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山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生
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山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)院，深受考研人的追捧，本校每年會(huì)有數(shù)千名研究生招生的名額，研究生報(bào)考錄取比在3:1左右，難度中等，部分熱門的研究生專業(yè)研究生報(bào)考錄取比會(huì)更高一點(diǎn)， 教育科學(xué)學(xué)院是學(xué)校里比較好的一個(gè)院系，請(qǐng)各位準(zhǔn)備報(bào)考山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)注意，該院系有以上多個(gè)專業(yè)在招生研究生，歡迎各位同學(xué)報(bào)考山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生。
強(qiáng)烈建議各位準(zhǔn)備考山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院研究生招生的同學(xué)準(zhǔn)備一些基本的歷年考研真題、研究生學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的筆記、考研經(jīng)驗(yàn)等等（考研派有考研經(jīng)驗(yàn)頻道，也有考研派微信公眾號(hào)、考研派APP等產(chǎn)品平臺(tái)，里面有不少研究生會(huì)免費(fèi)解答你的考研問(wèn)題，助你考研一臂之力）
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山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案
心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案
（學(xué)科代碼：0402）
1. 堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，較好地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，踐行科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法；有良好的道德品質(zhì)和科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神，能積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 具有扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)；熟悉心理學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展方向；熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能閱讀和翻譯本專業(yè)的外文資料，以及具有較好的外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)。
3. 能勝任高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)，以及基礎(chǔ)教育部門、教育管理部門較高層次的心理科學(xué)研究、心理學(xué)教學(xué)、心理健康教育和教育管理等工作。
4. 身心健康，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)能力強(qiáng)。
2 發(fā)展與教育心理學(xué)
遵循心理學(xué)高層次人才的需求規(guī)格，結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，建立以研究生為主體的教學(xué)方式。重視和促進(jìn)研究生個(gè)性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺性，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方式。鼓勵(lì)研究生參加必要的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告和討論班。著力培養(yǎng)研究生的科研能力和獨(dú)立工作能力，具有敢于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神。
指導(dǎo)教師應(yīng)教書育人、為人師表，加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。
對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)
（學(xué)科代碼：0402）
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本學(xué)科主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的心理學(xué)專門人才。1. 堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，較好地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，踐行科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法；有良好的道德品質(zhì)和科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神，能積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 具有扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)；熟悉心理學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展方向；熟練掌握一門外國(guó)語(yǔ)，能閱讀和翻譯本專業(yè)的外文資料，以及具有較好的外語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫基礎(chǔ)。
3. 能勝任高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)，以及基礎(chǔ)教育部門、教育管理部門較高層次的心理科學(xué)研究、心理學(xué)教學(xué)、心理健康教育和教育管理等工作。
4. 身心健康，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)能力強(qiáng)。
二、研究方向
心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)目前設(shè)以下兩個(gè)二級(jí)學(xué)科方向： 1 基礎(chǔ)心理學(xué)2 發(fā)展與教育心理學(xué)
三、學(xué)習(xí)年限
學(xué)習(xí)基本年限為 3 年。四、培養(yǎng)方式
心理學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采取課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文工作相結(jié)合的方式。遵循心理學(xué)高層次人才的需求規(guī)格，結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，建立以研究生為主體的教學(xué)方式。重視和促進(jìn)研究生個(gè)性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺性，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方式。鼓勵(lì)研究生參加必要的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告和討論班。著力培養(yǎng)研究生的科研能力和獨(dú)立工作能力，具有敢于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神。
指導(dǎo)教師應(yīng)教書育人、為人師表，加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。
五、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃詳見附表—學(xué)術(shù)型碩士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表。六、中期考核
1．考核時(shí)間對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)
（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試；
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報(bào)告合格（合格的標(biāo)準(zhǔn)：具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。）
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文 開題階段。
（3） 學(xué)位論文開題報(bào)告未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。
研究生課程學(xué)習(xí)期間在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定研究方向，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究等工作，把握本研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、前人工作、發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性。
開題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析；課題研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；擬采取的研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案及其可行性研究；課題的創(chuàng)新性；計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果。
研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究確定研究課題，并在第 4 學(xué)期末完成開題報(bào)告。開題報(bào)告須在碩士點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行可行性論證，經(jīng)認(rèn)可后才能進(jìn)行課題研究。
2.中期檢查
對(duì)論文的進(jìn)展情況、指導(dǎo)是否到位、數(shù)據(jù)的分析是否科學(xué)等方面進(jìn)行檢查。3.學(xué)位論文的寫作和要求
按“研究生學(xué)位論文規(guī)范”執(zhí)行。4.學(xué)位論文答辯前科研成果要求
碩士生在論文答辯前，須在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與其研究方向內(nèi)容相關(guān)的署名為山西師范大學(xué)的論文至少 1 篇，碩士生署名為第一作者或?qū)熓鹈谝蛔髡?，碩士生署名第二作者。
5. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，以及學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。
依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本專業(yè)的所有學(xué)位論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
6. 學(xué)位論文的答辯
研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，考核成績(jī)合格，中期考核合格，并完成實(shí)踐活
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試；
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報(bào)告合格（合格的標(biāo)準(zhǔn)：具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。）
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文 開題階段。
（3） 學(xué)位論文開題報(bào)告未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。
七、學(xué)位論文工作
學(xué)位論文工作包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.選題和開題研究生課程學(xué)習(xí)期間在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定研究方向，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究等工作，把握本研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、前人工作、發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性。
開題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析；課題研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；擬采取的研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案及其可行性研究；課題的創(chuàng)新性；計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果。
研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究確定研究課題，并在第 4 學(xué)期末完成開題報(bào)告。開題報(bào)告須在碩士點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行可行性論證，經(jīng)認(rèn)可后才能進(jìn)行課題研究。
2.中期檢查
對(duì)論文的進(jìn)展情況、指導(dǎo)是否到位、數(shù)據(jù)的分析是否科學(xué)等方面進(jìn)行檢查。3.學(xué)位論文的寫作和要求
按“研究生學(xué)位論文規(guī)范”執(zhí)行。4.學(xué)位論文答辯前科研成果要求
碩士生在論文答辯前，須在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與其研究方向內(nèi)容相關(guān)的署名為山西師范大學(xué)的論文至少 1 篇，碩士生署名為第一作者或?qū)熓鹈谝蛔髡?，碩士生署名第二作者。
5. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，以及學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。
依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本專業(yè)的所有學(xué)位論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
6. 學(xué)位論文的答辯
研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，考核成績(jī)合格，中期考核合格，并完成實(shí)踐活
動(dòng)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請(qǐng)論文答辯。
學(xué)位論文的評(píng)審和答辯時(shí)間一般安排在第 6 學(xué)期，按國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
學(xué)位論文的評(píng)審和答辯時(shí)間一般安排在第 6 學(xué)期，按國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
八、畢業(yè)和學(xué)位授予
按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的基本要求，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿 35 學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)規(guī)定要求，通過(guò)學(xué)位論文答辯者，授予教育學(xué)碩士學(xué)位。
附表一
心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
| 課程性 質(zhì) |
課程名稱 |
學(xué)分 |
學(xué)時(shí) |
開課學(xué)期 | 考核方式 | 任課教師 | |||
| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
|
公共基 礎(chǔ) |
外國(guó)語(yǔ) | 4 | 72 | √ | 考試 | ||||
| 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
| 自然辯證法概論 | 1 | 18 | √ | 考試 | |||||
|
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
心理統(tǒng)計(jì)方法及軟件應(yīng)用 | 3 | 54 | √ | 考試 | 秦亞平 | |||
| 心理學(xué)研究方法 | 3 | 54 | √ | 考試 | 韓 琴 | ||||
| 實(shí)驗(yàn)心理學(xué) | 4 | 72 | √ | 考試 | 陳慶平 | ||||
| 心理學(xué)理論體系與進(jìn)展 | 2 | 36 | √ | 考試 | 尹忠澤 | ||||
| 發(fā)展與教育心理學(xué) | 4 | 72 | √ | 考試 | 馮喜珍 | ||||
|
專業(yè)方向課 |
現(xiàn)代心理測(cè)量專題 | 2 | 36 | √ | 考查 | 秦亞平 | |||
| 心理輔導(dǎo)專題 | 3 | 54 | √ | 考查 | 張 潮 | ||||
|
閱讀心理專題★ |
2 |
36 |
√ |
考查 |
仝 文李利平 | ||||
|
教學(xué)心理專題★ |
1 |
18 |
√ |
考查 |
馮喜珍陳紅香 | ||||
|
認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題◎ |
1 |
18 |
√ |
考查 |
陳慶平 |
||||
|
心理學(xué)研究技術(shù)◎ |
2 |
36 |
√ |
考查 |
肖 風(fēng) 劉 鵬 |
||||
|
專業(yè)選修 課 |
文獻(xiàn)選讀 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | |||
| 實(shí)踐環(huán)節(jié) | 教育教學(xué)實(shí)踐 | 2 | √ | ||||||
|
備注 |
★發(fā)展與教育心理學(xué),◎基礎(chǔ)心理學(xué)； | ||||||||
心理學(xué)專業(yè)碩士研究生課程教學(xué)大綱
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 緒 論
了解不同研究類型與不同變量的數(shù)據(jù)分析。
第二章 描述性研究的統(tǒng)計(jì)分析
掌握數(shù)據(jù)的整理方法及常用描述統(tǒng)計(jì)。
第三章 推斷統(tǒng)計(jì)原理
了解假設(shè)檢驗(yàn)的原理及其局限性，效應(yīng)量及區(qū)間估計(jì)的含義。
第四章 實(shí)驗(yàn)研究的統(tǒng)計(jì)分析 掌握常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法。
第五章 相關(guān)研究與因果比較研究的統(tǒng)計(jì)分析
了解相關(guān)研究的特點(diǎn)，掌握因果比較研究的統(tǒng)計(jì)分析方法。
第六章 多元線性回歸及其應(yīng)用
掌握多元線性回歸的方法及其應(yīng)用策略。
第七章 探索性因素分析
掌握探索性因素分析的方法及其用途。
第八章 結(jié)構(gòu)方程模型
了解結(jié)構(gòu)方程模型的原理，掌握常用的子模型。
第九章 多層線性模型
了解多層線性模型的原理，掌握常用的模型。
第十章 統(tǒng)計(jì)分析的新進(jìn)展
介紹廣義線性模型及其應(yīng)用。
參考書目：
[1] 《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》，B.H.COHEN，華東師大出版社，2011.
《心理統(tǒng)計(jì)方法及軟件應(yīng)用》教學(xué)大綱
課程名稱：心理統(tǒng)計(jì)方法及軟件應(yīng)用總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 緒 論
了解不同研究類型與不同變量的數(shù)據(jù)分析。
第二章 描述性研究的統(tǒng)計(jì)分析
掌握數(shù)據(jù)的整理方法及常用描述統(tǒng)計(jì)。
第三章 推斷統(tǒng)計(jì)原理
了解假設(shè)檢驗(yàn)的原理及其局限性，效應(yīng)量及區(qū)間估計(jì)的含義。
第四章 實(shí)驗(yàn)研究的統(tǒng)計(jì)分析 掌握常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法。
第五章 相關(guān)研究與因果比較研究的統(tǒng)計(jì)分析
了解相關(guān)研究的特點(diǎn)，掌握因果比較研究的統(tǒng)計(jì)分析方法。
第六章 多元線性回歸及其應(yīng)用
掌握多元線性回歸的方法及其應(yīng)用策略。
第七章 探索性因素分析
掌握探索性因素分析的方法及其用途。
第八章 結(jié)構(gòu)方程模型
了解結(jié)構(gòu)方程模型的原理，掌握常用的子模型。
第九章 多層線性模型
了解多層線性模型的原理，掌握常用的模型。
第十章 統(tǒng)計(jì)分析的新進(jìn)展
介紹廣義線性模型及其應(yīng)用。
參考書目：
[1] 《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》，B.H.COHEN，華東師大出版社，2011.
[2] 《結(jié)構(gòu)方程模型及其應(yīng)用》，侯杰泰等，教育科學(xué)出版社，2004. [3]《多層線性模型應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2004.
[4]《調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)分析》，溫忠麟等，教育科學(xué)出版社，2012. [5]《量化研究與統(tǒng)計(jì)分析》，邱皓政，重慶大學(xué)出版社，2009.
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué)+研究實(shí)踐 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 心理學(xué)研究方法概述
熟知心理學(xué)研究方法發(fā)展的最新趨勢(shì)，并能在心理學(xué)研究中自覺根據(jù)最新趨勢(shì)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；明確心理學(xué)研究方法的研究過(guò)程，明確課題的不同來(lái)源；開展心理學(xué)研究時(shí)，能自覺遵守心理學(xué)研究的原則。
第二章 課題選擇與研究假設(shè)
明確課題的來(lái)源，根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出合理心理學(xué)研究課題；選題過(guò)程可以正確使用選題策略與方法；科學(xué)合理的提出研究假設(shè)，明確評(píng)價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
第三章 研究課題的論證
可以獨(dú)立完成課題申報(bào)書的寫作；掌握論證報(bào)告寫作技巧；梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)， 寫出文獻(xiàn)綜述。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：利用雜志和互聯(lián)網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，確定一個(gè)研究課題，并進(jìn)行論證，寫出課題論證報(bào)告。
第四章 研究設(shè)計(jì)
掌握研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容；掌握提高各種信效度的方法；明確無(wú)關(guān)變量的來(lái)源與控制方法。
第五章 觀察法
根據(jù)具體研究特征，正確選用不同的觀察方式；掌握時(shí)間取樣觀察和事件取樣觀察，參與觀察和非參與觀察的區(qū)別與聯(lián)系；可以設(shè)計(jì)觀察量表，執(zhí)行觀察， 收取所需研究資料。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)觀察提綱并進(jìn)行實(shí)地觀察。
[4]《調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)分析》，溫忠麟等，教育科學(xué)出版社，2012. [5]《量化研究與統(tǒng)計(jì)分析》，邱皓政，重慶大學(xué)出版社，2009.
《心理學(xué)研究方法》教學(xué)大綱
課程名稱：心理學(xué)研究方法總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué)+研究實(shí)踐 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 心理學(xué)研究方法概述
熟知心理學(xué)研究方法發(fā)展的最新趨勢(shì)，并能在心理學(xué)研究中自覺根據(jù)最新趨勢(shì)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；明確心理學(xué)研究方法的研究過(guò)程，明確課題的不同來(lái)源；開展心理學(xué)研究時(shí)，能自覺遵守心理學(xué)研究的原則。
第二章 課題選擇與研究假設(shè)
明確課題的來(lái)源，根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出合理心理學(xué)研究課題；選題過(guò)程可以正確使用選題策略與方法；科學(xué)合理的提出研究假設(shè)，明確評(píng)價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
第三章 研究課題的論證
可以獨(dú)立完成課題申報(bào)書的寫作；掌握論證報(bào)告寫作技巧；梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)， 寫出文獻(xiàn)綜述。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：利用雜志和互聯(lián)網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，確定一個(gè)研究課題，并進(jìn)行論證，寫出課題論證報(bào)告。
第四章 研究設(shè)計(jì)
掌握研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容；掌握提高各種信效度的方法；明確無(wú)關(guān)變量的來(lái)源與控制方法。
第五章 觀察法
根據(jù)具體研究特征，正確選用不同的觀察方式；掌握時(shí)間取樣觀察和事件取樣觀察，參與觀察和非參與觀察的區(qū)別與聯(lián)系；可以設(shè)計(jì)觀察量表，執(zhí)行觀察， 收取所需研究資料。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)觀察提綱并進(jìn)行實(shí)地觀察。
第六章 問(wèn)卷法
明確各種類型問(wèn)卷的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)研究的需要，選用合理的問(wèn)卷；根據(jù)研究的需要，可以編制出合理的問(wèn)卷。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：（1）編寫一份調(diào)查問(wèn)卷；（2）以問(wèn)卷為工具，進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查，并分析處理調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報(bào)告。
第七章 測(cè)驗(yàn)法
明確各種類型測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)研究的需要，選用合理的測(cè)量量表；根據(jù)研究的需要，可以編制出信效度比較高測(cè)量量表。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)進(jìn)行一次施測(cè)，并分析與解釋測(cè)量結(jié)果。
第八章 訪談法
掌握訪談法設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；靈活應(yīng)用訪談技巧；提高自身訪談素質(zhì)，可以根據(jù)研究要求設(shè)計(jì)訪談提綱，并利用訪談法收集研究資料。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)并實(shí)施一次實(shí)地訪談任務(wù)，并寫出訪談報(bào)告。
第九章 實(shí)驗(yàn)法
掌握實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇與確定；根據(jù)研究的需要，可以進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；明確哪些是無(wú)關(guān)變量，并能對(duì)其很好的控制。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。
第十章 質(zhì)的研究及其發(fā)展趨勢(shì)
能系統(tǒng)區(qū)分質(zhì)的研究與量的研究；心理學(xué)研究過(guò)程中，合理的將質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)一項(xiàng)質(zhì)的研究。
第十一章 研究報(bào)告的格式與要求
掌握各部分的寫作要求；根據(jù)不同類型論文的需求，寫出符合要求的研究報(bào)告。
參考書目:
[1] 《心理學(xué)研究方法（第 7 版）》，約翰·肖納西著、張明譯，人民郵電出版社，2010.
[2] 《心理與教育研究方法》，董奇，北京師范大學(xué)出版社，2007.
[3] 《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 2008.
[4] 《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，陳向明，教育科學(xué)出版社，2016. [5]《心理學(xué)研究方法》，辛自強(qiáng)，北京師范大學(xué)出版社，2012.
明確各種類型問(wèn)卷的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)研究的需要，選用合理的問(wèn)卷；根據(jù)研究的需要，可以編制出合理的問(wèn)卷。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：（1）編寫一份調(diào)查問(wèn)卷；（2）以問(wèn)卷為工具，進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查，并分析處理調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報(bào)告。
第七章 測(cè)驗(yàn)法
明確各種類型測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)研究的需要，選用合理的測(cè)量量表；根據(jù)研究的需要，可以編制出信效度比較高測(cè)量量表。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)進(jìn)行一次施測(cè)，并分析與解釋測(cè)量結(jié)果。
第八章 訪談法
掌握訪談法設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；靈活應(yīng)用訪談技巧；提高自身訪談素質(zhì)，可以根據(jù)研究要求設(shè)計(jì)訪談提綱，并利用訪談法收集研究資料。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)并實(shí)施一次實(shí)地訪談任務(wù)，并寫出訪談報(bào)告。
第九章 實(shí)驗(yàn)法
掌握實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇與確定；根據(jù)研究的需要，可以進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；明確哪些是無(wú)關(guān)變量，并能對(duì)其很好的控制。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。
第十章 質(zhì)的研究及其發(fā)展趨勢(shì)
能系統(tǒng)區(qū)分質(zhì)的研究與量的研究；心理學(xué)研究過(guò)程中，合理的將質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)一項(xiàng)質(zhì)的研究。
第十一章 研究報(bào)告的格式與要求
掌握各部分的寫作要求；根據(jù)不同類型論文的需求，寫出符合要求的研究報(bào)告。
參考書目:
[1] 《心理學(xué)研究方法（第 7 版）》，約翰·肖納西著、張明譯，人民郵電出版社，2010.
[2] 《心理與教育研究方法》，董奇，北京師范大學(xué)出版社，2007.
[3] 《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 2008.
[4] 《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，陳向明，教育科學(xué)出版社，2016. [5]《心理學(xué)研究方法》，辛自強(qiáng)，北京師范大學(xué)出版社，2012.
[6]《心理學(xué)研究方法》，舒華，人民教育出版社，2008.
總 學(xué) 時(shí)：72 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 4
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一專題 心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(28)
一、心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略(8)
二、單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(8) 三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(8) 四、小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 (4)
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中自變量的選擇及水平的確定，因變量的選擇及測(cè)量，額外變量的控制方法；學(xué)會(huì)單因素及多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同模式及其數(shù)據(jù)處理方法。教學(xué)中注意理論與案例、實(shí)踐的緊密結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
第二專題 各心理過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究及實(shí)驗(yàn)范式(26) 一、感知覺研究及實(shí)驗(yàn)范式(4)
二、記憶研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 三、注意研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 四、思維研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 五、情緒研究及實(shí)驗(yàn)范式(4)
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握使用實(shí)驗(yàn)方法對(duì)感知覺、注意、記憶、思維、情緒等不同領(lǐng)域進(jìn)行研究時(shí)常用的變量及其研究范式，了解這些研究領(lǐng)域的新進(jìn)展。教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)與各領(lǐng)域的新的研究進(jìn)展并重，并著重培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣及實(shí)際研究能力。
[3] 《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，郭秀艷、楊治良，高等教育出版社，2005.
《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教學(xué)大綱
課程名稱：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)總 學(xué) 時(shí)：72 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 4
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一專題 心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(28)
一、心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略(8)
二、單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(8) 三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(8) 四、小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 (4)
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中自變量的選擇及水平的確定，因變量的選擇及測(cè)量，額外變量的控制方法；學(xué)會(huì)單因素及多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同模式及其數(shù)據(jù)處理方法。教學(xué)中注意理論與案例、實(shí)踐的緊密結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
第二專題 各心理過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究及實(shí)驗(yàn)范式(26) 一、感知覺研究及實(shí)驗(yàn)范式(4)
二、記憶研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 三、注意研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 四、思維研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 五、情緒研究及實(shí)驗(yàn)范式(4)
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握使用實(shí)驗(yàn)方法對(duì)感知覺、注意、記憶、思維、情緒等不同領(lǐng)域進(jìn)行研究時(shí)常用的變量及其研究范式，了解這些研究領(lǐng)域的新進(jìn)展。教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)與各領(lǐng)域的新的研究進(jìn)展并重，并著重培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣及實(shí)際研究能力。
參考書目：
[1]《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，張學(xué)民，北京師范大學(xué)出版社，2007. [2]《心理實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)》，朱瀅，北京大學(xué)出版社，2006.[3] 《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，郭秀艷、楊治良，高等教育出版社，2005.
[4] 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—掌握心理學(xué)的研究》，B.H 坎特威茨、H.L 羅迪格，華東師范大學(xué)出版社，湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)，2001.
[5] 《心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其數(shù)據(jù)處理》，金志成、何艷茹，廣東高等教育出版社， 2002.
[6] 《心理學(xué)研究方法》，舒華、張亞旭，人民教育出版社，2008. [7]《E-prime 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)》，曾祥炎、陳軍，暨南大學(xué)出版社. [8]《心理實(shí)驗(yàn)綱要》，楊博民，北京大學(xué)出版社.
[9]《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與報(bào)告》，彼得·哈里斯，人民郵電出版社，2004. [10]《心理學(xué)研究手冊(cè)》，F(xiàn)rederick T.L.Leong 著、周曉林譯，中國(guó)輕工
業(yè)出版社，2006.
[11] 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，索爾索&麥克林著、張學(xué)民譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2009.
[12] 《如何做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)》，大衛(wèi)·W·馬丁著、丁錦紅等譯，重慶大學(xué)出版社，2011.
[13] 《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 1994.
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 西方心理學(xué)的科學(xué)起源和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立（2）
了解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的自然科學(xué)前提，明確自然科學(xué)在科學(xué)心理學(xué)建立過(guò)程中的重要意義，掌握實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生過(guò)程和馮特的貢獻(xiàn)。
第二章 構(gòu)造主義與機(jī)能主義（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西方心理學(xué)獨(dú)立之初產(chǎn)生的兩大學(xué)派構(gòu)造心理學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的產(chǎn)生背景、研究?jī)?nèi)容及其歷史影響，掌握鐵欽納的構(gòu)造主義心理學(xué)、詹姆士機(jī)能主義心理學(xué)的理論思想。
第三章 行為主義（4）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解行為主義產(chǎn)生的歷史背景和基礎(chǔ)、主要代表人物及其對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響，掌握行為主義發(fā)展各階段的主要理論觀點(diǎn)和重要概念，把握行為主義的發(fā)展的主要脈絡(luò)，掌握華生的行為主義心理學(xué)體系，新行為主義斯金納、托爾曼和班杜拉的理論體系。
[5] 《心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其數(shù)據(jù)處理》，金志成、何艷茹，廣東高等教育出版社， 2002.
[6] 《心理學(xué)研究方法》，舒華、張亞旭，人民教育出版社，2008. [7]《E-prime 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)》，曾祥炎、陳軍，暨南大學(xué)出版社. [8]《心理實(shí)驗(yàn)綱要》，楊博民，北京大學(xué)出版社.
[9]《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與報(bào)告》，彼得·哈里斯，人民郵電出版社，2004. [10]《心理學(xué)研究手冊(cè)》，F(xiàn)rederick T.L.Leong 著、周曉林譯，中國(guó)輕工
業(yè)出版社，2006.
[11] 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，索爾索&麥克林著、張學(xué)民譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2009.
[12] 《如何做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)》，大衛(wèi)·W·馬丁著、丁錦紅等譯，重慶大學(xué)出版社，2011.
[13] 《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 1994.
《心理學(xué)理論體系與進(jìn)展》教學(xué)大綱
課程名稱：心理學(xué)理論體系與進(jìn)展總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 西方心理學(xué)的科學(xué)起源和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立（2）
了解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的自然科學(xué)前提，明確自然科學(xué)在科學(xué)心理學(xué)建立過(guò)程中的重要意義，掌握實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生過(guò)程和馮特的貢獻(xiàn)。
第二章 構(gòu)造主義與機(jī)能主義（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西方心理學(xué)獨(dú)立之初產(chǎn)生的兩大學(xué)派構(gòu)造心理學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的產(chǎn)生背景、研究?jī)?nèi)容及其歷史影響，掌握鐵欽納的構(gòu)造主義心理學(xué)、詹姆士機(jī)能主義心理學(xué)的理論思想。
第三章 行為主義（4）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解行為主義產(chǎn)生的歷史背景和基礎(chǔ)、主要代表人物及其對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響，掌握行為主義發(fā)展各階段的主要理論觀點(diǎn)和重要概念，把握行為主義的發(fā)展的主要脈絡(luò)，掌握華生的行為主義心理學(xué)體系，新行為主義斯金納、托爾曼和班杜拉的理論體系。
第四章 精神分析（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解精神分析心理學(xué)產(chǎn)生背景、早期精神分析學(xué)家弗洛伊德、榮格和阿德勒的基本觀點(diǎn)，初步掌握精神分析學(xué)派的理論思想，明確精神分析學(xué)派對(duì)心理學(xué)的發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。
第五章 格式塔心理學(xué)（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解格式塔心理學(xué)的產(chǎn)生背景、代表人物、研究?jī)?nèi)容及格式塔心理學(xué)在心理學(xué)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用格式塔心理學(xué)的研究方法和主要觀點(diǎn)進(jìn)行心理學(xué)研究，明確并掌握格式塔心理學(xué)的主要理論主張以及勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。
第六章 皮亞杰學(xué)派（4）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解皮亞杰學(xué)派尤其是皮亞杰本人的心理學(xué)思想的產(chǎn)生基礎(chǔ)、理論體系、基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的影響，了解皮亞杰學(xué)派理論的發(fā)展及其對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)，掌握皮亞杰有關(guān)兒童心理發(fā)展的理論、研究方法和發(fā)生認(rèn)識(shí)論的主要內(nèi)容，明確同化、順應(yīng)、表型復(fù)制等重要概念。
第七章 人本主義心理學(xué)（8）
使學(xué)生了解人本主義心理學(xué)的產(chǎn)生基礎(chǔ)、基本思想、主要人物及其觀點(diǎn)，并對(duì)人本主義心理學(xué)的價(jià)值有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)，為在實(shí)踐中運(yùn)用人本主義思想及理論奠定基礎(chǔ)。
[3]《西方近代心理學(xué)史》，高覺敷，人民教育出版社，1982. [4]《西方心理學(xué)的新發(fā)展》，高覺敷，人民教育出版社，1987.
[5]《薩提亞家庭治療模式》，約翰.貝曼，世界圖書出版社，2008.
總 學(xué) 時(shí)：72 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 4
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解精神分析心理學(xué)產(chǎn)生背景、早期精神分析學(xué)家弗洛伊德、榮格和阿德勒的基本觀點(diǎn)，初步掌握精神分析學(xué)派的理論思想，明確精神分析學(xué)派對(duì)心理學(xué)的發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。
第五章 格式塔心理學(xué)（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解格式塔心理學(xué)的產(chǎn)生背景、代表人物、研究?jī)?nèi)容及格式塔心理學(xué)在心理學(xué)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用格式塔心理學(xué)的研究方法和主要觀點(diǎn)進(jìn)行心理學(xué)研究，明確并掌握格式塔心理學(xué)的主要理論主張以及勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。
第六章 皮亞杰學(xué)派（4）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解皮亞杰學(xué)派尤其是皮亞杰本人的心理學(xué)思想的產(chǎn)生基礎(chǔ)、理論體系、基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的影響，了解皮亞杰學(xué)派理論的發(fā)展及其對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)，掌握皮亞杰有關(guān)兒童心理發(fā)展的理論、研究方法和發(fā)生認(rèn)識(shí)論的主要內(nèi)容，明確同化、順應(yīng)、表型復(fù)制等重要概念。
第七章 人本主義心理學(xué)（8）
使學(xué)生了解人本主義心理學(xué)的產(chǎn)生基礎(chǔ)、基本思想、主要人物及其觀點(diǎn)，并對(duì)人本主義心理學(xué)的價(jià)值有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)，為在實(shí)踐中運(yùn)用人本主義思想及理論奠定基礎(chǔ)。
參考書目：
[1]《西方心理學(xué)的歷史與體系》，葉浩生，人民教育出版社，1998. [2]《西方心理學(xué)史》，車文博，浙江教育出版社，2001.[3]《西方近代心理學(xué)史》，高覺敷，人民教育出版社，1982. [4]《西方心理學(xué)的新發(fā)展》，高覺敷，人民教育出版社，1987.
[5]《薩提亞家庭治療模式》，約翰.貝曼，世界圖書出版社，2008.
《發(fā)展與教育心理學(xué)》教學(xué)大綱
課程名稱：發(fā)展與教育心理學(xué)總 學(xué) 時(shí)：72 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 4
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
掌握發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)及主要的研究方法。第二章 心理發(fā)展的理論
掌握行為主義、精神分析以及維果斯基、皮亞杰等的心理發(fā)展觀及其教育價(jià)值。
第三章 心理理論
了解兒童如何理解他人的思想以及心理理論的研究范式。教育心理學(xué)專題
第四章 學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用
能夠比較不同學(xué)派的心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的條件的不同觀點(diǎn)；能夠舉例說(shuō)明各種學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用價(jià)值。
第五章 知識(shí)的學(xué)習(xí)
比較三種知識(shí)觀的異同；能夠根據(jù)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，為陳述性知識(shí)的教學(xué)提出建議；能夠舉例說(shuō)明陳述性知識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)以及智慧技能學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件；為學(xué)習(xí)策略的教學(xué)提出若干建議；從認(rèn)知心理學(xué)的角度體會(huì)“教有定法”、“學(xué)有定則”。
第六章 問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)
用數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題解決的實(shí)例，說(shuō)明不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題中的作用；理解專家與新手解決問(wèn)題能力差異的主要表現(xiàn)及其主要原因；領(lǐng)會(huì)專家與新手研究范式的意義；為學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)提出若干建議。
第七章 品德研究與應(yīng)用
能夠區(qū)分品德學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)的異同；掌握品德發(fā)展的理論及其實(shí)踐價(jià)值。第八章 學(xué)習(xí)遷移
理解學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)以及知識(shí)、技能、態(tài)度、品德、問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)遷移的體現(xiàn)；舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移理論的主要觀點(diǎn)及教學(xué)含義。
第九章 個(gè)體差異與因材施教
發(fā)展心理學(xué)專題
第一章 發(fā)展心理學(xué)的基本問(wèn)題掌握發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)及主要的研究方法。第二章 心理發(fā)展的理論
掌握行為主義、精神分析以及維果斯基、皮亞杰等的心理發(fā)展觀及其教育價(jià)值。
第三章 心理理論
了解兒童如何理解他人的思想以及心理理論的研究范式。教育心理學(xué)專題
第四章 學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用
能夠比較不同學(xué)派的心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的條件的不同觀點(diǎn)；能夠舉例說(shuō)明各種學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用價(jià)值。
第五章 知識(shí)的學(xué)習(xí)
比較三種知識(shí)觀的異同；能夠根據(jù)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，為陳述性知識(shí)的教學(xué)提出建議；能夠舉例說(shuō)明陳述性知識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)以及智慧技能學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件；為學(xué)習(xí)策略的教學(xué)提出若干建議；從認(rèn)知心理學(xué)的角度體會(huì)“教有定法”、“學(xué)有定則”。
第六章 問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)
用數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題解決的實(shí)例，說(shuō)明不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題中的作用；理解專家與新手解決問(wèn)題能力差異的主要表現(xiàn)及其主要原因；領(lǐng)會(huì)專家與新手研究范式的意義；為學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)提出若干建議。
第七章 品德研究與應(yīng)用
能夠區(qū)分品德學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)的異同；掌握品德發(fā)展的理論及其實(shí)踐價(jià)值。第八章 學(xué)習(xí)遷移
理解學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)以及知識(shí)、技能、態(tài)度、品德、問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)遷移的體現(xiàn)；舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移理論的主要觀點(diǎn)及教學(xué)含義。
第九章 個(gè)體差異與因材施教
掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義；了解這些因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制。
第十章 環(huán)境與學(xué)習(xí)
了解同伴關(guān)系、師生關(guān)系、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制，并能提出相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的建議。
[2] 《青少年心理發(fā)展》（第二版），雷靂 張雷 著，北京大學(xué)出版社，2015. [3]《教育心理學(xué)》（第四版），皮連生，上海教育出版社，2011.
[4] 《人是如何學(xué)習(xí)的:大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》，(美)布蘭思福特等 編著、程可拉等譯，華東師范大學(xué)出版社，2013.
[5] 《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，安德烈·焦?fàn)柈?dāng)著、杭零譯，華東師范大學(xué)出版社，2015. [6]《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，王小明，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009.
[7] 《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，劉儒德，高等教育出版社，2010.
[8] 《教育心理學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾?？?/a>著、伍新春等譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2015.
[9] 《教育心理學(xué)--課堂決策的整合之路》(心理學(xué)核心課程教材系列)，（美）托馬斯·費(fèi)茲科著、吳慶麟譯，上海人民出版社，2014.
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
理解測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的原理與經(jīng)典測(cè)量理論。專題二 信度
掌握信度含義及其估計(jì)方法
第十章 環(huán)境與學(xué)習(xí)
了解同伴關(guān)系、師生關(guān)系、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制，并能提出相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的建議。
參考書目：
[1] 《發(fā)展心理學(xué)》，蘇彥捷，高等教育出版社，2012.[2] 《青少年心理發(fā)展》（第二版），雷靂 張雷 著，北京大學(xué)出版社，2015. [3]《教育心理學(xué)》（第四版），皮連生，上海教育出版社，2011.
[4] 《人是如何學(xué)習(xí)的:大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》，(美)布蘭思福特等 編著、程可拉等譯，華東師范大學(xué)出版社，2013.
[5] 《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，安德烈·焦?fàn)柈?dāng)著、杭零譯，華東師范大學(xué)出版社，2015. [6]《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，王小明，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009.
[7] 《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，劉儒德，高等教育出版社，2010.
[8] 《教育心理學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾?？?/a>著、伍新春等譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2015.
[9] 《教育心理學(xué)--課堂決策的整合之路》(心理學(xué)核心課程教材系列)，（美）托馬斯·費(fèi)茲科著、吳慶麟譯，上海人民出版社，2014.
《現(xiàn)代心理測(cè)量專題》教學(xué)大綱
課程名稱：現(xiàn)代心理測(cè)量專題總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
專題一 測(cè)量與測(cè)驗(yàn)理解測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的原理與經(jīng)典測(cè)量理論。專題二 信度
掌握信度含義及其估計(jì)方法
專題三 效度
掌握效度含義及其估計(jì)方法 專題四 測(cè)驗(yàn)的編制與驗(yàn)證掌握測(cè)驗(yàn)編制與驗(yàn)證的過(guò)程。專題五 概化理論簡(jiǎn)介
了解概化理論及其應(yīng)用。專題六 項(xiàng)目反應(yīng)理論簡(jiǎn)介
了解項(xiàng)目反應(yīng)理論及其應(yīng)用。
專題七 項(xiàng)目功能差異與測(cè)量不變性了解項(xiàng)目功能差異及其檢測(cè)方法。
專題八 心理學(xué)研究中的測(cè)驗(yàn)工具使用
掌握測(cè)驗(yàn)在心理學(xué)研究中的使用方法及共同方法偏差的檢查。參考書目：
[1]《經(jīng)典與現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論導(dǎo)論》，L.克羅克等，華東師大出版社，2004. [2]《項(xiàng)目反應(yīng)理論基礎(chǔ)》，羅照盛，北師大出版社，2012.
[3] 《測(cè)評(píng)的概化理論及其應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2003.
[4] 《現(xiàn)代教育與心理測(cè)量學(xué)原理》，漆書青等，江西教育出版社，1998.
《心理輔導(dǎo)專題》教學(xué)大綱
課程名稱：心理輔導(dǎo)專題
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)基本內(nèi)容及基本要求
專題一：緒論（6）
專題二：心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系（6） 專題三：心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)與發(fā)展觀（6） 專題四：心理輔導(dǎo)的基本理論（9）
專題五：心理輔導(dǎo)的基本過(guò)程（6）
專題六：心理輔導(dǎo)中的測(cè)量與評(píng)估（6）
掌握效度含義及其估計(jì)方法 專題四 測(cè)驗(yàn)的編制與驗(yàn)證掌握測(cè)驗(yàn)編制與驗(yàn)證的過(guò)程。專題五 概化理論簡(jiǎn)介
了解概化理論及其應(yīng)用。專題六 項(xiàng)目反應(yīng)理論簡(jiǎn)介
了解項(xiàng)目反應(yīng)理論及其應(yīng)用。
專題七 項(xiàng)目功能差異與測(cè)量不變性了解項(xiàng)目功能差異及其檢測(cè)方法。
專題八 心理學(xué)研究中的測(cè)驗(yàn)工具使用
掌握測(cè)驗(yàn)在心理學(xué)研究中的使用方法及共同方法偏差的檢查。參考書目：
[1]《經(jīng)典與現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論導(dǎo)論》，L.克羅克等，華東師大出版社，2004. [2]《項(xiàng)目反應(yīng)理論基礎(chǔ)》，羅照盛，北師大出版社，2012.
[3] 《測(cè)評(píng)的概化理論及其應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2003.
[4] 《現(xiàn)代教育與心理測(cè)量學(xué)原理》，漆書青等，江西教育出版社，1998.
《心理輔導(dǎo)專題》教學(xué)大綱
課程名稱：心理輔導(dǎo)專題
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)基本內(nèi)容及基本要求
專題一：緒論（6）
專題二：心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系（6） 專題三：心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)與發(fā)展觀（6） 專題四：心理輔導(dǎo)的基本理論（9）
專題五：心理輔導(dǎo)的基本過(guò)程（6）
專題六：心理輔導(dǎo)中的測(cè)量與評(píng)估（6）
專題七：心理輔導(dǎo)的途徑和策略（9） 專題八：學(xué)校中的心理危機(jī)干預(yù)（6）
本課程采用課堂講授與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。充分利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供運(yùn)用心理健康教育基本理論的機(jī)會(huì)，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外；通過(guò)閱讀主要參考書目、網(wǎng)上查詢、資料整理、專題討論和課堂觀摩等方式，提高學(xué)生心理健康教育的基本概念和原理的理解和應(yīng)用，并掌握心理健康教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；重視形成性評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的多樣性和有針對(duì)性。
出版社，2015 年.
[4] 《咨詢心理學(xué)》，江光榮，華東師范大學(xué)出版社，2014 年.
[5] 《高中心理輔導(dǎo)案例解析》，鐘志農(nóng)，劉鵬志，周波，華東師范大學(xué)出版社， 2007.
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分 ： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
專題二 閱讀過(guò)程中的句法加工和篇章加工的眼動(dòng)研究專題三 閱讀過(guò)程中眼動(dòng)的個(gè)體差異與年齡差異
專題四 閱讀困難的眼動(dòng)研究
本課程采用課堂講授與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。充分利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供運(yùn)用心理健康教育基本理論的機(jī)會(huì)，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外；通過(guò)閱讀主要參考書目、網(wǎng)上查詢、資料整理、專題討論和課堂觀摩等方式，提高學(xué)生心理健康教育的基本概念和原理的理解和應(yīng)用，并掌握心理健康教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；重視形成性評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的多樣性和有針對(duì)性。
參考書目:
[1］《學(xué)校心理輔導(dǎo)使用規(guī)則（萬(wàn)千心理）》，吳增強(qiáng)，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012. [2]《學(xué)校心理學(xué)-學(xué)校心理健康教育的理論與應(yīng)用》，張潮，新華出版社，2013. [3]《教育心理學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾?？酥?，伍新春等譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2015 年.
[4] 《咨詢心理學(xué)》，江光榮，華東師范大學(xué)出版社，2014 年.
[5] 《高中心理輔導(dǎo)案例解析》，鐘志農(nóng)，劉鵬志，周波，華東師范大學(xué)出版社， 2007.
《閱讀心理專題》教學(xué)大綱
課程名稱：閱讀心理學(xué)總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分 ： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
閱讀的眼動(dòng)研究專題
專題一 閱讀理解過(guò)程中的詞加工專題二 閱讀過(guò)程中的句法加工和篇章加工的眼動(dòng)研究專題三 閱讀過(guò)程中眼動(dòng)的個(gè)體差異與年齡差異
專題四 閱讀困難的眼動(dòng)研究
專題五 閱讀研究的實(shí)驗(yàn)范式
專題六 中文閱讀知覺廣度的眼動(dòng)研究專題七 漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言閱讀的比較
通過(guò)專題 1—7 的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解閱讀理解的主要理論模型；掌握字詞加工、句法加工、語(yǔ)篇加工的研究方法以及需要注意的問(wèn)題；掌握閱讀障礙等特殊被試的研究方法及需要注意的問(wèn)題；能夠應(yīng)用眼動(dòng)研究的范式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討閱讀中的各種理論問(wèn)題及認(rèn)知加工機(jī)制。
專題十 閱讀中的語(yǔ)素意識(shí)研究專題十一 閱讀中的語(yǔ)音意識(shí)研究
專題十二 閱讀能力的研究：結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)專題十三 文本閱讀的表征
專題十四 文本閱讀信息的加工過(guò)程
通過(guò)專題 8—14 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基本的閱讀行為研究概念和理論；掌握相關(guān)的研究方法和測(cè)驗(yàn)方式；掌握漢語(yǔ)與拼音文字研究中的前沿動(dòng)態(tài)；能夠應(yīng)用閱讀行為研究的思想來(lái)設(shè)計(jì)研究，探討閱讀中的各種理論問(wèn)題及認(rèn)知方式；學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)驗(yàn)進(jìn)行閱讀行為實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的收集及研究成果的表述。
[2] 《閱讀與學(xué)習(xí)心理的認(rèn)知研究》，莫雷，北京師范大學(xué)出版社，2006 年.
總學(xué)時(shí)：18 課時(shí) 學(xué)分：1
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考查
專題六 中文閱讀知覺廣度的眼動(dòng)研究專題七 漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言閱讀的比較
通過(guò)專題 1—7 的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解閱讀理解的主要理論模型；掌握字詞加工、句法加工、語(yǔ)篇加工的研究方法以及需要注意的問(wèn)題；掌握閱讀障礙等特殊被試的研究方法及需要注意的問(wèn)題；能夠應(yīng)用眼動(dòng)研究的范式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討閱讀中的各種理論問(wèn)題及認(rèn)知加工機(jī)制。
閱讀行為研究專題
專題八 閱讀行為研究的相關(guān)理論專題九 閱讀中的正字法研究專題十 閱讀中的語(yǔ)素意識(shí)研究專題十一 閱讀中的語(yǔ)音意識(shí)研究
專題十二 閱讀能力的研究：結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)專題十三 文本閱讀的表征
專題十四 文本閱讀信息的加工過(guò)程
通過(guò)專題 8—14 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基本的閱讀行為研究概念和理論；掌握相關(guān)的研究方法和測(cè)驗(yàn)方式；掌握漢語(yǔ)與拼音文字研究中的前沿動(dòng)態(tài)；能夠應(yīng)用閱讀行為研究的思想來(lái)設(shè)計(jì)研究，探討閱讀中的各種理論問(wèn)題及認(rèn)知方式；學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)驗(yàn)進(jìn)行閱讀行為實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的收集及研究成果的表述。
參考書目：
[1] 《眼動(dòng)研究心理學(xué)導(dǎo)論——揭開心靈之窗奧秘的神奇科學(xué)》，閆國(guó)利、白學(xué)軍，科學(xué)出版社，2012 年.[2] 《閱讀與學(xué)習(xí)心理的認(rèn)知研究》，莫雷，北京師范大學(xué)出版社，2006 年.
《教學(xué)心理專題》教學(xué)大綱
課程名稱：教學(xué)心理專題總學(xué)時(shí)：18 課時(shí) 學(xué)分：1
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考查
教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求： 第一講 概述
了解教學(xué)心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)；領(lǐng)會(huì)教學(xué)心理學(xué)與教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的關(guān)系。第二講 教師心理
了解教師的專業(yè)品質(zhì)、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。第三講 教學(xué)策略
掌握課堂導(dǎo)入、提問(wèn)、反饋、評(píng)價(jià)、互動(dòng)、講授、討論等環(huán)節(jié)的概念、類型、策略；深入課堂，體會(huì)教師課堂中對(duì)這些策略的運(yùn)用。
第四講 教學(xué)設(shè)計(jì)
掌握陳述教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，并能夠進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第五講 概念、原理、規(guī)則的教學(xué)
掌握概念、原理、規(guī)則等內(nèi)容的教與學(xué)方式、條件，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。
第六講 教學(xué)環(huán)境
掌握設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境、時(shí)空環(huán)境等物理環(huán)境以及班級(jí)規(guī)模、座位模式、班級(jí)氣氛、師生關(guān)系等心理環(huán)境的功能及其良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法。
參考書目：
[1] 《教學(xué)心理學(xué)綱要》，張大均、郭成，人民教育出版，2006.[2] 《教學(xué)心理學(xué)新視點(diǎn)》，張大均、王映學(xué)，人民教育出版社，2005.
[3] 《教學(xué)設(shè)計(jì)—心理學(xué)原理與技術(shù)》，胡誼，華東師范大學(xué)出版社，2010. [4]《有效教學(xué)心理學(xué)》(美)，賈維斯 著/劉納、國(guó)程悅等譯，廣東教育出版
社，2013.
[5] 《有效教學(xué) 66 個(gè)經(jīng)典案例》陳海濱、徐麗華，華東師范大學(xué)出版社，2011.
[6] 《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社， 2013. [7]《有效教學(xué)》，陳佑清，高等教育出版社，2016.
《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題》教學(xué)大綱
課程名稱：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題
總 學(xué) 時(shí)：18 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 1
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)概述 （4）
通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的含義、研究現(xiàn)狀等，從而對(duì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)有一個(gè)概括性的認(rèn)知，為隨后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法（8）
通過(guò)本章的教學(xué)，讓學(xué)生了解本學(xué)科傳統(tǒng)的研究技術(shù)，重點(diǎn)掌握腦功能成像技術(shù)的基本原理，在研究和應(yīng)用中存在的缺陷，并掌握腦成像研究技術(shù)的新發(fā)展。除理論教學(xué)之外，應(yīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐。第三章 知覺的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（8）
通過(guò)本章教學(xué)，掌握視知覺中物體識(shí)別和面孔識(shí)別的神經(jīng)機(jī)制，理解視網(wǎng)膜、外側(cè)膝狀體、視覺皮層等組織結(jié)構(gòu)在視知覺中的功能、作用及其機(jī)制。掌握聽知覺中內(nèi)側(cè)膝狀體等結(jié)構(gòu)在聽知覺中的功能、作用及其機(jī)制。教學(xué)中，應(yīng)注重結(jié)合本領(lǐng)域新的研究進(jìn)展。第四章 記憶的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（8）
本章主要學(xué)習(xí)工作記憶、陳述性記憶、非陳述性記憶的腦機(jī)制，掌握海馬、額葉、內(nèi)側(cè)顳葉等腦結(jié)構(gòu)在不同記憶機(jī)制中的作用，著重掌握記憶研究的主要范式及本領(lǐng)域的研究新進(jìn)展。第五章 情緒的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（4）
通過(guò)本章的教學(xué)，理解情緒的腦機(jī)制和主要神經(jīng)心理模型，重點(diǎn)掌握情緒腦成像研究的進(jìn)展。第六章 測(cè)謊的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（4）
通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解測(cè)謊的基本原理，了解傳統(tǒng)多導(dǎo)生理記錄儀測(cè)謊的方法，重點(diǎn)了解腦成像技術(shù)測(cè)謊現(xiàn)有的研究切入點(diǎn)及方法。參考書目：
[1]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教程》，羅躍嘉，北京大學(xué)出版社，2006. [2]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，沈政等譯，上海教育出版社，1998.
[3]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，韓世輝、朱瀅，廣東高等教育出版社，2007. [4]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)》，魏景漢、閻克樂，人民教育出版社，2008.
[5]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理和方法》，馬原野、王建紅，重慶出版社，2003. [6]《神經(jīng)科學(xué)——探索腦》，王建軍主譯，高等教育出版社，2004.
[7] 《21 世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)》，朱瀅、陳煊之等譯，北京大學(xué)出版社， 2002.
[8] 《Cognitive Neuroscience》，Michael S. Gazzaniga，W. W. Norton & Company，2002.
[9] 《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)—關(guān)于心智的生物學(xué)》，（美）Michael S Gazzaniga 著、周曉林等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011.
[10] 《事件相關(guān)電位原理與技術(shù)》，魏景漢、羅躍嘉，科學(xué)出版社，2010.
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
專題一:文獻(xiàn)檢索、管理和閱讀
了解心理學(xué)研究的常用數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索方法；掌握 endnote 和 RSS 應(yīng)用。專題二：E-prime 軟件編程
掌握 E-prime 軟件的基本模式以及 E-prime 的材料嵌套技術(shù)。專題三：ERP 技術(shù)基礎(chǔ)
掌握 ERP 技術(shù)的原理；ERP 技術(shù)的數(shù)據(jù)記錄和分析；ERP 技術(shù)的經(jīng)典成分。專題四: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之實(shí)驗(yàn)?zāi)X損毀
能掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)X損傷的基本原理；能初步了解腦損傷模型的制作過(guò)程。專題五: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之立體定位手術(shù)
能掌握腦立體定位手術(shù)的基本原理及應(yīng)用范圍；能初步了解腦立體定位手術(shù)的基本過(guò)程。
[5]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理和方法》，馬原野、王建紅，重慶出版社，2003. [6]《神經(jīng)科學(xué)——探索腦》，王建軍主譯，高等教育出版社，2004.
[7] 《21 世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)》，朱瀅、陳煊之等譯，北京大學(xué)出版社， 2002.
[8] 《Cognitive Neuroscience》，Michael S. Gazzaniga，W. W. Norton & Company，2002.
[9] 《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)—關(guān)于心智的生物學(xué)》，（美）Michael S Gazzaniga 著、周曉林等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011.
[10] 《事件相關(guān)電位原理與技術(shù)》，魏景漢、羅躍嘉，科學(xué)出版社，2010.
《心理學(xué)研究技術(shù)》教學(xué)大綱
課程名稱：心理學(xué)研究技術(shù)總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
專題一:文獻(xiàn)檢索、管理和閱讀
了解心理學(xué)研究的常用數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索方法；掌握 endnote 和 RSS 應(yīng)用。專題二：E-prime 軟件編程
掌握 E-prime 軟件的基本模式以及 E-prime 的材料嵌套技術(shù)。專題三：ERP 技術(shù)基礎(chǔ)
掌握 ERP 技術(shù)的原理；ERP 技術(shù)的數(shù)據(jù)記錄和分析；ERP 技術(shù)的經(jīng)典成分。專題四: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之實(shí)驗(yàn)?zāi)X損毀
能掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)X損傷的基本原理；能初步了解腦損傷模型的制作過(guò)程。專題五: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之立體定位手術(shù)
能掌握腦立體定位手術(shù)的基本原理及應(yīng)用范圍；能初步了解腦立體定位手術(shù)的基本過(guò)程。
專題六: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之腦片的制備
了解腦腦組織的制片、染色、保存過(guò)程；了解研究腦區(qū)間聯(lián)系的神經(jīng)科學(xué)方法。
專題七: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之活體人腦研究方法
了解追蹤傳入軸突的研究方法；了解追蹤活體人腦神經(jīng)的研究方法。
專題八: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之電生理、化學(xué)方法測(cè)量、記錄腦神經(jīng)活動(dòng)掌握電生理方法的基本原理，了解其應(yīng)用范圍；了解化學(xué)方法記錄腦神經(jīng)活
動(dòng)的基本原理和應(yīng)用范圍。
專題九: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之電生理、化學(xué)方法誘發(fā)腦神經(jīng)活動(dòng)
了解電生理方法誘發(fā)腦神經(jīng)活動(dòng)的基本過(guò)程；了解化學(xué)方法誘發(fā)腦神經(jīng)活動(dòng)。
專題十: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之特定神經(jīng)元和特異性受體的定位方法
掌握定位特定神經(jīng)元的原理和具體操作方法；掌握定位特異性受體的原理和具體的操作方法。
專題十一: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之鑒定影響神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和行為的遺傳的實(shí)驗(yàn)技術(shù)
了解雙生子、寄養(yǎng)子研究的方法；了解靶突變的原理。專題十二: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之頸靜脈插管手術(shù)
了解頸靜脈插管手術(shù)的原理和應(yīng)用范圍；了解頸靜脈插管手術(shù)基本過(guò)程。參考書目:
［1］E-Prime 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù).曾祥炎,陳軍著,暨南大學(xué)出版社,2009.
［2］事件相關(guān)電位基礎(chǔ).拉克著；范思陸等譯,華東師范大學(xué)出版社,2009 [3]《神經(jīng)科學(xué)原理》，韓濟(jì)生，北京醫(yī)科大學(xué)出版社，2009.
[4] 《神經(jīng)科學(xué)—探索腦》，Mark F. Bear 著、王建軍譯，高等教育出版社， 2002.
[5] 《生理心理學(xué)》，卡爾森著、蘇彥捷譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2016.
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理(非全日制)研究生培養(yǎng)方案
教育管理(非全日制)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
教育管理（045101）
（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，勝任基層的教育管理工作，在現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技術(shù)，解決教育管理中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展教育管理工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育改革的新理念、新內(nèi)容、新要求，掌握基礎(chǔ)教育改革的新方法。
（五）能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
教育管理（045101）
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育管理理念、較高的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的高水平的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理及教育行政人員。具體要求為：（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，勝任基層的教育管理工作，在現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技術(shù)，解決教育管理中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展教育管理工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育改革的新理念、新內(nèi)容、新要求，掌握基礎(chǔ)教育改革的新方法。
（五）能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用非全日制的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為 3-4 年。四、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，總學(xué)分不少于 39 學(xué)分。具體課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃見附表。五、教學(xué)方式
理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式。應(yīng)在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，做好教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，并在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的
實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于 2 萬(wàn)字。
（二）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修 2 門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
（二）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
七、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修 3 門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修 2 門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
教育管理專業(yè)（非全日制）課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
|
課 程 類 別 |
課 程 名 稱 |
學(xué)分 |
學(xué)時(shí) |
開課學(xué)期 | 考核方式 |
任 課 教 師 |
|||
| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
|
公共基礎(chǔ) 課 |
外語(yǔ)（英語(yǔ)） | 4 | 144 |
√ |
√ |
考試 | |||
| 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 | 2 | 36 |
√ |
考試 | |||||
| 馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論（文科 | ） 1 | 18 | √ | 考查 | |||||
|
專業(yè)基 礎(chǔ)課 |
教育原理 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
董新良 李海云等 |
|||
| 課程與教學(xué)論 | 2 | 36 | √ | 考試 | 韓維東 | ||||
| 教育科學(xué)研究方法 | 2 | 36 | √ | √ | 考試 | 陳富 | |||
|
心理發(fā)展與教育 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
馮喜珍李利平等 | ||||
|
專業(yè)方向課 |
教育財(cái)政學(xué) | 2 | 36 | √ | 考試 | 肖軍虎 | |||
| 教育名著選讀 | 2 | 36 | √ | 考查 | 李海云等 | ||||
| 教育經(jīng)濟(jì)分析 | 2 | 36 | √ | 考試 | 周芬芬 | ||||
| 教育管理倫理 | 2 | 36 | √ | 考試 | 衛(wèi)建國(guó) | ||||
| 教育政策與法律 | 2 | 36 | √ | 考試 | 董新良 | ||||
| 管理心理學(xué) | 2 | 36 | √ | 考試 | 張 潮 | ||||
|
專業(yè)選修 課 |
教育領(lǐng)導(dǎo)力 | 2 | 36 | √ | 考查 | 王瑞朋 | |||
| 學(xué)校安全教育專題 | 2 | 36 | √ | 考查 | 董新良 | ||||
| 教育溝通藝術(shù) | 2 | 36 | √ | 考查 | 周芬芬 | ||||
|
專業(yè)補(bǔ)修 課 |
教育管理學(xué) | 2 | 36 | √ | |||||
| 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) | 2 | 36 | √ | ||||||
|
實(shí) 踐課 |
教育管理實(shí)習(xí) | 3 | √ | 導(dǎo)師組 | |||||
| 教育研習(xí) | 1 | √ | 導(dǎo)師組 | ||||||
| 教育管理案例撰寫與分析 | 2 | √ | 導(dǎo)師組 | ||||||
|
備注 |
總學(xué)分為 39 學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課 7 學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課 8 學(xué)分；專業(yè)方向課 12 學(xué)分；專業(yè) 選修課 6 學(xué)分；實(shí)踐課 6 學(xué)分。同等學(xué)力或者跨專業(yè)研究生須選修 2 門補(bǔ)修課，不計(jì)學(xué)分 |
||||||||
附件：專業(yè)必修課課程說(shuō)明
課程名稱：教育經(jīng)濟(jì)分析學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第一學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：本課程采用案例學(xué)習(xí)法，依托案例對(duì)教育發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。內(nèi)容包括教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)、人力資本理論、教育資源利用效率、教育投資與效益，以及學(xué)校經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代學(xué)校制度、學(xué)校薪酬等等。
案例教材：
Ellwood Patterson Cubberley. Rural Life and Education(Revised and Enlarged Edition)[M],Houghton Mifflin Company.1922.主要參考資料：
1. 范先佐著.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)新編.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010 年版。2. 劉澤動(dòng)著.教育經(jīng)濟(jì)學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2008 版。
3. （美）埃爾查南·科恩，特雷·蓋斯克著， 范元偉譯：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，格致出版社， 上海人民出版社，2009 年版.
4. 高鴻業(yè)著. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）. 人民大學(xué)出版社，2010
5. 高鴻業(yè)著. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）. 人民大學(xué)出版社，2010
6. 薩繆爾森.經(jīng)濟(jì)學(xué).上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2010
課程名稱：教育法律與政策學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考查
內(nèi)容提要：教育政策的概述（含義、分類、作用、體系及研究方法、研究概況）；教育政策的運(yùn)行過(guò)程；教育政策的制定、實(shí)施、管理和評(píng)估。教育法律原理；教育法律的研究概況與研究方法；教育法律的解釋、監(jiān)督、責(zé)任、制裁；教育法律
的救濟(jì)等內(nèi)容。教 材：
黃明東.教育政策與法律，武漢大學(xué)出版社，2007-07. 主要參考資料：
1. 勞凱聲、蔣建華.教育政策與法律概論，北京師范大學(xué)出版社，2015.
2. 袁振國(guó).教育政策學(xué)，江蘇教育出版社，2004.
3. 勞凱聲.中國(guó)教育政策評(píng)論，教育科學(xué)出版社，2001-至今.
4. 申素平.教育法學(xué)：原理、規(guī)范與應(yīng)用，教育科學(xué)出版社，2016-04.
5. 張維平.教育法學(xué)基礎(chǔ)，遼寧大學(xué)出版社，2001.
課程名稱：教育財(cái)政學(xué)學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：本課程按專題講授，包括教育財(cái)政基本理論分析、教育財(cái)政體制改革研究、教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源與籌措研究、義務(wù)教育財(cái)政問(wèn)題研究、高等教育財(cái)政問(wèn)題研究以及學(xué)校理財(cái)問(wèn)題研究。
2. 杜育紅，孫志軍等著．中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政研究．北京師范大學(xué)出版社，2009.
3. [美] 理查德、奧斯汀、斯科特著，曹淑江等譯． 教育財(cái)政 效率、公平與績(jī)效．中
國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.
4. 呂煒等著．高等教育財(cái)政：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)道路選擇．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2004.
5. 廖楚暉．教育財(cái)政學(xué)．北京大學(xué)出版社， 2006 .
6. 楊會(huì)良．當(dāng)代中國(guó)教育財(cái)政發(fā)展史論綱．人民出版社，2006.
7. [美] 布里姆萊、賈弗爾德著，竇衛(wèi)霖主譯．教育財(cái)政學(xué) 因應(yīng)變革時(shí)代．中國(guó)人
民大學(xué)出版社，2007.
課程名稱：教育名著導(dǎo)讀
黃明東.教育政策與法律，武漢大學(xué)出版社，2007-07. 主要參考資料：
1. 勞凱聲、蔣建華.教育政策與法律概論，北京師范大學(xué)出版社，2015.
2. 袁振國(guó).教育政策學(xué)，江蘇教育出版社，2004.
3. 勞凱聲.中國(guó)教育政策評(píng)論，教育科學(xué)出版社，2001-至今.
4. 申素平.教育法學(xué)：原理、規(guī)范與應(yīng)用，教育科學(xué)出版社，2016-04.
5. 張維平.教育法學(xué)基礎(chǔ)，遼寧大學(xué)出版社，2001.
課程名稱：教育財(cái)政學(xué)學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：本課程按專題講授，包括教育財(cái)政基本理論分析、教育財(cái)政體制改革研究、教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源與籌措研究、義務(wù)教育財(cái)政問(wèn)題研究、高等教育財(cái)政問(wèn)題研究以及學(xué)校理財(cái)問(wèn)題研究。
主要參考資料：
1. 鄔志輝主編．農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制．北京大學(xué)出版社，2008.2. 杜育紅，孫志軍等著．中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政研究．北京師范大學(xué)出版社，2009.
3. [美] 理查德、奧斯汀、斯科特著，曹淑江等譯． 教育財(cái)政 效率、公平與績(jī)效．中
國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.
4. 呂煒等著．高等教育財(cái)政：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)道路選擇．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2004.
5. 廖楚暉．教育財(cái)政學(xué)．北京大學(xué)出版社， 2006 .
6. 楊會(huì)良．當(dāng)代中國(guó)教育財(cái)政發(fā)展史論綱．人民出版社，2006.
7. [美] 布里姆萊、賈弗爾德著，竇衛(wèi)霖主譯．教育財(cái)政學(xué) 因應(yīng)變革時(shí)代．中國(guó)人
民大學(xué)出版社，2007.
課程名稱：教育名著導(dǎo)讀
學(xué) 分 ：2 總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：第一章：先秦儒家教育著作；第二章：教育近現(xiàn)代化著作；第四章： 夸美紐斯《大教學(xué)論》；第五章：盧梭《愛彌兒》；第六章：《普通教育學(xué)》；第七章： 杜威《民主主義與教育》；第八章：《學(xué)會(huì)生存––教育世界的今天和明天》。
主要參考書目：
1. 孟憲承主編：《中國(guó)古代教育文選》，人民教育出版社 2003 年版。
2. 陳學(xué)恂主編：《中國(guó)近代教育文選》，人民教育出版社 2001 年版。
3. 孫培青、李國(guó)鈞主編：《中國(guó)教育思想史》，華東師范大學(xué)出版社 1995 年版。
4. 沈灌群、毛禮銳、孫培青：《中國(guó)教育家評(píng)傳》（第 1 卷），上海教育出版社 1988 年
版。
5. 毛禮銳：《中國(guó)教育家評(píng)傳》（第 3 卷），上海教育出版社 1989 年版。
6. 孫培青、韓達(dá)：《中國(guó)教育家評(píng)傳》（第 2 卷），上海教育出版社 1988 年版。
7. 滕大春主編：《外國(guó)教育通史》(六卷本)，山東教育出版社 1989 年版。
8. 趙祥麟主編：《外國(guó)教育家評(píng)傳》第一卷、第二卷、第三卷，上海教育出版社 1992
年版。
9. 華東師范大學(xué)教育系、杭州大學(xué)教育系合編：《西方古代教育論著選》，人民教育出版社 1985 年版。
10. 張煥庭主編：《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》，人民教育出版社 1979 年版。
11. 華東師范大學(xué)教育系、杭州大學(xué)教育系編譯：《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論著選》，人民教育出版社 1980 年版。
12. 單中惠主編：《西方教育思想史》，山西人民出版社 1996 年版。
13. 張斌賢、褚宏啟著：《西方教育思想史》，四川教育出版社 1994 年版。
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)教育（全日制）培養(yǎng)方案
現(xiàn)代教育技術(shù)教育（全日制）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案
（ 學(xué)科專業(yè)代碼 045114 ）一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教與學(xué)理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的、高素質(zhì)的中小學(xué)信息技術(shù)課程專任教師和從事相關(guān)工作的教育教學(xué)管理人員。具體培養(yǎng)要求包括以下 5 點(diǎn):1. 堅(jiān)持黨的基本路線、熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，有良好的個(gè)性品德，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力,樂于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 熱愛教師職業(yè)和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，具有較為寬厚的文化素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和方法，有志于當(dāng)前教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心。
3. 熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
4. 具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任信息技術(shù)以及相關(guān)教育教學(xué)管理工作，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其相關(guān)理論解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)新的教育教學(xué)工作。
5. 具有閱讀本專業(yè)相關(guān)外文文獻(xiàn)的能力。
二、研究方向
1. 信息技術(shù)與課程整合2. 教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)
3. 中小學(xué)信息技術(shù)教育改革
三、培養(yǎng)方式
本專業(yè)學(xué)位教育采用全日制學(xué)習(xí)方式。教學(xué)以課程學(xué)習(xí)為主，采用講授、自學(xué)、討論相結(jié)合的方式，注重案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)行雙導(dǎo)師制，由高校教師和中小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師共同擔(dān)任學(xué)生的論文指導(dǎo)教師。
成立導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí)、科研和論文指導(dǎo)工作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的積極性。
四、學(xué)習(xí)年限
本專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為 2-3 年。其中課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和學(xué)位論文撰寫不少于 1 年，實(shí)踐不少于 1 年。
五、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，總學(xué)分不少于 39 學(xué)分。具體課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃見附表。六、教學(xué)方法
本學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)遵循社會(huì)教育領(lǐng)域的高層次技術(shù)和管理的應(yīng)用型專門人才的需求規(guī)格，結(jié)合信息技術(shù)和教育改革前沿，體現(xiàn)實(shí)踐性、理論性與前瞻性的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，采取網(wǎng)絡(luò)教育、案例學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方式和方法。1. 采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生主體地位， 以此培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
2. 重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式。
七、實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐原則上不少于 1 年。研究生主要在我校研究生創(chuàng)新基地，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等方式，采用教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。八、學(xué)術(shù)活動(dòng)
1. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)碩士研究生參與各類教改課題研究。按照科研管理模式，學(xué)習(xí)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)討論，并在論文指導(dǎo)教師或者導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，深入中小學(xué)基層進(jìn)行深入調(diào)研，撰寫較高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，以此培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。2. 組織研究生參加各種形式的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)、教學(xué)研討、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此提高研究生的綜合素質(zhì)。
九、考核方式
1. 學(xué)生思想政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差，明顯缺乏科研能力，兩次考核不及格者，建議終止其研究生學(xué)習(xí)，并報(bào)請(qǐng)研究生處，參照有關(guān)規(guī)定處理。2. 本專業(yè)培養(yǎng)方案涉及到的學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課以及專業(yè)方向課為必考科目，考試成績(jī)按照百分制評(píng)定。
3. 實(shí)踐課程為學(xué)分課程，主要是按照實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐成果以及其他要求完成情況評(píng)定。實(shí)踐合格即獲得 8 個(gè)學(xué)分；實(shí)踐不合格則推遲論文答辯，并參照相關(guān)規(guī)定處理。
十、學(xué)位論文工作
（一）本學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教育中的實(shí)際問(wèn)題，論文的形式可以采用調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等形式。論文的字?jǐn)?shù)不少于 1.5 萬(wàn)字。
（二）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過(guò)， 授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，并依據(jù)培養(yǎng)方式發(fā)放碩士研究生畢業(yè)證書。
2. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 本專業(yè)研究生在學(xué)期間，須發(fā)表與本人研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或者研究報(bào)告。
（二）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過(guò)， 授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，并依據(jù)培養(yǎng)方式發(fā)放碩士研究生畢業(yè)證書。
十一、其它
1. 同等學(xué)力或跨學(xué)科專業(yè)錄取的碩士研究生，均須補(bǔ)修本學(xué)科大學(xué)本科主干課程 2-3 門。并且考試須與本科生同堂同卷，成績(jī)合格，不計(jì)學(xué)分。2. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 本專業(yè)研究生在學(xué)期間，須發(fā)表與本人研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或者研究報(bào)告。
附表：
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)位（全日制）碩士研究生課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)位（全日制）碩士研究生課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃
| 課程類別 |
課 程 名 稱 |
學(xué)分 | 學(xué)時(shí) | 開課學(xué)期 | 考核方式 |
任 課 教 師 |
|||
| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
| 公共基礎(chǔ)課 |
外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)） |
4 |
144 |
√ |
√ |
考試 |
|||
| 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
| 馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論 | 1 | 18 | √ | 考查 | |||||
|
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
教育原理 | 2 | 36 | √ | 考試 | 董新良等 | |||
| 心理發(fā)展與教育 | 2 | 36 | √ | 考試 |
馮喜珍 李利平 |
||||
| 課程與教學(xué)論 | 2 | 36 | √ | 考試 | 韓維東 | ||||
| 教育科學(xué)研究方法 | 2 | 36 | √ | 考試 | 陳富等 | ||||
|
專業(yè)方向課 |
信息技術(shù)課程與教材研究 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | |||
| 信息技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 | 2 | 36 | √ | 考查 | 李志河 | ||||
| 遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | 王 云 | ||||
| 軟件工程理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | ||||
| 學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù) | 2 | 36 | √ | 考試 | 李志河 | ||||
|
專業(yè)選修課 |
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 | 2 | 36 | √ | 考試 | 王 云 | |||
| 教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用 | 2 | 36 | √ | 考試 | 李志河 | ||||
| 軟件工程理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | ||||
| 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用 | 2 | 36 | √ | 考查 | 王永軍 | ||||
| 教育測(cè)量與評(píng)價(jià) | 1 | 18 | √ | 考查 | 汪存友 | ||||
| 教育信息化資源管理 | 1 | 18 | 考查 | 趙 嵬 | |||||
|
實(shí)踐課 |
教育觀察反思研究 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | |||
| 教學(xué)實(shí)踐案例 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 教學(xué)專題研究 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 教育觀察反思研究 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 學(xué)術(shù)活動(dòng) | √ | √ | √ | √ | 考查 | 導(dǎo) 師 | |||
|
備注 |
總學(xué)分為 39 學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課 7 學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課 8 學(xué)分；專業(yè)方向 10 學(xué) 分；專業(yè)選修課 6 學(xué)分；實(shí)踐課 8 學(xué)分。 |
||||||||
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)型碩士研究生課程教學(xué)大綱
課程名稱：遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總學(xué)時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本概念、基本理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)程教育的分支學(xué)科的基本概念、基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，主要包括：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)程教育中的教育技術(shù)和教學(xué)媒體，遠(yuǎn)程教學(xué)、課程開發(fā)和教材建設(shè)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和支助服務(wù)，遠(yuǎn)程教育管理和質(zhì)量保證，遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和遠(yuǎn)程教育評(píng)估的等。
教 材：
1. 陳麗編著，遠(yuǎn)程教育，高等教育出版社，2011.06。
主要參考資料：
1. 丁興富著，遠(yuǎn)程教育研究，首都師范大學(xué)出版社，2001.01。
2. 郭詮水等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，中國(guó)宇航出版社，2004.01。
3. 高小玲，呂鵬宇編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，中國(guó)宇航出版社，2004.03。
4. 李學(xué)明等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及其實(shí)現(xiàn)，人民郵電出版社，2000.11。
課程名稱：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)研究、學(xué)習(xí)共同體、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)
知學(xué)徒制、概念轉(zhuǎn)變、基于案例的推理、基于模型的推理；CSCL 原理；泛在學(xué)習(xí)；人腦與學(xué)習(xí)。
課程名稱：遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總學(xué)時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本概念、基本理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)程教育的分支學(xué)科的基本概念、基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，主要包括：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)程教育中的教育技術(shù)和教學(xué)媒體，遠(yuǎn)程教學(xué)、課程開發(fā)和教材建設(shè)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和支助服務(wù)，遠(yuǎn)程教育管理和質(zhì)量保證，遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和遠(yuǎn)程教育評(píng)估的等。
教 材：
1. 陳麗編著，遠(yuǎn)程教育，高等教育出版社，2011.06。
主要參考資料：
1. 丁興富著，遠(yuǎn)程教育研究，首都師范大學(xué)出版社，2001.01。
2. 郭詮水等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，中國(guó)宇航出版社，2004.01。
3. 高小玲，呂鵬宇編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，中國(guó)宇航出版社，2004.03。
4. 李學(xué)明等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及其實(shí)現(xiàn)，人民郵電出版社，2000.11。
課程名稱：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)研究、學(xué)習(xí)共同體、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)
知學(xué)徒制、概念轉(zhuǎn)變、基于案例的推理、基于模型的推理；CSCL 原理；泛在學(xué)習(xí)；人腦與學(xué)習(xí)。
教 材：
1. 高文，學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞，華東師范大學(xué)出版社，2009-03。
2. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
主要參考資料：
1. 桑新民，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù):信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，高等教育出版社，2006-02。
2. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
課程名稱：軟件工程理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
軟件生存周期與軟件過(guò)程、結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計(jì)、面向?qū)ο筌浖こ蹋?br /> 向?qū)ο笈c UML、需求工程與需求分析、面向?qū)ο蠓治觥⒚嫦驅(qū)ο笤O(shè)計(jì)、編碼與測(cè)試、軟件工程的近期進(jìn)展、管理與環(huán)境，包括軟件維護(hù)、軟件復(fù)用、軟件工程管理、軟件質(zhì)量管理、軟件工程環(huán)境、軟件工程高級(jí)課題。
教 材：
1.普雷斯曼著, 鄭人杰等譯，軟件工程實(shí)踐者的研究方法(原書第 6 版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2007-01。
主要參考資料：
1. 張海藩，軟件工程，清華大學(xué)出版社，2009-07 出版。
2. 普雷斯曼，軟件工程:實(shí)踐者的研究方法(英文版•第 7 版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2010-10 出版。
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)教育（非全日制）培養(yǎng)方案
現(xiàn)代教育技術(shù)教育（非全日制）專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案
（ 學(xué)科專業(yè)代碼 045114 ）一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)主要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教與學(xué)理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的、高素質(zhì)的中小學(xué)信息技術(shù)課程專任教師和從事相關(guān)工作的教育教學(xué)管理人員。具體培養(yǎng)要求包括以下 5 點(diǎn):1. 堅(jiān)持黨的基本路線、熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法，有良好的個(gè)性品德，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力,樂于為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 熱愛教師職業(yè)和現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，具有較為寬厚的文化素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和方法，有志于當(dāng)前教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索，具有很強(qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心。
3. 熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
4. 具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任信息技術(shù)以及相關(guān)教育教學(xué)管理工作，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)及其相關(guān)理論解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開展創(chuàng)新的教育教學(xué)工作。
5. 具有閱讀本專業(yè)相關(guān)外文文獻(xiàn)的能力。
二、研究方向
1. 信息技術(shù)與課程整合2. 教學(xué)軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)
3. 中小學(xué)信息技術(shù)教育改革
三、培養(yǎng)方式
采用非全日制學(xué)習(xí)方式，利用寒、暑假集中學(xué)習(xí)。教學(xué)以課程學(xué)習(xí)為主，采用講授、自學(xué)、討論相結(jié)合的方式，注重案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。實(shí)行雙導(dǎo)師制，由高校教師和中小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師共同擔(dān)任學(xué)生的論文指導(dǎo)教師。
成立導(dǎo)師組，負(fù)責(zé)研究生學(xué)習(xí)、科研和論文指導(dǎo)工作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)與研究的積極性。
四、學(xué)習(xí)年限
本專業(yè)碩士研究生學(xué)習(xí)年限一般為 3-4 年。其中課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和學(xué)位論文撰寫不少于 1 年，實(shí)踐不少于 1 年。
五、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，總學(xué)分不少于 39 學(xué)分。具體課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃見附表。六、教學(xué)方法
本學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)遵循社會(huì)教育領(lǐng)域的高層次技術(shù)和管理的應(yīng)用型專門人才的需求規(guī)格，結(jié)合信息技術(shù)和教育改革前沿，體現(xiàn)實(shí)踐性、理論性與前瞻性的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，采取網(wǎng)絡(luò)教育、案例學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練相結(jié)合的培養(yǎng)方式和方法。1. 采用啟發(fā)式、研討式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生主體地位， 以此培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
2. 重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)以及模擬教學(xué)等多種教學(xué)方式。
七、實(shí)踐教學(xué)
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐原則上不少于 1 年。研究生主要在我校研究生創(chuàng)新基地，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)等方式，采用教育實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。八、學(xué)術(shù)活動(dòng)
1. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)碩士研究生參與各類教改課題研究。按照科研管理模式，學(xué)習(xí)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)討論，并在論文指導(dǎo)教師或者導(dǎo)師組的指導(dǎo)下，深入中小學(xué)基層進(jìn)行深入調(diào)研，撰寫較高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，以此培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。2. 組織研究生參加各種形式的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)、教學(xué)研討、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此提高研究生的綜合素質(zhì)。
九、考核方式
1. 學(xué)生思想政治表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差，明顯缺乏科研能力，兩次考核不及格者，建議終止其研究生學(xué)習(xí)，并報(bào)請(qǐng)研究生處，參照有關(guān)規(guī)定處理。2. 本專業(yè)培養(yǎng)方案涉及到的學(xué)位基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課以及專業(yè)方向課為必考科目，考試成績(jī)按照百分制評(píng)定。
3. 實(shí)踐課程為學(xué)分課程，主要是按照實(shí)踐時(shí)間、實(shí)踐成果以及其他要求完成情況評(píng)定。實(shí)踐合格即獲得 6 個(gè)學(xué)分；實(shí)踐不合格則推遲論文答辯，并參照相關(guān)規(guī)定處理。
十、學(xué)位論文工作
（一）本學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教育中的實(shí)際問(wèn)題，論文的形式可以采用調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等形式。論文的字?jǐn)?shù)不少于 1.5 萬(wàn)字。
（二）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過(guò)， 授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，并依據(jù)培養(yǎng)方式發(fā)放碩士研究生畢業(yè)證書。
2. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 本專業(yè)研究生在學(xué)期間，須發(fā)表與本人研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或者研究報(bào)告。
（二）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過(guò)， 授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，并依據(jù)培養(yǎng)方式發(fā)放碩士研究生畢業(yè)證書。
十一、其它
1. 同等學(xué)力或跨學(xué)科專業(yè)錄取的碩士研究生，均須補(bǔ)修本學(xué)科大學(xué)本科主干課程 2-3 門。并且考試須與本科生同堂同卷，成績(jī)合格，不計(jì)學(xué)分。2. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 本專業(yè)研究生在學(xué)期間，須發(fā)表與本人研究方向相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或者研究報(bào)告。
附表：
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)位（非全日制）碩士研究生課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)學(xué)位（非全日制）碩士研究生課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃
| 課程類別 |
課 程 名 稱 |
學(xué)分 |
學(xué)時(shí) |
開課學(xué)期 | 考核方式 |
任 課 教 師 |
|||
| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
| 公共基礎(chǔ)課 | 外國(guó)語(yǔ)（英語(yǔ)） | 4 | 144 | √ | √ | 考試 | |||
| 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
|
馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論 |
1 |
18 |
√ |
考查 |
|||||
|
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
教育原理 | 2 | 36 | √ | 考試 | 董新良等 | |||
|
心理發(fā)展與教育 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
馮喜珍李利平 | ||||
| 課程與教學(xué)論 | 2 | 36 | √ | 考試 | 韓維東 | ||||
|
教育科學(xué)研究方法 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
陳富等 |
||||
|
專業(yè)方向課 |
信息技術(shù)課程與教材研究 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | |||
| 信息技術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 | 2 | 36 | √ | 考查 | 李志河 | ||||
| 遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | 王 云 | ||||
| 軟件工程理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | ||||
| 學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù) | 2 | 36 | √ | 考試 | 李志河 | ||||
| 中小學(xué) STEM 教育與創(chuàng)客教育 | 2 | 36 | √ | 考試 | 張 建 | ||||
|
專業(yè)選修課 |
信息技術(shù)與學(xué)科課程整合 | 2 | 36 | √ | 考試 | 王 云 | |||
| 教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用 | 2 | 36 | √ | 考試 | 李志河 | ||||
| 軟件工程理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | ||||
| 學(xué)術(shù)文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用 | 2 | 36 | √ | 考查 | 王永軍 | ||||
| 教育測(cè)量與評(píng)價(jià) | 1 | 18 | √ | 考查 | 汪存友 | ||||
|
教育信息化資源管理 |
1 |
18 |
考查 |
趙 嵬 |
|||||
|
實(shí)踐課 |
教育觀察反思研究 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | |||
| 教學(xué)實(shí)踐案例 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 教學(xué)專題研究 | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 學(xué)術(shù)活動(dòng) | √ | √ | √ | √ | 考查 | 導(dǎo) 師 | |||
|
備注 |
總學(xué)分為 39 學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課 7 學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課 8 學(xué)分；專業(yè)方向 12 學(xué) 分；專業(yè)選修課 6 學(xué)分；實(shí)踐課 6 學(xué)分。 |
||||||||
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)型碩士研究生課程教學(xué)大綱
課程名稱：遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總學(xué)時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本概念、基本理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)程教育的分支學(xué)科的基本概念、基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，主要包括：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)程教育中的教育技術(shù)和教學(xué)媒體，遠(yuǎn)程教學(xué)、課程開發(fā)和教材建設(shè)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和支助服務(wù)，遠(yuǎn)程教育管理和質(zhì)量保證，遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和遠(yuǎn)程教育評(píng)估的等。
教 材：
1. 陳麗編著，遠(yuǎn)程教育，高等教育出版社，2011.06。
主要參考資料：
1. 丁興富著，遠(yuǎn)程教育研究，首都師范大學(xué)出版社，2001.01。
2. 郭詮水等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，中國(guó)宇航出版社，2004.01。
3. 高小玲，呂鵬宇編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，中國(guó)宇航出版社，2004.03。
4. 李學(xué)明等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及其實(shí)現(xiàn)，人民郵電出版社，2000.11。
課程名稱：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)研究、學(xué)習(xí)共同體、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)
知學(xué)徒制、概念轉(zhuǎn)變、基于案例的推理、基于模型的推理；CSCL 原理；泛在學(xué)
習(xí)；人腦與學(xué)習(xí)。
教 材：
1. 高文，學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞，華東師范大學(xué)出版社，2009-03。
2. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
主要參考資料：
1. 桑新民，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù):信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，高等教育出版社，2006-02。
2. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
課程名稱：軟件工程理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
軟件生存周期與軟件過(guò)程、結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計(jì)、面向?qū)ο筌浖こ?，包括?br /> 向?qū)ο笈c UML、需求工程與需求分析、面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、編碼與測(cè)試、軟件工程的近期進(jìn)展、管理與環(huán)境，包括軟件維護(hù)、軟件復(fù)用、軟件工程管理、軟件質(zhì)量管理、軟件工程環(huán)境、軟件工程高級(jí)課題。
教 材：
1.普雷斯曼著, 鄭人杰等譯，軟件工程實(shí)踐者的研究方法(原書第 6 版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2007-01。
主要參考資料：
1. 張海藩，軟件工程，清華大學(xué)出版社，2009-07 出版。
2. 普雷斯曼，軟件工程:實(shí)踐者的研究方法(英文版•第 7 版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2010-10 出版。
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案
教育技術(shù)學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案
一、培養(yǎng)目標(biāo)
（ 學(xué)科專業(yè)代碼 078401 ）本學(xué)科專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人才戰(zhàn)略需要的，在高等院校、職業(yè)技術(shù)院校、基礎(chǔ)教育、科研機(jī)構(gòu)以及其他企事業(yè)單位從事教學(xué)科研、績(jī)效培訓(xùn)、數(shù)字化資源開發(fā)或者教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)、評(píng)價(jià)與管理的學(xué)術(shù)型高級(jí)專門人才。
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法，具有良好的道德品質(zhì)和科學(xué)精神， 追求真理，獻(xiàn)身科學(xué)教育事業(yè)，能積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)下現(xiàn)代化、科學(xué)化、專業(yè)化要求的基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的高層次、應(yīng)用型職業(yè)領(lǐng)域人才。
3. 了解和掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，具備獨(dú)立解決本職業(yè)領(lǐng)域一定實(shí)際問(wèn)題的能力。并且熟練掌握一門外語(yǔ)技能，能夠順利閱讀本領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外科技資料和文獻(xiàn)。
4. 具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)術(shù)道德。
5. 具有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)和較高的信息素養(yǎng)。
二、研究方向
1. 教育技術(shù)理論2. 信息技術(shù)教育
3. 網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)程教育
4. 教育軟件工程
5. 智能技術(shù)與教育應(yīng)用
6. 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育應(yīng)用
三、學(xué)習(xí)年限
1. 本專業(yè)全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限為 3 年。2. 本專業(yè)培養(yǎng)方案采用 2.5+0.5 研究生培養(yǎng)模式，其中課程學(xué)習(xí)不少于 1.5 年，科學(xué)研究和學(xué)位論文撰寫不少于 1 年，實(shí)踐不少于 0.5 年。
3. 研究生提前完成培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程和學(xué)分，其它培養(yǎng)環(huán)節(jié)考核符合學(xué)校提前畢業(yè)要求和本方案相關(guān)規(guī)定，在校學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá) 2 年及以上的，完成學(xué)位論文后，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)。
四、培養(yǎng)方式
本學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)遵循我國(guó)高層次人才的需求規(guī)格，結(jié)合信息技術(shù)和教育改革前沿，積極構(gòu)建“雙師型”的師資隊(duì)伍，采用課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、實(shí)踐訓(xùn)練以及學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
1. 采用啟發(fā)式、參與式或者研討式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生主體地位，以此培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
2. 碩士研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。既要發(fā)揮論文指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，又要充分利用指導(dǎo)小組的教學(xué)、科研等優(yōu)勢(shì)資源對(duì)研究生進(jìn)行綜合指導(dǎo)和培養(yǎng)。入學(xué)后不久，研究生要結(jié)合自己的興趣和特點(diǎn)，在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定合理的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)碩士研究生參與各類教改和課題研究。按照科研管理模式， 學(xué)習(xí)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，定期參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)討論，并在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫較高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，以此培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。
4. 組織研究生參加各種形式的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)、課題研究、數(shù)字資源開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此提高研究生的綜合素質(zhì)。
5. 導(dǎo)師應(yīng)教書育人，為人師表。加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。
對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)
（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試。
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解本學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報(bào)告具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文開題階段。
1. 采用啟發(fā)式、參與式或者研討式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生主體地位，以此培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
2. 碩士研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。既要發(fā)揮論文指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，又要充分利用指導(dǎo)小組的教學(xué)、科研等優(yōu)勢(shì)資源對(duì)研究生進(jìn)行綜合指導(dǎo)和培養(yǎng)。入學(xué)后不久，研究生要結(jié)合自己的興趣和特點(diǎn)，在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定合理的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)碩士研究生參與各類教改和課題研究。按照科研管理模式， 學(xué)習(xí)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，定期參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)討論，并在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，撰寫較高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，以此培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。
4. 組織研究生參加各種形式的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)、課題研究、數(shù)字資源開發(fā)、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此提高研究生的綜合素質(zhì)。
5. 導(dǎo)師應(yīng)教書育人，為人師表。加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。
五、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
詳見附表—：教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃。六、中期考核
1．考核時(shí)間對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)
（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試。
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解本學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報(bào)告具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文開題階段。
（3） 學(xué)位論文開題報(bào)告未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。
1. 前期評(píng)測(cè)
該環(huán)節(jié)從第一學(xué)期開始至第二學(xué)期，在第二學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，主要考查研究生是否已經(jīng)完成或者基本完成學(xué)位論文課程及學(xué)分要求，成績(jī)是否優(yōu)良，在學(xué)時(shí)間是否可以得到保證，是否參與教改和科研項(xiàng)目，是否具有團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
2. 選題和開題
當(dāng)?shù)谝粋€(gè)環(huán)節(jié)考核合格，即可進(jìn)入選題和開題環(huán)節(jié)。一般地，該環(huán)節(jié)是在第二學(xué)期末或者第三學(xué)期前期進(jìn)行。研究生須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、參與科研課題和個(gè)人興趣選題和開題。論文選題須在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，遵循“先確定研究領(lǐng)域，再確定研究主題；從大到小，從面到點(diǎn)； 面向就業(yè)和個(gè)人發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)性和創(chuàng)新性”的基本原則，避免選題大而空。論文開題須在導(dǎo)師組或者專家組的直接監(jiān)督下進(jìn)行，須明確研究選題意義、選題內(nèi)容、研究方法、條件保證以及預(yù)期成果等多個(gè)方面。嚴(yán)禁出現(xiàn)論文研究?jī)?nèi)容過(guò)于龐雜、研究方法不切題，研究焦點(diǎn)不明確等現(xiàn)象。
3. 中期檢查
有效地監(jiān)督和檢查不僅可以督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)位論文。更為重要的是，通過(guò)中期檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而可以有效地保證學(xué)位論文質(zhì)量。中期檢查的項(xiàng)目包括論文進(jìn)展情況，論文指導(dǎo)是否到位，系統(tǒng)開發(fā)或者數(shù)據(jù)分析是否可行。嚴(yán)禁論題假大空和數(shù)據(jù)不實(shí)等問(wèn)題。
4. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，還包括學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。論文指導(dǎo)教師要對(duì)論文的選題、內(nèi)容、研究方法、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)分析以及論文成果進(jìn)行全面的審核。依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本學(xué)科專業(yè)的所有論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
5. 論文答辯
當(dāng)論文評(píng)審合格，并且學(xué)位課程總學(xué)分、中期檢查以及實(shí)踐等其他約束條件達(dá)到培養(yǎng)要求的情況下，研究生向?qū)W院和學(xué)校答辯委員會(huì)提請(qǐng)論文答辯。論文答
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。
七、學(xué)位論文工作
學(xué)位論文是本專業(yè)碩士研究生的重要考核內(nèi)容。嚴(yán)格按照“研究生學(xué)位論文規(guī)范”選題、寫作以及申請(qǐng)答辯。本學(xué)科專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文工作包括前期評(píng)測(cè)、選題和開題、中期檢查、論文審核和送審、論文答辯以及論文歸檔等六個(gè)環(huán)節(jié)。1. 前期評(píng)測(cè)
該環(huán)節(jié)從第一學(xué)期開始至第二學(xué)期，在第二學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，主要考查研究生是否已經(jīng)完成或者基本完成學(xué)位論文課程及學(xué)分要求，成績(jī)是否優(yōu)良，在學(xué)時(shí)間是否可以得到保證，是否參與教改和科研項(xiàng)目，是否具有團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
2. 選題和開題
當(dāng)?shù)谝粋€(gè)環(huán)節(jié)考核合格，即可進(jìn)入選題和開題環(huán)節(jié)。一般地，該環(huán)節(jié)是在第二學(xué)期末或者第三學(xué)期前期進(jìn)行。研究生須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、參與科研課題和個(gè)人興趣選題和開題。論文選題須在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，遵循“先確定研究領(lǐng)域，再確定研究主題；從大到小，從面到點(diǎn)； 面向就業(yè)和個(gè)人發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)性和創(chuàng)新性”的基本原則，避免選題大而空。論文開題須在導(dǎo)師組或者專家組的直接監(jiān)督下進(jìn)行，須明確研究選題意義、選題內(nèi)容、研究方法、條件保證以及預(yù)期成果等多個(gè)方面。嚴(yán)禁出現(xiàn)論文研究?jī)?nèi)容過(guò)于龐雜、研究方法不切題，研究焦點(diǎn)不明確等現(xiàn)象。
3. 中期檢查
有效地監(jiān)督和檢查不僅可以督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)位論文。更為重要的是，通過(guò)中期檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而可以有效地保證學(xué)位論文質(zhì)量。中期檢查的項(xiàng)目包括論文進(jìn)展情況，論文指導(dǎo)是否到位，系統(tǒng)開發(fā)或者數(shù)據(jù)分析是否可行。嚴(yán)禁論題假大空和數(shù)據(jù)不實(shí)等問(wèn)題。
4. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，還包括學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。論文指導(dǎo)教師要對(duì)論文的選題、內(nèi)容、研究方法、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)分析以及論文成果進(jìn)行全面的審核。依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本學(xué)科專業(yè)的所有論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
5. 論文答辯
當(dāng)論文評(píng)審合格，并且學(xué)位課程總學(xué)分、中期檢查以及實(shí)踐等其他約束條件達(dá)到培養(yǎng)要求的情況下，研究生向?qū)W院和學(xué)校答辯委員會(huì)提請(qǐng)論文答辯。論文答
辯成績(jī)須合格。如果答辯成績(jī)不合格則須申請(qǐng)重新答辯或者答辯委員會(huì)建議按照相關(guān)規(guī)定處理。
6. 論文歸檔
論文歸檔包括兩個(gè)方面。一方面向?qū)W校圖書館等文獻(xiàn)資料庫(kù)提交紙質(zhì)和電子學(xué)位論文終稿，并且按照協(xié)約申請(qǐng)版權(quán)保護(hù)；另一方面學(xué)院歸檔整理學(xué)位論文紙質(zhì)和電子稿，以便于建立較為便利的文檔管理。
在學(xué)期間，研究生必須參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng) 4 次以上，其中 1 次必須是校外
學(xué)術(shù)活動(dòng)，每次須撰寫 1000 字以上的學(xué)習(xí)報(bào)告，并填寫《山西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)考核表》。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，由論文指導(dǎo)教師和導(dǎo)師組進(jìn)行綜合考核，確定合格或不合格。成績(jī)不合格者，不能參加或者延遲答辯。鼓勵(lì)研究生參加每年的全國(guó)暑期學(xué)?；顒?dòng)。
2. 申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的碩士研究生須發(fā)表 2 篇與本專業(yè)相關(guān)的、較高質(zhì)量的CSSCI 學(xué)術(shù)論文（第一作者或者導(dǎo)師是第一作者，本人是第二作者，作者單位署名須為山西師范大學(xué)）或者獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)等。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
6. 論文歸檔
論文歸檔包括兩個(gè)方面。一方面向?qū)W校圖書館等文獻(xiàn)資料庫(kù)提交紙質(zhì)和電子學(xué)位論文終稿，并且按照協(xié)約申請(qǐng)版權(quán)保護(hù)；另一方面學(xué)院歸檔整理學(xué)位論文紙質(zhì)和電子稿，以便于建立較為便利的文檔管理。
八、實(shí)踐
研究生實(shí)踐包括專業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)兩個(gè)部分。其中專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)須到學(xué)校研究生創(chuàng)新基地實(shí)施，并依據(jù)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，參加社會(huì)調(diào)查、野外考察以及工農(nóng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。實(shí)踐時(shí)間為 0.5 年。對(duì)于申請(qǐng)教師資格證的研究生必須參加研究性教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)期間，研究生必須參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng) 4 次以上，其中 1 次必須是校外
學(xué)術(shù)活動(dòng)，每次須撰寫 1000 字以上的學(xué)習(xí)報(bào)告，并填寫《山西師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)考核表》。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，由論文指導(dǎo)教師和導(dǎo)師組進(jìn)行綜合考核，確定合格或不合格。成績(jī)不合格者，不能參加或者延遲答辯。鼓勵(lì)研究生參加每年的全國(guó)暑期學(xué)?；顒?dòng)。
九、畢業(yè)和學(xué)位授予
本專業(yè)碩士研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，至少修滿 34 學(xué)分，中期考核合格， 并完成實(shí)踐活動(dòng)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請(qǐng)論文答辯。十、其它
1. 同等學(xué)力或跨學(xué)科專業(yè)錄取的碩士研究生，均須補(bǔ)修本學(xué)科大學(xué)本科主干課程 2-3 門。并且考試須與本科生同堂同卷，成績(jī)合格。2. 申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的碩士研究生須發(fā)表 2 篇與本專業(yè)相關(guān)的、較高質(zhì)量的CSSCI 學(xué)術(shù)論文（第一作者或者導(dǎo)師是第一作者，本人是第二作者，作者單位署名須為山西師范大學(xué)）或者獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)等。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置及教學(xué)計(jì)劃
一級(jí)學(xué)科名稱：教育學(xué)（0401） 二級(jí)學(xué)科名稱：教育技術(shù)學(xué)（078401）
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課程 類別 |
課 程 名 稱 |
學(xué)分 |
學(xué)時(shí) |
開課學(xué)期 |
考核 方式 |
任 課 教 師 |
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| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
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公共基礎(chǔ) 課 |
中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考試 | ||||
| 自然辯證法概論 | 1 | 18 | √ | 考試 | |||||
| 英語(yǔ) | 4 | 72 | √ | √ | 考試 | ||||
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專業(yè)基礎(chǔ)課 |
教育學(xué)原理 | 3 | 54 | √ | 考試 | 董新良等 | |||
| 教育心理學(xué) | 3 | 54 | √ | 考試 |
馮喜珍 李利平 |
||||
| 教育科學(xué)研究方法 | 4 | 72 | √ | √ | 考試 | 學(xué) 院 | |||
| 遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐 | 3 | 54 | √ | 考試 | 王 云 | ||||
| 學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù) | 3 | 54 | √ | 考試 | 李志河 | ||||
| 專業(yè)方向課 | 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成 | 2 | 36 | √ | 考試 | 楊 威 | |||
| 軟件工程理論與實(shí)踐 | 3 | 54 | √ | 考試 | 楊 威 | ||||
| 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù) | 3 | 54 | √ | 考試 | 李志河 | ||||
|
專業(yè)選修課 |
教育測(cè)量與統(tǒng)計(jì) | 2 | 36 | √ | 考查 | 汪存友 | |||
| 教育信息化理論與實(shí)踐 | 2 | 36 | √ | 考查 | 王永軍 | ||||
| 學(xué)科專題系列講座 | 1 | 18 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 專業(yè)方向課題研究 | 1 | 18 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 專業(yè)文獻(xiàn)檢索與閱讀 | 1 | 18 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
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實(shí)踐課 |
教育教學(xué)實(shí)踐 | 2 | √ | 考查 | |||||
| 科研實(shí)踐 | √ | √ | √ | √ | 考查 | ||||
| 社會(huì)實(shí)踐 | √ | √ | √ | √ | 考查 | ||||
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補(bǔ)修課 |
教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論 | 考試 | |||||||
| 媒體理論與實(shí)踐 | 考試 | ||||||||
| 信息技術(shù)與課程整合 | 考試 | ||||||||
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備注 |
總學(xué)分至少達(dá)到 34 個(gè)。其中學(xué)位基礎(chǔ)課 7 個(gè)學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課 16 個(gè)學(xué)分；專業(yè)方向課 7 個(gè)學(xué)分；選修課 2-4 個(gè)學(xué)分；實(shí)踐課 2 個(gè)學(xué)分。同等學(xué)力或者跨專業(yè)研究生須選修 2-3 門補(bǔ)修課。 |
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教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士研究生課程教學(xué)大綱
課程名稱：遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總學(xué)時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
遠(yuǎn)程教育發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及前沿動(dòng)態(tài)，遠(yuǎn)程教育學(xué)的基本概念、基本理論、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，遠(yuǎn)程教育的分支學(xué)科的基本概念、基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，主要包括：遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)，遠(yuǎn)程教育中的教育技術(shù)和教學(xué)媒體，遠(yuǎn)程教學(xué)、課程開發(fā)和教材建設(shè)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和支助服務(wù)，遠(yuǎn)程教育管理和質(zhì)量保證，遠(yuǎn)程教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和遠(yuǎn)程教育評(píng)估的等。
教 材：
1. 陳麗編著，遠(yuǎn)程教育，高等教育出版社，2011.06。
主要參考資料：
1. 丁興富著，遠(yuǎn)程教育研究，首都師范大學(xué)出版社，2001.01。
2. 郭詮水等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)例，中國(guó)宇航出版社，2004.01。
3. 高小玲，呂鵬宇編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，中國(guó)宇航出版社，2004.03。
4. 李學(xué)明等編著，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)及其實(shí)現(xiàn)，人民郵電出版社，2000.11。
課程名稱：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
網(wǎng)絡(luò)管理工作崗位與數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)啟動(dòng)及常用工具使用、動(dòng)態(tài)網(wǎng)
站與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的安裝與配置、數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)建和管理、數(shù)據(jù)庫(kù)安全管理、數(shù)據(jù)庫(kù)備份與恢復(fù)。
教 材：
1. 李禹生、劉兵，JSP Web 技術(shù)及應(yīng)用教程，北京大學(xué)出版社，2014-09。
主要參考資料：
1. 斯琴巴圖、張利峰、胡其吐，SQL 技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)詳解，清華大學(xué)出版社，2009-01。
2. 田庚林、曹素麗、 張翠軒，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，清華大學(xué)出版社，2010-08。
課程名稱：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)學(xué) 分：3
總學(xué)時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)研究、學(xué)習(xí)共同體、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)
知學(xué)徒制、概念轉(zhuǎn)變、基于案例的推理、基于模型的推理；CSCL 原理；泛在學(xué)習(xí)；人腦與學(xué)習(xí)。
教 材：
1．高文，學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞，華東師范大學(xué)出版社，2009-03。
主要參考資料：
1. 桑新民，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù):信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，高等教育出版社，2006-02。
2. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
3. 黎加厚，計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)，上海教育，2006-06。
4. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
課程名稱：軟件工程理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
1. 李禹生、劉兵，JSP Web 技術(shù)及應(yīng)用教程，北京大學(xué)出版社，2014-09。
主要參考資料：
1. 斯琴巴圖、張利峰、胡其吐，SQL 技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)詳解，清華大學(xué)出版社，2009-01。
2. 田庚林、曹素麗、 張翠軒，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，清華大學(xué)出版社，2010-08。
課程名稱：學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)學(xué) 分：3
總學(xué)時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
學(xué)習(xí)科學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)研究、學(xué)習(xí)共同體、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境、認(rèn)
知學(xué)徒制、概念轉(zhuǎn)變、基于案例的推理、基于模型的推理；CSCL 原理；泛在學(xué)習(xí)；人腦與學(xué)習(xí)。
教 材：
1．高文，學(xué)習(xí)科學(xué)的關(guān)鍵詞，華東師范大學(xué)出版社，2009-03。
主要參考資料：
1. 桑新民，學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù):信息時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，高等教育出版社，2006-02。
2. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
3. 黎加厚，計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作學(xué)習(xí)，上海教育，2006-06。
4. 楊南昌，學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究，教育科學(xué)出版社，2010-04。
課程名稱：軟件工程理論與實(shí)踐學(xué) 分：3
總 學(xué) 時(shí)：54
開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
軟件生存周期與軟件過(guò)程、結(jié)構(gòu)化分析與設(shè)計(jì)、面向?qū)ο筌浖こ?，包括面向?qū)ο笈c UML、需求工程與需求分析、面向?qū)ο蠓治?、面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)、編碼與測(cè)試、軟件工程的近期進(jìn)展、管理與環(huán)境，包括軟件維護(hù)、軟件復(fù)用、軟件工程管理、軟件質(zhì)量管理、軟件工程環(huán)境、軟件工程高級(jí)課題。
教 材：
1.普雷斯曼著, 鄭人杰等譯，軟件工程實(shí)踐者的研究方法(原書第 6 版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2007-01。
主要參考資料：
1. 張海藩，軟件工程，清華大學(xué)出版社，2009-07 出版。
2. 普雷斯曼，軟件工程:實(shí)踐者的研究方法(英文版•第 7 版)，機(jī)械工業(yè)出版社，2010-10 出版。
課程名稱：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與集成學(xué) 分：2
總 學(xué) 時(shí)：36
開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
考核方式：考試內(nèi)容提要：
網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成導(dǎo)論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、以太網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系
結(jié)構(gòu)與 TCP/IP 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)通信傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)需求分析與方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程項(xiàng)目投標(biāo)書及范例、科研產(chǎn)業(yè)園園區(qū)網(wǎng) Intranet 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案、典型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案范例。
教 材：
1．楊威、王云等，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì), 人民郵電出版社，2014-07。
主要參考資料：
1. 王勇 ，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì)(第 3 版) ，科學(xué)出版社，2011-11。2．斯桃枝、李戰(zhàn)國(guó)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與工程設(shè)計(jì)案例教程，北京大學(xué)
出版社，2013-07。
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育管理碩士(全日制)研究生培養(yǎng)方案
教育管理碩士(全日制)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案
教育管理（045101）
（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，勝任基層的教育管理工作，在現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技術(shù)，解決教育管理中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展教育管理工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育改革的新理念、新內(nèi)容、新要求，掌握基礎(chǔ)教育改革的新方法。
（五）能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
教育管理（045101）
一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育管理理念、較高的理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的高水平的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理及教育行政人員。具體要求為：（一）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
（二）具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
（三）具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，勝任基層的教育管理工作，在現(xiàn)代教育管理理論的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技術(shù)，解決教育管理中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)造性地開展教育管理工作。
（四）熟悉基礎(chǔ)教育改革的新理念、新內(nèi)容、新要求，掌握基礎(chǔ)教育改革的新方法。
（五）能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。
二、招生對(duì)象
具有國(guó)民教育序列本科學(xué)歷(或本科同等學(xué)力)人員。三、學(xué)習(xí)方式及年限
采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為 2-3 年。四、課程設(shè)置
課程設(shè)置要體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，總學(xué)分不少于 39 學(xué)分。具體課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃見附表。五、教學(xué)方式
理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用課堂參與、小組研討、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)等方式。應(yīng)在中小學(xué)建立穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地，做好教育實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施。成立導(dǎo)師組負(fù)責(zé)研究生的指導(dǎo)，并在中小學(xué)聘任有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，實(shí)行雙導(dǎo)師制。六、學(xué)位論文及學(xué)位授予
（一）學(xué)位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材
分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于 2 萬(wàn)字。
（二）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修 2 門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
附表：
（二）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。
（三）修滿規(guī)定學(xué)分，并通過(guò)論文答辯者，經(jīng)學(xué)位授予單位學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核，授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。
七、其它
非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，應(yīng)至少補(bǔ)修 3 門教師教育課程（如教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論），不計(jì)學(xué)分?？鐚I(yè)畢業(yè)生入學(xué)后，至少補(bǔ)修 2 門學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，不計(jì)學(xué)分。
附表：
教育管理專業(yè)（全日制）課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
|
課 程 類 別 |
課 程 名 稱 |
學(xué)分 |
學(xué)時(shí) |
開課學(xué)期 | 考核方式 |
任 課 教 師 |
|||
| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
|
公共基礎(chǔ)課 |
外語(yǔ)（英語(yǔ)） | 4 | 144 | √ | √ | 考試 | |||
| 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 | 2 | 36 | √ | 考試 | |||||
| 馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論（文科） |
1 |
18 |
√ |
考查 |
|||||
|
專業(yè)基 礎(chǔ)課 |
教育原理 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
董新良李海云等 | |||
|
課程與教學(xué)論 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
韓維東 |
||||
|
教育科學(xué)研究方法 |
2 |
36 |
√ |
√ |
考試 |
陳富 |
|||
|
心理發(fā)展與教育 |
2 |
36 |
√ |
考試 |
馮喜珍李利平等 | ||||
|
專業(yè)方向課 |
教育財(cái)政學(xué) | 2 | 36 | √ | 考試 | 肖軍虎 | |||
| 教育名著選讀 | 2 | 36 | √ | 考查 | 李海云等 | ||||
| 教育經(jīng)濟(jì)分析 | 2 | 36 | √ | 考試 | 周芬芬 | ||||
| 教育管理倫理 | 2 | 36 | √ | 考試 | 衛(wèi)建國(guó) | ||||
| 教育政策與法律 | 2 | 36 | √ | 考試 | 董新良 | ||||
| 專業(yè)選修課 | 教育領(lǐng)導(dǎo)力 | 2 | 36 | √ | 考查 | 王瑞朋 | |||
| 學(xué)校安全教育專題 | 2 | 36 | √ | 考查 | 董新良 | ||||
| 教育溝通藝術(shù) | 2 | 36 | √ | 考查 | 周芬芬 | ||||
|
專業(yè)補(bǔ)修 課 |
教育管理學(xué) | √ | |||||||
| 教育經(jīng)濟(jì)學(xué) | √ | ||||||||
| 實(shí)踐課 | 教育管理實(shí)習(xí) | 4 | √ | 導(dǎo)師組 | |||||
| 教育研習(xí) | 2 | √ | 導(dǎo)師組 | ||||||
| 教育管理案例撰寫與分析 | 2 | √ | 導(dǎo)師組 | ||||||
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備注 |
總學(xué)分為 39 學(xué)分。其中公共基礎(chǔ)課 7 學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課 8 學(xué)分；專業(yè)方向 10 學(xué)分；專業(yè) 選修課 6 學(xué)分；實(shí)踐課 8 學(xué)分。同等學(xué)力或者跨專業(yè)研究生須選修 2 門補(bǔ)修課，不計(jì)學(xué)分。 |
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附件：專業(yè)必修課課程說(shuō)明
課程名稱：教育經(jīng)濟(jì)分析學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第一學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：本課程采用案例學(xué)習(xí)法，依托案例對(duì)教育發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。內(nèi)容包括教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系、教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)、人力資本理論、教育資源利用效率、教育投資與效益，以及學(xué)校經(jīng)營(yíng)、現(xiàn)代學(xué)校制度、學(xué)校薪酬等等。
案例教材：
Ellwood Patterson Cubberley. Rural Life and Education(Revised and Enlarged Edition)[M],Houghton Mifflin Company.1922.主要參考資料：
1. 范先佐著.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)新編.中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010 年版。2. 劉澤動(dòng)著.教育經(jīng)濟(jì)學(xué).華東師范大學(xué)出版社，2008 版。
3. （美）埃爾查南·科恩，特雷·蓋斯克著， 范元偉譯：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，格致出版社， 上海人民出版社，2009 年版.
4. 高鴻業(yè)著. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）. 人民大學(xué)出版社，2010
5. 高鴻業(yè)著. 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分）. 人民大學(xué)出版社，2010
6. 薩繆爾森.經(jīng)濟(jì)學(xué).上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2010
課程名稱：教育法律與政策學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考查
內(nèi)容提要：教育政策的概述（含義、分類、作用、體系及研究方法、研究概況）；教育政策的運(yùn)行過(guò)程；教育政策的制定、實(shí)施、管理和評(píng)估。教育法律原理；教育法律的研究概況與研究方法；教育法律的解釋、監(jiān)督、責(zé)任、制裁；教育法律的救濟(jì)等內(nèi)容。
教 材：
黃明東.教育政策與法律，武漢大學(xué)出版社，2007-07. 主要參考資料：1. 勞凱聲、蔣建華.教育政策與法律概論，北京師范大學(xué)出版社，2015.
2. 袁振國(guó).教育政策學(xué)，江蘇教育出版社，2004.
3. 勞凱聲.中國(guó)教育政策評(píng)論，教育科學(xué)出版社，2001-至今.
4. 申素平.教育法學(xué)：原理、規(guī)范與應(yīng)用，教育科學(xué)出版社，2016-04.
5. 張維平.教育法學(xué)基礎(chǔ)，遼寧大學(xué)出版社，2001.
課程名稱：教育財(cái)政學(xué)學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：本課程按專題講授，包括教育財(cái)政基本理論分析、教育財(cái)政體制改革研究、教育經(jīng)費(fèi)來(lái)源與籌措研究、義務(wù)教育財(cái)政問(wèn)題研究、高等教育財(cái)政問(wèn)題研究以及學(xué)校理財(cái)問(wèn)題研究。
主要參考資料：
1. 鄔志輝主編．農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制．北京大學(xué)出版社，2008.2. 杜育紅，孫志軍等著．中國(guó)義務(wù)教育財(cái)政研究．北京師范大學(xué)出版社，2009.
3. [美] 理查德、奧斯汀、斯科特著，曹淑江等譯． 教育財(cái)政 效率、公平與績(jī)效．中
國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.
4. 呂煒等著．高等教育財(cái)政：國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)道路選擇．東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2004.
5. 廖楚暉．教育財(cái)政學(xué)．北京大學(xué)出版社， 2006 .
6. 楊會(huì)良．當(dāng)代中國(guó)教育財(cái)政發(fā)展史論綱．人民出版社，2006.
7. [美] 布里姆萊、賈弗爾德著，竇衛(wèi)霖主譯．教育財(cái)政學(xué) 因應(yīng)變革時(shí)代．中國(guó)人
民大學(xué)出版社，2007.
課程名稱：教育名著導(dǎo)讀學(xué) 分：2
總學(xué)時(shí)：36
開課學(xué)期：第二學(xué)期考核方式：考試
內(nèi)容提要：第一章：先秦儒家教育著作；第二章：教育近現(xiàn)代化著作；第四章： 夸美紐斯《大教學(xué)論》；第五章：盧梭《愛彌兒》；第六章：《普通教育學(xué)》；第七章： 杜威《民主主義與教育》；第八章：《學(xué)會(huì)生存––教育世界的今天和明天》。
主要參考書目：
1. 孟憲承主編：《中國(guó)古代教育文選》，人民教育出版社 2003 年版。
2. 陳學(xué)恂主編：《中國(guó)近代教育文選》，人民教育出版社 2001 年版。
3. 孫培青、李國(guó)鈞主編：《中國(guó)教育思想史》，華東師范大學(xué)出版社 1995 年版。
4. 沈灌群、毛禮銳、孫培青：《中國(guó)教育家評(píng)傳》（第 1 卷），上海教育出版社 1988 年
版。
5. 毛禮銳：《中國(guó)教育家評(píng)傳》（第 3 卷），上海教育出版社 1989 年版。
6. 孫培青、韓達(dá)：《中國(guó)教育家評(píng)傳》（第 2 卷），上海教育出版社 1988 年版。
7. 滕大春主編：《外國(guó)教育通史》(六卷本)，山東教育出版社 1989 年版。
8. 趙祥麟主編：《外國(guó)教育家評(píng)傳》第一卷、第二卷、第三卷，上海教育出版社 1992
年版。
9. 華東師范大學(xué)教育系、杭州大學(xué)教育系合編：《西方古代教育論著選》，人民教育出版社 1985 年版。
10. 張煥庭主編：《西方資產(chǎn)階級(jí)教育論著選》，人民教育出版社 1979 年版。
11. 華東師范大學(xué)教育系、杭州大學(xué)教育系編譯：《現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)教育思想流派論著選》，人民教育出版社 1980 年版。
12. 單中惠主編：《西方教育思想史》，山西人民出版社 1996 年版。
13. 張斌賢、褚宏啟著：《西方教育思想史》，四川教育出版社 1994 年版。
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案
教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案
（學(xué)科代碼：0401）
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)致力于培養(yǎng)能廣泛服務(wù)于各級(jí)各類學(xué)校、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)與其他公共服務(wù)領(lǐng)域的研究型教育實(shí)踐者及高端教育學(xué)術(shù)后備人才。
1. 認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，踐行科學(xué)發(fā)展觀，熱愛教育事業(yè)，富有奉獻(xiàn)精神和良好的專業(yè)品格。
2. 系統(tǒng)掌握教育理論和學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，了解本專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)， 具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和高尚的學(xué)術(shù)道德。掌握教育研究的基本范式與方法，具有專業(yè)寫作和學(xué)術(shù)交流能力，有一定的批判精神和創(chuàng)新能力，具備獨(dú)立解決本職業(yè)領(lǐng)域一定實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 掌握教育實(shí)踐的專業(yè)技能，具有國(guó)際視野和跨文化溝通能力，能夠適應(yīng)新形勢(shì)要求的基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、實(shí)踐能力強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐人才。
4. 了解和掌握教育技術(shù)學(xué)并且熟練掌握一門外語(yǔ)技能，能夠順利閱讀本領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外科技資料和文獻(xiàn)。
5. 具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
二、研究方向
教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士授予點(diǎn)目前設(shè)以下六個(gè)二級(jí)學(xué)科方向：
1. 教育學(xué)原理
2. 教育史
3. 教育經(jīng)濟(jì)與管理
4. 高等教育學(xué)
5. 學(xué)前教育學(xué)
6. 少年兒童組織與思想意識(shí)教育
三、學(xué)習(xí)年限
1. 全日制攻讀碩士學(xué)位的學(xué)習(xí)年限一般為 3-4 年，本專業(yè)學(xué)習(xí)年限為 3 年。
2. 本專業(yè)培養(yǎng)方案采用 2.5+0.5 研究生培養(yǎng)模式，其中課程學(xué)習(xí)不少于 1.5 年，科學(xué)研究和學(xué)位論文撰寫不少于 1 年，實(shí)踐不少于 0.5 年。
四、培養(yǎng)方式
本學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)遵循我國(guó)高層次人才的需求規(guī)格，結(jié)合教育學(xué)和教育改革前沿，積極構(gòu)建“雙師型”的師資隊(duì)伍，采用課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、實(shí)踐訓(xùn)練以及學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
1. 采用啟發(fā)式、參與式或者研討式的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生主體地位，以此培養(yǎng)研究生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
2. 碩士研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。既要發(fā)揮論文指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，又要充分利用指導(dǎo)小組的教學(xué)、科研等優(yōu)勢(shì)資源對(duì)研究生進(jìn)行綜合指導(dǎo)和培養(yǎng)。入學(xué)后不久，研究生要結(jié)合自己的興趣和特點(diǎn)，在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定合理的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)碩士研究生參與各類課題研究。按照科研管理模式，學(xué)習(xí)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，定期參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)討論，并在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下， 撰寫較高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，以此培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。
4. 組織研究生參加各種形式的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)、課題研究、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此提高研究生的綜合素質(zhì)。
5. 導(dǎo)師應(yīng)教書育人，為人師表。加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。
五、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
詳見附表—：教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表。
六、中期考核
1．考核時(shí)間
對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)
（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試。
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解本學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報(bào)告具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文開題階段。
（3） 學(xué)位論文開題報(bào)告未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。
2. 碩士研究生培養(yǎng)采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)與指導(dǎo)小組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。既要發(fā)揮論文指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，又要充分利用指導(dǎo)小組的教學(xué)、科研等優(yōu)勢(shì)資源對(duì)研究生進(jìn)行綜合指導(dǎo)和培養(yǎng)。入學(xué)后不久，研究生要結(jié)合自己的興趣和特點(diǎn)，在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下制定合理的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。
3. 鼓勵(lì)和引導(dǎo)碩士研究生參與各類課題研究。按照科研管理模式，學(xué)習(xí)撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告，定期參與科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)討論，并在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下， 撰寫較高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文，以此培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立從事創(chuàng)新性研究的能力。
4. 組織研究生參加各種形式的學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告、討論會(huì)、課題研究、社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此提高研究生的綜合素質(zhì)。
5. 導(dǎo)師應(yīng)教書育人，為人師表。加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。
五、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
詳見附表—：教育學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表。
六、中期考核
1．考核時(shí)間
對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)
（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試。
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解本學(xué)科專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報(bào)告具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文開題階段。
（3） 學(xué)位論文開題報(bào)告未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。
七、學(xué)位論文工作
學(xué)位論文是本專業(yè)碩士研究生的重要考核內(nèi)容。嚴(yán)格按照“研究生學(xué)位論文規(guī)范”選題、寫作以及申請(qǐng)答辯。本學(xué)科專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文工作包括前期評(píng)測(cè)、選題和開題、中期檢查、論文審核和送審、論文答辯以及論文歸檔等六個(gè)環(huán)節(jié)。
1. 前期評(píng)測(cè)
該環(huán)節(jié)從第一學(xué)期開始至第二學(xué)期，在第二學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，主要考查研究生是否已經(jīng)完成或者基本完成學(xué)位論文課程及學(xué)分要求，成績(jī)是否優(yōu)良，在學(xué)時(shí)間是否可以得到保證，是否參與科研項(xiàng)目，是否具有團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
2. 選題和開題
當(dāng)?shù)谝粋€(gè)環(huán)節(jié)考核合格，即可進(jìn)入選題和開題環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)在第二學(xué)期末進(jìn)行。研究生須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、參與科研課題和個(gè)人興趣選題和開題。論文選題須在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，遵循“先確定研究領(lǐng)域，再確定研究主題；從大到小，從面到點(diǎn)；面向就業(yè)和個(gè)人發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)性和創(chuàng)新性”的基本原則，避免選題大而空。論文開題須在導(dǎo)師組或者專家組的直接監(jiān)督下進(jìn)行，須明確研究選題意義、選題內(nèi)容、研究方法、條件保證以及預(yù)期成果等多個(gè)方面。嚴(yán)禁出現(xiàn)論文研究?jī)?nèi)容過(guò)于龐雜、研究方法不切題，研究焦點(diǎn)不明確等現(xiàn)象。
3. 中期檢查
有效地監(jiān)督和檢查不僅可以督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)位論文。更為重要的是，通過(guò)中期檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而可以有效地保證學(xué)位論文質(zhì)量。中期檢查包括導(dǎo)師和研究生自評(píng)與交叉互評(píng)兩種形式，項(xiàng)目包括論文進(jìn)展情況， 論文指導(dǎo)是否到位，數(shù)據(jù)分析是否可行。嚴(yán)禁論題假大空和數(shù)據(jù)不實(shí)等問(wèn)題。
4. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，還包括學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。論文指導(dǎo)教師要對(duì)論文的選題、內(nèi)容、研究方法、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)分析以及論文成果進(jìn)行全面的審核。依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本學(xué)科專業(yè)的所有論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
5. 論文答辯
當(dāng)論文評(píng)審合格，并且學(xué)位課程總學(xué)分、中期檢查以及實(shí)踐等其他約束條件達(dá)到培養(yǎng)要求的情況下，研究生向?qū)W院和學(xué)校答辯委員會(huì)提請(qǐng)論文答辯。論文答辯成績(jī)須合格。如果答辯成績(jī)不合格則須申請(qǐng)重新答辯或者答辯委員會(huì)建議按照相關(guān)規(guī)定處理。
6. 論文歸檔
學(xué)位論文是本專業(yè)碩士研究生的重要考核內(nèi)容。嚴(yán)格按照“研究生學(xué)位論文規(guī)范”選題、寫作以及申請(qǐng)答辯。本學(xué)科專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文工作包括前期評(píng)測(cè)、選題和開題、中期檢查、論文審核和送審、論文答辯以及論文歸檔等六個(gè)環(huán)節(jié)。
1. 前期評(píng)測(cè)
該環(huán)節(jié)從第一學(xué)期開始至第二學(xué)期，在第二學(xué)期末進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)，主要考查研究生是否已經(jīng)完成或者基本完成學(xué)位論文課程及學(xué)分要求，成績(jī)是否優(yōu)良，在學(xué)時(shí)間是否可以得到保證，是否參與科研項(xiàng)目，是否具有團(tuán)隊(duì)合作以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
2. 選題和開題
當(dāng)?shù)谝粋€(gè)環(huán)節(jié)考核合格，即可進(jìn)入選題和開題環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)在第二學(xué)期末進(jìn)行。研究生須在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合課程學(xué)習(xí)、參與科研課題和個(gè)人興趣選題和開題。論文選題須在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，遵循“先確定研究領(lǐng)域，再確定研究主題；從大到小，從面到點(diǎn)；面向就業(yè)和個(gè)人發(fā)展，體現(xiàn)專業(yè)性和創(chuàng)新性”的基本原則，避免選題大而空。論文開題須在導(dǎo)師組或者專家組的直接監(jiān)督下進(jìn)行，須明確研究選題意義、選題內(nèi)容、研究方法、條件保證以及預(yù)期成果等多個(gè)方面。嚴(yán)禁出現(xiàn)論文研究?jī)?nèi)容過(guò)于龐雜、研究方法不切題，研究焦點(diǎn)不明確等現(xiàn)象。
3. 中期檢查
有效地監(jiān)督和檢查不僅可以督促學(xué)生及時(shí)完成學(xué)位論文。更為重要的是，通過(guò)中期檢查，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而可以有效地保證學(xué)位論文質(zhì)量。中期檢查包括導(dǎo)師和研究生自評(píng)與交叉互評(píng)兩種形式，項(xiàng)目包括論文進(jìn)展情況， 論文指導(dǎo)是否到位，數(shù)據(jù)分析是否可行。嚴(yán)禁論題假大空和數(shù)據(jù)不實(shí)等問(wèn)題。
4. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，還包括學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。論文指導(dǎo)教師要對(duì)論文的選題、內(nèi)容、研究方法、實(shí)施過(guò)程、數(shù)據(jù)分析以及論文成果進(jìn)行全面的審核。依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本學(xué)科專業(yè)的所有論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
5. 論文答辯
當(dāng)論文評(píng)審合格，并且學(xué)位課程總學(xué)分、中期檢查以及實(shí)踐等其他約束條件達(dá)到培養(yǎng)要求的情況下，研究生向?qū)W院和學(xué)校答辯委員會(huì)提請(qǐng)論文答辯。論文答辯成績(jī)須合格。如果答辯成績(jī)不合格則須申請(qǐng)重新答辯或者答辯委員會(huì)建議按照相關(guān)規(guī)定處理。
6. 論文歸檔
論文歸檔包括兩個(gè)方面。一方面向?qū)W校圖書館等文獻(xiàn)資料庫(kù)提交紙質(zhì)和電子學(xué)位論文終稿，并且按照協(xié)約申請(qǐng)版權(quán)保護(hù)；另一方面學(xué)院歸檔整理學(xué)位論文紙質(zhì)和電子稿，以便于建立較為便利的文檔管理。
八、實(shí)踐
研究生實(shí)踐包括專業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)兩個(gè)部分。其中專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)須到中小學(xué)或相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，并依據(jù)教育學(xué)原理專業(yè)特點(diǎn)，參加教育教學(xué)實(shí)踐、教育調(diào)查以及其他相關(guān)實(shí)踐等活動(dòng)。實(shí)踐時(shí)間為 0.5 年。
在學(xué)期間，研究生必須參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng) 4 次以上，其中 1 次必須是校外
學(xué)術(shù)活動(dòng)，每次須撰寫 1000 字以上的學(xué)習(xí)報(bào)告，并填寫《山西師范大學(xué)教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)考核表》。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，由論文指導(dǎo)教師和導(dǎo)師組進(jìn)行綜合考核，確定合格或不合格。成績(jī)不合格者，不能參加答辯或者延遲答辯。鼓勵(lì)研究生參加每年的全國(guó)暑期學(xué)?；顒?dòng)。
九、畢業(yè)和學(xué)位授予
本專業(yè)碩士研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，至少修滿 34 學(xué)分，中期考核合格， 并完成實(shí)踐活動(dòng)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請(qǐng)論文答辯。
十、其它
1. 同等學(xué)力或跨學(xué)科專業(yè)錄取的碩士研究生，均須補(bǔ)修本學(xué)科大學(xué)本科主干課程 2-3 門。并須與本科生同堂同卷考試，成績(jī)合格。
2. 申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的碩士研究生須發(fā)表 2 篇與本專業(yè)相關(guān)的、較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文（第一作者或者導(dǎo)師是第一作者，本人是第二作者，作者單位署名須為山西師范大學(xué)）或者獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)等。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
八、實(shí)踐
研究生實(shí)踐包括專業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)兩個(gè)部分。其中專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)須到中小學(xué)或相關(guān)教育機(jī)構(gòu)，并依據(jù)教育學(xué)原理專業(yè)特點(diǎn)，參加教育教學(xué)實(shí)踐、教育調(diào)查以及其他相關(guān)實(shí)踐等活動(dòng)。實(shí)踐時(shí)間為 0.5 年。
在學(xué)期間，研究生必須參加本學(xué)科學(xué)術(shù)活動(dòng) 4 次以上，其中 1 次必須是校外
學(xué)術(shù)活動(dòng)，每次須撰寫 1000 字以上的學(xué)習(xí)報(bào)告，并填寫《山西師范大學(xué)教育學(xué)碩士研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)考核表》。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，由論文指導(dǎo)教師和導(dǎo)師組進(jìn)行綜合考核，確定合格或不合格。成績(jī)不合格者，不能參加答辯或者延遲答辯。鼓勵(lì)研究生參加每年的全國(guó)暑期學(xué)?；顒?dòng)。
九、畢業(yè)和學(xué)位授予
本專業(yè)碩士研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，至少修滿 34 學(xué)分，中期考核合格， 并完成實(shí)踐活動(dòng)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請(qǐng)論文答辯。
十、其它
1. 同等學(xué)力或跨學(xué)科專業(yè)錄取的碩士研究生，均須補(bǔ)修本學(xué)科大學(xué)本科主干課程 2-3 門。并須與本科生同堂同卷考試，成績(jī)合格。
2. 申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)的碩士研究生須發(fā)表 2 篇與本專業(yè)相關(guān)的、較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文（第一作者或者導(dǎo)師是第一作者，本人是第二作者，作者單位署名須為山西師范大學(xué)）或者獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)等。
3. 本專業(yè)碩士研究生必須認(rèn)真閱讀“本專業(yè)碩士研究生必讀書目”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導(dǎo)師必須定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評(píng)定平時(shí)成績(jī)。
4. 碩士研究生培養(yǎng)方案和個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學(xué)位的基本依據(jù)。
教育學(xué)一級(jí)學(xué)科課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃
一級(jí)學(xué)科名稱：教育學(xué)（0401）
一級(jí)學(xué)科名稱：教育學(xué)（0401）
|
課程 類別 |
課 程 名 稱 |
學(xué) 分 |
學(xué) 時(shí) |
開課學(xué)期 |
考核 方式 |
任 課 教 師 |
|||
| 一 | 二 | 三 | 四 | ||||||
|
公共基礎(chǔ) 課 |
外國(guó)語(yǔ) |
4 |
72 |
√ |
√ |
考試 | |||
| 中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究 | 2 | 36 |
√ |
考試 | |||||
| 馬克思主義與社會(huì)科學(xué)方法論（文科） | 1 | 18 |
√ |
考試 | |||||
|
專業(yè)基礎(chǔ)課 |
教育學(xué)原理 |
3 |
54 |
√ |
考試 |
董新良、 李海云等 |
|||
|
教育心理學(xué) |
3 |
54 |
√ |
考試 |
馮喜珍 李利平 |
||||
|
中外教育思想史 |
3 |
54 |
√ |
考試 |
于珍 李高峰 |
||||
|
教育社會(huì)學(xué) |
3 |
54 |
√ |
考試 |
閆建璋 霍翠芳 |
||||
| 教育科學(xué)研究方法 | 4 | 72 |
√ |
√ |
考試 | 導(dǎo)師組 | |||
|
專業(yè)方向課 |
德育原理★ | 2 | 36 | √ | 考試 | 安寶珍 | |||
| 教育政策與法規(guī)★ | 2 | 36 | √ | 考試 | 董新良 | ||||
| 家庭教育學(xué)★ | 2 | 36 | √ | 考試 | 李海云 | ||||
| 教育名著選讀★ | 2 | 36 | √ | 考查 | 李海云等 | ||||
| 學(xué)前課程論© | 2 | 36 | √ | 考試 | 席小莉 | ||||
| 學(xué)前教育原理© | 2 | 36 | √ | 考試 | 張琴秀 | ||||
| 學(xué)前教育管理© | 1 | 18 | √ | 考查 | 張琴秀 | ||||
| 兒童發(fā)展與教育專題研究© | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 少年兒童組織與思想意識(shí)教育基本理論® |
2 |
36 |
√ |
考試 |
安寶珍 |
||||
| 少年兒童組織建設(shè)與管理® | 2 | 36 |
√ |
考試 | 李海云 | ||||
| 少年兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)® | 2 | 36 |
√ |
考試 | 茹秀芳 | ||||
| 政治哲學(xué)與教育® | 2 | 36 |
√ |
考查 | 霍翠芳 | ||||
| 教育史學(xué)※ | 2 | 36 | √ | 考試 | 韓紅升 | ||||
| 中華人民共和國(guó)教育史※ | 2 | 36 |
√ |
考試 | 韓紅升 | ||||
| 中國(guó)近現(xiàn)代教育思想史※ | 2 | 36 | √ | 考試 | 于 珍 | ||||
|
專業(yè)方向課 |
中國(guó)古代教育思想史※ | 2 | 36 | √ | 考試 | 張迎春 | |||
| 教育經(jīng)濟(jì)分析＊ | 2 | 36 | √ | 考試 | 周芬芬 | ||||
| 教育財(cái)政學(xué)＊ | 2 | 36 | √ | 考試 | 肖軍虎 | ||||
| 教育管理倫理＊ | 2 | 36 | √ | 考查 | 衛(wèi)建國(guó) | ||||
| 教育經(jīng)濟(jì)與管理名著選讀＊ | 2 | 36 | √ | 考查 | 肖軍虎 | ||||
| 高等教育學(xué)◎ | 2 | 36 | √ | 考試 | 閆建璋 | ||||
| 高等教育管理學(xué)◎ | 2 | 36 | √ | 考試 | 閆建璋 | ||||
| 比較高等教育◎ | 2 | 36 | √ | 考試 | 趙 英 | ||||
| 院校研究與高校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃◎ | 2 | 36 | √ | 考試 | 程 茹 | ||||
|
專業(yè)選修課 |
教育前沿問(wèn)題研究★ | 1 | 18 |
√ |
考查 | 導(dǎo)師組 | |||
| 教育學(xué)外文文獻(xiàn)閱讀★ | 1 | 18 |
√ |
考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 學(xué)前兒童游戲研究© | 2 | 36 | √ | 考查 | 于珍 | ||||
| 中西方兒童教育論著選© | 2 | 36 | √ | 考查 |
李高峰、 于珍 |
||||
| 兒童語(yǔ)言發(fā)展研究© | 2 | 36 | √ | 考查 | 李海鷗 | ||||
| 幼兒園課程設(shè)計(jì)研究© | 2 | 36 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 教育流派專題© | 1 | 18 | √ | 李高峰 | |||||
| 兒童文學(xué)與教育© | 1 | 18 | √ | 考查 | 李海鷗 | ||||
| 兒童文化與兒童藝術(shù)研究© | 1 | 18 | √ | 考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 德育原理® | 2 | 36 |
√ |
考查 | 安寶珍 | ||||
| 少年兒童社會(huì)性發(fā)展與教育® | 1 | 18 |
√ |
考查 | 導(dǎo)師組 | ||||
| 道教道家教育思想研究※ | 1 | 18 | √ | 考查 | 白嫻棠 | ||||
| 中國(guó)教育制度史※ | 1 | 18 | √ | 考查 | 常 釗 | ||||
| 教育政策與法規(guī)＊ | 2 | 36 | √ | 考查 | 董新良 | ||||
| 教育領(lǐng)導(dǎo)力專題＊ | 2 | 36 | √ | 考查 | 王瑞鵬 | ||||
| 西方高等教育思想進(jìn)程◎ | 1 | 18 | √ | 考試 | 陳富 | ||||
| 大學(xué)課程與教學(xué)◎ | 1 | 18 | √ | 考試 | 陳富 | ||||
| 中國(guó)高等教育改革與發(fā)展◎ | 1 | 18 | √ | 考試 | 趙 英 | ||||
| 實(shí) | 教育教學(xué)實(shí)踐 | 0.5 | √ |
|
踐 課 |
科研實(shí)踐 | 1.5 | √ | ||||||
|
實(shí)踐 課 |
社會(huì)實(shí)踐 |
0.5 |
√ |
||||||
|
補(bǔ)修課 |
教育哲學(xué)★ | 考試 | |||||||
| 課程與教學(xué)論★ | 考試 | ||||||||
| 心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)★ | 考試 | ||||||||
| 班隊(duì)工作® | 考試 | ||||||||
| 小學(xué)心理學(xué)® | 考試 | ||||||||
| 教育經(jīng)濟(jì)學(xué)＊ | 考試 | ||||||||
| 教育管理學(xué)＊ | 考試 | ||||||||
| 學(xué)前教育學(xué)© | 考試 | ||||||||
| 學(xué)前心理學(xué)© | 考試 | ||||||||
| 學(xué)前衛(wèi)生學(xué)© | 考試 | ||||||||
|
備注 |
1. 總學(xué)分至少達(dá)到 34 個(gè)。其中學(xué)位基礎(chǔ)課 7 個(gè)學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課 16 個(gè)學(xué)分；專業(yè)方向 課 7 個(gè)學(xué)分；選修課至少 2 個(gè)學(xué)分；實(shí)踐課 2 個(gè)學(xué)分。同等學(xué)力或者跨專業(yè)研究生須選修 2-3 門補(bǔ)修課。 2. ★教育學(xué)原理；※教育史；◎高等教育學(xué)；＊教育經(jīng)濟(jì)與管理；©學(xué)前教育學(xué)；®少年兒童組織與思想意識(shí)教育。 |
||||||||
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的聯(lián)系方式
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的聯(lián)系方式聯(lián)系地址：山西省臨汾市貢院街1號(hào)田家炳教育書院 郵政編碼：041000 電話：0357-2051177
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的師資力量
擁有教職工80人，其中專任教師75人。專任教師中教授8人、副教授18人；具有博士學(xué)位或攻讀博士學(xué)位者33人，已初步形成學(xué)歷、年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)等比較合理，團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，教學(xué)科研水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。此外，引進(jìn)山西省“百人計(jì)劃”特聘教授1人，聘請(qǐng)客座教授20余人。近年來(lái)，歷屆本科生畢業(yè)率、就業(yè)率和考研率均在全校處于較高水平。學(xué)院建有咨詢與治療、行為反饋、智慧教室、微格教室等各類實(shí)驗(yàn)室16個(gè)，擁有藏書18000余冊(cè)、專業(yè)報(bào)刊60余種的專業(yè)資料室1個(gè)、閱覽室1個(gè)。近5年，教師出版專著30余部，在核心期刊發(fā)表論文近200余篇，承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目80余項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科研教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)。山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的介紹
山西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的前身是教育管理干部專修科，創(chuàng)建于1983年。1990年，更名為教育系。2002年，教育系與3個(gè)教育類研究所合并組建教育與心理科學(xué)學(xué)院。2006年，整合全校教師教育資源，成立教師教育學(xué)院。2016年，根據(jù)學(xué)校“一體兩翼、多點(diǎn)協(xié)同”的學(xué)科發(fā)展布局，新成立教育科學(xué)學(xué)院。教育科學(xué)學(xué)院共設(shè)教育學(xué)系、心理學(xué)系、學(xué)前教育學(xué)系、教育技術(shù)學(xué)系4個(gè)系，有教育學(xué)、小學(xué)教育、心理學(xué)、學(xué)前教育和教育技術(shù)學(xué)5個(gè)本科專業(yè)。教育學(xué)學(xué)科獲一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)資格，有教育學(xué)原理、高等教育學(xué)、教育史、學(xué)前教育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理、少年兒童組織與思想意識(shí)教育、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等9個(gè)專業(yè)的全日制學(xué)術(shù)型碩士研究生招生資格，有教育管理和現(xiàn)代教育技術(shù)2個(gè)專業(yè)的全日制專業(yè)碩士研究生招生資格。
學(xué)院現(xiàn)有全日制在校本科生840人，各類碩士研究生333人。擁有教職工80人，其中專任教師75人。專任教師中教授8人、副教授18人；具有博士學(xué)位或攻讀博士學(xué)位者33人，已初步形成學(xué)歷、年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)等比較合理，團(tuán)隊(duì)精神較強(qiáng)，教學(xué)科研水平較高的教師團(tuán)隊(duì)。此外，引進(jìn)山西省“百人計(jì)劃”特聘教授1人，聘請(qǐng)客座教授20余人。近年來(lái)，歷屆本科生畢業(yè)率、就業(yè)率和考研率均在全校處于較高水平。
學(xué)院建有咨詢與治療、行為反饋、智慧教室、微格教室等各類實(shí)驗(yàn)室16個(gè)，擁有藏書18000余冊(cè)、專業(yè)報(bào)刊60余種的專業(yè)資料室1個(gè)、閱覽室1個(gè)。近5年，教師出版專著30余部，在核心期刊發(fā)表論文近200余篇，承擔(dān)省部級(jí)以上科研項(xiàng)目80余項(xiàng)，獲省部級(jí)以上科研教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)50余項(xiàng)。目前教育科學(xué)學(xué)院已發(fā)展成為多學(xué)科、多層次，特色顯明、綜合實(shí)力較強(qiáng)，多項(xiàng)指標(biāo)在地方院校同類院（系）中處于領(lǐng)先地位的學(xué)院。
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