2021湖北師范大學(xué)教育管理學(xué)專業(yè)研究生考試大綱 正文

一、考查目標(biāo)  
教育管理學(xué)科目考試要求考生系統(tǒng)掌握教育管理的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用教育管理學(xué)的理論和方法分析、判斷和解決教育管理中的理論問題和實(shí)際問題。
二、考試形式與試卷結(jié)構(gòu) 
（一）試卷成績及考試時(shí)間  
本試卷滿分為150分，考試時(shí)間180分鐘。
（二）答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
（三）試卷題型結(jié)構(gòu)
1.名詞解釋題：5小題，每小題6分，共30分；
2.簡答題：4小題，每小題10分，共40分；
3.論述題：4小題，每小題20分，共80分。
（四）主要參考書目 
1、《教育管理學(xué)》(第3版)，陳孝彬等主編，北京師范大學(xué)出版社,2008；
2、《新編教育管理學(xué)》，吳志宏等主編，華東師范大學(xué)出版社，2008。
三、考查范圍
（一）教育管理學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
1.教育管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)
教育管理學(xué)的概念；教育管理學(xué)的性質(zhì)；教育管理學(xué)的特點(diǎn)。
2.教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景與條件
教育管理學(xué)產(chǎn)生的背景；從古典的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式演變的主要影響因素。
3.教育管理學(xué)的基本內(nèi)容
教育管理學(xué)的內(nèi)容的層次組成；教育管理學(xué)的層次內(nèi)容之間的關(guān)系。
（二）現(xiàn)代教育管理的理論基礎(chǔ)及其流派
1.現(xiàn)代教育管理的基本特點(diǎn)
教育管理的理念；教育管理與社會(huì)管理比較的共同特點(diǎn)和自身特點(diǎn)；教育管理過程中的矛盾和沖突。
2.科學(xué)管理理論及其對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響
科學(xué)管理的提出及主要觀點(diǎn)；科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響；科學(xué)管理理論在教育管理中的應(yīng)用。
3.科層管理理論及其對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響
馬克思•韋伯的科層管理理論的基本觀點(diǎn)；科層管理理論對(duì)教育管理的影響；行政組織和權(quán)力對(duì)教育管理的作用的主要表現(xiàn)。
4.行為科學(xué)理論及其對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響
梅奧的人際關(guān)系學(xué)說的主要觀點(diǎn)及其啟示；行為科學(xué)管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展；行為科學(xué)管理理論對(duì)教育管理的影響。
5.新公共管理理論及其對(duì)現(xiàn)代教育管理理論的影響
新公共管理理論的主要觀點(diǎn)；新公共管理框架下的教育改革。
（三）教育行政體制
1.教育行政體制及其類型
教育行政體制的涵義及其在教育行政管理中的意義；教育行政的集權(quán)制與分權(quán)制的利弊；教育行政的首長負(fù)責(zé)制和合議制的利弊；教育行政的完整制與分離制的利弊。
2.教育行政體制及其改革
我國現(xiàn)行的教育行政體制；建國以來我國教育行政體制改革的主要經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；實(shí)現(xiàn)與加強(qiáng)教育行政宏觀調(diào)控職能的主要途徑與方法；20世紀(jì)80年代以來外國教育行政體制改革動(dòng)態(tài)。
（四）教育行政組織及教育行政機(jī)關(guān)工作人員
1.教育行政組織及其職能
教育行政組織的涵義及特征；教育行政組織結(jié)構(gòu)與職能。
2.教育行政機(jī)關(guān)工作人員
公務(wù)員制度；我國教育行政機(jī)關(guān)工作人員；我國公務(wù)員制度的有效機(jī)制。
3.提高教育行政組織的效率和效益的途徑與策略
效率與效益的概念；提高我國教育行政組織效率和效益的措施。
（五）教育政策與教育法律
1.教育政策
教育政策的含義；教育政策的特點(diǎn)；教育政策的社會(huì)制約基礎(chǔ)；教育政策的制定過程；教育政策制定的理論模式；教育管理的政策導(dǎo)向。
2.教育法律
教育法的含義；教育政策與教育法的異同；教育法的法律地位，教育法體系，教育法的制定與實(shí)施，教育法與教育發(fā)展和改革。
（六）教育計(jì)劃
1.教育計(jì)劃
教育計(jì)劃的起源、含義、特征、類型；教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的關(guān)系及異同；教育計(jì)劃在教育行政管理活動(dòng)中的作用；教育計(jì)劃的結(jié)構(gòu)；教育計(jì)劃的編制步驟及方法。
2.教育預(yù)測(cè)
預(yù)測(cè)與教育預(yù)測(cè)的涵義；教育預(yù)測(cè)在教育計(jì)劃中的作用；教育預(yù)測(cè)的內(nèi)容。
（七）教育督導(dǎo)
1.教育督導(dǎo)概述
教育督導(dǎo)的定義；教育督導(dǎo)的性質(zhì)；教育督導(dǎo)的意義。
2.教育督導(dǎo)的職能與任務(wù)
教育督導(dǎo)的基本職能；教育督導(dǎo)的任務(wù)。
3.教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)與人員
教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置；教育督導(dǎo)人員的素質(zhì)要求；教育督導(dǎo)人員的職權(quán)。
（八）教育財(cái)政
1.教育經(jīng)費(fèi)與教育財(cái)政
教育經(jīng)費(fèi)的涵義及內(nèi)容；教育財(cái)政的涵義及作用。
2.教育經(jīng)費(fèi)的籌措、分配及使用
教育經(jīng)費(fèi)的一般來源；我國現(xiàn)行教育經(jīng)費(fèi)籌措體制及需要完善的方面；管理和使用好教育經(jīng)費(fèi)的措施。
（九）課程與教學(xué)管理
1.課程與教學(xué)管理概述
課程與教學(xué)管理的含義；課程與教學(xué)管理的意義。
2.課程管理
課程管理體制及其沿革；新課程管理體系；學(xué)校層面的課程管理。
3.教學(xué)管理
教學(xué)管理系統(tǒng)的構(gòu)建；教學(xué)管理的制度建設(shè)；教學(xué)管理的主要內(nèi)容。
（十）教師管理
1.教師管理的涵義與意義
教師管理的含義；教育管理的意義；教師管理的目標(biāo)與內(nèi)容；教師管理的特點(diǎn)。
2.教師任用
教師資格制度；教師聘任制的含義與特點(diǎn)；教師聘任的一般程序。
3.教師評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)教師評(píng)價(jià)的弊??；教師評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)；從獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)走向發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。
（十一）學(xué)校管理過程
1.學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)
管理過程的研究視角；學(xué)校管理過程的基本環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系；學(xué)校管理過程常見的弊端。
2.學(xué)校目標(biāo)管理
目標(biāo)管理的概念及發(fā)展歷程；目標(biāo)管理的特點(diǎn)；學(xué)校目標(biāo)管理的過程；目標(biāo)管理在學(xué)校中的運(yùn)用。
（十二）學(xué)校組織管理
1.組織與組織結(jié)構(gòu)
組織的含義與意義；組織的分類；組織結(jié)構(gòu)的含義；管理幅度與管理層次；組織結(jié)構(gòu)的形式。
2.學(xué)校組織建設(shè)
學(xué)校組織的性質(zhì)；學(xué)校組織建設(shè)的原則；學(xué)校組織文化建設(shè)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。
（十三）學(xué)校質(zhì)量管理
1.學(xué)校工作質(zhì)量管理
學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)涵；學(xué)校質(zhì)量管理的意義；學(xué)校質(zhì)量管理的特點(diǎn)。
2.學(xué)校的全面質(zhì)量管理
全面質(zhì)量管理的指導(dǎo)思想；全面質(zhì)量管理的主要特征；學(xué)校全面質(zhì)量管理的基礎(chǔ)工作。
3.學(xué)校工作的質(zhì)量控制
對(duì)不同性質(zhì)的質(zhì)量原因采取不同對(duì)策；確定與把握質(zhì)量警戒線；工作控制；組織控制。
（十四）學(xué)校公共關(guān)系
1.學(xué)校公共關(guān)系及其管理
公共管理與學(xué)校公共管理的含義；學(xué)校公共關(guān)系的特點(diǎn)；學(xué)校公共關(guān)系管理。
2.學(xué)校公共關(guān)系管理過程
調(diào)查研究；目標(biāo)制定；實(shí)施傳播；結(jié)果評(píng)估。
3.學(xué)校公共關(guān)系管理的對(duì)象
學(xué)校內(nèi)部公共關(guān)系管理；學(xué)校外部公共關(guān)系管理；學(xué)校公共關(guān)系專題管理；學(xué)校危機(jī)管理。
（十五）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
1.領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者
領(lǐng)導(dǎo)的概念；領(lǐng)導(dǎo)理論的發(fā)展；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的角色；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)；領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。
2.領(lǐng)導(dǎo)方式與領(lǐng)導(dǎo)的有效性
影響領(lǐng)導(dǎo)方式的因素；領(lǐng)導(dǎo)方式的類型。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)與結(jié)構(gòu)
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的基本素質(zhì)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的結(jié)構(gòu)。

湖北師范大學(xué)

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