步形成了“設(shè)計(jì)+行動+反思”的人才培養(yǎng)模式，體現(xiàn)了以專業(yè)思維訓(xùn)練為基礎(chǔ)、以行動實(shí)踐為關(guān)鍵、以反思教育為路徑、以創(chuàng)新為目標(biāo)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，培育具有科學(xué)精神、人文情懷、教育智慧的復(fù)合應(yīng)用人才。
我們鼓勵專業(yè)教師和學(xué)生根據(jù)本人的志趣方向開展科學(xué)研究、鼓勵學(xué)生加入導(dǎo)師課題研究、鼓勵教師吸收有興趣的學(xué)生加入到研究進(jìn)程、鼓勵學(xué)生針對基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀和社會體育發(fā)展開展教學(xué)研究和行動研究，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、解決處理問題的能力。真正體現(xiàn)專業(yè)研究與行動研究相結(jié)合，反思與行動相結(jié)合的育人培養(yǎng)路線。
2.校內(nèi)培養(yǎng)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，堅(jiān)持走實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的路線
為體現(xiàn)本專業(yè)的應(yīng)用性，通過多年努力，我們已經(jīng)在基礎(chǔ)教育、社會體育等領(lǐng)域建設(shè)了若干實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，形成了長期、穩(wěn)定的聯(lián)系機(jī)制，擁有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐指導(dǎo)教師，能夠?yàn)轶w育教育專業(yè)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、論文寫作、技能訓(xùn)練、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累提供有效條件。多年來，學(xué)生在教學(xué)實(shí)習(xí)中、在支教活動中、在國際、國內(nèi)大型比賽執(zhí)裁中、在社會體育活動服務(wù)實(shí)踐中，將理論與實(shí)踐相融合，提高了學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力。專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時獲得不同級別和不同層次的裁判員、社會體育指導(dǎo)員等級證書和志愿者證書，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，增強(qiáng)了社會適應(yīng)性。
3.專兼結(jié)合保障教學(xué)管理效能
在教學(xué)管理方面，我們注重基本規(guī)范的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校教務(wù)處和其他管理部門的指導(dǎo)，學(xué)院制定了完整的教學(xué)文件，包括培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、聽課表、課程表、學(xué)期教學(xué)總結(jié)等教學(xué)文件。同時，在人員相對緊張的情況難以緩解的背景下，我們多年來堅(jiān)持了專兼結(jié)合的教學(xué)管理模式，部分專業(yè)教師兼職承擔(dān)了教學(xué)計(jì)劃的維護(hù)、課程管理、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)等教學(xué)管理任務(wù)。實(shí)際上，由于專業(yè)教師更加熟悉教學(xué)的過程和需求，兼職模式對改進(jìn)教學(xué)管理發(fā)揮了建設(shè)性的作用，部分彌補(bǔ)了“外行管內(nèi)行”的教學(xué)管理之弊病。
五、培養(yǎng)質(zhì)量
體育教育（本科）每年畢業(yè)學(xué)生約40名，2019屆畢業(yè)43人。2019屆畢業(yè)生中升學(xué)人數(shù)為15人，考取公辦教師資料者為4人，初次就業(yè)率約為90.7%，有部分同學(xué)選擇繼續(xù)復(fù)習(xí)考研。近五屆畢業(yè)生就業(yè)率平均達(dá)到94%以上，畢業(yè)生廣泛分布于學(xué)校教育、健身培訓(xùn)、企業(yè)管理、產(chǎn)品營銷、社會服務(wù)等領(lǐng)域，專業(yè)對口率達(dá)到80%，說明本專業(yè)畢業(yè)生能從事體育教學(xué)、訓(xùn)練、競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會體育指導(dǎo)等工作，同時反映了社會各領(lǐng)域?qū)w育教育專業(yè)人才的需求。在未來相當(dāng)長的時期內(nèi)，體育教育專業(yè)人才存在廣闊的就業(yè)空間。
自2015年以來，在歷屆畢業(yè)生中，考取山東省內(nèi)各地中小學(xué)體育公辦教師崗位共計(jì)31人，在民辦教育機(jī)構(gòu)及體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教人數(shù)為59人，其中多人已成長為所在學(xué)校體育教學(xué)的骨干力量，充分體現(xiàn)了“以中小學(xué)體育教師培養(yǎng)為主、兼顧基層社會體育人才培養(yǎng)”的專業(yè)培養(yǎng)特點(diǎn)。學(xué)生的專業(yè)知識和技能已達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，與社會需求基本吻合，就業(yè)形勢較好。此外，近兩年畢業(yè)生升學(xué)率有明顯增長趨勢，說明專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生綜合素質(zhì)在不斷提高。
六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)
目前，家庭對學(xué)生自身的期望，對工作職業(yè)的期望以及社會就業(yè)現(xiàn)實(shí)等無形中都給應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)造成了很大的精神壓力。在校大學(xué)生的職業(yè)生涯輔導(dǎo)與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是當(dāng)下培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)信心的最好方式，也是培養(yǎng)大學(xué)生社會價值觀的體現(xiàn)。為促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，我們近年來嘗試將職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)工作前置，從學(xué)生一入校開始就通過多種方式開展職業(yè)生涯的教育和指導(dǎo)，包括對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)工作指導(dǎo)、安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任、安排學(xué)業(yè)導(dǎo)師、開展團(tuán)體輔導(dǎo)和訓(xùn)練、專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)生返校交流等，取得了不錯的效果，學(xué)生的職業(yè)觀念和就業(yè)態(tài)度等呈現(xiàn)積極的變化趨勢。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是們一直倡導(dǎo)的職業(yè)發(fā)展模式，也是在體育產(chǎn)業(yè)擴(kuò)展、體育經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。自2015年以來，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不斷增加，畢業(yè)生中已有十幾位選擇自主創(chuàng)業(yè)，且企業(yè)規(guī)模呈增大趨勢。創(chuàng)業(yè)的過程既復(fù)雜又艱辛，要求創(chuàng)業(yè)者要具備較高的綜合素質(zhì)，即需要擁有獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，包括實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、社會交往等能力。因此，學(xué)院結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面的相關(guān)課程，廣泛開展專業(yè)實(shí)踐活動開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的專業(yè)技能。多人現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)孵化基地，還有部分同學(xué)正在通過企業(yè)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目等途徑接受創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn)。通過座談及談話，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知還是較為理性，在自主創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域選擇上比較謹(jǐn)慎和明智。此外，國家、青島市和學(xué)校為了鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)或者靈活就業(yè)所出臺的一系列政策和幫扶措施，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生保駕護(hù)航。
通過走訪我們了解到，我院體育教育專業(yè)畢業(yè)生在各行業(yè)分布廣泛，社會普遍對我院畢業(yè)生評價較高，受到各方面的認(rèn)可。
七、專業(yè)人才社會需求分析及專業(yè)發(fā)展趨勢分析
隨著我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和思想、文化的建設(shè)的不斷發(fā)展，對學(xué)生實(shí)施“體育精神、運(yùn)動實(shí)踐、健康促進(jìn)”的引導(dǎo)與培養(yǎng)的需求將更加突出。體育教育專業(yè)是一個體育學(xué)傳統(tǒng)專業(yè)，但近年來中小學(xué)校“體育教師缺人不缺編，缺人不缺崗”的現(xiàn)象日益突出，青島市中小學(xué)校有大量的體育教師的實(shí)際缺口（農(nóng)村中小學(xué)的缺口更大），體育教師超負(fù)荷工作的現(xiàn)實(shí)在一定程度上淹蓋了基礎(chǔ)教育學(xué)校對體育教師崗位的隱性需求，且這種現(xiàn)象日益嚴(yán)重并在不斷擴(kuò)大。這種現(xiàn)象雖然在一定程度上影響了我們畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，但在另方面也給我們提出了更高的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的高質(zhì)量人才是根本之路。
在新時代，體育教育專業(yè)迎來了一個全新的發(fā)展空間，隨著全民健身計(jì)劃實(shí)施和健康中國2030綱要的不斷推進(jìn)，人們對美好生活的向往對健康與健身提出了更高的渴望。國民健身意識的不斷提高，終身體育意識的不斷加強(qiáng)，對青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的要求也在不斷提高，體育專業(yè)越來越向社會服務(wù)的方向發(fā)展，社會健身俱樂部、體育培訓(xùn)公司對體育教育人才需求量在不斷加大。
體育教育作為一個傳統(tǒng)專業(yè)從服務(wù)社會的角度，可以與青少年體質(zhì)健康促進(jìn)、運(yùn)動健身、社區(qū)服務(wù)等眾多社會事業(yè)對接，發(fā)展空間大。因此，體育教育專業(yè)應(yīng)避免隨短期學(xué)校教師需求問題而產(chǎn)生的就業(yè)率波動而對招生計(jì)劃做大的調(diào)整；同時要高度重視社會發(fā)展帶來的剛性需求和軟式變化，適時調(diào)整培養(yǎng)的方向，建議擴(kuò)大體育教育專業(yè)的招生規(guī)模并根據(jù)實(shí)際設(shè)置專門方向的培養(yǎng)目標(biāo)。
八、存在的問題及整改措施
當(dāng)前，體育教育專業(yè)建設(shè)中存在的一些問題或難題，主要是:現(xiàn)任教師年齡偏大，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不合理；職稱結(jié)構(gòu)不合理，師資專業(yè)水平需進(jìn)一步提高；科研實(shí)力較弱，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與科研方向凝聚滯后；教學(xué)、科研基礎(chǔ)設(shè)施及條件單薄，校內(nèi)教學(xué)資源整合與共享機(jī)制缺乏；生源條件有限，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自主性不足；學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等。擬采取如下措施來提升體育教育專業(yè)質(zhì)量:
1.引進(jìn)高層次學(xué)術(shù)帶頭人，加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2019年，學(xué)院引進(jìn)1 名博士，在一定程度上充實(shí)了學(xué)院科研力量，但由于學(xué)院高層次專業(yè)人才過少，新引進(jìn)博士由于要有適應(yīng)過程，暫時還沒有形成自己得力的團(tuán)隊(duì)。下一步將對此問題展開專題研討，加快、加大高層次、高水平、低年齡的人才引進(jìn)，以點(diǎn)帶面，整合團(tuán)隊(duì)，爭取獲批高層次課題，發(fā)表高水平成果。
2.整合與共享校內(nèi)外專業(yè)資源，推動學(xué)校層面制度創(chuàng)新，為校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)資源的整合共享創(chuàng)造條件
學(xué)術(shù)交流、資源共享是專業(yè)發(fā)展與建設(shè)的有效途徑。學(xué)院根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向，積極與山東區(qū)域特別是青島區(qū)域高校、體育局、專業(yè)運(yùn)動隊(duì)、健身俱樂部聯(lián)系，有效整合人力資源、教學(xué)資源，本著合共羸的思想，尋找新的合作增長點(diǎn)。同時，利用綜合大學(xué)資源優(yōu)勢，有機(jī)整合校內(nèi)人力資源，以制度制度創(chuàng)新切入點(diǎn)，積極開展多學(xué)院、多專業(yè)交流，碰撞火花，產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。
3.積極爭取學(xué)校和社會力量支持，爭取資金，提高專業(yè)教學(xué)設(shè)備的補(bǔ)充與更新
專業(yè)教學(xué)設(shè)備不足與陳舊，滿足不了專業(yè)教學(xué)實(shí)際需求，嚴(yán)重影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，爭取學(xué)校專項(xiàng)資金支持、爭取社會力量介入，實(shí)施多方合作共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的更新與補(bǔ)充，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。
4.加強(qiáng)對學(xué)生生涯指導(dǎo)，提高學(xué)生的就業(yè)率及升學(xué)率
鼓勵專業(yè)教師參與學(xué)生管理與生涯指導(dǎo)，針對部分同學(xué)就業(yè)觀念存在的問題，開展生活與就業(yè)方面的思想工作，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確就業(yè)觀。另外，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，提高自身競爭實(shí)力，并根據(jù)自身情況報考各級各類學(xué)校的研究生。

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