附件2：

    中南民族大學(xué)2021年碩士研究生入學(xué)考試自命題科目考試大綱

    科目名稱：教育綜合科目代碼：333

    使用學(xué)科（類別）專業(yè)（領(lǐng)域）：0451教育碩士

    …………………………………………………………………………………………

    一、考試性質(zhì)

    《教育綜合》是中南民族大學(xué)碩士研究生入學(xué)自命題科目，屬于教育學(xué)（一類學(xué)科）教育碩士（二類學(xué)科）而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析與解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格（及以上）水平，以利于高等院校擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

    二、考查目標(biāo)

    教育碩士入學(xué)《教育綜合》考試涵蓋(普通)教育學(xué)和教育研究方法兩門(mén)基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，分析、解決相關(guān)的理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

    三、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)

    1．試卷滿分及考試時(shí)間

    本試卷滿分為150分，考試時(shí)間為180分鐘。2．答題方式

    答題方式為閉卷、筆試。3．試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

    （1）必答題為135分，各部分內(nèi)容所占分值為：

    （普通）教育學(xué)約90分；教育研究方法約45分。

    （2）必選題為15分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查（普通）教育學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容?？忌魞深}都回答，只按第I道題的成績(jī)計(jì)入總分。

    4．試卷題型結(jié)構(gòu)

    ?單項(xiàng)選擇題15小題，每小題2分，共30分

    ?辨析題3小題，每小題10分，共30分

    ?簡(jiǎn)答題（選作題）3小題，每小題15分，共45分

    ?論述題(含案例分析題）2小題，兩題依次為22分、23分，共45分

    四、考查內(nèi)容

    第一部分（普通）教育學(xué)

    【考查目標(biāo)】

    1.準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

    2.正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。

    3.能夠運(yùn)用教育學(xué)的基本理論分析教育理論與實(shí)踐問(wèn)題。

    第一章教育學(xué)概述

    （一）教育學(xué)的研究對(duì)象

    （二）教育學(xué)的研究任務(wù)

    （三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展1．教育學(xué)的萌芽

    2．獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展

    3．20世紀(jì)以來(lái)教育學(xué)的發(fā)展第二章教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

    （一）教育的概念

    1.“教育”定義的類型

    2.教育概念的內(nèi)涵和外延

    （二）教育的結(jié)構(gòu)與功能1．教育的結(jié)構(gòu)

    教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。2．教育的功能

    個(gè)體發(fā)展功能與社會(huì)發(fā)展功能；正向功能與負(fù)向功能；顯性功能與隱性功能。

    （三）我國(guó)關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的主要觀點(diǎn)

    教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；教育是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的過(guò)程；教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

    （四）關(guān)于教育起源的主要觀點(diǎn)1．生物起源說(shuō)

    2.心理起源說(shuō)

    3.勞動(dòng)起源說(shuō)

    （五）教育的發(fā)展

    1.古代教育的特征

    2.近代教育的特征

    3.現(xiàn)代教育的特征第三章教育與社會(huì)發(fā)展

    （一）關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論

    教育獨(dú)立論；教育萬(wàn)能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場(chǎng)理論

    （二）社會(huì)因素對(duì)教育的制約性

    1.生產(chǎn)力對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

    2.政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

    3.文化對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

    4.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

    5.人口對(duì)教育發(fā)展的影響和制約

    （三）教育的社會(huì)功能

    l．教育的經(jīng)濟(jì)功能2．教育的政治功能

    3.教育的文化功能

    4.教育的科技功能

    5.教育的人口功能

    （四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的需求與挑戰(zhàn)

    現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革。

    第四章教育與人的發(fā)展

    （—）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對(duì)教育的制約1．人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)

    發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。2．人的身心發(fā)展特點(diǎn)對(duì)教育的制約

    （二)人的身心發(fā)展的主要影響因素

    l．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)

    單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

    3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

    （三）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用1．個(gè)體個(gè)性化與個(gè)體社會(huì)化

    2.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用及其有效發(fā)揮的條件第五章教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)

    （一）教育目的

    l．教育目的的概念

    教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。2．關(guān)于教育目的的主要理論

    個(gè)人本位論，社會(huì)本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準(zhǔn)備生活說(shuō)，教育適應(yīng)生活說(shuō)；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

    3.教育目的確立的依據(jù)

    4.我國(guó)的教育目的

    1949年以來(lái)各個(gè)時(shí)期的教育目的；我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)。

    5.全面發(fā)展教育的構(gòu)成

    全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

    （二）培養(yǎng)目標(biāo)

    1．培養(yǎng)目標(biāo)的概念

    培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。2．我國(guó)中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

    第六章教育制度

    （—）教育制度的概念

    （二）學(xué)校教育制度

    1.學(xué)制的概念與要素

    2.學(xué)制確立的依據(jù)

    3.各級(jí)學(xué)校系統(tǒng)

    4.各類學(xué)校系統(tǒng)

    5．1949年以來(lái)我國(guó)的學(xué)制

    1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開(kāi)放以來(lái)的學(xué)制改革。

    （三）現(xiàn)代教育制度改革

    1.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)

    2.普通教育與職業(yè)教育的綜合化

    3.高等教育的大眾化

    4.終身教育體系的建構(gòu)第七章課程

    （一）課程與課程理論1．課程的概念

    課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。2．課程理論及主要流派

    知識(shí)中心課程理論；社會(huì)中心課程理論；學(xué)習(xí)者中心課程理論。

    （二）課程類型

    學(xué)科課程與活動(dòng)課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。

    （三）課程編制

    1.泰勒原理

    2.課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材

    3.課程日標(biāo)

    課程目標(biāo)的概念；課程目標(biāo)的來(lái)源；課程目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系：布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)。

    4.課程的范圍與結(jié)構(gòu)

    5.課程實(shí)施

    課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素。6．課程評(píng)價(jià)

    課程評(píng)價(jià)的含義；課程評(píng)價(jià)的模式與功能；課程評(píng)價(jià)的主要范圍。

    （四）課程改革

    1．影響課程改革的主要因素

    政治因素；經(jīng)濟(jì)囚素；文化因素；科技革新；學(xué)生發(fā)展。

    2．20世紀(jì)60年代以來(lái)國(guó)外的主要課程改革3．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革

    第八章教學(xué)

    （一）教學(xué)概述

    l．教學(xué)的概念

    教學(xué)的定義；教學(xué)與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。2．教學(xué)的主要作用與任務(wù)

    （二）教學(xué)理論及主要流派1．教學(xué)理論概述

    學(xué)習(xí)理論及其與教學(xué)理論的關(guān)系；教學(xué)理論與課程理論的關(guān)系；教學(xué)理論的形成與發(fā)展。2．當(dāng)代主要教學(xué)理論流派

    行為主義教學(xué)理論；認(rèn)知主義教學(xué)理論；人本主義教學(xué)理論。

    （三）教學(xué)過(guò)程

    1.關(guān)于教學(xué)過(guò)程本質(zhì)的主要觀點(diǎn)

    2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系

    間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。

    3.教學(xué)設(shè)計(jì)

    教學(xué)設(shè)計(jì)的概念；教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程與方法；教學(xué)設(shè)計(jì)的模式。

    （四）教學(xué)模式

    1．教學(xué)模式概述

    教學(xué)模式的概念；教學(xué)模式的特點(diǎn)；教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。2．當(dāng)代國(guó)外主要教學(xué)模式

    程序教學(xué)模式；發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式；掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式；暗示教學(xué)模式；范例教學(xué)模式；非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

    3．當(dāng)代我國(guó)主要教學(xué)模式

    （五）教學(xué)原則

    1.教學(xué)原則的概念及確立依據(jù)

    2.中小學(xué)教學(xué)的基本原則

    直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。

    （六）教學(xué)組織形式

    1.教學(xué)組織形式的歷史發(fā)展

    2.班級(jí)授課制

    3.教學(xué)組織形式的改革

    （七）中小學(xué)常用的教學(xué)方法

    講授法；談話法；討論法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法；演示法；練習(xí)法；參觀法：自學(xué)輔導(dǎo)法

    （八）教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

    備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)；學(xué)業(yè)考評(píng)。

    （九）教學(xué)評(píng)價(jià)及其改革

    1.教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及其功能

    2.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

    3.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)

    4.教學(xué)評(píng)價(jià)的改革第九章德育

    （一）德育概述

    1.德育概念

    2.德育任務(wù)

    （二）我國(guó)學(xué)校德育的基本內(nèi)容

    1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

    2.《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》

    （三）德育過(guò)程

    1.德育過(guò)程的要素

    2.德育過(guò)程的規(guī)律

    （四）德育原則

    集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點(diǎn)與照顧個(gè)別特點(diǎn)相結(jié)合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。

    （五）德育方法

    說(shuō)服教育；情感陶冶；實(shí)踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評(píng)價(jià)。

    （六）德育途徑

    直接的道德教學(xué)；間接的道德教育。

    （七）德育模式

    道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；集體教育模式。第十章教師與學(xué)生

    （一）教師

    1.教師的概念與類別

    2.教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

    3.教師的地位與作用

    4.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)

    5.教師的專業(yè)素養(yǎng)

    6.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

    7.教師的權(quán)利與義務(wù)

    （二）學(xué)生

    1.學(xué)生及學(xué)生觀

    2.學(xué)生群體

    正式群體與非正式群體；學(xué)生群體的作用。3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

    （三）師生關(guān)系

    1．師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型

    學(xué)生中心論；教師中心論。2．良好師生關(guān)系的建立

    良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn)；建立良好師生關(guān)系的主要途徑與常用方法。

    第二部分教育研究方法

    【考查目標(biāo)】

    1.了解教育研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，理解教育研究方法的重要術(shù)語(yǔ)、基本概念，掌握教育研究方法的一般原理及主要研究方法。

    2.具有進(jìn)行教育研究選題及研究方案設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)資料、收集和分析研究資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文等的初步能力。

    3.能夠運(yùn)用教育研究的基本原理，分析和評(píng)論教育研究的設(shè)計(jì)、成果及典型案例。

    第一章教育研究概述

    （一）教育研究的界說(shuō)1．教育研究的含義

    2.教育研究的意義

    3.教育研究的類型

    價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究和定性研究。

    （二）教育研究的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)1．教育研究的發(fā)展歷程

    2.我國(guó)教育研究的現(xiàn)狀及問(wèn)題

    3.教育研究的主要發(fā)展趨勢(shì)

    （三）教育研究的基本原則1．客觀性原則

    2.創(chuàng)新性原則

    3.理論聯(lián)系實(shí)際原則

    4.倫理原則

    （四）教育研究的一般過(guò)程1．選題階段

    2.研究設(shè)計(jì)階段

    3.搜集資料階段

    4.整理與分析資料階段

    5.撰寫(xiě)研究報(bào)告階段

    6.總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

    （五）教育研究方法及其類型

    1.教育研究方法的含義及特點(diǎn)

    2.教育研究方法的功能

    3.教育研究方法的基本類型

    理論方法（歸納、演繹、類比，分類、比較、分析、綜合、概括）；實(shí)證方法（觀察、問(wèn)卷、訪談、測(cè)量）；

    實(shí)驗(yàn)研究方法（前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、真實(shí)驗(yàn)）；歷史研究方法（文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法）。

    第二章教育研究的選題與設(shè)計(jì)

    （—）選題的主要來(lái)源

    1.社會(huì)變革與發(fā)展對(duì)教育研究提出的問(wèn)題

    2.學(xué)科理論的深化、拓展或轉(zhuǎn)型中產(chǎn)生的問(wèn)題

    3.研究者個(gè)人在教育實(shí)踐中觀察與思考產(chǎn)生的問(wèn)題

    （二）選題的基本要求1．問(wèn)題有研究?jī)r(jià)值

    2.問(wèn)題提出有一定的科學(xué)理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)

    3.問(wèn)題表述必須具體明確

    4.問(wèn)題研究要有可行性

    （三）課題研究的設(shè)計(jì)

    1.教育研究假設(shè)

    假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量：自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求。

    2.教育研究方案的制定

    選擇研究對(duì)象（抽樣）；確定研究方法；制定研究計(jì)劃。

    （四）課題論證的基本內(nèi)容1．選題價(jià)值論證

    2.相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述

    3.課題研究基本思路論證

    4.課題研究步驟、方法及手段論證

    5.課題研究可行性論證第三章教育文獻(xiàn)檢索

    （一）教育文獻(xiàn)概述

    1.教育文獻(xiàn)的含義

    2.教育文獻(xiàn)在教育研究中的作用

    （二）教育文獻(xiàn)的種類及主要分布1．教育文獻(xiàn)的等級(jí)

    2．教育文獻(xiàn)的主要分布

    （三）教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程及主要方法1．教育文獻(xiàn)檢索的基本過(guò)程

    分析和準(zhǔn)備階段；搜索階段；加工階段。2．教育文獻(xiàn)檢索的主要方法

    順查法；逆查法；引文查找法；綜合查找法。3．現(xiàn)代信息技術(shù)在教育文獻(xiàn)檢索中的應(yīng)用

    （四）教育文獻(xiàn)檢索的要求

    1.全面、準(zhǔn)確地檢索教育文獻(xiàn)

    2.確認(rèn)文獻(xiàn)的真實(shí)性（內(nèi)審法、外審法）

    3.撰寫(xiě)教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告第四章教育觀察研究

    （一）教育觀察研究概述1．教育觀察的含義

    2．教育觀察研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

    （二）教育觀察研究的基本類型

    1.自然情境中的觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察

    2.直接觀察與間接觀察

    3.參與式觀察與非參與式觀察

    4.結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察

    （三）教育觀察研究的實(shí)施程序1．教育觀察的實(shí)施程序

    界定研究問(wèn)題，明確觀察目的和意義；編制觀察提綱，進(jìn)入研究情境；實(shí)施觀察，收集、記錄資料；分析資料，得出研究結(jié)論。

    2．教育觀察研究的記錄方法

    描述記錄（日記描述法、軼事記錄法、連續(xù)記錄法）；取樣記錄（時(shí)間取樣、事件取樣）；行為檢核表。

    第五章教育調(diào)查研究

    （一）教育調(diào)查研究概述

    1.教育調(diào)查研究的含義及特點(diǎn)

    2.教育調(diào)查研究的類型

    普遍調(diào)查、抽樣調(diào)查、個(gè)案調(diào)查；

    現(xiàn)狀調(diào)查、相關(guān)調(diào)查、發(fā)展調(diào)查、預(yù)測(cè)調(diào)查；問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查、測(cè)量調(diào)查、調(diào)查表法。3．教育調(diào)查研究的一般步驟

    確定調(diào)查課題；選擇調(diào)查對(duì)象；確定調(diào)查方法和手段，編制和選用調(diào)查工具；制定調(diào)查計(jì)劃；實(shí)施調(diào)查；整理、分析調(diào)查資料，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

    （二）問(wèn)卷調(diào)查

    1.問(wèn)卷法的特點(diǎn)及其優(yōu)缺點(diǎn)

    2.問(wèn)卷的構(gòu)成

    3.問(wèn)題的設(shè)計(jì)

    問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求；問(wèn)題的形式；問(wèn)題答案的格式。

    （三）訪談?wù){(diào)查

    1.訪談?wù){(diào)查特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

    2.訪談?wù){(diào)查的類型

    結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查；一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查；個(gè)別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查。

    3.訪談?wù){(diào)查的過(guò)程

    選擇訪談對(duì)象；準(zhǔn)備訪談提綱和訪談?dòng)?jì)劃；正式訪談。

    （四）測(cè)量調(diào)查

    1.測(cè)量調(diào)查的含義

    2.測(cè)量調(diào)查的類型

    定名測(cè)量、定序測(cè)量、定距測(cè)量、比率測(cè)量；

    學(xué)業(yè)成就測(cè)量、智力測(cè)量、能力傾向測(cè)量、人格測(cè)量。3．測(cè)量工具的評(píng)價(jià)指標(biāo)

    效度；信度；難度；區(qū)分度。第六章教育實(shí)驗(yàn)研究

    （一）教育實(shí)驗(yàn)研究概述

    1.教育實(shí)驗(yàn)研究的含義

    2.教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

    3.教育實(shí)驗(yàn)研究歷史發(fā)展的兩條基本線索

    借鑒、模仿自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)；從一般教育活動(dòng)分化發(fā)展而形成。4．教育實(shí)驗(yàn)研究的主要功能

    5．教育實(shí)驗(yàn)研究的基本程序

    教育實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段（教育實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)）；教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段；教育實(shí)驗(yàn)的總結(jié)推廣階段。

    （二）教育實(shí)驗(yàn)的基本類型

    1.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)

    2.探索性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

    3單因素實(shí)驗(yàn)與多因素實(shí)驗(yàn)4．前實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)與真實(shí)驗(yàn)

    （三）教育實(shí)驗(yàn)研究的效度

    1.教育實(shí)驗(yàn)研究效度的含義

    2.教育實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)在效度

    3.教育實(shí)驗(yàn)研究的外在效度

    （四）教育實(shí)驗(yàn)的變量控制

    1.教育實(shí)驗(yàn)變量控制的含義

    2.教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法

    （五）教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式

    1.單組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

    2.非隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

    3.隨機(jī)分派控制組后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

    4.隨機(jī)分派控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)

    5.所羅門(mén)四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)第七章教育行動(dòng)研究

    （—）教育行動(dòng)研究概述

    1.教育行動(dòng)研究的產(chǎn)生與發(fā)展

    2.教育行動(dòng)研究的含義

    3.教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)

    （二）教育行動(dòng)研究的基本步驟計(jì)劃；行動(dòng)；觀察；反思。

    第八章教育研究資料的整理與分析

    （一）教育研究資料的整理1．資料整理的意義

    2．資料整理的步驟審核；分類；匯總。

    （二）教育研究資料的定量分析1．定量分析的概念

    2．定量分析的方法

    數(shù)據(jù)描述（集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類）；數(shù)據(jù)推斷（參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類）。

    （三）教育研究資料的定性分析1．定性分析的概念

    2.定性分析的過(guò)程

    3.定性分析的主要方法

    因果分析；歸納分析；比較分析；系統(tǒng)分析。第九章教育研究報(bào)告的撰寫(xiě)

    （一）教育研究報(bào)告的主要類型1．教育調(diào)查報(bào)告及其構(gòu)成

    2.教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告及其構(gòu)成

    3.學(xué)術(shù)論文及其構(gòu)成

    （二）教育研究報(bào)告撰寫(xiě)的基本要求1．在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新

    2.觀點(diǎn)和材料一致

    3.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上借鑒吸收

    4.書(shū)寫(xiě)格式符合規(guī)范，文字精練、簡(jiǎn)潔，表達(dá)準(zhǔn)確完整

    五、主要參考書(shū)目

    1.《教育學(xué)原理》編寫(xiě)組.教育學(xué)原理，高等教育出版社，2019年

    2.馬云鵬、孔凡哲.教育研究方法，東北師范大學(xué)出版社，2006年.

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