心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案
（學(xué)科代碼：0402）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本學(xué)科主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的心理學(xué)專門(mén)人才。
1. 堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的方針，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，較好地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，踐行科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法；有良好的道德品質(zhì)和科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神，能積極為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 具有扎實(shí)的心理學(xué)專業(yè)理論知識(shí)；熟悉心理學(xué)的國(guó)內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展方向；熟練掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能閱讀和翻譯本專業(yè)的外文資料，以及具有較好的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基礎(chǔ)。
3. 能勝任高等院校、教育科研機(jī)構(gòu)，以及基礎(chǔ)教育部門(mén)、教育管理部門(mén)較高層次的心理科學(xué)研究、心理學(xué)教學(xué)、心理健康教育和教育管理等工作。
4. 身心健康，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)能力強(qiáng)。

二、研究方向

心理學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予點(diǎn)目前設(shè)以下兩個(gè)二級(jí)學(xué)科方向： 1 基礎(chǔ)心理學(xué)
2 發(fā)展與教育心理學(xué)

三、學(xué)習(xí)年限

學(xué)習(xí)基本年限為 3 年。

四、培養(yǎng)方式

心理學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采取課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文工作相結(jié)合的方式。
遵循心理學(xué)高層次人才的需求規(guī)格，結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)，建立以研究生為主體的教學(xué)方式。重視和促進(jìn)研究生個(gè)性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方式。鼓勵(lì)研究生參加必要的學(xué)術(shù)講座、報(bào)告和討論班。著力培養(yǎng)研究生的科研能力和獨(dú)立工作能力，具有敢于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神。
指導(dǎo)教師應(yīng)教書(shū)育人、為人師表，加強(qiáng)研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。

五、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃

課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃詳見(jiàn)附表—學(xué)術(shù)型碩士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表。

六、中期考核

1．考核時(shí)間
對(duì)二年級(jí)碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)

（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國(guó)語(yǔ)須參加全國(guó)統(tǒng)一考試且合格，鼓勵(lì)通過(guò)國(guó)家外語(yǔ) 6 級(jí)考試；
（3） 應(yīng)會(huì)使用電腦，具有通過(guò) Internet 了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告合格（合格的標(biāo)準(zhǔn)：具有獨(dú)立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。）
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補(bǔ)修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文 開(kāi)題階段。
（3） 學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告未通過(guò)者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。

七、學(xué)位論文工作

學(xué)位論文工作包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.選題和開(kāi)題
研究生課程學(xué)習(xí)期間在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定研究方向，通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究等工作，把握本研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、前人工作、發(fā)展動(dòng)態(tài)，并在此基礎(chǔ)上確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性。
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析；課題研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題；擬采取的研究方法、技術(shù)路線、試驗(yàn)方案及其可行性研究；課題的創(chuàng)新性；計(jì)劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果。
研究生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究確定研究課題，并在第 4 學(xué)期末完成開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告須在碩士點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行可行性論證，經(jīng)認(rèn)可后才能進(jìn)行課題研究。
2.中期檢查
對(duì)論文的進(jìn)展情況、指導(dǎo)是否到位、數(shù)據(jù)的分析是否科學(xué)等方面進(jìn)行檢查。3.學(xué)位論文的寫(xiě)作和要求
按“研究生學(xué)位論文規(guī)范”執(zhí)行。4.學(xué)位論文答辯前科研成果要求
碩士生在論文答辯前，須在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與其研究方向內(nèi)容相關(guān)的署名為山西師范大學(xué)的論文至少 1 篇，碩士生署名為第一作者或?qū)熓鹈谝蛔髡撸T士生署名第二作者。
5. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對(duì)論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，以及學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)論文學(xué)術(shù)道德的檢測(cè)。
依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本專業(yè)的所有學(xué)位論文實(shí)行外審和匿名評(píng)審相結(jié)合的方式。
6. 學(xué)位論文的答辯
研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，考核成績(jī)合格，中期考核合格，并完成實(shí)踐活

動(dòng)，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請(qǐng)論文答辯。
學(xué)位論文的評(píng)審和答辯時(shí)間一般安排在第 6 學(xué)期，按國(guó)家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、畢業(yè)和學(xué)位授予

按照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》的基本要求，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿 35 學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)規(guī)定要求，通過(guò)學(xué)位論文答辯者，授予教育學(xué)碩士學(xué)位。

附表一

心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃

 
 

課程性 質(zhì)	課程名稱	學(xué)分	學(xué)時(shí)	開(kāi)課學(xué)期				考核方式	任課教師
				一	二	三	四
公共基 礎(chǔ)	外國(guó)語(yǔ)	4	72	√				考試
	中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究	2	36	√				考試
	自然辯證法概論	1	18		√			考試
專業(yè)基礎(chǔ)課	心理統(tǒng)計(jì)方法及軟件應(yīng)用	3	54	√				考試	秦亞平
	心理學(xué)研究方法	3	54	√				考試	韓 琴
	實(shí)驗(yàn)心理學(xué)	4	72	√				考試	陳慶平
	心理學(xué)理論體系與進(jìn)展	2	36		√			考試	尹忠澤
	發(fā)展與教育心理學(xué)	4	72	√				考試	馮喜珍
專業(yè)方向課	現(xiàn)代心理測(cè)量專題	2	36		√			考查	秦亞平
	心理輔導(dǎo)專題	3	54			√		考查	張 潮
	閱讀心理專題★	2	36		√			考查	仝 文李利平
	教學(xué)心理專題★	1	18			√		考查	馮喜珍陳紅香
	認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題◎	1	18			√		考查	陳慶平
	心理學(xué)研究技術(shù)◎	2	36		√			考查	肖 風(fēng) 劉 鵬
專業(yè)選修 課	文獻(xiàn)選讀	2	36			√		考查	導(dǎo)師組
實(shí)踐環(huán)節(jié)	教育教學(xué)實(shí)踐	2					√
備注	★發(fā)展與教育心理學(xué),◎基礎(chǔ)心理學(xué)；

心理學(xué)專業(yè)碩士研究生課程教學(xué)大綱
 

《心理統(tǒng)計(jì)方法及軟件應(yīng)用》教學(xué)大綱

課程名稱：心理統(tǒng)計(jì)方法及軟件應(yīng)用
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 緒 論
了解不同研究類(lèi)型與不同變量的數(shù)據(jù)分析。
第二章 描述性研究的統(tǒng)計(jì)分析
掌握數(shù)據(jù)的整理方法及常用描述統(tǒng)計(jì)。
第三章 推斷統(tǒng)計(jì)原理
了解假設(shè)檢驗(yàn)的原理及其局限性，效應(yīng)量及區(qū)間估計(jì)的含義。
第四章 實(shí)驗(yàn)研究的統(tǒng)計(jì)分析 掌握常用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)方法。
第五章 相關(guān)研究與因果比較研究的統(tǒng)計(jì)分析
了解相關(guān)研究的特點(diǎn)，掌握因果比較研究的統(tǒng)計(jì)分析方法。
第六章 多元線性回歸及其應(yīng)用
掌握多元線性回歸的方法及其應(yīng)用策略。
第七章 探索性因素分析
掌握探索性因素分析的方法及其用途。
第八章 結(jié)構(gòu)方程模型
了解結(jié)構(gòu)方程模型的原理，掌握常用的子模型。
第九章 多層線性模型
了解多層線性模型的原理，掌握常用的模型。
第十章 統(tǒng)計(jì)分析的新進(jìn)展
介紹廣義線性模型及其應(yīng)用。
參考書(shū)目：
[1] 《心理統(tǒng)計(jì)學(xué)》，B.H.COHEN，華東師大出版社，2011.

[2] 《結(jié)構(gòu)方程模型及其應(yīng)用》，侯杰泰等，教育科學(xué)出版社，2004. [3]《多層線性模型應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2004.
[4]《調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)分析》，溫忠麟等，教育科學(xué)出版社，2012. [5]《量化研究與統(tǒng)計(jì)分析》，邱皓政，重慶大學(xué)出版社，2009.
 

《心理學(xué)研究方法》教學(xué)大綱

課程名稱：心理學(xué)研究方法
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué)+研究實(shí)踐 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 心理學(xué)研究方法概述
熟知心理學(xué)研究方法發(fā)展的最新趨勢(shì)，并能在心理學(xué)研究中自覺(jué)根據(jù)最新趨勢(shì)進(jìn)行研究設(shè)計(jì)；明確心理學(xué)研究方法的研究過(guò)程，明確課題的不同來(lái)源；開(kāi)展心理學(xué)研究時(shí)，能自覺(jué)遵守心理學(xué)研究的原則。
第二章 課題選擇與研究假設(shè)
明確課題的來(lái)源，根據(jù)教學(xué)實(shí)際提出合理心理學(xué)研究課題；選題過(guò)程可以正確使用選題策略與方法；科學(xué)合理的提出研究假設(shè)，明確評(píng)價(jià)研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
第三章 研究課題的論證
可以獨(dú)立完成課題申報(bào)書(shū)的寫(xiě)作；掌握論證報(bào)告寫(xiě)作技巧；梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)， 寫(xiě)出文獻(xiàn)綜述。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：利用雜志和互聯(lián)網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，確定一個(gè)研究課題，并進(jìn)行論證，寫(xiě)出課題論證報(bào)告。
第四章 研究設(shè)計(jì)
掌握研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容；掌握提高各種信效度的方法；明確無(wú)關(guān)變量的來(lái)源與控制方法。
第五章 觀察法
根據(jù)具體研究特征，正確選用不同的觀察方式；掌握時(shí)間取樣觀察和事件取樣觀察，參與觀察和非參與觀察的區(qū)別與聯(lián)系；可以設(shè)計(jì)觀察量表，執(zhí)行觀察， 收取所需研究資料。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)觀察提綱并進(jìn)行實(shí)地觀察。

第六章 問(wèn)卷法
明確各種類(lèi)型問(wèn)卷的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)研究的需要，選用合理的問(wèn)卷；根據(jù)研究的需要，可以編制出合理的問(wèn)卷。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：（1）編寫(xiě)一份調(diào)查問(wèn)卷；（2）以問(wèn)卷為工具，進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)查，并分析處理調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
第七章 測(cè)驗(yàn)法
明確各種類(lèi)型測(cè)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)研究的需要，選用合理的測(cè)量量表；根據(jù)研究的需要，可以編制出信效度比較高測(cè)量量表。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：使用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)進(jìn)行一次施測(cè)，并分析與解釋測(cè)量結(jié)果。
第八章 訪談法
掌握訪談法設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；靈活應(yīng)用訪談技巧；提高自身訪談素質(zhì)，可以根據(jù)研究要求設(shè)計(jì)訪談提綱，并利用訪談法收集研究資料。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)并實(shí)施一次實(shí)地訪談任務(wù)，并寫(xiě)出訪談報(bào)告。
第九章 實(shí)驗(yàn)法
掌握實(shí)驗(yàn)研究中自變量、因變量的選擇與確定；根據(jù)研究的需要，可以進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；明確哪些是無(wú)關(guān)變量，并能對(duì)其很好的控制。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)并實(shí)施一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。
第十章 質(zhì)的研究及其發(fā)展趨勢(shì)
能系統(tǒng)區(qū)分質(zhì)的研究與量的研究；心理學(xué)研究過(guò)程中，合理的將質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合。
實(shí)踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計(jì)一項(xiàng)質(zhì)的研究。
第十一章 研究報(bào)告的格式與要求
掌握各部分的寫(xiě)作要求；根據(jù)不同類(lèi)型論文的需求，寫(xiě)出符合要求的研究報(bào)告。
參考書(shū)目:
[1] 《心理學(xué)研究方法（第 7 版）》，約翰·肖納西著、張明譯，人民郵電出版社，2010.
[2] 《心理與教育研究方法》，董奇，北京師范大學(xué)出版社，2007.
[3] 《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 2008.
[4] 《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，陳向明，教育科學(xué)出版社，2016. [5]《心理學(xué)研究方法》，辛自強(qiáng)，北京師范大學(xué)出版社，2012.

[6]《心理學(xué)研究方法》，舒華，人民教育出版社，2008.
 

《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
總 學(xué) 時(shí)：72 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 4
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一專題 心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(28)
一、心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略(8)
二、單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(8) 三、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理(8) 四、小樣本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及數(shù)據(jù)處理 (4)
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中自變量的選擇及水平的確定，因變量的選擇及測(cè)量，額外變量的控制方法；學(xué)會(huì)單因素及多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不同模式及其數(shù)據(jù)處理方法。教學(xué)中注意理論與案例、實(shí)踐的緊密結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
第二專題 各心理過(guò)程的實(shí)驗(yàn)研究及實(shí)驗(yàn)范式(26) 一、感知覺(jué)研究及實(shí)驗(yàn)范式(4)
二、記憶研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 三、注意研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 四、思維研究及實(shí)驗(yàn)范式(6) 五、情緒研究及實(shí)驗(yàn)范式(4)
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，掌握使用實(shí)驗(yàn)方法對(duì)感知覺(jué)、注意、記憶、思維、情緒等不同領(lǐng)域進(jìn)行研究時(shí)常用的變量及其研究范式，了解這些研究領(lǐng)域的新進(jìn)展。教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)與各領(lǐng)域的新的研究進(jìn)展并重，并著重培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣及實(shí)際研究能力。

參考書(shū)目：

[1]《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，張學(xué)民，北京師范大學(xué)出版社，2007. [2]《心理實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)》，朱瀅，北京大學(xué)出版社，2006.
[3] 《基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，郭秀艷、楊治良，高等教育出版社，2005.

[4] 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)—掌握心理學(xué)的研究》，B.H 坎特威茨、H.L 羅迪格，華東師范大學(xué)出版社，湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)，2001.
[5] 《心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及其數(shù)據(jù)處理》，金志成、何艷茹，廣東高等教育出版社， 2002.
[6] 《心理學(xué)研究方法》，舒華、張亞旭，人民教育出版社，2008. [7]《E-prime 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)技術(shù)》，曾祥炎、陳軍，暨南大學(xué)出版社. [8]《心理實(shí)驗(yàn)綱要》，楊博民，北京大學(xué)出版社.
[9]《心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與報(bào)告》，彼得·哈里斯，人民郵電出版社，2004. [10]《心理學(xué)研究手冊(cè)》，F(xiàn)rederick T.L.Leong 著、周曉林譯，中國(guó)輕工
業(yè)出版社，2006.
[11] 《實(shí)驗(yàn)心理學(xué)》，索爾索&麥克林著、張學(xué)民譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社， 2009.
[12] 《如何做心理學(xué)實(shí)驗(yàn)》，大衛(wèi)·W·馬丁著、丁錦紅等譯，重慶大學(xué)出版社，2011.
[13] 《心理與教育研究中的多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 1994.

《心理學(xué)理論體系與進(jìn)展》教學(xué)大綱

課程名稱：心理學(xué)理論體系與進(jìn)展
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 西方心理學(xué)的科學(xué)起源和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的建立（2）
了解實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的自然科學(xué)前提，明確自然科學(xué)在科學(xué)心理學(xué)建立過(guò)程中的重要意義，掌握實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的誕生過(guò)程和馮特的貢獻(xiàn)。
第二章 構(gòu)造主義與機(jī)能主義（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西方心理學(xué)獨(dú)立之初產(chǎn)生的兩大學(xué)派構(gòu)造心理學(xué)和機(jī)能主義心理學(xué)的產(chǎn)生背景、研究?jī)?nèi)容及其歷史影響，掌握鐵欽納的構(gòu)造主義心理學(xué)、詹姆士機(jī)能主義心理學(xué)的理論思想。
第三章 行為主義（4）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解行為主義產(chǎn)生的歷史背景和基礎(chǔ)、主要代表人物及其對(duì)心理學(xué)發(fā)展的影響，掌握行為主義發(fā)展各階段的主要理論觀點(diǎn)和重要概念，把握行為主義的發(fā)展的主要脈絡(luò)，掌握華生的行為主義心理學(xué)體系，新行為主義斯金納、托爾曼和班杜拉的理論體系。

第四章 精神分析（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解精神分析心理學(xué)產(chǎn)生背景、早期精神分析學(xué)家弗洛伊德、榮格和阿德勒的基本觀點(diǎn)，初步掌握精神分析學(xué)派的理論思想，明確精神分析學(xué)派對(duì)心理學(xué)的發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。
第五章 格式塔心理學(xué)（6）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解格式塔心理學(xué)的產(chǎn)生背景、代表人物、研究?jī)?nèi)容及格式塔心理學(xué)在心理學(xué)發(fā)展中的獨(dú)特價(jià)值，掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用格式塔心理學(xué)的研究方法和主要觀點(diǎn)進(jìn)行心理學(xué)研究，明確并掌握格式塔心理學(xué)的主要理論主張以及勒溫的團(tuán)體動(dòng)力學(xué)。
第六章 皮亞杰學(xué)派（4）
通過(guò)本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解皮亞杰學(xué)派尤其是皮亞杰本人的心理學(xué)思想的產(chǎn)生基礎(chǔ)、理論體系、基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育實(shí)踐的影響，了解皮亞杰學(xué)派理論的發(fā)展及其對(duì)心理學(xué)的貢獻(xiàn)，掌握皮亞杰有關(guān)兒童心理發(fā)展的理論、研究方法和發(fā)生認(rèn)識(shí)論的主要內(nèi)容，明確同化、順應(yīng)、表型復(fù)制等重要概念。
第七章 人本主義心理學(xué)（8）
使學(xué)生了解人本主義心理學(xué)的產(chǎn)生基礎(chǔ)、基本思想、主要人物及其觀點(diǎn)，并對(duì)人本主義心理學(xué)的價(jià)值有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)，為在實(shí)踐中運(yùn)用人本主義思想及理論奠定基礎(chǔ)。

參考書(shū)目：

[1]《西方心理學(xué)的歷史與體系》，葉浩生，人民教育出版社，1998. [2]《西方心理學(xué)史》，車(chē)文博，浙江教育出版社，2001.
[3]《西方近代心理學(xué)史》，高覺(jué)敷，人民教育出版社，1982. [4]《西方心理學(xué)的新發(fā)展》，高覺(jué)敷，人民教育出版社，1987.
[5]《薩提亞家庭治療模式》，約翰.貝曼，世界圖書(shū)出版社，2008.
 
 
 

《發(fā)展與教育心理學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：發(fā)展與教育心理學(xué)
總 學(xué) 時(shí)：72 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 4
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 1 學(xué)期

教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

發(fā)展心理學(xué)專題

第一章 發(fā)展心理學(xué)的基本問(wèn)題
掌握發(fā)展心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)及主要的研究方法。第二章 心理發(fā)展的理論
掌握行為主義、精神分析以及維果斯基、皮亞杰等的心理發(fā)展觀及其教育價(jià)值。
第三章 心理理論
了解兒童如何理解他人的思想以及心理理論的研究范式。教育心理學(xué)專題
第四章 學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用
能夠比較不同學(xué)派的心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)的條件的不同觀點(diǎn)；能夠舉例說(shuō)明各種學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用價(jià)值。
第五章 知識(shí)的學(xué)習(xí)
比較三種知識(shí)觀的異同；能夠根據(jù)陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，為陳述性知識(shí)的教學(xué)提出建議；能夠舉例說(shuō)明陳述性知識(shí)怎樣轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)以及智慧技能學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件；為學(xué)習(xí)策略的教學(xué)提出若干建議；從認(rèn)知心理學(xué)的角度體會(huì)“教有定法”、“學(xué)有定則”。
第六章 問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)
用數(shù)學(xué)或語(yǔ)文學(xué)科問(wèn)題解決的實(shí)例，說(shuō)明不同類(lèi)型知識(shí)在解決問(wèn)題中的作用；理解專家與新手解決問(wèn)題能力差異的主要表現(xiàn)及其主要原因；領(lǐng)會(huì)專家與新手研究范式的意義；為學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)提出若干建議。
第七章 品德研究與應(yīng)用
能夠區(qū)分品德學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)的異同；掌握品德發(fā)展的理論及其實(shí)踐價(jià)值。第八章 學(xué)習(xí)遷移
理解學(xué)習(xí)遷移的實(shí)質(zhì)以及知識(shí)、技能、態(tài)度、品德、問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)遷移的體現(xiàn)；舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)遷移理論的主要觀點(diǎn)及教學(xué)含義。
第九章 個(gè)體差異與因材施教

掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的含義；了解這些因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制。
第十章 環(huán)境與學(xué)習(xí)
了解同伴關(guān)系、師生關(guān)系、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體等因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機(jī)制，并能提出相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的建議。

參考書(shū)目：

[1] 《發(fā)展心理學(xué)》，蘇彥捷，高等教育出版社，2012.
[2] 《青少年心理發(fā)展》（第二版），雷靂 張雷 著，北京大學(xué)出版社，2015. [3]《教育心理學(xué)》（第四版），皮連生，上海教育出版社，2011.
[4] 《人是如何學(xué)習(xí)的:大腦、心理、經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校》，(美)布蘭思福特等 編著、程可拉等譯，華東師范大學(xué)出版社，2013.
[5] 《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，安德烈·焦?fàn)柈?dāng)著、杭零譯，華東師范大學(xué)出版社，2015. [6]《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，王小明，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2009.
[7] 《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，劉儒德，高等教育出版社，2010.
[8] 《教育心理學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾福克著、伍新春等譯，機(jī)械工業(yè)出版社，2015.
[9] 《教育心理學(xué)--課堂決策的整合之路》(心理學(xué)核心課程教材系列)，（美）托馬斯·費(fèi)茲科著、吳慶麟譯，上海人民出版社，2014.
 
 

《現(xiàn)代心理測(cè)量專題》教學(xué)大綱

課程名稱：現(xiàn)代心理測(cè)量專題
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 2 學(xué)期

教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

專題一 測(cè)量與測(cè)驗(yàn)
理解測(cè)量與測(cè)驗(yàn)的原理與經(jīng)典測(cè)量理論。專題二 信度
掌握信度含義及其估計(jì)方法

專題三 效度
掌握效度含義及其估計(jì)方法 專題四  測(cè)驗(yàn)的編制與驗(yàn)證掌握測(cè)驗(yàn)編制與驗(yàn)證的過(guò)程。專題五 概化理論簡(jiǎn)介
了解概化理論及其應(yīng)用。專題六 項(xiàng)目反應(yīng)理論簡(jiǎn)介
了解項(xiàng)目反應(yīng)理論及其應(yīng)用。
專題七 項(xiàng)目功能差異與測(cè)量不變性了解項(xiàng)目功能差異及其檢測(cè)方法。
專題八 心理學(xué)研究中的測(cè)驗(yàn)工具使用
掌握測(cè)驗(yàn)在心理學(xué)研究中的使用方法及共同方法偏差的檢查。參考書(shū)目：
[1]《經(jīng)典與現(xiàn)代測(cè)驗(yàn)理論導(dǎo)論》，L.克羅克等，華東師大出版社，2004. [2]《項(xiàng)目反應(yīng)理論基礎(chǔ)》，羅照盛，北師大出版社，2012.
[3] 《測(cè)評(píng)的概化理論及其應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2003.
[4] 《現(xiàn)代教育與心理測(cè)量學(xué)原理》，漆書(shū)青等，江西教育出版社，1998.
 
 
《心理輔導(dǎo)專題》教學(xué)大綱
課程名稱：心理輔導(dǎo)專題
總 學(xué) 時(shí)：54 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 3
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)基本內(nèi)容及基本要求
專題一：緒論（6）
專題二：心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系（6） 專題三：心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)與發(fā)展觀（6） 專題四：心理輔導(dǎo)的基本理論（9）
專題五：心理輔導(dǎo)的基本過(guò)程（6）
專題六：心理輔導(dǎo)中的測(cè)量與評(píng)估（6）

專題七：心理輔導(dǎo)的途徑和策略（9） 專題八：學(xué)校中的心理危機(jī)干預(yù)（6）
本課程采用課堂講授與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。充分利用各種教學(xué)資源，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向?qū)W生提供運(yùn)用心理健康教育基本理論的機(jī)會(huì)，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外；通過(guò)閱讀主要參考書(shū)目、網(wǎng)上查詢、資料整理、專題討論和課堂觀摩等方式，提高學(xué)生心理健康教育的基本概念和原理的理解和應(yīng)用，并掌握心理健康教育的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)；重視形成性評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)的多樣性和有針對(duì)性。

參考書(shū)目:

[1］《學(xué)校心理輔導(dǎo)使用規(guī)則（萬(wàn)千心理）》，吳增強(qiáng)，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2012. [2]《學(xué)校心理學(xué)-學(xué)校心理健康教育的理論與應(yīng)用》，張潮，新華出版社，2013. [3]《教育心理學(xué)：主動(dòng)學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾?？酥樾麓旱茸g，機(jī)械工業(yè)
出版社，2015 年.
[4] 《咨詢心理學(xué)》，江光榮，華東師范大學(xué)出版社，2014 年.
[5] 《高中心理輔導(dǎo)案例解析》，鐘志農(nóng)，劉鵬志，周波，華東師范大學(xué)出版社， 2007.
 
 

《閱讀心理專題》教學(xué)大綱

課程名稱：閱讀心理學(xué)
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分 ： 2
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

閱讀的眼動(dòng)研究專題

專題一 閱讀理解過(guò)程中的詞加工
專題二 閱讀過(guò)程中的句法加工和篇章加工的眼動(dòng)研究專題三 閱讀過(guò)程中眼動(dòng)的個(gè)體差異與年齡差異
專題四 閱讀困難的眼動(dòng)研究

專題五 閱讀研究的實(shí)驗(yàn)范式
專題六 中文閱讀知覺(jué)廣度的眼動(dòng)研究專題七 漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言閱讀的比較
通過(guò)專題 1—7 的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解閱讀理解的主要理論模型；掌握字詞加工、句法加工、語(yǔ)篇加工的研究方法以及需要注意的問(wèn)題；掌握閱讀障礙等特殊被試的研究方法及需要注意的問(wèn)題；能夠應(yīng)用眼動(dòng)研究的范式設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探討閱讀中的各種理論問(wèn)題及認(rèn)知加工機(jī)制。

閱讀行為研究專題

專題八 閱讀行為研究的相關(guān)理論專題九 閱讀中的正字法研究
專題十 閱讀中的語(yǔ)素意識(shí)研究專題十一 閱讀中的語(yǔ)音意識(shí)研究
專題十二 閱讀能力的研究：結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點(diǎn)專題十三 文本閱讀的表征
專題十四 文本閱讀信息的加工過(guò)程
通過(guò)專題 8—14 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基本的閱讀行為研究概念和理論；掌握相關(guān)的研究方法和測(cè)驗(yàn)方式；掌握漢語(yǔ)與拼音文字研究中的前沿動(dòng)態(tài)；能夠應(yīng)用閱讀行為研究的思想來(lái)設(shè)計(jì)研究，探討閱讀中的各種理論問(wèn)題及認(rèn)知方式；學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)驗(yàn)進(jìn)行閱讀行為實(shí)驗(yàn)的操作、數(shù)據(jù)的收集及研究成果的表述。

參考書(shū)目：

[1] 《眼動(dòng)研究心理學(xué)導(dǎo)論——揭開(kāi)心靈之窗奧秘的神奇科學(xué)》，閆國(guó)利、白學(xué)軍，科學(xué)出版社，2012 年.
[2] 《閱讀與學(xué)習(xí)心理的認(rèn)知研究》，莫雷，北京師范大學(xué)出版社，2006 年.
 
 

《教學(xué)心理專題》教學(xué)大綱

課程名稱：教學(xué)心理專題
總學(xué)時(shí)：18 課時(shí) 學(xué)分：1
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 3 學(xué)期教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考查

教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求： 第一講 概述

了解教學(xué)心理學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)；領(lǐng)會(huì)教學(xué)心理學(xué)與教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的關(guān)系。
第二講 教師心理
了解教師的專業(yè)品質(zhì)、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。第三講 教學(xué)策略
掌握課堂導(dǎo)入、提問(wèn)、反饋、評(píng)價(jià)、互動(dòng)、講授、討論等環(huán)節(jié)的概念、類(lèi)型、策略；深入課堂，體會(huì)教師課堂中對(duì)這些策略的運(yùn)用。
第四講 教學(xué)設(shè)計(jì)
掌握陳述教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，并能夠進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。
第五講 概念、原理、規(guī)則的教學(xué)
掌握概念、原理、規(guī)則等內(nèi)容的教與學(xué)方式、條件，領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。
第六講 教學(xué)環(huán)境
掌握設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境、時(shí)空環(huán)境等物理環(huán)境以及班級(jí)規(guī)模、座位模式、班級(jí)氣氛、師生關(guān)系等心理環(huán)境的功能及其良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法。

參考書(shū)目：

[1] 《教學(xué)心理學(xué)綱要》，張大均、郭成，人民教育出版，2006.
[2] 《教學(xué)心理學(xué)新視點(diǎn)》，張大均、王映學(xué)，人民教育出版社，2005.
[3] 《教學(xué)設(shè)計(jì)—心理學(xué)原理與技術(shù)》，胡誼，華東師范大學(xué)出版社，2010. [4]《有效教學(xué)心理學(xué)》(美)，賈維斯 著/劉納、國(guó)程悅等譯，廣東教育出版
社，2013.
[5] 《有效教學(xué) 66 個(gè)經(jīng)典案例》陳海濱、徐麗華，華東師范大學(xué)出版社，2011.
[6] 《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社， 2013. [7]《有效教學(xué)》，陳佑清，高等教育出版社，2016.

《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題》教學(xué)大綱

課程名稱：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題

總 學(xué) 時(shí)：18 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 1
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

第一章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)概述 （4）

通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的含義、研究現(xiàn)狀等，從而對(duì)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)有一個(gè)概括性的認(rèn)知，為隨后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法（8）

通過(guò)本章的教學(xué)，讓學(xué)生了解本學(xué)科傳統(tǒng)的研究技術(shù)，重點(diǎn)掌握腦功能成像技術(shù)的基本原理，在研究和應(yīng)用中存在的缺陷，并掌握腦成像研究技術(shù)的新發(fā)展。除理論教學(xué)之外，應(yīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐。

第三章 知覺(jué)的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（8）

通過(guò)本章教學(xué)，掌握視知覺(jué)中物體識(shí)別和面孔識(shí)別的神經(jīng)機(jī)制，理解視網(wǎng)膜、外側(cè)膝狀體、視覺(jué)皮層等組織結(jié)構(gòu)在視知覺(jué)中的功能、作用及其機(jī)制。掌握聽(tīng)知覺(jué)中內(nèi)側(cè)膝狀體等結(jié)構(gòu)在聽(tīng)知覺(jué)中的功能、作用及其機(jī)制。教學(xué)中，應(yīng)注重結(jié)合本領(lǐng)域新的研究進(jìn)展。

第四章 記憶的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（8）

本章主要學(xué)習(xí)工作記憶、陳述性記憶、非陳述性記憶的腦機(jī)制，掌握海馬、額葉、內(nèi)側(cè)顳葉等腦結(jié)構(gòu)在不同記憶機(jī)制中的作用，著重掌握記憶研究的主要范式及本領(lǐng)域的研究新進(jìn)展。

第五章 情緒的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（4）

通過(guò)本章的教學(xué)，理解情緒的腦機(jī)制和主要神經(jīng)心理模型，重點(diǎn)掌握情緒腦成像研究的進(jìn)展。

第六章 測(cè)謊的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（4）

通過(guò)本章的教學(xué)，使學(xué)生了解測(cè)謊的基本原理，了解傳統(tǒng)多導(dǎo)生理記錄儀測(cè)謊的方法，重點(diǎn)了解腦成像技術(shù)測(cè)謊現(xiàn)有的研究切入點(diǎn)及方法。

參考書(shū)目：

[1]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教程》，羅躍嘉，北京大學(xué)出版社，2006. [2]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，沈政等譯，上海教育出版社，1998.

[3]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，韓世輝、朱瀅，廣東高等教育出版社，2007. [4]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)》，魏景漢、閻克樂(lè)，人民教育出版社，2008.
[5]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理和方法》，馬原野、王建紅，重慶出版社，2003. [6]《神經(jīng)科學(xué)——探索腦》，王建軍主譯，高等教育出版社，2004.
[7] 《21 世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)》，朱瀅、陳煊之等譯，北京大學(xué)出版社， 2002.
[8] 《Cognitive Neuroscience》，Michael S. Gazzaniga，W. W. Norton & Company，2002.
[9] 《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)—關(guān)于心智的生物學(xué)》，（美）Michael S Gazzaniga 著、周曉林等譯，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011.
[10] 《事件相關(guān)電位原理與技術(shù)》，魏景漢、羅躍嘉，科學(xué)出版社，2010.
 
 

《心理學(xué)研究技術(shù)》教學(xué)大綱

課程名稱：心理學(xué)研究技術(shù)
總 學(xué) 時(shí)：36 學(xué)時(shí) 學(xué) 分： 2
開(kāi)課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開(kāi)課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
專題一:文獻(xiàn)檢索、管理和閱讀
了解心理學(xué)研究的常用數(shù)據(jù)庫(kù)和檢索方法；掌握 endnote 和 RSS 應(yīng)用。專題二：E-prime 軟件編程
掌握 E-prime 軟件的基本模式以及 E-prime 的材料嵌套技術(shù)。專題三：ERP 技術(shù)基礎(chǔ)
掌握 ERP 技術(shù)的原理；ERP 技術(shù)的數(shù)據(jù)記錄和分析；ERP 技術(shù)的經(jīng)典成分。專題四: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之實(shí)驗(yàn)?zāi)X損毀
能掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)X損傷的基本原理；能初步了解腦損傷模型的制作過(guò)程。專題五: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之立體定位手術(shù)
能掌握腦立體定位手術(shù)的基本原理及應(yīng)用范圍；能初步了解腦立體定位手術(shù)的基本過(guò)程。

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