吉首大學(xué)碩士研究生入學(xué)考試自命題考試大綱

考試科目代碼：[839]

考試科目名稱：課程與教學(xué)論

一、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)

（一）試卷成績及考試時間

本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試。

（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)

各部分內(nèi)容所占分值為：

知識部分 約 60 分

能力部分 約 45 分

應(yīng)用部分 約 45 分

（四）題型結(jié)構(gòu)

名詞解釋題：4 小題，每小題 5 分，共 20 分

辨 析 題：3 小題，每小題 10 分，共 30 分

簡 答 題：4 小題，每小題 10 分，共 40 分

分析論述題：3 小題，每小題 20 分，共 60 分

二、考試內(nèi)容與考試要求

（一）考試內(nèi)容

1.課程與教學(xué)導(dǎo)論

（1）課程與教學(xué)的實(shí)質(zhì)

課程與教學(xué)的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。

（2）課程與教學(xué)論的研究對象與方法

課程與教學(xué)論的研究對象；課程與教學(xué)論的研究方法。

2.課程與教學(xué)的發(fā)展歷史

（1）古代的課程與教學(xué)

中國古代的課程與教學(xué)；西方古代的課程與教學(xué)。

（2）近代的課程與教學(xué)

中國近代的課程與教學(xué)；西方近代的課程與教學(xué)。

（3）現(xiàn)代的課程與教學(xué)

中國現(xiàn)代的課程與教學(xué)；西方現(xiàn)代的課程與教學(xué)。

3.課程價值與教學(xué)目標(biāo)

（1）課程價值課程價值的含義；課程的價值取向；課程價值取向?qū)虒W(xué)目標(biāo)的影響。

（2）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵；教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)；教學(xué)目標(biāo)的分類。

4.課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計

（1）課程開發(fā)

課程開發(fā)的含義；課程開發(fā)的層次；課程開發(fā)的基本模式。

（2）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的概念；教學(xué)設(shè)計的原則；教學(xué)設(shè)計的過程。

5.課程資源與教學(xué)內(nèi)容

（1）課程資源的內(nèi)涵與分類

課程資源的內(nèi)涵；課程資源的分類；新課程資源觀的基本理念。

（2）課程資源的開發(fā)

課程資源開發(fā)的價值；課程資源開發(fā)的方法。

（3）教科書內(nèi)容的選擇、組織與呈現(xiàn)

教科書內(nèi)容選擇的依據(jù)；教科書內(nèi)容的組織原則；教科書內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

6.課程實(shí)施與教學(xué)過程

（1）課程實(shí)施

課程實(shí)施的內(nèi)涵；課程實(shí)施的取向；課程實(shí)施的影響因素。

（2）教學(xué)過程

教學(xué)的構(gòu)成因素；有效教學(xué)與有效教學(xué)行為；教學(xué)過程的本質(zhì)與規(guī)律；教學(xué)

模式、方法與策略；教學(xué)組織形式；教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

7.課程領(lǐng)導(dǎo)與課堂教學(xué)管理

（1）課程領(lǐng)導(dǎo)

課程領(lǐng)導(dǎo)的含義與意義；課程領(lǐng)導(dǎo)的特征；促進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)的策略。

（2）課堂教學(xué)管理

課堂教學(xué)管理的含義、類型與特點(diǎn)；課堂教學(xué)管理的內(nèi)容；課堂教學(xué)管理的

策略。

8.課程與教學(xué)評價

（1）課程評價

課程評價的內(nèi)涵；課程評價的功能；課程評價的模式。

（2）教師課堂教學(xué)評價

教師課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容；教師課堂教學(xué)評價的實(shí)施步驟；教師課堂教

學(xué)評價的基本方法。

（3）學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價對傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的反思；學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的階段及方法；學(xué)生學(xué)

業(yè)成就評價的發(fā)展趨勢。

9.課程與教學(xué)變革

（1）課程與教學(xué)變革概述

課程與教學(xué)變革的含義；課程與教學(xué)變革的特點(diǎn)；課程與教學(xué)變革的功能。

（2）課程與教學(xué)變革動因

政治動因；經(jīng)濟(jì)動因；科技動因；文化動因；教育內(nèi)部的動因。

（3）課程與教學(xué)變革模式

“研究—開發(fā)—推廣”模式；蘭德變革模式；情境模式；社會互動模式。

（4）課程與教學(xué)變革策略

自上而下策略；自下而上策略；自中而上策略。

（5）課程與教學(xué)變革趨勢

平衡性；復(fù)雜性；整體性；漸進(jìn)性。

10.課程與教學(xué)研究

（1）課程與教學(xué)研究概述

課程與教學(xué)研究的內(nèi)涵；課程與教學(xué)研究的特征；課程與教學(xué)研究的意義。

（2）課程與教學(xué)研究內(nèi)容

課程與教學(xué)研究的范疇；課程與教學(xué)研究的主要問題。

（3）課程與教學(xué)研究范式

課程與教學(xué)研究的主要范式；課程與教學(xué)研究的基本方法。

（二）考試要求

1.掌握課程與教學(xué)論的基本概念和基礎(chǔ)知識。

2.理解課程與教學(xué)論的基本理論和基本方法。

3.運(yùn)用課程與教學(xué)論的基本理論和方法分析和解決課程教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題。

三、參考書目

1.李森、陳曉端主編：《課程與教學(xué)論》，北京師范大學(xué)出版社，2015 年。

2.張華著：《課程與教學(xué)論》，上海教育出版社，2001 年。

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