贛南師范大學(xué)物理與電子信息學(xué)院學(xué)科教學(xué)（物理）的研究生培養(yǎng)方案 正文

一、學(xué)科簡(jiǎn)介
學(xué)科教學(xué)（物理）教育碩士（物理）擁有一支經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)教學(xué)、科研隊(duì)伍。其中教授5名，副教授9名，中學(xué)特級(jí)教師2名，江西省新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程第二層次入選人員1名，江西省普通高校中青年學(xué)科帶頭人和骨干教師3名。近五年來(lái)承擔(dān)了國(guó)家和省部級(jí)項(xiàng)目16項(xiàng)，有32篇論文被SCI、EI和ISTP收錄，獲省部級(jí)科研和教學(xué)成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。有600余萬(wàn)元的教學(xué)科研設(shè)備，中外文專(zhuān)業(yè)圖書(shū)3萬(wàn)余冊(cè)，中外文專(zhuān)業(yè)期刊百余種，可為研究生提供良好的學(xué)習(xí)、研究環(huán)境及發(fā)展空間。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念和教育、教學(xué)工作能力，能從事較高水平中學(xué)物理教學(xué)的骨干教師。
具體要求如下：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)社會(huì)主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，品行端正，遵紀(jì)守法，有高尚的道德情操，開(kāi)拓進(jìn)取，積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、熱愛(ài)教師職業(yè)和教學(xué)工作，有志于教育、教學(xué)改革的實(shí)踐和研究，事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)。
3、具有較好的物理專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和較高的教育學(xué)、心理學(xué)素養(yǎng)，在物理教育教學(xué)中思路開(kāi)闊、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，具有較強(qiáng)的物理學(xué)科教學(xué)研究能力。
4、熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，具有較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力，能比較熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料。
5、具有健康的體格和心理。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員，年齡一般不超過(guò)40歲。
三、學(xué)習(xí)方式及年限
碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)行3年為基本學(xué)制的彈性學(xué)制，其中學(xué)位論文工作時(shí)間不得少于1年。對(duì)于提前完成規(guī)定的全部學(xué)業(yè)，成績(jī)特別優(yōu)秀的，經(jīng)專(zhuān)家推薦和嚴(yán)格考核，可以提前畢業(yè)，但不得少于兩年；個(gè)別因客觀原因不能在規(guī)定的學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)的，經(jīng)審核批準(zhǔn)可適當(dāng)延長(zhǎng)，一般不超過(guò)5年。
四、研究方向
中學(xué)物理教育
五、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為學(xué)位課程、專(zhuān)業(yè)必修課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、素質(zhì)教育課程、實(shí)踐教學(xué)等五個(gè)模塊。總學(xué)分不少于40學(xué)分，其中學(xué)位課程12學(xué)分，專(zhuān)業(yè)必修課程10分，專(zhuān)業(yè)選修課程至少選6學(xué)分以上，素質(zhì)教育課4學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)8學(xué)分。實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不少于1年，其中教育實(shí)習(xí)時(shí)間為1學(xué)期。

課程 類(lèi)別	課程名稱(chēng)	總學(xué)時(shí)	學(xué)分	授課學(xué)期	考核方式
學(xué) 位 課	政治理論（含教師職業(yè)道德）	36	2	一	考試
	外語(yǔ)（含專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)）	72	2	一	考試
	教育學(xué)原理	36	2	一	考試
	課程與教學(xué)論	36	2	一	考試
	中小學(xué)教育研究方法	36	2	二	考試
	青少年心理發(fā)展與教育	36	2	二	考試
專(zhuān) 業(yè) 必 修 課	物理課程與教材分析	54	3	一	考試
	物理教學(xué)與案例分析	54	3	一	考試
	教育測(cè)量與評(píng)價(jià)	36	2	一	考試
	物理學(xué)基礎(chǔ)與前沿專(zhuān)題	36	2	二	考試
專(zhuān) 業(yè) 選 修 課	現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用	36	2	二	考查
	基礎(chǔ)教育改革研究	36	2	三	考查
	中外教育簡(jiǎn)史	36	2	三	考查
	SPSS在教育研究中的應(yīng)用	36	2	二	考查
	教育法規(guī)與政策	18	1	二	考查
	班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)	18	1	三	考查
	物理學(xué)習(xí)理論與方法	36	2	二	考查
	物理學(xué)史	36	2	三	考查
	中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究	36	2	二	考查
	探究物理	36	2	二	考查
	中外物理教育比較	36	2	三	考查
	物理奧林匹克競(jìng)賽	36	2	二	考查
素質(zhì)教育課	教師素養(yǎng)與技能專(zhuān)題	36	2	二	考試
	中國(guó)傳統(tǒng)文化概論	36	2	二	考查
實(shí) 踐 教 學(xué)	教育見(jiàn)習(xí)	18	1	二、三	考查
	微格教學(xué)	18	1	二	考查
	教育實(shí)習(xí)（含教育調(diào)查等）	1學(xué)期	6	四	考查

六、教學(xué)方式
1、課程教學(xué)重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)和參與導(dǎo)師課題研究等方式。
2、課程考核采用考試和考查兩種形式。學(xué)位課程75分（百分制）以上為合格。
3、組織研究生深入實(shí)踐基地開(kāi)展教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)，結(jié)合課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐、課程開(kāi)發(fā)、班級(jí)管理和調(diào)查研究。
4、成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，并在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。
七、學(xué)位論文及學(xué)位授予
1、學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于2萬(wàn)字。
2、學(xué)位論文工作由選題、開(kāi)題、研究與論文寫(xiě)作、論文評(píng)閱、論文答辯等環(huán)節(jié)構(gòu)成。學(xué)位論文開(kāi)題一般安排在第三學(xué)期末，學(xué)位論文評(píng)閱實(shí)行盲審制，評(píng)閱通過(guò)后方可參加學(xué)位論文答辯。學(xué)位論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，均應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱(chēng)的中學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
3、修滿(mǎn)規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)學(xué)位論文答辯者，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)，授予教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位。
八、其它
非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論等3門(mén)教師教育類(lèi)本科課程，不計(jì)學(xué)分?？鐚?zhuān)業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修2門(mén)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。

學(xué)科教學(xué)（物理）教育碩士專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案（全日制）
(課程簡(jiǎn)介)

《物理課程與教材分析》課程簡(jiǎn)介
課程名稱(chēng)：物理課程與教材分析
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)必修課
課時(shí)：54學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第一學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考試
任課教師及職稱(chēng)：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡(jiǎn)介：
依據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)、課程與教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、中學(xué)生心理特征，結(jié)合物理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)國(guó)內(nèi)中學(xué)物理教材進(jìn)行系統(tǒng)的分析、討論、比較，同時(shí)適當(dāng)與國(guó)外物理教材進(jìn)行比較分析。其主要內(nèi)容有：物理教材歷史沿革、物理教材的編制、現(xiàn)行中學(xué)物理教材的特點(diǎn)、物理教材研究以及物理相關(guān)選修課程的開(kāi)發(fā)。目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)物理課程的理解，提高理解教材和運(yùn)用教材的能力，進(jìn)而形成實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
 
主要教學(xué)參考書(shū)：
結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)自編教材。

《物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》課程簡(jiǎn)介
課程名稱(chēng)：物理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)必修課
課時(shí)：54學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第一學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡(jiǎn)介：
通過(guò)對(duì)系統(tǒng)理論、學(xué)習(xí)理論、傳播理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和研究，明確物理教學(xué)涵義、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)組織和教學(xué)模式等與物理教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的理論問(wèn)題。通過(guò)將所學(xué)理論運(yùn)用到對(duì)一些典型教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)的分析、研究以及對(duì)優(yōu)秀案例分析，提高學(xué)習(xí)者的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，從而提高其教學(xué)能力。
 
主要教學(xué)參考書(shū)：
1．張楚廷，教學(xué)論綱，北京：高等教育出版社，2004
2．盛群力等，教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：高等教育出版社，2005
3．加涅（美），教學(xué)設(shè)計(jì)原理，上海，華東師范大學(xué) 出版社，2004
4．雷玲，名師教學(xué)機(jī)智例談，上海：華東師范大學(xué)出版社，2007
5．加涅，學(xué)習(xí)的條件，上海 : 華東師范大學(xué)出版社, 1999
6. 皮連生，教學(xué)設(shè)計(jì)心理學(xué)的理論與技術(shù)，北京 : 高等教育出版社, 2000
7. 何克抗，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，北京 : 北京師范大學(xué)出版社, 2002
8. 張祖昕，教學(xué)設(shè)計(jì)基本原理與方法，上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1992
9. 李龍，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，呼和浩特 : 內(nèi)蒙古人民出版社, 2000
10.廣東省教育廳教研室，初中新課程物理優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例，廣州：廣東高等教育出版社，2005
12．張軍鵬等，中學(xué)物理科學(xué)探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與案例，北京：北京大學(xué)出版社，2010
13．廖伯琴，物理教學(xué)研究與案例，北京：高等教育出版社，2006
14．陳松.高中物理新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析,北京：高等教育出版社，2008
15．楊祖念，物理探究課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，北京：高等教育出版社，2010
16．馮杰，高中物理探究實(shí)驗(yàn)及案例教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：北京大學(xué)出版社，2011

《物理學(xué)基礎(chǔ)與前沿專(zhuān)題》課程簡(jiǎn)介
課程名稱(chēng)：物理學(xué)基礎(chǔ)與前沿專(zhuān)題
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)必修課
課時(shí)：36學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考試
任課教師及職稱(chēng)：謝應(yīng)茂教授，鐘握軍博士

課程簡(jiǎn)介：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和經(jīng)典光學(xué)的發(fā)展，介紹物理學(xué)各個(gè)主要分支的研究現(xiàn)狀、前沿問(wèn)題和發(fā)展趨勢(shì)，包括：物理學(xué)與高科技，凝聚態(tài)物理學(xué)，原子、分子物理學(xué)與光學(xué)，原子核物理學(xué)，基本粒子物理學(xué)與量子場(chǎng)論，廣義相對(duì)論、天體物理學(xué)與宇宙學(xué)；強(qiáng)調(diào)物理學(xué)新發(fā)現(xiàn)和新進(jìn)展與21世紀(jì)高科技的密切關(guān)系；對(duì)原子核物理學(xué)、基本粒子物理學(xué)、廣義相對(duì)論、天體物理學(xué)與宇宙論，探討了21世紀(jì)物理學(xué)基本理論可能面臨的重大變革。
 
主要教學(xué)參考書(shū)：
結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)自編教材。

《物理學(xué)習(xí)理論與方法》課程簡(jiǎn)介
課程名稱(chēng)：物理學(xué)習(xí)理論與方法
課程類(lèi)型：選修課
課時(shí)：36學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期
開(kāi)課單位：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：黎東波副教授，劉劍鋒講師
 
課程簡(jiǎn)介：
《物理學(xué)習(xí)理論與方法》包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是物理學(xué)習(xí)理論，二是物理學(xué)習(xí)方法，它們都是物理教育理論的基礎(chǔ)。物理學(xué)習(xí)理論是關(guān)于物理學(xué)習(xí)過(guò)程和物理學(xué)習(xí)規(guī)律的理論，其研究對(duì)象是物理學(xué)習(xí)的全過(guò)程。它是一種直接從物理學(xué)習(xí)中的事實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)總結(jié)、概括、抽象與系統(tǒng)化而形成的有關(guān)物理學(xué)習(xí)規(guī)律的宏觀理論。物理學(xué)方法論是自然科學(xué)方法論的一個(gè)分支，它是用唯物辯證法為指導(dǎo)對(duì)物理學(xué)的研究方法進(jìn)行研究的有關(guān)理論，主要探討用什么方法去研究物理現(xiàn)象、怎樣描述物理現(xiàn)象、如何探討并總結(jié)歸納物理規(guī)律等。
本課程通過(guò)有關(guān)中、西方物理學(xué)發(fā)展中主要研究方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)發(fā)展各個(gè)歷史階段中萌發(fā)并成長(zhǎng)為居領(lǐng)導(dǎo)地位的、對(duì)促進(jìn)物理學(xué)發(fā)展和人類(lèi)文明有深遠(yuǎn)影響的物理學(xué)主流思想、許多重大物理發(fā)現(xiàn)中物理學(xué)家的探索歷程、研究思路以及研究方法等有初步的了解，從而在潛移默化中樹(shù)立辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，掌握科學(xué)的認(rèn)識(shí)論和方法論；提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
 
主要參考書(shū)目：
[1] 閻金鐸，梁樹(shù)森.物理學(xué)習(xí)論．廣西教育出版社，1996年．
[2] 閻金鐸，胡衛(wèi)平.物理教學(xué)論．廣西教育出版社，1996年．
[3] 袁運(yùn)開(kāi),蔡鐵權(quán).科學(xué)課程與教學(xué)論．浙江教育出版社，2003年．

《物理學(xué)史》課程簡(jiǎn)介
課程名稱(chēng)：物理學(xué)史
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)選修課
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
課時(shí)：36學(xué)時(shí)
開(kāi)課學(xué)期：第三學(xué)期
開(kāi)課單位：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：謝應(yīng)茂教授，黎東波副教授等
 
課程簡(jiǎn)介：
通過(guò)對(duì)物理學(xué)發(fā)展史的介紹，揭示物理學(xué)發(fā)生和發(fā)展的基本規(guī)律，重要物理概念和物理思想的建立和發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)本身的概念、定律、定理及理論體系的理解。使學(xué)生了解物理學(xué)的最新發(fā)展情況和趨勢(shì)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生掌握一些物理學(xué)中分析和研究問(wèn)題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使學(xué)生深切體會(huì)科學(xué)探索是一條非常曲折、非常艱難的道路，并深刻認(rèn)識(shí)科學(xué)成果是科學(xué)家集體智慧的結(jié)晶，是時(shí)代的必然產(chǎn)物。深刻領(lǐng)悟做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的共同點(diǎn)那就是超常的勤奮和打破常規(guī)的創(chuàng)新精神，要求學(xué)生從中受到啟迪和激勵(lì)。
 
主要參考書(shū)目：
(1)郭弈玲，沈慧君.物理學(xué)史．清華大學(xué)出版社，1993年．
(2)申先甲．物理學(xué)史．湖南教育出版社，1988年．
(3)關(guān)洪．物理學(xué)史選講．高等教育出版社，1994年．

《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》課程簡(jiǎn)介
課程名稱(chēng)：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)選修課
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
課時(shí)：36學(xué)時(shí)
開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期
開(kāi)課單位：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：尹真教授，王鳳鵬副教授、劉劍鋒講師
 
課程簡(jiǎn)介：
以物理實(shí)驗(yàn)為研究對(duì)象，通過(guò)一定的專(zhuān)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生了解現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)技能。了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的類(lèi)型與作用，研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則。依托物理新課程理念和實(shí)驗(yàn)要求，以物理教學(xué)理論、學(xué)生學(xué)習(xí)心理理論等理論為指導(dǎo)，對(duì)典型及疑難的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論與分析，并將物理實(shí)驗(yàn)技能與教學(xué)技能結(jié)合起來(lái)，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

主要參考書(shū)目：
教材：結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)自編教材。
參考書(shū)目：
《物理實(shí)驗(yàn)論》，陶洪著，廣西教育出版社，1996年。
《中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究》，安忠等著，高等教育出版社，1986年。
《中學(xué)物理疑難實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究》，羅星凱著，廣西師范大學(xué)出版社，1998年。

《探究物理》課程簡(jiǎn)介

課程名稱(chēng)：探究物理
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)選修課
課時(shí)：36學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡(jiǎn)介：
科學(xué)探究是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，也是物理教學(xué)的重要教學(xué)方法，在中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中處于核心位置。《探究物理》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)發(fā)展選修課程。本課程通過(guò)對(duì)科學(xué)探究的理論介紹，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)科學(xué)探究的含義及特點(diǎn)，了解探究教學(xué)的方法。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程來(lái)感受探究學(xué)習(xí)的魅力并通過(guò)教學(xué)中學(xué)教的方式來(lái)深刻體會(huì)探究教學(xué)的過(guò)程與方法，從而提高學(xué)生的探究教學(xué)能力。
 
主要教學(xué)參考書(shū)：
1．(美)國(guó)家研究理事會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)及技術(shù)教育中心、《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)探究附屬讀物編委會(huì)著，羅星凱等譯，科學(xué)探究與國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——教與學(xué)的指南，科學(xué)普及出版社，2004。
2．馮杰，高中物理探究實(shí)驗(yàn)及案例教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：北京大學(xué)出版社，2011。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
《中外物理教育比較》課程簡(jiǎn)介

課程名稱(chēng)：中外物理教育比較
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)選修課
課時(shí)：36學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第三學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡(jiǎn)介：
《中外物理教育比較研究》是一門(mén)學(xué)術(shù)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展選修課程。本課程通過(guò)中外教育比較研究，開(kāi)拓學(xué)生視野，使學(xué)生了解和學(xué)習(xí)其它國(guó)家在物理教育理念、物理教育思想、物理課程設(shè)置及教材編寫(xiě)、物理教學(xué)方法及學(xué)生學(xué)習(xí)心理研究等方面的優(yōu)秀成果。同時(shí)，通過(guò)與我國(guó)的物理教育研究相比較，為學(xué)生在今后的物理教育研究中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
 
主要教學(xué)參考書(shū)：
結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)自編教材。

《物理奧林匹克競(jìng)賽》課程簡(jiǎn)介

課程名稱(chēng)：物理奧林匹克競(jìng)賽
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)選修課
課時(shí)：18學(xué)時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：謝應(yīng)茂教授，尹真教授

課程簡(jiǎn)介：
通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)際物理奧林匹克競(jìng)賽的競(jìng)賽章程，理解其競(jìng)賽的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。理解我國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽的特點(diǎn)、內(nèi)容與方式。掌握指導(dǎo)（教練）中學(xué)生物理競(jìng)賽的方法。
 
主要教學(xué)參考書(shū)：
結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)自編教材。

《微格教學(xué)（物理）》課程簡(jiǎn)介

課程名稱(chēng)：微格教學(xué)（物理）
課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課
課時(shí)：18課時(shí)
授課對(duì)象：教育碩士學(xué)科教學(xué)（物理）方向
開(kāi)課學(xué)期：第二學(xué)期
開(kāi)課學(xué)院：現(xiàn)代教育技術(shù)中心，物理與電子信息學(xué)院
考核方式：考查
任課教師及職稱(chēng)：黎東波副教授，劉劍鋒講師

課程簡(jiǎn)介：
微格教學(xué)（物理）屬于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐、訓(xùn)練，掌握各項(xiàng)分項(xiàng)技能，通過(guò)綜合技能的訓(xùn)練使各分項(xiàng)技能配合形成一個(gè)有機(jī)整體，為課堂教學(xué)服務(wù)。內(nèi)容包括：傳統(tǒng)課堂教學(xué)技能——物理導(dǎo)入技能、物理語(yǔ)言技能、物理講解技能、物理強(qiáng)化技能、物理板書(shū)技能、物理變化技能、物理提問(wèn)技能、物理結(jié)束技能；新課程實(shí)施需要的課堂教學(xué)技能——課堂觀察技能、課堂傾聽(tīng)技能、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的技能。

主要教學(xué)參考書(shū)：
[1] 陳傳峰主編微格教學(xué)教程?？冢汉Ｄ铣霭嫔?nbsp;2001
[2]孫立人主編微格教學(xué)理論與實(shí)踐研究北京：科學(xué)出版社  1997
[3] 胡淑珍等編著 教學(xué)技能 長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社 2001
[4] 帥曉紅編著中學(xué)物理微格教學(xué)教程北京：科學(xué)出版社2008
[5] 張軍朋 中學(xué)物理微格教學(xué)教程 北京：北京大學(xué)出版社 2009

贛南師范大學(xué)

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