一、考察性質(zhì)

教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論考試是為江漢大學(xué)招收碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的自主命題的入學(xué)考試  科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試學(xué)生掌握大學(xué)本科階段教育技術(shù)學(xué)課程的基本知識、基本理  論，以及運用教育技術(shù)學(xué)知識分析和解決問題的能力，評價標準是高等學(xué)校本科畢業(yè)生能達到的及格  或及格以上水平，以保證被錄取者具有較扎實的教育技術(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，有利于我校在碩士研究生錄取

中能更好進行擇優(yōu)選拔。

二、考查目標

教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論考試的范圍為：教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)術(shù)思想、教育技術(shù)的歷史與發(fā)展、教育  系統(tǒng)設(shè)計的基本原理、教學(xué)媒體與資源、基于信息技術(shù)的教學(xué)模式與方法、教育技術(shù)學(xué)的研究方法。

要求學(xué)生能全面、深入的理解和掌握教育技術(shù)學(xué)的理論知識、學(xué)術(shù)思想并具備良好的信息技術(shù)   素養(yǎng)，能夠理論聯(lián)系實際，解決教育技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)問題。

本考試旨在從三個層次上測試考生對該學(xué)科領(lǐng)域的知識掌握與運用能力：

1.熟悉記憶：教育技術(shù)學(xué)的學(xué)科定義、主要概念、歷史與發(fā)展、理論基礎(chǔ)與主要學(xué)術(shù)思想等。

2.分析判斷：運用教育技術(shù)學(xué)的理論與方法，判斷和分析教育、教學(xué)問題，作出專業(yè)性解釋。

3.綜合運用：運用教育技術(shù)學(xué)的理論與方法，研究與評價教育、教學(xué)的元素、對象、方法、過程  以及結(jié)果；發(fā)現(xiàn)、整合、應(yīng)用教育資源與工具；促進理論和實踐的發(fā)展。

三、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

1.考試時間：180 分鐘。

2.試卷滿分：150 分。

3.考試形式：閉卷、筆試。

4.試卷題型結(jié)構(gòu)：

簡答題 60 分（共 6 題，每小題 10 分）

材料分析題 30 分（共 2 題，每小題15 分）

論述題 40 分（共 2 題，每題 20 分）

實踐題 20 分（共 1 題，每題 20 分） 5.試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論、學(xué)術(shù)思想及歷史發(fā)展 約 35%

教育系統(tǒng)設(shè)計的基本原理 約 15%

教學(xué)媒體與資源 約 15%

基于信息技術(shù)的教學(xué)模式與方法 約 20%

教育技術(shù)學(xué)的研究方法 約 15%

四、考察內(nèi)容

（一）教育技術(shù)學(xué)的基礎(chǔ)理論及學(xué)術(shù)思想1.教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)

（1）教育技術(shù)定義的內(nèi)容與發(fā)展

（2）教育技術(shù)的知識范疇與學(xué)科性質(zhì)

（3）教育技術(shù)專業(yè)人員標準2.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)

（1）客觀主義感覺論

（2）傳播理論

（3）學(xué)習理論與教學(xué)理論

（4）系統(tǒng)科學(xué)理論

3.教育技術(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)思想

（1）教育技術(shù)基本理論的演變

（2）教育技術(shù)學(xué)術(shù)思想的發(fā)展

4.教育技術(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)與基本原理的關(guān)系

（1）學(xué)——教過程的模型

（2）教學(xué)設(shè)計的基本任務(wù)

（3）教——學(xué)過程的構(gòu)成與基本要素

（4）教學(xué)設(shè)計的過程

（5）教學(xué)設(shè)計的理論與實踐

（二）教育技術(shù)的歷史與發(fā)展1.教育技術(shù)的起源

2.視聽教學(xué)方法的發(fā)展

（1）視聽教學(xué)運動的起源和背景

（2）視聽教學(xué)的發(fā)展階段

（3）視聽教學(xué)論與視聽傳播論3.個別化教學(xué)方法的發(fā)展

（1）早期的個別化教學(xué)

（2）程序教學(xué)的發(fā)展

（3）其它個別化教學(xué)形式的發(fā)展

（4）計算機輔助教學(xué)的發(fā)展

（5）程序教學(xué)的基本原理4.系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)方法的發(fā)展

（1）系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)方法的起源

（2）系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)方法中概念的發(fā)展

（3）早期的系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)方法模型

（4）教學(xué)系統(tǒng)方法的發(fā)展和教學(xué)開發(fā)運動5.教育技術(shù)相關(guān)概念的整合與發(fā)展

6.我國教育技術(shù)的發(fā)展史

（三） 教育系統(tǒng)設(shè)計的基本原理1.教育系統(tǒng)設(shè)計的含義

2.教育系統(tǒng)設(shè)計的發(fā)展

3.教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)

（1）格拉齊和伊利模式與肯普模式

（2）教學(xué)設(shè)計過程的一般模式4.課程開發(fā)初步

（1）課程開發(fā)的含義、內(nèi)容與制約因素

（2）課程開發(fā)的方法與步驟

（四）教學(xué)媒體與資源1.教學(xué)媒體的發(fā)展史

（1）媒體、教學(xué)媒體與教學(xué)資源的定義

（2）教學(xué)媒體的發(fā)展史

（3）教學(xué)媒體的理論研究2.教學(xué)媒體概述

（1）教學(xué)媒體的分類

（2）教學(xué)媒體的主要特征

（3）教學(xué)媒體的作用3.教學(xué)媒體材料的編制

（1）教學(xué)媒體材料的選題原則

（2）教學(xué)媒體材料的一般編制過程

（3）教學(xué)媒體材料的編制要求

（五）基于信息技術(shù)的教學(xué)模式與方法

1.以視聽媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的集體教學(xué)模式與方法

（1）集體教學(xué)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與特點

（2）集體教學(xué)的常見方法

（3）集體教學(xué)中的視聽媒體與選擇原則

2.以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)的個別化教學(xué)模式與方法

（1）個別化教學(xué)的概念及發(fā)展

（2）個別化教學(xué)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和形式

（3）個別化教學(xué)中的媒體

（4）計算機在教育中的應(yīng)用

（5）新發(fā)展的技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用3.以過程技術(shù)為基礎(chǔ)的小組學(xué)習模式與方法

（1）過程技術(shù)的概念、內(nèi)容及特點

（2）小組學(xué)習模式與方法的一般特點

（3）各種小組學(xué)習方法的評論

4.以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)為基礎(chǔ)的遠程教學(xué)模式與方法

（1）遠程教育的概念與發(fā)展階段

（2）遠程教學(xué)的一般模式和特點

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容、層次、優(yōu)勢和局限

（4）實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)條件

（5）遠程教育中的媒體技術(shù)

（六）教育技術(shù)學(xué)的研究方法

1.教育技術(shù)學(xué)研究方法的形成與構(gòu)成

2.教育技術(shù)學(xué)的研究方法

（1）哲學(xué)方法

（2）一般研究方法：質(zhì)性研究方法、量化研究方法、綜合研究方法

（3）專門研究方法：內(nèi)容分析法、任務(wù)分析法、解釋結(jié)構(gòu)模型法、課堂信息分析法、量規(guī)法、評價研  究法

3.教育技術(shù)學(xué)的研究取向

4.教育技術(shù)研究的元方法

五、參考書目

1.《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》（第三版），尹俊華、莊榕霞、戴正南，北京：高等教育出版社，2011年。

2.《教育技術(shù)學(xué)》（第二版）：何克抗、李文光，北京：北京師范大學(xué)出版社，2009年。

 

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