黃岡師范學(xué)院文學(xué)院語文教育碩士介紹 正文

 文學(xué)院學(xué)科教學(xué)·語文是黃岡師范學(xué)院最早招收研究生的四個領(lǐng)域之一，現(xiàn)已有6屆畢業(yè)生，在校研究生35人。本領(lǐng)域根據(jù)學(xué)校的生態(tài)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揚(yáng)百年教師教育傳統(tǒng)，合理利用“黃岡基礎(chǔ)教育品牌”的優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)具有先進(jìn)的教育理念、良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識、突出的教育教學(xué)實(shí)踐能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和反思能力的高層次中小學(xué)教師和教育管理人員。
現(xiàn)有導(dǎo)師34人，實(shí)行雙導(dǎo)師制，即每位研究生配備了一名校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師20人，校外導(dǎo)師14人。校內(nèi)導(dǎo)師中有教授13人，博士11人，校級教學(xué)名師2人。校外導(dǎo)師均是高級職稱，有全國教學(xué)名師、全國優(yōu)秀校長等。實(shí)行雙導(dǎo)師制，就是合理利用“黃岡基礎(chǔ)教育品牌”的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)“多方聯(lián)動，協(xié)同育人”。
首先，充分發(fā)揮本院導(dǎo)師的智力資源優(yōu)勢，在課程開設(shè)上，結(jié)合導(dǎo)師的學(xué)術(shù)專長，開設(shè)特色課程，如古代文學(xué)專題，就是由研究先秦諸子、唐宋詩詞、唐宋散文和明清小說的四位老師來聯(lián)合主講的。充分發(fā)揮本院語文教學(xué)論老師的專業(yè)特長，緊跟中小學(xué)語文教育的前沿?zé)狳c(diǎn)問題開展研究。
現(xiàn)有語文教學(xué)論教師3人，其中教授1人，具有20多年的中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，博士2人，教研成果豐碩。充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)研究上的專長，學(xué)院鼓勵導(dǎo)師積極研究基礎(chǔ)教育問題，鼓勵研究生參與老師的科研課題，利用學(xué)校的科研助手政策，提升學(xué)生的教科研水平。充分發(fā)揮文學(xué)院導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)引領(lǐng)作用，改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)施“書院式”“師徒式”“個性化”培養(yǎng)，強(qiáng)化教學(xué)基本功訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)校后，導(dǎo)師從訓(xùn)練學(xué)生的書寫和朗讀入手，一步一個腳印，持之以恒，水滴石穿，久久為功。
其次，校外導(dǎo)師作用最大化。學(xué)院聘請的導(dǎo)師中就有來自黃岡中學(xué)、黃梅一中、團(tuán)風(fēng)中學(xué)等黃岡基礎(chǔ)教育品牌學(xué)校的名師。這些導(dǎo)師嵌入了研究生培養(yǎng)的全過程，從研究生面試到課堂教學(xué)、教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)，教育調(diào)查以及學(xué)位論文的選題、開題、預(yù)答辯和答辯。平時，學(xué)生可以到導(dǎo)師所在的學(xué)校參加聽課、評課、集體備課等教研活動。同時，學(xué)院還和黃岡中學(xué)共同建立了國家級研究生工作站，學(xué)生和導(dǎo)師聯(lián)合申報(bào)課題，在工作站中展開研究。
設(shè)立“名師講堂”。邀請地方教科院語文教研員、中小學(xué)校長主講中小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀、語文教育前沿、班主任管理等，讓研究生們建立起與一線教學(xué)理論和實(shí)踐的認(rèn)知聯(lián)系，感受一線名師的教育理念、教育思想、教學(xué)策略以及他們的成長經(jīng)歷、教育理想及教育情懷，樹立起終身熱愛教育的敬業(yè)精神。
主辦“名師課堂”。邀請地方中小學(xué)教學(xué)名師來校為研究生模擬授課，每年達(dá)20余人次。在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，深入一線課堂，積極開展現(xiàn)場觀摩名師授課和“同課異構(gòu)”活動。通過觀摩名師的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)情態(tài)、課堂管理等，在研究生心中樹立起規(guī)范、高效、和諧的課堂教學(xué)的標(biāo)桿；在親身體驗(yàn)中培養(yǎng)研究生敬畏課堂、熱愛教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生的教育情懷。
建構(gòu)“名師學(xué)堂”。要求研究生每學(xué)期兩周見習(xí)與調(diào)研，融入一線教學(xué)名師的學(xué)習(xí)、工作與生活之中，培育高尚的師德精神。研究生通過“跟班”見習(xí)和訪談，深入了解名師的成長過程、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、管理藝術(shù)等，培養(yǎng)他們熱愛教學(xué)的情懷，養(yǎng)成“能教善管”的本領(lǐng)。
研究生培養(yǎng)實(shí)行的是“五結(jié)合”的“一體化”人才培養(yǎng)模式。“五結(jié)合”即理論與應(yīng)用結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、團(tuán)隊(duì)與個體結(jié)合、規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合、培養(yǎng)與就業(yè)結(jié)合。
理論與應(yīng)用結(jié)合，即將中學(xué)語文教師素質(zhì)相關(guān)的專業(yè)理論知識水平、學(xué)術(shù)研究能力與教學(xué)實(shí)踐能力等諸要素結(jié)合起來，把研究生培養(yǎng)成為既能教好語文，又能研究語文的種子教師，未來的語文教育專家。
校內(nèi)與校外結(jié)合，充分體現(xiàn)校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)。
團(tuán)隊(duì)與個體結(jié)合，導(dǎo)師組與導(dǎo)師個體相結(jié)合共同指導(dǎo)研究生。
規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合，即本領(lǐng)域人才培養(yǎng)，既能符合國家、學(xué)校統(tǒng)一的人才規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)，又具有本專業(yè)領(lǐng)域自己的個性化特色，充分考慮了規(guī)范與創(chuàng)新結(jié)合的因素。
培養(yǎng)與就業(yè)結(jié)合，學(xué)院在堅(jiān)持“四有好老師”的培養(yǎng)目標(biāo)前提下，積極面向就業(yè)市場。
以上各方面的結(jié)合最終形成了“一體化”的育人模式。
學(xué)科教學(xué)·語文的“一體化”育人模式，關(guān)注教育碩士的教育教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)、師德師風(fēng)、專業(yè)成長動力、學(xué)科專業(yè)知識等全面養(yǎng)成，致力于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的高素質(zhì)中小學(xué)語文教師。
在“五結(jié)合”的“一體化”人才培養(yǎng)模式下，學(xué)科教學(xué)·語文領(lǐng)域的研究生既能在校內(nèi)課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中獲得相應(yīng)的知識儲備與能力提升，又能享有黃岡乃至湖北的中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源的熏陶引領(lǐng)，理論水平、實(shí)際教學(xué)能力、教研能力都得到了顯著提升，“四有好老師”的全面塑造漸趨成型。
學(xué)院鼓勵學(xué)生參加各類教學(xué)競賽，以賽代練，以賽促學(xué)、以賽促進(jìn)。語文教育碩士在全國教學(xué)比賽中屢獲大獎，2014年，在全國首屆教育碩士教學(xué)大賽中，1人獲一等獎，1人獲二等獎。2017年，5位研究生參加第二屆全國語文教育碩士課堂教學(xué)競賽，2人獲一等獎，3人獲二等獎，學(xué)校獲組織獎。2018年，第三屆在江西師范大學(xué)舉辦，3位選手參加，1人獲二等獎，1人獲三等獎，1人獲教學(xué)設(shè)計(jì)獎。
學(xué)院更鼓勵學(xué)生以寫促讀，通過積極撰寫課程小論文、調(diào)研報(bào)告來提升科研水平。研究生在校期間，在省級以上刊物公開發(fā)表論文人均2.4篇；近幾年，主持教研項(xiàng)目20余項(xiàng)。
在就業(yè)方面，近幾年，學(xué)院研究生就業(yè)率均為100%。2019年，17名研究生已經(jīng)全部簽約，其中16人考取國家教師編制，1人考取湖北省委組織部選調(diào)生。
學(xué)院提出“踐行立德樹人，鍛造語文良師”的人才培養(yǎng)理念，熱烈歡迎有志語文教育事業(yè)的廣大考生報(bào)考文學(xué)院學(xué)科教學(xué)·語文碩士研究生，來基礎(chǔ)教育名城，享受優(yōu)質(zhì)教育資源！到文學(xué)院體驗(yàn)“書院式”學(xué)習(xí)生活，感受詩意語文，實(shí)現(xiàn)自己的語文教師夢！

黃岡師范學(xué)院

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