2021沈陽大學814教育技術學研究生考試大綱

發(fā)布時間：2020-12-15 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
2021沈陽大學814教育技術學研究生考試大綱

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2021沈陽大學814教育技術學研究生考試大綱 正文

沈陽大學
SHENYANG UNIVERSITY
2 0 2 1 年 研 究 生 入 學 考 試 課 程 考 試 大 綱
【課程名稱】教育技術學
【課程編號】814
【主要內容】
一、基本要求
《教育技術學》是為培養(yǎng)師范生職前教育技術基礎理論和應用能力而設置的一門
專業(yè)基礎課。教育技術學是教育學科中的一門分支學科，主要研究教學媒體資源的開
發(fā)應用，教學過程的設計、評價，以促進人類學習和教育、教學過程優(yōu)化的理論與實
踐，是一門方法論性質的應用性學科。
二、考試形式與試卷結構
1. 試卷成績及考試時間
本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。
2. 答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3. 參考教材
《教育技術學》，何克抗 李文光，北京師范大學出版社，2009 年
4. 題型結構
名詞解釋題：6 小題，每小題 5 分，共 30 分
簡答題：4 小題，每小題 10 分，共 40 分
分析論述題：4 小題，每小題 20 分，共 80 分
三、考試范圍
1 教育技術學概述
1.1 教育技術學的基本概念
教育技術學定義，教育技術學的學科性質及發(fā)展，教育技術學的研究方法和研究取
向。
1.2 教育技術學的理論基礎
2 教育技術的發(fā)展歷史
2.1 教育技術發(fā)展鳥瞰
2.2 國外教育技術的發(fā)展演變2.3 我國教育技術的發(fā)展歷程
電化教育概念和教育技術概念，具有中國特色的教育技術的形成與發(fā)展，當前我國
教育技術發(fā)展中存在的一些問題。
2.4 教育技術理論的新進展
對作為教育技術重要理論基礎之一的建構主義的反思，對“信息技術教育應用”認
識的深化，關于“信息技術與課程整合”理論的建構。
3 教學資源
3.1 教學資源概述
教學資源的含義，教學資源的類型。
3.2 媒體資源
教學媒體的含義，教學媒體的分類，教學媒體的特性，幾種新型教學媒體，幾種常
用教學媒體特性比較，教學媒體的選擇依據。
3.3 因特網上的教育信息資源
因特網上的學習資源，因特網教育資源的分類，因特網上教育資源的特點。
3.4 網絡教育資源建設技術規(guī)范
網絡教育資源建設技術規(guī)范概述，網絡教育系統(tǒng)體系結構，網絡教育資源建設技術
規(guī)范的主要內容。
4 教學過程
4.1 學習過程
學習的含義，學習目標的分類，學習過程模型，影響學習過程的主要因素。
4.2 教學過程
教學過程的含義及構成要素，教學過程的基本階段，教學的組織形式，教學規(guī)律，
教學策略與教學方法，教學結構。
5 教學系統(tǒng)設計
5.1 教學系統(tǒng)設計概述
教學系統(tǒng)的概念和結構模式，教學系統(tǒng)設計的含義及本質，教學系統(tǒng)設計觀的演變，
影響教學系統(tǒng)設計發(fā)展的主要因素。
5.2 教學系統(tǒng)設計的理論和模式
影響教學系統(tǒng)設計的變量，幾種主要的教學系統(tǒng)設計理論，教學系統(tǒng)設計過程模式。
5.3 “以教為主”的教學系統(tǒng)設計模式兩種典型的“以教為主”的教學系統(tǒng)設計模式，“以教為主”的教學系統(tǒng)設計過程
分析。
5.4 “以學為主”的教學系統(tǒng)設計模式
“以學為主”的教學系統(tǒng)設計原則，“以學為主”的教學系統(tǒng)設計模式。
5.5 教學系統(tǒng)設計的進展
教學系統(tǒng)設計的新理論框架——活動理論，教學系統(tǒng)設計新模式的建構——“學教
并重”的教學系統(tǒng)設計模式，實施教學系統(tǒng)設計的新思路與新方式——教學系統(tǒng)設計
自動化，教學系統(tǒng)設計理論和方法研究的深化——學科教學設計，教學系統(tǒng)設計的新
觀念——宏觀設計論。
6 教學系統(tǒng)開發(fā)
6.1 教學系統(tǒng)開發(fā)概述
教學系統(tǒng)開發(fā)的含義，教學系統(tǒng)開發(fā)技術，教學系統(tǒng)開發(fā)模式。
6.2 現代教學媒體材料的開發(fā)
現代教學媒體材料開發(fā)概述，電視教材的開發(fā)，計算機多媒體教學軟件的開發(fā)。
6.3 網絡課程的開發(fā)
網絡課程的含義及特點，網絡課程的類型，網絡課程開發(fā)的基本過程。
6.4 智能教學系統(tǒng)的開發(fā)
智能導師系統(tǒng)的開發(fā)，智能代理教學系統(tǒng)的開發(fā)，智能超媒體教學系統(tǒng)的開發(fā)。
6.5 集成化教學系統(tǒng)的開發(fā)
積件庫，積件組合平臺的開發(fā)，集成化學習環(huán)境的開發(fā)，電子績效支持系統(tǒng)的開發(fā)，
網絡教學與管理支撐平臺的開發(fā)。
7 教育技術運用
7.1 教育技術運用概述
教育技術運用的內涵，教育技術運用各子范疇之間的關系，影響教育技術運用的因
素。
7.2 教學資源的應用
現代教學媒體在教學領域的應用，多媒體計算機在教學領域的應用，基于因特網的
網絡教學應用，虛擬現實技術的教學應用。
7.3 基于 Web 的網絡教學系統(tǒng)的應用
基于 Web 的教學系統(tǒng)的基本組成，基于 Web 的網絡教學系統(tǒng)的突出特點，基于 Web的自適應學習系統(tǒng)，基于 Web 的協(xié)作學習系統(tǒng)。
7.4 信息化教學應用
各種信息化教學形式的應用概述，信息化集成教學系統(tǒng)的應用。
7.5 績效技術
8 教育技術管理
8.1 教學資源管理
8.2 教學過程管理
8.3 項目管理
網絡資源庫建設項目的計劃，網絡資源庫建設項目的開發(fā)過程管理，網絡資源庫建
設項目的組織機構。
8.4 知識管理
9 教學資源與教學過程評價
9.1 教育技術的評價范疇概述
9.2 教學資源的評價
9.3 教學過程的評價
9.4 教學資源與教學過程評價的進展
10 教育技術的發(fā)展與教育改革的深化
10.1 現代教育技術與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
10.2 教育信息化與教育改革
教育信息化的內涵及其發(fā)展，通過教育信息化促進教育改革的途徑。
10.3 運用現代教育技術建構新型教學結構
當前教學改革存在的主要問題，信息技術與課程深層次整合理論。
沈陽大學

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