2022年佳木斯大學(xué)外國語學(xué)院課程與教學(xué)論碩士研究生考研大綱及參考書目 正文

佳木斯大學(xué)攻讀教育碩士研究生入學(xué)考試
（科目名稱：課程與教學(xué)論）
考試大綱目錄
Ⅰ考察目標(biāo)………………………….1
Ⅱ考察形式和試卷結(jié)構(gòu)…………….1
Ⅲ考察內(nèi)容………………………….1
Ⅰ考查目標(biāo)
 “課程與教學(xué)論”考試涵蓋課程與教學(xué)論的基本理論、課程與教學(xué)論的歷史演進、課程與教學(xué)論的理論與實踐等學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容。要求考生系統(tǒng)地掌握課程與教學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。
Ⅱ考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
一、試卷滿分及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
二、答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
三、試卷題型結(jié)構(gòu)
1.簡答題：     4小題，每小題10分，共40分   約占27%
2.論述題：     3小題，每小題20分，共60分   約占40%
3.名詞：       5小題，每小題 6分，共30分   約占20%
4.設(shè)計題：     1小題，每小題20分，共20分   約占13%
Ⅲ考查范圍
第一章 課程與教學(xué)論的歷史發(fā)展
第一節(jié) 課程與教學(xué)的涵義
一、課程的定義[掌握]；
二、教學(xué)含義的規(guī)定性[了解]；
三、教學(xué)的本質(zhì)含義[理解]；
第二節(jié) 課程與教學(xué)研究的歷史發(fā)展
一、課程研究的歷史發(fā)展階段及特點[了解]；
二、泰勒原理[理解]；
三、教學(xué)研究的歷史發(fā)展[了解]；
第三節(jié)  課程與教學(xué)的關(guān)系
一、課程與教學(xué)的關(guān)系[掌握]；
二、課程論與教學(xué)論的關(guān)系[了解]；
第二章 課程與教學(xué)政策
第一節(jié)課程與教學(xué)政策概述
一、課程與教學(xué)政策的涵義[掌握]；
二、課程與教學(xué)政策的特征[理解]；
三、課程與教學(xué)政策研究的意義和[了解]
第二節(jié)課程與教學(xué)政策的類型及取向
一、課程與教學(xué)政策的類型[了解]；
二、課程與教學(xué)政策的價值取向[理解]；
三、理想的課程與教學(xué)決策模式[掌握]；
第三章 課程與教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容
第一節(jié) 課程與教學(xué)目標(biāo)
一、課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系[掌握]；
二、行為性目標(biāo)的含義及其評價[掌握]；
三、生成性目標(biāo)的含義及評價[掌握]；
四、表現(xiàn)性目標(biāo)的含義及評價[掌握]；
五、課程與教學(xué)目標(biāo)的制定依據(jù)[理解]；
六、課程與教學(xué)目標(biāo)制定的基本環(huán)節(jié)[了解]；
第二節(jié) 課程與教學(xué)內(nèi)容
一、課程與教學(xué)內(nèi)容的含義[理解]；
二、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇取向[理解]；
三、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇依據(jù)[了解]；
四、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇標(biāo)準[掌握]；
五、課程與教學(xué)內(nèi)容的編排原則[了解]；
六、課程與教學(xué)內(nèi)容的選擇的基本環(huán)節(jié)[掌握]；
第四章 課程與教學(xué)的開發(fā)和設(shè)計
第一節(jié) 課程開發(fā)
一、課程開發(fā)的概念[掌握]；
二、課程開發(fā)的層次[了解]；
三、校本課程開發(fā)[掌握]；
三、校本課程開發(fā)的類型與過程[了解]；
四、校本課程開發(fā)：支持與困難[理解]；
第二節(jié) 課程設(shè)計及其取向
一、課程設(shè)計[掌握]；
二、課程開發(fā)[了解]；
三、學(xué)科中心課程設(shè)計的特點與評價[掌握]；
四、學(xué)習(xí)者中心課程設(shè)計的特點與評價[掌握]；
五、問題中心課程設(shè)計的特點與評價[掌握]；
六、課程設(shè)計取向的研究對我國課程改革的啟示[理解]；
七、確定課程目標(biāo)的要求[理解]；
八、課程設(shè)計：內(nèi)容的選擇[理解]；
第三節(jié)  教學(xué)設(shè)計及其模式
一、教學(xué)設(shè)計的涵義[掌握]；
二、教學(xué)設(shè)計的基本過程和方法[掌握]；
三、認知主義教學(xué)設(shè)計模式[掌握]；
四、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計模式[掌握]；
第五章 課程與教學(xué)的組織
第一節(jié) 課程組織的涵義和準則
一、課程組織的涵義[掌握]；
二、課程組織的準則[理解]；
第二節(jié)課程組織的基本取向
一、學(xué)科取向的課程組織的代表人物及其觀點[掌握]；
二、學(xué)習(xí)者取向的課程組織代表人物、及其觀點[掌握]；
三、社會問題取向的課程組織代表人物及其觀點[掌握]；
四、混合取向的課程組織[了解]；
第三節(jié) 課程的組織結(jié)構(gòu)
一、課程計劃、課程標(biāo)準、教科書含義[理解]；
二、顯性課程、隱性課程的含義[理解]；必修課程與選修課程[了解]；分科課程、活動課程的含義[掌握]；分科課程、綜合課程含義[掌握]；
三、分科課程與活動課程的評價[掌握]；
四、分科課程與綜合課程的關(guān)系[理解]；
第四節(jié) 教學(xué)組織
一、教學(xué)組織的涵義[理解]；
二、班級授課組織的特點[理解]；
三、分組教學(xué)組織[了解]；
四、個別化教學(xué)組織[了解]；
第六章 課程與教學(xué)的實施
第一節(jié) 課程實施
一、課程實施的含義[理解]；課程采用的含義[理解]；課程實施的本質(zhì)[理解]；
二、課程實施的基本觀點[掌握]；
三、影響課程實施的因素[理解]；
第二節(jié)  改善課程實施的策略
一、課程行動研究涵義[掌握]；
二、課程行動研究的基本理念[理解]；
三、課程行動研究的發(fā)展及其理論基礎(chǔ)
四、課程行動研究的基本階段[理解]；
第三節(jié) 教學(xué)過程
一、教學(xué)過程的涵義及其特點[理解]；
二、教學(xué)過程的本質(zhì)[理解]；
第四節(jié) 教學(xué)方法
一、教學(xué)方法的涵義[理解]；
二、教學(xué)方法的作用 [理解]；
三、現(xiàn)代教學(xué)方法改革與發(fā)展的特點[掌握]；
四、發(fā)現(xiàn)法的含義[理解]；
第七章 課程與教學(xué)的改革
第一節(jié)  課程改革及其基本問題
一、課程改革的動因[了解]；
二、課程改革的模式[了解]；
三、課程改革的基本理念[掌握]；
第二節(jié)  當(dāng)代中外課程改革
一、當(dāng)代西方課程改革的趨勢[掌握]；
二、我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的特點[理解]；
第三節(jié)  教學(xué)改革及其基本理念
一、教學(xué)改革的必要性[了解]；
二、教學(xué)改革的基本理念[理解]；
第四節(jié)  當(dāng)代中外教學(xué)改革
一、當(dāng)代西方教學(xué)改革的趨勢[掌握]；
二、當(dāng)前我國教學(xué)改革新體系[掌握]；
第八章 課程與教學(xué)評價
第一節(jié) 課程評價及其產(chǎn)生與發(fā)展
一、課程評價的定義[掌握]；
二、課程評價的三個層面[了解]；
第二節(jié)課程評價的類型
一、形成性評價、總結(jié)性評價的定義[掌握]；
二、內(nèi)部人員評價與外部人員評價[了解]；
三、過程性評價與結(jié)果評價[掌握]；
四、目標(biāo)本位評價、目標(biāo)游離評價的定義[掌握]；
第三節(jié)課程評價的模式
一、目標(biāo)達成模式的含義及評價程序[理解]；
二、CIPP 課程評價模式[理解]；
三、外觀評價模式[理解]；應(yīng)答評價模式[了解]；
四、鑒賞模式[了解]；
五、批判模式[了解]；
第四節(jié) 課程評價的方法和過程
一、量化評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；
二、質(zhì)性評價的涵義及其優(yōu)點[掌握]；
三、課程評價的組織過程[理解]；
第五節(jié) 教學(xué)評價的含義、對象和原則
一、教學(xué)評價涵義、特點[掌握]；
二、教學(xué)評價的對象[理解]；
三、教學(xué)評價的原則[掌握]；
第六節(jié) 教學(xué)評價的途徑和方法
一、教的評價[理解]；
二、學(xué)的評價[理解]；
第七節(jié) 我國課程與教學(xué)評價的改革
一、我國課程與教學(xué)評價中存在的問題[理解]；
二、對我國課程與教學(xué)評價改革的思考[掌握]；
參考文獻：
1.鐘啟泉、汪霞、王文靜.課程與教學(xué)論.華東師范大學(xué)出版社，2008.
2.李森等，課程與教學(xué)論.北京師范大學(xué)出版社，2015
 

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