華東師范大學(xué)學(xué)前教育系導(dǎo)師：李召存 正文

   
　　
　　李召存
　　副教授
　　學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院
　　學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院學(xué)前教育系
　　聯(lián)系電話：021-62232241
　　辦公地點(diǎn)：田家炳樓512室
　　電子郵箱：lizhaocun1975@126.com
　　通訊地址：上海市中山北路3663號華東師范大學(xué)學(xué)前教育系

　　?研究方向：
　　1.學(xué)前教育基本理論
　　2.課程與教學(xué)論
　　
　　?學(xué)術(shù)成果：
　　一、學(xué)術(shù)論文
　　論基于兒童視角的幼小銜接研究，全球教育展望，2012（11）
　　課堂教學(xué)：為兒童的自主表達(dá)留空間，中國教育學(xué)刊2012（09）
　　幼小銜接：請聽聽孩子的聲音，上海托幼2012（05）
　　教學(xué):為了精彩觀念的誕生.上海托幼?2011（10）；人大復(fù)印資料·幼兒教育，2012（06）
　　論游戲觀的三種政策取向：基于學(xué)前課程綱要的國際比較.當(dāng)代教育科學(xué)?2010（13）
　　引導(dǎo)兒童有效建構(gòu)道德知識的教學(xué)策略研究.全球教育展望?2010（9）
　　彰顯實(shí)踐旨趣的課程與教學(xué)研究.當(dāng)代教育科學(xué)?2010（4）
　　國際學(xué)前教育公共經(jīng)費(fèi)投入方式的比較研究.全球教育展望?2009（11）
　　課程知識觀當(dāng)代重構(gòu)的方法論思考.全球教育展望?2009（10）
　　課程知識觀的當(dāng)代重構(gòu)：困境與出路.課程研究（臺灣）?2009（9）
　　中國近代幼兒師范教育的歷史嬗變.學(xué)前教育研究?2008（11）
　　課程知識的教育學(xué)屬性追問.全球教育展望?2007（10）人大復(fù)印資料·教育學(xué)?2008（2）
　　全語言教學(xué)：一種整體取向的教學(xué)觀.石家莊師范學(xué)院學(xué)報?2007（1）
　　反思知識教學(xué)的認(rèn)識論基礎(chǔ).全球教育展望?2006（11）?中國人民大學(xué)復(fù)印資料·教育學(xué)?2007（2）
　　課程知識的生存論透視.教育理論與實(shí)踐?2006（8）
　　論兩種不同的課程知識觀.上海教育科研?2006（3）
　　知識的意義性及其在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn).中國教育學(xué)刊?2006（2）
　　學(xué)生厭學(xué)行為的心理學(xué)分析.當(dāng)代教育科學(xué)?2005（13）
　　新課程框架下的教學(xué)策略理念.教育研究雜志（臺灣）?2005（10）
　　走向意義關(guān)照的課程知識觀.全球教育展望?2005（2）
　　新中國中小學(xué)體育課程價值取向.課程·教材·教法?2004（10）
　　為課改提供心理學(xué)支撐.中國教育報?2004?7月15日
　　研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略.教育實(shí)踐與研究?2003（8）
　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其對當(dāng)前課堂教學(xué)的啟示.石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報?2003（2）
　　教育理論自我意識的彰顯.中華讀書報?2002年12月18日
　　關(guān)于教育觀念的理論思考.教育理論與實(shí)踐?2002（6）
　　瑞吉?dú)W美術(shù)教育理念及其對我國美術(shù)教育的啟示.學(xué)前教育研究?2002（4）
　　由一篇語文課文看學(xué)生的社會性培養(yǎng).上海教育科研?2002（3）
　　“少年兒童主體性發(fā)展實(shí)驗(yàn)”教師觀念比較分析.石家莊師范?？茖W(xué)校學(xué)報?2002（3）
　　現(xiàn)代教學(xué)論視野中的學(xué)習(xí)觀.中國教育學(xué)刊?2002（1）
　　研究性學(xué)習(xí)初探.中國教育學(xué)刊?2001（1）
　　教學(xué)中主體參與的有效性分析.中國教育學(xué)刊?2000（5）
　　二、著作
　　1、專著：追尋課程政策背后的教育意義——基于學(xué)前課程綱要的國際比較.華東師范大學(xué)出版社 2012.
　　2、教材：參編幼兒園課程理論與實(shí)踐.華東師范大學(xué)出版社 2012.
　　3、辭書：參編中國基礎(chǔ)教育學(xué)科年鑒——學(xué)前教育卷2010.北京師范大學(xué)出版社 2011.
　　4、專著：課程知識論.華東師范大學(xué)出版 2009
　　三、主持課題
　　1、2011——2014年 教育部人文社會科學(xué)一般課題“學(xué)前教育課程改革的文化適宜性研究”。
　　2、2009——2012年 全國教育科學(xué)規(guī)劃青年專項(xiàng)課題“學(xué)前課程發(fā)展指導(dǎo)框架的國際比較研究”。
　　3、2007——2010年 教育部人文社會科學(xué)一般課題“課程知識的意義性研究”。

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