湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士生導(dǎo)師介紹:鄒立君 正文

鄒立君，學(xué)士，1963年出生，副教授，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育類課程首席主講教師，職業(yè)技術(shù)教育學(xué)教研室主任。曾獲校教學(xué)成果一等獎、二等獎各一次，省教學(xué)成果三等獎二次，校優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量獎一次，省九五教育科學(xué)研究課題優(yōu)秀成果獎一次，省職業(yè)教育教研教改成果一等獎二次，省職業(yè)教育科研成果二等獎一次。
　　主要研究方向：職業(yè)技術(shù)教育課程與教學(xué)論
　　主要研究內(nèi)容：
　　1、職業(yè)技術(shù)教育課程體系研究
　　課程，是學(xué)校及培訓(xùn)機構(gòu)進行一切教育和教學(xué)活動的核心。職業(yè)技術(shù)教育的課程理論研究和應(yīng)用研究已取得了多方面進展，但尚未形成公認的課程理論體系和實踐體系。我們擬采用文獻研究、實證研究、實驗研究、原理開發(fā)等方法，反思職業(yè)技術(shù)教育的課程目標、內(nèi)容及其實施與評價，分析和展望職業(yè)教育課程的歷史、現(xiàn)狀和未來，探討職業(yè)技術(shù)教育的課程研究范式，以確立一個比較完整的職業(yè)技術(shù)教育課程體系。
　　2、職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式開發(fā)
　　教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的中介，它既能豐富教學(xué)理論、更新教學(xué)思想和觀念，又能為教學(xué)實踐提供具體典型示范意義的教學(xué)范型。我們擬根據(jù)職業(yè)活動的一般規(guī)律，分析現(xiàn)代技術(shù)技能型人才職業(yè)能力結(jié)構(gòu)和規(guī)格，研究職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及實施方式，進而開發(fā)出職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式。
　　3、職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)技能研究
　　職業(yè)技術(shù)教育特有的課程體系和教學(xué)模式對職業(yè)技術(shù)教育教師的教學(xué)技能提出了特殊的要求。我們擬采用理論研究與實證分析并舉、全面分析與專題研討相結(jié)合的方法，研究職業(yè)教育教學(xué)技能的本質(zhì)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)技能體系，開發(fā)適合現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)需要的教學(xué)技能培養(yǎng)、培訓(xùn)模式。
　　Email： LIJUN3229@yahoo.com.cn
　　主要論著目錄
　　一、論文
　　1、鄒立君、唐玉鳳，主體教學(xué)模式下教師的工作，《中國職業(yè)技術(shù)教育》（2003）
　　2、鄒立君，職業(yè)教育教學(xué)技能的內(nèi)涵與特征，《河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》（2003）
　　3、鄒立君，職技高師學(xué)生師范素質(zhì)教育的幾個問題及思考，《職業(yè)技術(shù)教育》（2001）
　　4、鄒立君，職技高師培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐與思考，《職業(yè)技術(shù)教育》（2000）
　　5、鄒立君、唐玉鳳，職業(yè)教育教學(xué)技能內(nèi)容的探討，《河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》（2004）
　　6、鄒立君、唐玉鳳，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的構(gòu)想，《湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報》（2004）
　　7、李尚群、鄒立君，職技高師教育課程體系的構(gòu)建，《河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》（2003）
　　二、著作
　　唐玉鳳、鄒立君等，《職業(yè)教育教學(xué)論》，湖南科學(xué)技術(shù)出版社（2004）
　　成果及在研課題：
　　一、成果
　　1、夏金星、鄒立君等，突出師范特色，課內(nèi)課外結(jié)合，實施教師職業(yè)素質(zhì)教育的研究與實踐，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎，湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎（2001）
　　2、凌云、鄒立君等，湖南省中等職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的研究，湖南省九五教育科學(xué)研究課題優(yōu)秀成果三等獎（2002）
　　3、饒異倫、鄒立君等，面向21世紀農(nóng)業(yè)高校中文類系列課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究與實踐，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果二等獎，湖南省高等教育教學(xué)成果三等獎（2001）
　　4、夏金星、鄒立君等，高等職業(yè)技術(shù)師范教育突出師范特色的研究與實踐，湖南省第三屆職業(yè)教育教研教改成果一等獎（2002）
　　5、凌云、鄒立君等，職業(yè)教育師資培訓(xùn)模式的開發(fā)與實踐，湖南省第三屆職業(yè)教育教研教改成果一等獎（2002）
　　6、黃龍威、鄒立君等，我省農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展若干主要問題的研究，湖南省第二屆職業(yè)教育科研成果二等獎（1998）
　　二、在研課題
　　1、職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能及培養(yǎng)的研究與實踐（主持），湖南省教育科學(xué)十五規(guī)劃課題
　　2、中高職銜接與職技高師教育改革的研究與實踐（副主持），湖南省教育科學(xué)十五規(guī)劃課題
　　3、湖南省職業(yè)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展問題研究（參與），湖南省教育科學(xué)十五規(guī)劃重點課題
　　4、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化人才需求與農(nóng)職業(yè)教育改革研究（參與），全國教育科學(xué)十五規(guī)劃重點課題
　　5、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生出口問題的研究（參與），湖南省教育科學(xué)十五規(guī)劃重點課題
　　6、不同地區(qū)農(nóng)村職高典型案例的多學(xué)科分析和發(fā)展對策的可行性研究（參與），全國教育科學(xué)十五規(guī)劃課題
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