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淮北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)（師范類）脫產(chǎn)專升本介紹

淮北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院法學(xué)專業(yè)(非師范類)函授專升本介紹

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淮北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院介紹

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院公共事業(yè)管理（師范）專業(yè)培養(yǎng)方案介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具有公共事業(yè)管理科學(xué)、教育教學(xué)以及教育研究等基礎(chǔ)知識、基本理論和技能，具有良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，能在基礎(chǔ)教育機構(gòu)以及文化、新聞、出版等機構(gòu)和領(lǐng)域從事教育教學(xué)和部門管理等工作的復(fù)合型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
1. 具有良好的思想政治品質(zhì)和職業(yè)道德，樹立科學(xué)的世界觀和堅定的教育理想信念。
2. 身心健康，具有良好的社會及職業(yè)適應(yīng)能力。
3. 熟悉我國的教育制度、教育法律法規(guī)、教育方針政策。
4．掌握教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)基本知識和基礎(chǔ)理論，熟悉中小學(xué)教育教學(xué)、教育領(lǐng)導(dǎo)基本理論與方法，具有開展教育管理所需的規(guī)劃與組織、領(lǐng)導(dǎo)與實施、調(diào)適與評價等能力。
5. 扎實地掌握本專業(yè)本科階段的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，具有較強的教育實踐意識和實踐能力。
6. 初步具有運用現(xiàn)代教育技術(shù)等手段檢索、查詢文獻資料，具有進一步學(xué)習(xí)及研究的知識基礎(chǔ)和能力素養(yǎng)。
7. 掌握一種外國語，能閱讀本專業(yè)外文書刊。
三、學(xué)制、學(xué)位、學(xué)分與學(xué)時
學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年 ； 彈性學(xué)制：三至六年
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士或管理學(xué)學(xué)士
學(xué)時：2395
學(xué)分：155
四、相關(guān)相近專業(yè)
公共管理學(xué)、教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)
五、專業(yè)主要課程
管理學(xué)、公共管理學(xué)、教育哲學(xué)、教育原理、德育原理、課程與教學(xué)論、中外教育史、教育行政學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、管理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、管理文秘、管理信息系統(tǒng)、課程開發(fā)與管理、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教育人力資源專題、教育科研方法、教育統(tǒng)計與測量、教育經(jīng)濟學(xué)、教育政策與法規(guī)、教育公共關(guān)系、教育社會學(xué)、教育咨詢學(xué)、認知腦與學(xué)習(xí)理論、情緒腦與社會認知障礙、教育評價與督導(dǎo)等。

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)（非師范類）人才培養(yǎng)方案介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展，掌握心理學(xué)學(xué)科專業(yè)知識、專業(yè)技能、基本理論與方法，能夠在學(xué)校、醫(yī)院、政府相關(guān)部門、社區(qū)服務(wù)機構(gòu)及其他企事業(yè)單位從事心理健康服務(wù)及相關(guān)工作的應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
1、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的基本原理，樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，堅定社會主義信念，熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表。
2、具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，具有強烈的社會責(zé)任感、健全的人格和較強的團隊意識，具有求實創(chuàng)新的意識和精神。
3、具有良好的中、英文語言運用能力，能夠利用計算機及信息技術(shù)進行文獻檢索、數(shù)據(jù)和文字處理，具有一定的人文社科知識和自然科學(xué)的知識。
4、具有初步的對實踐應(yīng)用問題的敏感性和解決能力，學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)科的基本理論，掌握心理學(xué)學(xué)科基本的研究方法與技術(shù)，接受查閱、理解、寫作專業(yè)文獻等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)心理健康服務(wù)及相關(guān)領(lǐng)域所必須的專業(yè)技能，了解心理學(xué)科的發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景。
5、具有知識獲取、知識應(yīng)用和知識創(chuàng)新能力，具有分析實際問題的能力、較嚴密的邏輯推理思維能力和一定的批判性思維能力，具有與他人和諧交往的能力以及良好的適應(yīng)和心理調(diào)節(jié)能力，具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。
三、學(xué)制、學(xué)位、學(xué)時和學(xué)分
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年   彈性學(xué)制：三至六年
學(xué)位：理學(xué)學(xué)士
學(xué)時：2482
學(xué)分：156
四、相關(guān)和相近專業(yè)
教育學(xué)
五、專業(yè)主要課程
普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)、生理心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理學(xué)史、組織管理心理學(xué)、教育心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、認知心理學(xué)。

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院教育技術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具備良好的政治思想素養(yǎng)和人文科學(xué)素養(yǎng)、開闊的國際視野、較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)基本理論、方法和技術(shù)，能對數(shù)字化教/學(xué)環(huán)境和資源進行設(shè)計與開發(fā)，對中小學(xué)信息化教學(xué)過程進行設(shè)計與實施的高素質(zhì)復(fù)合型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能夠承擔(dān)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，從事中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)，指導(dǎo)信息技術(shù)教育應(yīng)用，開展企業(yè)培訓(xùn)課程設(shè)計與實施，從事媒體教學(xué)設(shè)計與教育資源開發(fā)、教育環(huán)境建設(shè)或教育裝備規(guī)劃維護與管理等具體工作。
1．掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及新時代中國特色社會主義思想的基本原理，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、正確的人生觀和價值觀，熱愛祖國、熱愛教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德。
2．具備一定的文化藝術(shù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，體魄健康，心理素質(zhì)良好。
3．系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)的基本理論和研究方法，熟悉國內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，具備從事相關(guān)課題研究的能力。
4．掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具備培訓(xùn)課程設(shè)計開發(fā)與實施、信息技術(shù)課程教學(xué)實施、信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)、教育影視與多媒體作品創(chuàng)作、教育軟件設(shè)計與開發(fā)、教育技術(shù)裝備與環(huán)境的建設(shè)及管理的專業(yè)能力。
5．具有一定的本專業(yè)外文書籍和文獻資料的閱讀能力，能撰寫專業(yè)文章的外文摘要，能使用外文進行一般性交流。
三、學(xué)制、學(xué)位、學(xué)時和學(xué)分
學(xué)制：4年，在校學(xué)習(xí)年限為3-6年
學(xué)位：理學(xué)學(xué)士或教育學(xué)學(xué)士
學(xué)時：2513
學(xué)分：158.5
四、相關(guān)和相近專業(yè)
數(shù)字媒體技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體。
五、專業(yè)主要課程
教學(xué)設(shè)計、教育技術(shù)與媒體、教育傳播學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)、教育技術(shù)學(xué)研究方法、遠程教育原理與技術(shù)、高級語言程序設(shè)計、視聽媒體技術(shù)。

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定正確的政治方向、高尚的道德品質(zhì)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具備良好的科學(xué)與人文素養(yǎng)，具有國際視野，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育專業(yè)知識和教育技能，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和教育創(chuàng)業(yè)實踐能力和管理能力，能在學(xué)前教育機構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)從事教學(xué)、研究工作的高級專門人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育基本理論和基本知識，接受幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在學(xué)前教育機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本素質(zhì)、理念、師德與能力，達到如下要求：
1．具有良好的政治思想素質(zhì)，堅定的政治方向；樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，愛國、守法、誠信、友善，具有良好的職業(yè)理想和職業(yè)認同感，尊重兒童，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，認同幼教工作的專業(yè)性與獨特性；形成科學(xué)的兒童觀、教師觀與教育觀；
2．掌握學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前兒童生理與心理發(fā)展、幼兒園教育活動設(shè)計與實施等方面的基本理論和基本知識，掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；
3．掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；
4．了解學(xué)前教育理論和實踐的發(fā)展動態(tài)，熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；
5．具有國際視野，掌握一門外語，能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻資料；
6．具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識與能力；
7.具有良好的信息素養(yǎng)，具有健全的人格、良好的心理素質(zhì)和健康的體魄。
三、學(xué)制、學(xué)位、學(xué)時和學(xué)分
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年 彈性學(xué)制：三至六年
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
學(xué)時：2459
學(xué)分：164.5
四、相關(guān)和相近專業(yè)
教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、特殊教育
五、專業(yè)主要課程
教育原理、教育哲學(xué)、教育發(fā)展史、教育研究方法、課程與教學(xué)論、學(xué)前教育學(xué)、普通心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、聲樂、琴法、舞蹈、美術(shù)、幼兒保健學(xué)、幼兒游戲設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)等。

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院特殊教育（師范）專業(yè)人才培養(yǎng)方案介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好道德品行，了解國內(nèi)外特殊教育發(fā)展趨勢和最新成果，掌握特殊教育基礎(chǔ)知識、基本技能，具備較強的特殊教育實踐能力，能在各級各類特殊學(xué)校、特殊教育科研與管理機構(gòu)、特殊人群福利機構(gòu)從事特殊教育理論研究與實踐操作以及管理等工作身心和諧全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)特殊教育方面的基本理論和基本知識，接受特殊教育技能的基本訓(xùn)練，具有在特殊教育機構(gòu)進行教育、教學(xué)和研究的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)該具備以下幾個方面的素質(zhì)：
1．理解特殊教育工作的意義，熱愛特殊教育事業(yè)，具有從事特殊教育事業(yè)的職業(yè)理想和敬業(yè)精神，認同特殊教育教師的專業(yè)性和獨特性。
2．熟悉國家和地方有關(guān)特殊教育、少年兒童保護等相關(guān)方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外全納教育的進展和特殊教育領(lǐng)域取得的成就，了解特殊教育的發(fā)展前沿。
3．掌握教育的基本原理和主要方法，了解兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點；掌握殘障兒童的類型、心理和學(xué)習(xí)特點；具有特殊教育教學(xué)的專業(yè)知識，具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識，具有適應(yīng)特殊教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。
4．具備觀察分析特殊兒童的基本能力、掌握對特殊兒童實施教育教學(xué)的技能和康復(fù)訓(xùn)練技術(shù)，具有手語交際能力和盲文閱讀能力。
5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的教育科學(xué)研究能力。
6．掌握一門外語，能夠閱讀和翻譯本專業(yè)的文獻資料。
7．具有良好的思想政治素養(yǎng)、健全的心理素質(zhì)和健康的體魄。
三、學(xué)制、學(xué)位、學(xué)時、學(xué)分
學(xué)制：四年    彈性學(xué)制：三至六年
學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士
學(xué)時：2539
學(xué)分：156
四、相關(guān)和相近專業(yè)
學(xué)前教育、教育康復(fù)學(xué)
五、主要課程
人體解剖生理學(xué)、普通心理學(xué)、教育學(xué)、特殊教育醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、特殊兒童康復(fù)基礎(chǔ)、異常兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、特殊教育導(dǎo)論、特殊兒童診斷與評估、個別化教育與教學(xué)、特殊兒童早期干預(yù)、特殊教育研究方法等
主要專業(yè)實驗室：物理治療室、多感官功能室、作業(yè)治療室，特殊教育技術(shù)和設(shè)備實驗等。

淮北師范大學(xué)教育學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)介紹

公共事業(yè)管理專業(yè)（師范類）創(chuàng)建于1995年，1995年教育管理專業(yè)開始招收本科生，1999年調(diào)整為現(xiàn)名。2006年獲教育經(jīng)濟與管理二級學(xué)科碩士授權(quán)點，2009年獲得教育碩士專業(yè)學(xué)位（教育管理方向）授予權(quán)。2010年公共事業(yè)管理專業(yè)獲批國家級特色專業(yè)；2010年，管理學(xué)系列課程教學(xué)團隊獲省級教學(xué)團隊。2010年安徽高校管理大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用研究中心獲批為省級創(chuàng)新團隊。《學(xué)校管理學(xué)》為省級精品課程。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，具有公共事業(yè)管理科學(xué)、教育教學(xué)以及教育研究等基礎(chǔ)知識、基本理論和技能，具有良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)實踐能力，能在基礎(chǔ)教育機構(gòu)以及文化、新聞、出版等機構(gòu)和領(lǐng)域從事教育教學(xué)和部門管理等工作的復(fù)合型人才。
二、課程設(shè)置
專業(yè)核心課程：公共管理學(xué)、教育行政學(xué)、學(xué)校管理學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教育社會學(xué)、德育原理、邏輯學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育政策與法規(guī)、教育公共關(guān)系、管理心理學(xué)、管理文秘、教育心理學(xué)、教育人力資源專題等。
特色課程：認知腦與學(xué)習(xí)理論、教育咨詢學(xué)、情緒腦與社會認知障礙、校本教學(xué)研究、“互聯(lián)網(wǎng)+”教育、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、陶行知教育思想研究、融合教育概論、中學(xué)綜合實踐活動課程研究、教師職業(yè)技能進階、微格教學(xué)等。
三、師資隊伍名錄

李福華	教 授	博士	碩士生導(dǎo)師
劉兆宇	副教授	博士	碩士生導(dǎo)師
彭 勃	副教授	博士	碩士生導(dǎo)師
梅松竹	副教授	博士	碩士生導(dǎo)師
馮建民	副教授	博士	碩士生導(dǎo)師
仰丙燦	副教授	博士在讀	碩士生導(dǎo)師
陳志利	講 師	博士	碩士生導(dǎo)師
李慶成	講師	博士	/
文勝利	教 授	學(xué)士	碩士生導(dǎo)師
宋學(xué)紅	副教授	碩士	碩士生導(dǎo)師
惠 圣	副教授	碩士	碩士生導(dǎo)師
方明寶	副教授	碩士	碩士生導(dǎo)師
李瑩瑩	副教授	碩士	碩士生導(dǎo)師
陳 麗	講 師	碩士	/
張文敏	講 師	碩士	/
薛桂英	講 師	碩士	/

四、人才培養(yǎng)特色
伴隨國家級特色專業(yè)建設(shè)方案的實施，專業(yè)團隊發(fā)揮心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科交叉優(yōu)勢，利用課堂和社團平臺，積極探索“團隊合作教學(xué)機制”與“參與型”教學(xué)方法，構(gòu)建“研究性”教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，精細管理，深度反思，提升綜合素養(yǎng)；全面實施卓越教師培養(yǎng)計劃，發(fā)展學(xué)生教育教學(xué)及管理技能；推行本科生導(dǎo)師制，促進學(xué)生全面成長。“就業(yè)面寬、適應(yīng)性強、發(fā)展力足”是本專業(yè)畢業(yè)生的共同特點。
四、建設(shè)成果
團隊成員主持國家社科基金等省部級以上項目10項，出版《高校學(xué)生主體性研究》、《行得通-----道與身》等學(xué)術(shù)專著8部，在《教育研究》、《高等教育研究》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，獲省級教學(xué)成果特等獎1項，一等獎1項，二等獎2項。