天津農(nóng)學(xué)院碩士研究生考研數(shù)學(xué)誤區(qū) 正文

一.務(wù)必重視基礎(chǔ)
　　首先給大家一個(gè)基本事實(shí)，考研數(shù)學(xué)不同于中考、高考、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，其考察的就是基礎(chǔ)，或者說(shuō)幾乎所有題都是基礎(chǔ)題。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以去看每年真題，有多少題是脫離基礎(chǔ)知識(shí)需要復(fù)雜的邏輯和高超的技巧呢?可以說(shuō)幾乎沒(méi)有，因此說(shuō)考研數(shù)學(xué)就是考基礎(chǔ)。但是很多同學(xué)不能夠重視這一點(diǎn)，總是好高騖遠(yuǎn)，一味尋求技巧或者是摳難題，以為這樣才是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的途徑。其實(shí)，這就是相當(dāng)一部分同學(xué)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的誤區(qū)。數(shù)學(xué)歸根結(jié)底是一門(mén)邏輯的科目，只有對(duì)基本概念深入理解，對(duì)基本定理和公式牢牢記住，才能找到解題的突破口和切入點(diǎn)。從同學(xué)們的分析來(lái)看，考生失分的重要原因不是說(shuō)考題有多么難，更多的是對(duì)基本概念、定理記不全、記不牢，理解不準(zhǔn)確，基本解題方法掌握不好而造成的失分。比如現(xiàn)階段18年將參加考試的同學(xué)，你能寫(xiě)出極限的定義、微分的定義嗎?如果不能那么我們說(shuō)你的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，這樣的基礎(chǔ)使得接下來(lái)學(xué)習(xí)一元積分、多元微積分學(xué)時(shí)感到困難。因此，一定要從實(shí)際出發(fā)，打到基礎(chǔ)，深入理解，這樣即便遇到一些難度大的題目也會(huì)順利分解，這才是根本的解決方法。
　　二.故作瀟灑，只看不做
　　跨考教育數(shù)學(xué)教研室段喜亮老師遇到過(guò)很多這樣的同學(xué)，瀟灑的不屑于去寫(xiě)幾個(gè)字，勉強(qiáng)寫(xiě)幾個(gè)又把筆放下抱著臂膀了，最為教師實(shí)事求是的講很多這樣的同學(xué)學(xué)的不怎么樣。論語(yǔ)有云“思而不學(xué)則殆”正是指的這類同學(xué)，總以為看會(huì)了，知道了方法，自己就會(huì)做了。這是個(gè)很大的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，容不得半點(diǎn)紕漏，在我們還沒(méi)有建立起來(lái)完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)之前，只看解題不親自動(dòng)手做的復(fù)習(xí)必然難以把握題目中的重點(diǎn)。這類同學(xué)通常的表現(xiàn)是許多題目都能講出一二三但是讓他去寫(xiě)第二行就寫(xiě)不下去了。要想學(xué)的好，只有學(xué)習(xí)和思考結(jié)合，放下驕傲，尊重知識(shí)尊重考試。因此，為了取得好的數(shù)學(xué)成績(jī)，要求我們必須大量練習(xí)，充分利用歷年試題，重視總結(jié)歸納解題思路、套路和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)考試不需背誦，也不要自由發(fā)揮，全部任務(wù)就是解題。
　　三.照搬經(jīng)驗(yàn)教條主義
　　偉大數(shù)學(xué)家牛頓說(shuō)：“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)，只因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀?rdquo;這句話告訴我們接受別人經(jīng)驗(yàn)的重要性，這句話放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中同樣適用，但是數(shù)學(xué)作為思維的體操如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中不加以區(qū)分的一味接受別人的經(jīng)驗(yàn)，最后的學(xué)習(xí)成果一定不是樂(lè)觀的。借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兩僮邚澛?，加快進(jìn)步，但是，這要看如何借鑒。很多學(xué)生盲目追求別人現(xiàn)成的方法和技巧，不去理解著挑選著運(yùn)用，殊不知方法和技巧是建立在自己對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)深入理解的基礎(chǔ)上的，每一種方法和技巧都有它特定的適用范圍和使用前提，也就是因人而異，單純的模仿是絕對(duì)不行的，不僅不會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)有所幫助，反而容易造成困惑和失望，不利于我們的復(fù)習(xí)。
　　希望各位同學(xué)能克服上面的情況，做好復(fù)習(xí)規(guī)劃，最后取得成功。

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