2021河北科技師范學(xué)院課程與教學(xué)論研究生考試大綱 正文

河北科技師范學(xué)院碩士研究生入學(xué)考試大綱
        科目名稱：    課程與教學(xué)論           
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本大綱包括參考書目、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、考查范圍三部分。
Ⅰ.參考書目
《初等教育課程與教學(xué)論》關(guān)文信，中國人民大學(xué)出版社，2011年10月第二版
Ⅱ.考試形式和試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷題型結(jié)構(gòu)
名詞解釋題  30分
簡答題      60分
分析論述題  60分
Ⅲ．考查范圍
（一）課程與教學(xué)論概述
1.兩個核心概念：課程與教學(xué)
2.課程與教學(xué)論的研究對象和任務(wù)
3.課程與教學(xué)論的邏輯起點
4.課程與教學(xué)論的發(fā)展歷程
課程與教學(xué)思想的萌發(fā)；教學(xué)論的發(fā)軔：《大教學(xué)論》問世；20世紀教學(xué)論發(fā)展樣態(tài)：分化與多樣化；新世紀課程與教學(xué)理論發(fā)展趨勢：走向融合
5.影響較大的現(xiàn)代課程與教學(xué)理論流派
現(xiàn)代課程理論流派：經(jīng)驗主義課程理論；要素主義課程理論；永恒主義課程理論；社會改造主義課程理論；人本主義課程理論
現(xiàn)代教學(xué)理論流派：發(fā)展主義教學(xué)論；結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；范例教學(xué)論；建構(gòu)主義教學(xué)理論；建構(gòu)主義教學(xué)理論
（二）課程與教學(xué)目標
1.課程與教學(xué)目標的內(nèi)涵
2.課程與教學(xué)目標的功能
3.確定課程與教學(xué)目標的依據(jù)
4.課程與教學(xué)目標的形式取向
普遍性目標；行為性目標；生成性目標；表現(xiàn)性目標
5.課程與教學(xué)目標分類
布盧姆的教育目標分類學(xué)；加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論；奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)分類
6.課程與教學(xué)目標設(shè)計的基本步驟
目標分解；任務(wù)分析；起點確定；目標表述
7.目標陳述的基本形式
行為目標的表述；內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標的表述；表現(xiàn)性目標的表述
（三）課程與教學(xué)內(nèi)容
1.課程與教學(xué)內(nèi)容的含義
2.課程與教學(xué)內(nèi)容的不同取向
3.課程與教學(xué)內(nèi)容組織的原則
4.小學(xué)教育課程與教學(xué)的基本內(nèi)容
5.我國基礎(chǔ)教育新課程內(nèi)容特點
加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗；精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能
（四）課程實施與教學(xué)過程
1.課程實施的含義
2.課程實施的基本取向
3.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
4.教學(xué)過程的含義
5.教學(xué)過程的基本規(guī)律
6.教學(xué)過程要處理好的基本關(guān)系
（五）課程與教學(xué)評價
1.課程與教學(xué)評價的定義
2.課程與教學(xué)評價的類型
3.課程與教學(xué)評價的主體與對象
4.課程與教學(xué)評價的主要模式
目標達成模式；背景-輸入-過程-結(jié)果模式；應(yīng)答模式
5.課程與教學(xué)評價的基本方法
量化評價；質(zhì)性評價
6.發(fā)展性評價的含義
7.發(fā)展性評價體系
發(fā)展性學(xué)生評價體系；發(fā)展性教師評價體系；發(fā)展性學(xué)校評價體系
8.發(fā)展性評價的主要方法
行動研究；表現(xiàn)性評價；學(xué)生成長記錄袋評價
（六）課程類型與結(jié)構(gòu)
1.課程結(jié)構(gòu)的含義及其特征
2.幾種主要的課程類型
學(xué)科課程與經(jīng)驗課程；分科課程與綜合課程；必修課程與選修課程
3.我國基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的基本原則
均衡性、綜合性和選擇性。  
4.我國基礎(chǔ)教育新課程結(jié)構(gòu)的總體特征
5.綜合實踐活動課的性質(zhì)、內(nèi)容和特點
（七）校本課程與校本課程開發(fā)
1.校本課程與校本課程開發(fā)的基本含義
2.校本課程開發(fā)的意義
3.當代校本課程開發(fā)的兩種形式
中央調(diào)控加地方自治；地方自治加中央調(diào)控
4.校本課程開發(fā)的一般過程
環(huán)境分析；課程目標設(shè)置；課程組織；課程實施；課程評價
5.校本課程開發(fā)的具體步驟
學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)和管理；教師小組的課程設(shè)計和課程實驗
（八）教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵
2.教學(xué)設(shè)計的意義
3.教學(xué)設(shè)計的基本程序
前期的準備；開發(fā)與設(shè)計；評價與修改
4.教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和方法
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)時間設(shè)計；教學(xué)方法和媒體設(shè)計；教學(xué)設(shè)計評價
5.教學(xué)設(shè)計的基本模式 
行為主義的教學(xué)設(shè)計模式；認知主義的教學(xué)設(shè)計模式；建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計模式
（九）教學(xué)模式
1.教學(xué)模式的含義
2.教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)
3.國內(nèi)教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀
嘗試教學(xué)模式；情境教學(xué)模式；馬芯蘭“遷移——發(fā)展”教學(xué)模式
4.國外影響較大的教學(xué)模式
范例教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式
5.小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注的兩種教學(xué)模式
研究性教學(xué)模式；問題解決的教學(xué)模式
（十）教學(xué)環(huán)境
1.教學(xué)環(huán)境的含義
2.教學(xué)環(huán)境的特點
3.教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成要素
4.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計含義
5.教學(xué)環(huán)境設(shè)計的意義
6.教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的內(nèi)涵
7.教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的主要維度
（十一）教學(xué)方法
1.教學(xué)方法的含義
2.教學(xué)方法的作用
3.教學(xué)方法的分類
外部形態(tài)說；功能活動說；活動性質(zhì)說；綜合分類說；五維分類說
4.教學(xué)方法的優(yōu)選 
5.小學(xué)常用的教學(xué)方法及其實施
語言傳遞類教學(xué)方法（講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法）；直觀感知類的教學(xué)方法（演示法和參觀法）；實際訓(xùn)練類的教學(xué)方法（練習(xí)法、實驗法）；探究發(fā)現(xiàn)類教學(xué)方法（研究法或發(fā)現(xiàn)法或探究法）
（十二）教學(xué)組織形式
1.教學(xué)組織形式的內(nèi)涵
2.教學(xué)組織形式的構(gòu)成要素
3.教學(xué)組織形式的分類
4.課堂教學(xué)的優(yōu)點和不足
5.現(xiàn)代通用的教學(xué)組織形式
6.當代教學(xué)組織形式改革的趨勢
（十三）教學(xué)媒體
1.教學(xué)媒體的含義
2.教學(xué)媒體的作用
3.教學(xué)媒體的類型
4.選擇教學(xué)媒體的依據(jù)
5.信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵
“大整合論” ；“小整合論”
6.信息技術(shù)與課程整合的目標
7.信息技術(shù)與課程整合的途徑和方式
 

河北科技師范學(xué)院

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