西安音樂學(xué)院民樂系官網(wǎng)

西安音樂學(xué)院民族器樂系是一個具有優(yōu)秀傳統(tǒng)的學(xué)科，走過了六十三年的光輝歷程，有著豐富的民族音樂文化底蘊，教學(xué)隊伍、課程體系、教材、創(chuàng)作作品、獲獎面等在全國都有一定的影響和知名度，特別是以地域文化形成的秦派二胡和秦派古箏更是西安音樂學(xué)院的特色之一。1987年被批準為國務(wù)院碩士學(xué)位授予點，是陜西省重點學(xué)科，2006年被學(xué)院評為重點專業(yè)學(xué)科系，2009年按照學(xué)院“錯位發(fā)展、凝聚特色、謀求經(jīng)典”的學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計，民樂系被明確定位為特色學(xué)科。

民族器樂系下設(shè)“弓弦樂”、“彈撥樂”、“吹打樂”、 “理論與創(chuàng)作”、“室內(nèi)樂”五個教研室，開設(shè)有14個專業(yè)主課，（二胡、板胡、古琴、古箏、琵琶、揚琴、柳琴、阮、三弦、竹笛、嗩吶、管子、笙、打擊樂），開設(shè)有《民樂合奏課》、《古箏合奏課》、《民族器樂作品分析》、《民族管弦樂寫法》《西安鼓樂實踐與理論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程以及《阮族合奏課》《彈撥樂合奏課》《絲弦五重奏》《弦樂合奏課》《吹打樂合奏課》等室內(nèi)樂課程。附設(shè)有《民族管弦樂團》、《秦箏藝術(shù)團》、《西安鼓樂藝術(shù)團》、《大學(xué)生藝術(shù)團》等四個藝術(shù)實踐團體，2010年又成立了秦派二胡和秦派古箏研究室。專業(yè)教學(xué)分為研究生、本科生、附屬高中、附屬初中四個教學(xué)層次。

教學(xué)、創(chuàng)作、科研、表演的結(jié)合，是民樂系的基本辦學(xué)理念。多年來，一批民族音樂家立足于西北地區(qū)豐富的民族民間音樂以及古長安的文化傳統(tǒng)，開拓進取，努力奮斗，以“長安樂派”為旗幟，凝聚了自己的音樂風(fēng)格，提煉了獨特的演奏技術(shù)，創(chuàng)編了各類教材百余種，多首作品在全國比賽中獲獎。在嚴格的教育教學(xué)中，培養(yǎng)出了一批高素質(zhì)的民樂表演人才，數(shù)以千計的畢業(yè)生分布于全國及世界各地，在各類賽事中奪冠獲獎。本系培養(yǎng)的專業(yè)表演人才活躍于藝術(shù)舞臺或執(zhí)鞭于課堂，有的在東南亞及歐洲一些國家發(fā)展，影響力大，為我院贏得了較高的聲譽。

作為民族音樂人才培養(yǎng)基地的民族器樂系，本著弘揚民族文化和培育民族精神為目標(biāo)，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拿褡逡魳啡瞬艦榘l(fā)展方向，堅持教學(xué)、創(chuàng)作、藝術(shù)實踐的宗旨與理念，尊師愛教，敬業(yè)修德，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，注重人才培養(yǎng)，以創(chuàng)辦一流音樂學(xué)院為己任，以期創(chuàng)造更加輝煌的未來！

 

西安音樂學(xué)院民樂系聯(lián)系方式：

地址：陜西省西安市長安中路108號

郵編：710061 電話：029-82142458

 

西安音樂學(xué)院民樂系學(xué)科設(shè)置：

秦派二胡藝術(shù)教學(xué)與實踐簡介

一．【歷史沿革】

秦派二胡藝術(shù)自我院老前輩魯日融教授于60年代開創(chuàng)以來，經(jīng)過幾代人的努力，已從當(dāng)初的萌芽狀態(tài)發(fā)展到現(xiàn)在的輝煌時期?，F(xiàn)有作品達到80余首，其中多數(shù)作品已在海內(nèi)外廣泛流傳，在各院校的教材中及各類專業(yè)音樂會上屢見不鮮，并在許多大賽中被指定為規(guī)定曲目。在目前教學(xué)中我們規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一至二首秦派二胡作品。除獨奏曲外，我們還進行集體的齊奏、合奏訓(xùn)練，以鍛煉學(xué)生們的合作能力，已取得了很好的效果。如：齊奏曲“陜北民歌聯(lián)奏”(金偉編曲)已出版CD；“歡慶”（李長春曲）已上中央電視臺《國樂飄香》；“歡樂的秦川”（魯日融曲）已錄制CD等等。另外，為了讓學(xué)生更好地掌握秦派獨特的風(fēng)格特點，我們定期舉辦風(fēng)格技法的專題講座，進行公開教學(xué)。并利用課外時間組織學(xué)生觀摩聆聽各種地方戲曲劇目，如秦腔、迷胡、碗碗腔等，讓學(xué)生了解秦派二胡與地方戲曲的淵源關(guān)系。同時，我們還邀請了很多著名二胡演奏家來我院進行教學(xué)指導(dǎo)、舉辦音樂會及學(xué)術(shù)講座，如閔惠芬、劉長福、嚴潔敏、陳耀星、王國潼等。另外，我們還吸收反聘與外聘教師加入教學(xué)隊伍，如魯日融教授、李長春教授以及陜西歌舞劇院國家一級演奏員余奮揚老師、吳彤老師、張春老師等，使我們的教學(xué)梯隊更加充實、完善，教學(xué)內(nèi)容更加豐富。陜西有著深厚的文化底蘊，又有著濃郁的鄉(xiāng)土民風(fēng)，陜西的二胡藝術(shù)理應(yīng)對本土文化的傳承以及鄉(xiāng)土風(fēng)格的傳播做出應(yīng)有的貢獻，這亦是我們終身所追求的奮斗目標(biāo)。

二、【教學(xué)內(nèi)容】

我院的辦學(xué)定位是突出地域特色 ，培養(yǎng)復(fù)合性的應(yīng)用型人才。因此我們在抓住地域特色即秦派二胡藝術(shù)的同時，還廣泛吸收國內(nèi)其他院校的先進教材及樂曲作品，并聘請校外的專家定期來進行講學(xué)、舉辦學(xué)術(shù)講座和聯(lián)合音樂會。海納百川，與時俱進向國內(nèi)的一流水平看齊。

知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

專業(yè)個別課：每學(xué)年36周，每周每人1.5學(xué)時。

合奏、齊奏課：每學(xué)年36周，每周6學(xué)時。

課程的重點、難點及解決辦法

此課程的重點在于讓學(xué)生了解陜西音樂與其它音樂在風(fēng)格上的不同。首先是在音階音律方面的差異，如陜西秦腔音樂中的調(diào)式調(diào)性功能、“苦音”及“歡音”的區(qū)別，這對學(xué)生來說，既是重點亦是難點。

解決辦法：由老師個別進行輔導(dǎo)，一對一講解；請戲劇團體的專家來校進行專題講座，以大課的形式集體輔導(dǎo)，效果很好。

實踐教學(xué)活動的設(shè)計思想與效果

藝術(shù)實踐是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所用的重要途徑之一，在此我們定期為學(xué)生安排合奏課、齊奏課以及重奏課，并抽出一定的時間進行國內(nèi)外的巡演。如2005年赴維也納金色大廳“華樂新韻”音樂會；2008年赴新加坡專場音樂會；2003年為中央電視臺“國樂飄香”錄制專題節(jié)目；2004年在北京音樂廳“華樂新韻”音樂會，以及赴蘭州、武漢、四川等地的交流演出。學(xué)生得到了鍛煉、增長了見識，眼界更加開闊了。

課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標(biāo)

課程設(shè)計的思想：以地域音樂風(fēng)格特色為基礎(chǔ)，海納百川，不斷更新作品和技法，形成一套獨特的、完整的教學(xué)體系。

課程設(shè)計的效果：學(xué)生在國內(nèi)外重大比賽中演奏秦派二胡作品獲獎，并且秦派二胡作品經(jīng)常在國內(nèi)外重大比賽中被列為規(guī)定曲目。

課程目標(biāo)：本科學(xué)生每人都要準確掌握秦派二胡的演奏技法和音樂風(fēng)格，研究生在此基礎(chǔ)上加強音樂內(nèi)涵及對秦派二胡理論的研究，促進秦派二胡的不斷傳播和發(fā)展。

課程內(nèi)容

秦派二胡教學(xué)曲目：共計30余首（見《秦派二胡曲論集》曲目統(tǒng)計表）。

秦派二胡專業(yè)個別課教學(xué)課時：本科四年，每周每人1.5學(xué)時，（每學(xué)年共36周）。

秦派二胡齊奏、合奏課藝術(shù)實踐：以排練和舞臺演出為主要實踐形式。

秦派二胡齊奏、合奏課教學(xué)課時：本課程開設(shè)三年，每周6學(xué)時，（每學(xué)年共36周）。

課程組織形式與教師指導(dǎo)方法

課程組織形式 ：以專業(yè)個別課為主，合奏課、齊奏課為輔。

教師指導(dǎo)方法：專業(yè)教師講解示范；樂隊指揮排練；作品創(chuàng)作人員講解；教研室組織教師、專家不定期會診。

考核內(nèi)容與方法

課程效果考查：以音樂會和匯報演出的形式來考查整體教學(xué)效果。

學(xué)生學(xué)習(xí)考查：每學(xué)期期中和期末考試。

評分標(biāo)準：百分制。

三、【教學(xué)條件】

教材選用與建設(shè)

選用教材：《陜西風(fēng)格民族樂器系列曲集—二胡曲集》（張懷德編世界圖書出版公司2003.1）；

《民族器樂作品選集》（“交響”1999.增刊）；

《西安音樂學(xué)院二胡考級曲集》（李長春主編 太白文藝出版社2006.5）；

《中外二胡曲精選》（李長春 張冀文選編 西安音樂學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院印刷）；

建設(shè)教材：《秦派二胡曲論集》（魯日融主編陜西人民出版社2009）；

高等藝術(shù)院校“秦派二胡”經(jīng)典曲目交流教材（牛苗苗主編正在編寫）。

擴充性學(xué)習(xí)資料：依托學(xué)院圖書館，擁有音樂圖書資料11.7萬冊,音像資料11.2萬張（盤），專業(yè)期刊（含過刊）8550冊。還建有2萬冊圖書內(nèi)容的電子閱覽室、設(shè)備先進的學(xué)生視聽室。準備依托學(xué)院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立VOD視頻點播系統(tǒng)，將秦派二胡藝術(shù)課程的教學(xué)、演奏、講座及藝術(shù)實踐制作成音視頻教學(xué)資源，通過系統(tǒng)進行高質(zhì)量點播、廣播，便于師生的學(xué)習(xí)與研究，開辟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第二課堂，開闊學(xué)生的音樂視野。另外，還定期組織師生到陜西地方戲曲音樂團體觀摩學(xué)習(xí)，定期到陜西民間采風(fēng)，加深大家對陜西音樂風(fēng)格的進一步了解，感受秦地音樂的魅力。

藝術(shù)實踐場所：學(xué)術(shù)廳（883平米、345座）、音樂廳（2008平米、600座）各一座，設(shè)備先進，設(shè)施齊全。

四、【教學(xué)方法與手段】

使用目的：為了讓學(xué)生準確掌握秦派二胡的演奏技法和風(fēng)格特征。

實施過程：依據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定教學(xué)計劃，在教案中確定該樂曲音樂和技術(shù)上的要求，然后在課堂上實施一對一的教師示范講解，有條件時還會把作品原創(chuàng)者請來進行現(xiàn)場講解與指導(dǎo)，以便于更好的掌握秦派二胡作品。

實施效果：學(xué)生準確地掌握秦派二胡的演奏技法和風(fēng)格特征，并舉辦匯報音樂會，形式包括獨奏、齊奏和合奏，展示秦派二胡作品的學(xué)習(xí)成果。

上課學(xué)生規(guī)模：常規(guī)為一名教師對一名學(xué)生專業(yè)個別課。

信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果：充分利用學(xué)院圖書館及校園網(wǎng)的VOD點播系統(tǒng)的豐富音響、音像資源，提供學(xué)生第二課堂的學(xué)習(xí)園地，并利用專用排練廳和音樂廳、學(xué)術(shù)廳的現(xiàn)代化音響設(shè)備，及時、即時地進行秦派二胡學(xué)習(xí)的教學(xué)觀摩和實踐回顧。教學(xué)輔助作用明顯。

教改舉措：除了一名教師對一名學(xué)生的常規(guī)專業(yè)個別授課，還采取一名教師對多名學(xué)生、多名教師對一名學(xué)生、多名教師對多名學(xué)生的授課方式。在教學(xué)中采用雙譜式教學(xué)，增加了五線譜教學(xué)內(nèi)容，以此來加強學(xué)生的視奏能力。在教學(xué)大綱中規(guī)定了考試必考曲目，鼓勵學(xué)生以音樂會或撰寫論文的形式進行考試。

五、【教學(xué)效果】

“秦派二胡藝術(shù)”的開設(shè)。使我們的學(xué)生受益菲淺，使他們在今后的發(fā)展或競爭中，具備了較強的實力，許多學(xué)生考進了國內(nèi)一流的民族樂團，如中央民族樂團、中央廣播民族樂團、廣東省民族樂團、浙江省民族樂團、陜西廣播民族樂團、香港中樂團。我們培養(yǎng)的附中學(xué)生每年都有考進中央、中國音樂學(xué)院的，從社會各界反饋回來的信息，對我們學(xué)生的專業(yè)水準、適應(yīng)能力、性格特點都給予了高度的評價。

校內(nèi)外專家評價摘要：

中國民族管弦樂學(xué)會會長樸東生評價：“他們以西安音樂學(xué)院為陣地和依托，使得秦派二胡‘如虎添翼’般地迅速發(fā)展，這一點是秦派二胡十分重要的成因。”

著名作家賈平凹先生評價：“金偉的一把二胡拉得秦風(fēng)秦韻大有渾渾若川之度，秦派音樂有理由在探索中形成它的大氣候。”

著名教育家、指揮家魯日融教授評價：“必須走自己的路，突出陜西地方特色，才能立足陜西，走向全國。”

著名二胡演奏家閔惠芬評價：“生活在秦川大地的世代梨園學(xué)子們，正沿著千百年來形成的秦風(fēng)，開創(chuàng)出新時代的樂派——‘秦派二胡’，使我們在濃郁的秦韻中得到更高品位的享受。

著名作曲家關(guān)銘評價：“秦派二胡作為一種流派從創(chuàng)立、中興至成熟，形成了一個有影響、有人才、有作品、有特色的藝術(shù)家群體，不能不說是對二胡界有成就的貢獻。值得總結(jié)的是秦派二胡作品為秦派二胡演奏家提供了廣闊的藝術(shù)天地，使他們均以演奏秦派曲目這一得天獨厚的優(yōu)勢而取勝。”

著名音樂理論家喬建中評價：“我認為秦派二胡正處于一個動態(tài)的逐步成熟的過程，希望已蔚然成風(fēng)的秦派二胡更加興盛，繁榮。”