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曲阜師范大學教育學考研

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曲阜師范大學教育學考研
曲阜師范大學教育學（040100）研究生培養(yǎng)方案
一、學科（專業(yè)）簡介
曲阜師范大學是山東省較早招收課程與教學論（信息技術(shù)課程與教學論方向）專業(yè)研究生的高校，信息技術(shù)與傳播學院于2001年招收課程與教學論（信息技術(shù)課程與教學論方向）專業(yè)碩士研究生。本學科導師近五年主持國家級、省部級以上研究課題3項，發(fā)表論文60余篇，編寫專著、教材3部，獲得省部級獎勵5項。本學科碩士畢業(yè)生部分考取了博士研究生，其余就職于全國各地高等學校、重點中學等。
本專業(yè)借鑒國際信息技術(shù)課程與教學人才培養(yǎng)的前沿與經(jīng)驗，秉承我國同類專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，融合相關(guān)學科的教學和研究力量，積極探索信息技術(shù)課程與教學的專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，旨在培養(yǎng)服務于教育科研機構(gòu)、教育行政部門、中小學校、高等院校領(lǐng)域信息技術(shù)教育研究、設(shè)計、開發(fā)與管理的專門人才。

二、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)課程的高校教師或能夠獨立從事信息技術(shù)教育研究的高級專門人才。要求研究生做到：
1. 堅持以馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論為指導，熱愛祖國，遵紀守法，品德良好，積極為祖國的建設(shè)事業(yè)服務。
2.培養(yǎng)具有扎實的學習理論與教學理論知識，全面掌握和熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)及信息化教學應用能力；熟悉并掌握教學設(shè)計和教學資源開發(fā)的理論與技術(shù)，能夠擔任和完成信息技術(shù)教育和教學領(lǐng)域中相關(guān)研究課題的高級專門人才，能勝任高等學校、科研機構(gòu)、遠程教育以及其他職能部門的教學、科研、媒體開發(fā)與技術(shù)管理等方面的工作。
3.掌握一門外國語，能夠熟練閱讀本專業(yè)的外文資料。
4.具有較高的科學文化素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)。

三、研究方向
信息技術(shù)課程與教學論
本方向主要研究信息技術(shù)課程與教學的理論、模式、方法、評價等問題，探索基于新課程理念的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)及信息技術(shù)課程與教學質(zhì)量的提升。

四、招生對象
應屆大學本科畢業(yè)生或大學本科畢業(yè)的在職人員(工作年限不限)，具有同等學歷的大專畢業(yè)生原則上只招收相同或相近專業(yè)(如教育技術(shù)、計算機、應用電子等)，并且必須工作滿2年以上，復試時同等學歷考生必須加試2門大學本科課程。
十、學位論文
學位論文工作注重引導學生運用科學的方法解決實際問題，提倡本專業(yè)學位論文注重應用研究或?qū)嵶C研究。學位論文工作一般包括以下幾個主要環(huán)節(jié)：
1.研究計劃
碩士生應在導師指導下，盡早初擬論文選題范圍，并在入學后一學期內(nèi)制定研究計劃，提交各培養(yǎng)單位備案。
2.論文開題報告
碩士生一般應于第三學期完成開題報告。
開題報告的審查應重點考查碩士生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計能力。
3.論文進展報告
碩士生在撰寫論文過程中，應定期向?qū)熥鬟M展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。報告的次數(shù)、形式和范圍由各學科專業(yè)自行確定。
4.論文評閱與答辯
碩士生學位論文必須由導師認可，論文文字重合百分比（不含自引部分）＜12%，并經(jīng)過專家評閱認定合格后，方可進行答辯。
論文答辯從論文選題與綜述、研究設(shè)計、論文的邏輯性和規(guī)范性、工作量等方面重點考查論文是否使碩士生受到了系統(tǒng)、完整的研究訓練。
論文答辯未通過者，應修改論文，并再次申請答辯，兩次答辯的時間間隔不得少于半年。答辯的具體要求詳見《曲阜師范大學博士、碩士學位授予工作細則》。

十一、畢業(yè)科研相關(guān)要求
研究生在校期間應積極參加相關(guān)科研項目，在論文答辯之前必須在公開出版發(fā)行的省級以上學術(shù)雜志上發(fā)表1篇以上與本專業(yè)研究方向一致的學術(shù)論文。

十二、參考書目及相關(guān)重要學術(shù)期刊
（一）主要參考書目
1. [美]Spector等編，任友群等譯，《教育傳播與技術(shù)研究手冊》第四版，華東師范大學出版社，2015年7月。
2. 何克抗，《教育技術(shù)學》，北京師范大學出版社，2009年4月。
3. 張際平，《教育技術(shù)學英語科技文獻精讀》，中國人民大學出版社，2009年9月。
4. 焦建利，葉力漢，《教育技術(shù)學專業(yè)英語》，高等教育出版社，2011年6月。
5. 葉瀾，《教育學原理》，人民教育出版社，2007年7月。
6. 陳琦，劉儒德，《當代教育心理學》，北京師范大學出版社，2007年4月。
7. 劉良華，《教育研究方法專題與案例》，華東師范大學出版社，2007年8月。
8. 張屹，周平紅，《教育技術(shù)學研究方法》（第二版），北京大學出版社，2013年2月。
9. 李克東，《教育技術(shù)學研究方法》，北京師范大學出版社，2003年4月。
10. 陳向明，《質(zhì)的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社，2017年9月。
11. 陸有銓，《現(xiàn)代西方教育哲學》，北京大學出版社，2012年4月。
12. 王陸，《虛擬學習社區(qū)的社會網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)》，北京大學出版社，2011年6月。
13. 胡凡剛，《教育虛擬社區(qū)生態(tài)交往的理論與實踐》，中國海洋大學出版社，2011年12月。
14. 祝智庭，王陸，《網(wǎng)絡教育應用》，北京師范大學出版社，2004年9月。
15. [美]喬納森?伯格曼，亞倫?薩姆斯著，宋偉譯，《翻轉(zhuǎn)課堂與慕課教學：一場正在到來的教育變革》，中國青年出版社，2015年1月。
16. [美]薩爾曼·可汗著，劉婧譯，《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學院》，浙江人民出版社，2014年5月。
17. [英]維克托 邁爾-舍恩伯格，肯尼思庫克耶著，趙中建，張燕南譯，《與大數(shù)據(jù)同行》，華東師范大學出版社，2015年1月。
18. 唐斯斯，楊現(xiàn)民等著，《智慧教育與大數(shù)據(jù)》，科學出版社，2015年1月。
19. [美]喬納森著，徐世猛等譯，《學習環(huán)境的理論基礎(chǔ)》，華東師范大學出版社，2015年10月。
20. 李藝，朱彩蘭，《信息技術(shù)課程與教學》，高等教育出版社，2010年9月。
21. 泰勒著，羅康等譯，《課程與教學的基本原理》，中國輕工業(yè)出版社，2016年1月。
22. 盛群力，《現(xiàn)代教學設(shè)計論（修訂版）》，浙江教育出版社，2010年12月。
23. 加涅等著，王小明等譯，《教學設(shè)計原理》，華東師范大學出版社，2007年6月。
24. 楊開城，《教學設(shè)計——一種技術(shù)學的視角》，電子工業(yè)出版社，2010年6月。
25. W?迪克，L.凱瑞，J.凱瑞著，龐維國等譯，《系統(tǒng)化教學設(shè)計》，華東師范大學出版社，2007年10月。
26. 顧小清，《面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展——行動學習的實踐視角》，教育科學出版社，2006年5月。
27. 林崇德，《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，北京大學出版社，2016年3月。
28. 黃光雄，蔡清田，《核心素養(yǎng)》，華東師范大學出版社，2017年6月。
29. 余文森，《核心素養(yǎng)導向的課程教學》，上海教育出版社，2017年7月。
30. [美]羅伯特·M·卡普拉羅，瑪麗·瑪格麗特·卡普拉羅著，王雪華，屈梅譯，《基于項目的STEAM學習》，上?？萍冀逃霭嫔?，2016年1月。
31. Walter Dick, Lou Carey & James O.Carey, The Systematic Design of Instruction, Addison-Wesley Educational Publishers Inc.
32. Allan Collins & Richard Halverson, Rethinking Education in the Age of Technology: The Digital Revolution and Schooling in America (Technology, Education--Connections (Tec)) (Technology, Education-Connections, the Tec Series)（2009）.
33. M. D. Roblyer & Aaron H. Doering, Integrating Educational Technology into Teaching (5th Edition)（2009）.
34. Al Januszewski & Michael Molenda, Educational Technology: A Definition with Commentary（2007）.
（二）重要學術(shù)期刊
1．《電化教育研究》
2．《中國電化教育》
3．《開放教育研究》
4．《教育研究》
5．《課程·教材·教法》
6．《遠程教育雜志》
7. 《現(xiàn)代教育技術(shù)》
8. 《中國遠程教育》
9. 美國 Journal of Technology and Teacher Education (JTATE)
10. 美國 International Forum on Information Technology in Education
11. 美國 Educational Technology Research and Development
12. 土耳其 The Turkish Online Journal of Distance Education
13. 澳大利亞 Australasian Journal of Educational Technology（AJET）
14. 加拿大 Canadian Journal of Learning and Technology
15. 英國 The British Journal of Educational Technology
16. 英國 Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning
 
十三、同等學力或跨專業(yè)考入的研究生應補修的大學本科主干課程
1. 教育技術(shù)學導論
2. 教學設(shè)計基礎(chǔ)
3. 網(wǎng)絡教育應用
4. 學與教的原理
教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：傳媒學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (21)信息技術(shù)課程與教學論
招生人數(shù)：
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(611)教育學基礎(chǔ)綜合（自命題）
④(--)無
備　　注：
聯(lián)系我們
山東省曲阜市靜軒西路57號  郵編：273165  電話：（0537）4456711   傳真：（0537）4456711
教育科學學院職業(yè)技術(shù)教育學碩士點簡介
【點擊量：417 | 發(fā)布日期：2014-12-26】
職業(yè)技術(shù)教育學專業(yè)于2006年獲碩士學位授權(quán)點，是山東省該專業(yè)最早設(shè)立的碩士學點。該專業(yè)自設(shè)立以來一直致力于職業(yè)技術(shù)教育學學科建設(shè)研究，職業(yè)教育基本理論研究，職業(yè)教育管理研究以及職業(yè)技術(shù)教育學各專題研究等，并取得了一系列重要研究成果。目前，該碩士點有指導教師3人，教授1人，副教授2人，博士3人，講師3人，指導教師有：張奎明副教授、何愛霞教授（兼）、楊玉春教授（兼）。
 
目前，該碩士學位點工設(shè)有如下2個研究方向：
 
職業(yè)技術(shù)教育基本理論研究：主要研究領(lǐng)域包括：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究，職業(yè)技術(shù)教育的課程和教學研究，職業(yè)技術(shù)教育就業(yè)指導工作研究，國際職業(yè)技術(shù)教育的比較研究，新農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育研究，人文職業(yè)技術(shù)教育研究等。
 
職業(yè)技術(shù)教育管理研究：主要研究領(lǐng)域包括：職業(yè)技術(shù)教育制度管理研究，職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)濟管理研究，職業(yè)技術(shù)教育的政策法規(guī)研究，職業(yè)教育管理體制研究，職業(yè)技術(shù)教育的文化管理等。
 
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　　柳士彬，教授，現(xiàn)任曲阜師范大學職業(yè)與成人教育學院副院長、碩士生導師、

　　曲阜師范大學"161"人才工程第二層次人員，兼任中國成人教育協(xié)會理事、晉冀魯豫普通高校成人教育研究會秘書長。2005年畢業(yè)于南京師范大學課程與教學論專業(yè)并獲教育學博士學位。2007年，赴韓國參加了由聯(lián)合國教科文組織主持開展的職業(yè)教育培訓與人力資源開發(fā)訓練項目(“The UNESCO Regional Center Project 2007 KRIVET TVET & HRD Training Program for Experts”)，并獲得相關(guān)資格認證。在成人教育學、課程與教學論領(lǐng)域具有較大影響。


　　如果發(fā)現(xiàn)導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）

曲阜師范大學教育學院簡介
 
【點擊量：7226 | 數(shù)據(jù)更新至2018年11月07日】
曲阜師范大學教育學院設(shè)學孔子故里、東方圣城、國家歷史文化名城——山東曲阜。其前身為1955建校伊始成立的教育理論研究室，1978年招收首批教育基本理論方向碩士研究生，1983年從全校本科生中招收首批教育學專業(yè)師資班，1984年經(jīng)山東省教育廳批準成立教育系，1985年招收第一批本科生，1989年3月教育科學研究所成立，1995年系所合并組建教育科學學院，2011年與新成立的教師教育學院合署辦公，2013年4月改為教師教育學院（教育科學學院），2017年7月改為教育學院。
 
從20世紀50年代陳信泰、陶愚川、李國榕、朱本諸先生扎根曲阜、開疆拓土，到1979年招收碩士生，到2016年招收大數(shù)據(jù)與教育統(tǒng)計博士生，再到2017年同時獲批教育學博士一級學科、教育博士專業(yè)學位授予權(quán)，歷經(jīng)半個多世紀的發(fā)展，教育學院已經(jīng)成為全國教育科學研究與人才培養(yǎng)的重要基地，積淀形成了“近圣賢·好讀書”“俯首躬耕·學而不厭”的敦厚學風。
 
著名教育學者陶愚川、李國榕、陳信泰、朱本及劉世峰 、楊啟亮、蘇富忠、張武升、韓延明、宋廣文等120余位教授在這里工作、學習。36年來，歷屆學人秉持“學而不厭，誨人不倦”的育人傳統(tǒng)，篳路藍縷，勵精圖治，勤奮治學，不斷加強專業(yè)與學科建設(shè)，積極探索素質(zhì)導向的人才培養(yǎng)模式，大力推行“一課一本” 計劃、“一年級計劃”，培育了一大批能力突出、德才兼?zhèn)?、深受社會認可的高水平人才，先后為社會輸送了7000余名本科生、1500余名碩士研究生，130余人晉升教授，畢業(yè)生遍布全國各高等院校及各行各業(yè)，為山東省乃至全國的教育科學事業(yè)做出了積極貢獻。
 
在武漢大學發(fā)布的《中國研究生教育評價報告》中，教育學學科研究生教育2002、2009年分別排名第14、15位；2018、2019年由軟科正式發(fā)布的“中國最好學科排名”中，曲阜師范大學教育學學科連續(xù)位列全國第15位，進入全國前10%。
 
教育學院是培養(yǎng)教育學、心理學人才的多學科、多層次、綜合性學院。擁有教育學博士一級學科授予權(quán)、教育博士專業(yè)學位授予權(quán)，設(shè)有教育學博士后科研流動站；擁有教育學、心理學2個碩士一級學科授予權(quán)，設(shè)有教育學原理、課程與教學論、教育史、比較教育學、高等教育學、職業(yè)技術(shù)教育學、少年兒童組織與思想意識教育、教育經(jīng)濟與管理、基礎(chǔ)心理學、發(fā)展與教育心理學、應用心理學11個碩士學位授權(quán)點及教育管理、心理健康教育、小學教育、學前教育、應用心理等5個專業(yè)學位授權(quán)點，在學博士生生29人、碩士生360余人。
 
教育學院現(xiàn)有教育學、心理學、學前教育、小學教育四個本科專業(yè)，在校本科生生1400余人。教育學是國家首批一流本科專業(yè)、國家級高等學校特色專業(yè)建設(shè)點、山東省高等學校特色專業(yè)、山東省成人高等教育品牌專業(yè)、山東省特色名校建設(shè)專業(yè)、山東省高水平應用型建設(shè)專業(yè)群、山東省教師教育基地之主干學科、曲阜師范大學高峰學科；心理學是“十一五”、“十二五”山東省重點學科，教師教育、應用心理學為曲阜師范大學科研創(chuàng)新團隊。
 
教育學院設(shè)有教育學系、心理學系、日照校區(qū)教師教育教學部、心理實驗教學中心等教學機構(gòu)，設(shè)有教育部基礎(chǔ)教育課程研究中心、山東省教師教育基地、曲阜師范大學教育科學研究院、曲阜師范大學教師教育研究中心、學廟與傳統(tǒng)教育研究中心等研究機構(gòu)與學術(shù)平臺，是中國教育大數(shù)據(jù)研究院、中國教師博物館核心共建單位。
 
教育學院擁有一支學歷、學術(shù)與教學水平較強的師資隊伍?，F(xiàn)有教職工71人，其中教授24人，副教授28人、講師19人；博士生導師11人，碩士生導師49人；擁有博士學位的教師49人；兼職教授36人；有國家“萬人計劃”哲學社會科學領(lǐng)軍人才1人、中宣部“四個一批”人才1人、教育部青年長江學者1人、教育部新世紀百千萬人才國家級人選1人、國家教學名師1人、國家督學1人，泰山學者1人，山東省突出貢獻的中青年專家3人，山東省理論人才百人專家2人。先后承擔了29項國家級課題、60余項部省級課題、180余項廳級課題。出版學術(shù)著作130余部，在各類學術(shù)期刊發(fā)表論文一千余篇，獲得包括教育部人文社會科學優(yōu)秀成果一等獎（2項）、二等獎（5項），國家教學成果二等獎（2項）、全國教育科學優(yōu)秀科研成果一等獎（3項）、山東學社會科學優(yōu)秀成果一等獎（10項）等在內(nèi)的各類獎項260余次。
 
教育學院十分重視人才培養(yǎng)的國際化視野，與美國、澳大利亞、加拿大、日本、韓國等國家及我國臺灣、香港的高等院校有學術(shù)交流，每年都邀請國內(nèi)外知名學者來院開展學術(shù)交流，派出研究生到美國、臺灣等國家或地區(qū)進行3—6個月的短期訪學。
 
教育學院十分注重本科生專業(yè)基礎(chǔ)知識與基本技能的培育，分階段、有目標地提高學生的學術(shù)水平與研究能力，一直是學院穩(wěn)定的教育傳統(tǒng)和辦學目標。近年來，學院按照高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求和社會對人才的實際需求，大膽進行專業(yè)和課程改革，推行“一課一本”計劃，積極探索人才培養(yǎng)的有效模式，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，學術(shù)影響顯著提升，一大批優(yōu)秀學子脫穎而出，本科生考研率連續(xù)穩(wěn)定在40%以上。畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)厚實、作風樸實、為人誠實及思想過硬、政治可靠而為社會普遍認可。
 
教育學院十分注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在濰坊、濟寧、泰安、臨沂、棗莊、萊蕪、青島等地市中小學建立了18個教育實踐基地和17個研究生流動站，增強了學生實踐操作能力。同時，不斷加強與中小學與基礎(chǔ)教育管理部門的合作，主動服務社會的能力顯著提高。
 
教育學院教學科研條件優(yōu)越。現(xiàn)有心理學實驗室、認知與學習實驗室、心理咨詢實驗室、電教室、微機室，圖書資料室。學院的計算機校園網(wǎng)、多媒體教室、電子閱覽室等一批現(xiàn)代化教學設(shè)備為師生提供了良好的教學、科研、學習條件。
 
目前，學院正以內(nèi)涵發(fā)展為著眼點，以教育學博士一級學科、教育博士學位點、國家一流專業(yè)建設(shè)為重點，不斷深化學科、課程、教學及管理體制的改革，努力提高教育質(zhì)量、辦學效益與社會影響。在一個較長時期內(nèi)，學院將抓住國家及山東省教育綜合改革的政策機遇，以教育學博士一級學科、教育博士專業(yè)學位建設(shè)為龍頭，保持教育學、心理學兩大學科培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高，穩(wěn)定本科教育規(guī)模，擴大專業(yè)學位研究生教育規(guī)模，凝練學術(shù)型研究生培養(yǎng)方向，穩(wěn)步提高博士生培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化學科建設(shè)體系，力爭將學院建成本科教育基礎(chǔ)厚實、研究生教育質(zhì)量過硬、教師教育特色鮮明、學科發(fā)展省內(nèi)領(lǐng)先、社會服務成效顯著的國內(nèi)重要的教育科學人才培養(yǎng)基地、學術(shù)研究基地、社會服務基地。
 
地址：山東省曲阜市靜軒西路57號，曲阜師范大學教育學院
 
郵政編碼：273165；傳真電話：0537-4456711
 
網(wǎng) 址：http://jky.qfnu.edu.cn
 
College of Education At a Glance
 
Our history
 
College of Education (CE), Qufu Normal University locates in Qufu, the hometown of Sage Confucius, which is also called the Great Oriental City. College of Education grew out of the Research Center of Teaching Theories established in 1955, and in 1978 it launched its first graduate program in teaching theory studies. In 1983 it started to offerteacher’s training programto the undergraduate students enrolled in Qufu University.A year later, the Department of Education was created with the approval of Shandong Minister of Education, and it enrolled its first group of undergraduate students in 1985.In March 1989, the Institute of Educational Science was founded, and the Department of Education and the Institute of Educational Science were merged into College of Educational Science in 1995.College of Educational Science expanded again by integrating newly founded Teacher’s College in 2011. The name of the combined college was changed into Teacher’s College (College of Educational Science) in April 2013 and College of Education in July 2017.
 
Since the 1950s, the first group of leading scholars, including Chen Xintai, Tao Yuchuan, Li Guorong, and Zhu Benzhu, began to teach andlead researchhere. Afterwards, a new influx of nationally prestigious scholars joined into the pioneer faculty of CE, including Liu Shifeng, Yang Qiliang, Su Fuzhong, Zhang Wusheng, Han Yanming, Song Guangwen and other 120 professors. During the past thirty-three years, all these vigorous scholars devoted themselves to the development of College of Education through cooperatively overcoming the challenges of resource shortage and remodeling teacher preparation. With their persistent efforts, College of Education evolvedinto a greater professional school dedicating to teacher education: from the first master program in 1979, to the first enrollment of doctoral student in big data and educational statistics in 2016, and the authorization and accreditation of both the doctoral program and the first-class doctoral discipline in education in 2017. CE attracted more than 7000 undergraduate students and 1200 graduates, and it sent a great deal of professional talents to K-12 schools across China. Our faculties and graduates steadily contributed to education at both provincial and national level. CE met and anticipated the needs of the subsequent eras, serving as a trustworthy source of teacher preparation. The past accomplishments constituted our current dynamic CE, a distinctive institution that held thereputation of wisdom pursuing, energetic of learning, well-preserved, and hard-working.
 
Our students and programs
 
College of Education is a multilevel and comprehensive institution that anchors in the training of educators and psychologists. Currently, there are 1400 undergraduate and 460 graduate students enrolled at CE.It provides four undergraduate programs: educational studies, psychology, pre-primary education, and primary education.Besides the doctoral-level programs of PhD and EdD, CE also offers master’s degree programs spanning various specialties such as educational studies, curriculum and teaching, history of education, comparative education, higher education, vocational education, organizations of children and youth, educational economy and administration, general psychology, developmental and educational psychology, and applied psychology. In addition, CE provides five credentialed professional degrees, including educational administration, psychological health education, primary education, pre-primary education, and applied psychology. The programs in education at CE have received a series of national and provincial awards, and the program of applied psychology was awarded as the province-level key discipline.
 
In response to the development of globalization and internationalization, CE has advanced its communication and collaboration with international institutions and universities. Leading scholars from the U.S.A., Canada, Australia, Japan and Korea were invited to CE to deliver lectures; the CE faculties and students were also sent as visiting scholars to these countries to foster a broad vision of education and human development. CE has attracted a large number of talented students, and the stable postgraduate exam success rate of 40% earns CE the prestige of strong undergraduatetraining.
 
Our faculty and research
 
College of Education, Qufu Normal University, has four departments: department of education, department of psychology, department of teacher education (at Rizhao campus), and psychological experiment center. CE collaborates with both national and local governments and educationalinstitutions to set up practice and inquiry centers including the Base of Teacher Preparation in Shandong, Research Center of Educational Science, Research Center of Teacher Training, and Research Academy of China Big Data.
 
College of Education has a group of innovative and vigorous faculty members to work together to address issues in education and to support teaching and learning.Among our 66 instructional faculty members, 19 are full-time professors, 36 are part-time professors, and 23 are associate professors. We have two doctoral advisors and 26 tutors for master-students.Our honored and awarded faculty members include: one Leading Scholar in philosophical science of the National Ten-Thousand Scholars Accreditation, one National Talent by the Propaganda Department of the Central Committee of China, one Youth Changjiang Scholar, one New Century Talent awarded by National Ministry of Education, one National Top Teacher, one National Teaching Supervisor, one Taishan Scholar, and other provincial and local honored scholars.Besides, our faculty members lead an outstanding record of research and publications: 26 national-level research projects, more than 60 provincial-level projects and about 180 province departmental-level projects, more than 120 published books and approximately 1000 academic articles, and more than 200 national and local honors and awards for academic practice.
 
Our Mission
 
College of Education has the tradition of emphasizing students’ basic knowledge and professional skills. Following this tradition, CE has continued to innovatively promote students’ academic, research and practical capacities. Responding to the growing needs forexcellent and versatile educators of the future, CE recently transformed the undergraduate study plans and launched a new project “One course, one notebook” to explore new models of teacher preparation. With the implement of the newly designed program, both the quality of teaching and the academic impact of CE have stably improved. The graduates of CE have been highly rated by the employers for their strong and solid professional knowledge, honesty, self-motivation, and diligence.
 
These central imperatives are reflected through our outside-campus training in 18 teaching practical bases founded in and cooperated with schools across Shandong province. At the same time, 17 graduate mobile stations were established and managed by CE to improve K-12 classroom in cities including Weifang, Jining, Taian, Linyi, Zaozhuang, Laiwu, and Qingdao. Additionally, CE has strengthened the collaboration with basic education administrations, providing an increasingly large range of service to the local communities.
 
Our vista
 
Our faculty members have engaged out students in theoretical and practical studies, and we have strived to build up a supporting community not only for facilitating students’ learning but also positively impact personal growth and social transformation. In order to better achieve these objectives, CE will work harder on many fronts, including:
 
To deepen the curriculum and administrative reforms based on the doctoral program construction;
 
To elevate the quality of both undergraduate and graduation education;
 
To build on our strengths, to embrace our distinctions and to champion for the leading school of education in Shandong province;
 
To providemore flexible and reliable programs toserve children, parents, educators, and educational administrators;
 
To continue to create adynamic institution that treasures the past while transforming the future.
五、學習年限
學習期限一般為3年，最長不超過4年。課程學習與學術(shù)活動應至少修滿40學分，第4-6學期應從事社會實踐和畢業(yè)論文的選題、開題、寫作及答辯工作。

六、課程設(shè)置
1. 學分要求和課程設(shè)置
課程設(shè)置及學時、學分分配表
課程
類別		 課程編號 課程名稱 學時 學分 開課
學期		 開 課
單 位
A公共學位課 18000201 第一外國語
The First Foreign Language		 136 6.00 2 公共院系
18000202 中國特色社會主義理論與實踐研究
The theory and practice of scientific socialism		 34 2.00 1 公共院系
B專業(yè)學位課 18040100201 教育基本理論研究
Studies on educational principles		 51 3.00 1 公共院系
18040100202 教育科學研究方法
Research Methods in Education		 51 3.00 1 公共院系
18104040100201 信息技術(shù)課程與教學研究
Research on Information Technology  Curriculum and Instruction		 54 3.00 2 傳媒學院
18104040100202 教育技術(shù)學研究方法
Research Methods in Educational Technology		 54 3.00 2 傳媒學院
18104040100203 信息化教學設(shè)計
Instructional Design of Information Technology		 54 3.00 2 傳媒學院
C指定選修課 18000203 自然辯證法概論
Conspectus of Nature Dialectics		 17 1.00 2 公共院系
18104000209 專業(yè)外語文獻精讀
Professional Foreign Language Literature Reading		 36 2.00 1 傳媒學院
18104040100205 教育技術(shù)學原理
The Principles of Educational Technology		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100206 網(wǎng)絡教育應用
Application of Web-Based Education		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100207 基于計算思維的程序設(shè)計
Program Design Based on Computational Thinking		 54 2.00 1 傳媒學院
D任意選修課 18000205 論語選讀
Selected Readings of the Analects of Confucius		 17 1.00 1 公共院系
18104040100208 信息技術(shù)教材研究
Research on Information Technology Teaching Materials		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100209 信息技術(shù)與課程整合研究
Research on Integrating Information Technology and Curriculum		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100210 教育技術(shù)哲學
Philosophy of Educational Technology		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100211 數(shù)字化學習資源設(shè)計與開發(fā)
Design and Development of Digital Learning Resources		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100212 技術(shù)革新教育專題研究
Monographic study on Technological Innovation Education		 54 2.00 2 傳媒學院
18104040100213 智慧學習研究
Research on Smart Learning		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100214 在線課程設(shè)計與開發(fā)
Design and Development of Online Curriculum		 54 2.00 2 傳媒學院
18104040100215 網(wǎng)絡與數(shù)據(jù)庫基本原理與關(guān)鍵技術(shù)
Basic Principles and Key Technologies of Network and Database		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100216 虛擬現(xiàn)實教育應用
Application of Virtual Reality Education		 54 2.00 1 傳媒學院
18104040100217 虛擬社區(qū)教育研究
Research on Virtual Community Education		 54 2.00 2 傳媒學院
18104040100218 基礎(chǔ)教育課程改革研究
Research on Basic Education Curriculum Reform		 36 2.00 1 傳媒學院
18104040100219 教育軟件工程
Educational Software Engineering		 36 2.00 1 傳媒學院
18104040100220 中外教育技術(shù)比較研究
Research on Comparison of Chinese and Foreign Educational Technology		 36 2.00 1 傳媒學院
18104040100221 創(chuàng)客教育與人工智能
Maker Education and Artificial Intelligence		 36 2.00 1 傳媒學院
F其他課 18104000207 學術(shù)活動
Academic activities		 34 2.00 2 傳媒學院
I實踐類課程 18104000208 實習實踐
Practical Training		 34 2.00 2 傳媒學院
 
2.教學方式
教學方式可靈活多樣，倡導實行講授與研討相結(jié)合的教學方式，充分發(fā)揮研討方式在促進學生的自主性學習和研究性學習中的作用。
3.課程考核 
課程學習必須通過考核，成績合格方可獲得學分。考核分為考試和考查兩種，采用百分制。學位課程必須為閉卷考試，以70分為合格，非學位課程采用考試或考查的形式，以60分為合格。為充分發(fā)揮課程學習在強化碩士生研究訓練方面的作用，提倡以要求學生撰寫文獻閱讀報告、實驗報告、調(diào)查報告等形式加強過程考核，以課程論文等形式進行期末考核。
所有考核形式都必須具有科學的評價標準以及交學院存檔的試卷或作品。
4.課程安排 
公共學位課由研究生處統(tǒng)一安排授課時間。專業(yè)學位課和選修課由信息技術(shù)與傳播學院根據(jù)課程的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)性和銜接性靈活安排，并要保證各個學期的課程量相對均衡。 
辦公地點：曲阜師范大學家屬區(qū)“北區(qū)16號樓”東側(cè)對過，期刊中心樓三層
 
通信地址：山東省曲阜市靜軒西路57號曲阜師范大學繼續(xù)教育學院
 
郵編：273165
 
電話：0537-4458103
 
郵箱：jxjy@qfnu.edn.cn
教育科學學院應用心理學碩士點簡介
【點擊量：662 | 發(fā)布日期：2014-12-26】
    應用心理學專業(yè)于2003年獲碩士學位授權(quán)點，自2006年開始連續(xù)被評為山東省“十一五”、“十二五”重點學科，是山東省唯一的應用心理學重點學科。擁有雄厚的發(fā)展基礎(chǔ)和悠久的歷史淵源，并且具有濃郁的東方文化和地域特色，多年來畢業(yè)的研究生大都到各類和企事業(yè)單位從事人力資源管理、公共事業(yè)管理、心理咨詢與輔導、高校思想政治輔導員、中小學心理健康教育等各類心理學應用工作，或者繼續(xù)從事科研與教學工作、攻讀博士學位等。目前，該學位點擁有碩士生導師5人，其中，教授2人，副教授3人，博士3人，講師7人。該學位點的指導教師有：韓仁生教授、楊昭寧教授、井維華教授、李傳銀教授（兼）、張雯副教授，設(shè)有如下5個研究方向：
 
    人力資源管理：運用心理科學原理，對人力資源進行有效開發(fā)、合理配置、充分利用和科學管理的制度、法令、程序和方法的總和。主要研究領(lǐng)域包括人力資源的預測與規(guī)劃，工作分析與設(shè)計，人力資源的維護與成本核算，人員的甄選錄用、合理配置和使用，還包括對人員的智力開發(fā)、教育培訓、調(diào)動人的工作積極性、提高人的科學文化素質(zhì)和思想道德覺悟等；
 
管理心理學：是把心理學的知識應用于分析、說明、指導管理活動中的個體和群體行為的工業(yè)心理學分支，主要研究領(lǐng)域有員工需要、動機與態(tài)度、激勵理論、工作積極性和倦怠、群體凝聚力、群體中的人際關(guān)系和溝通、士氣、組織心理以及領(lǐng)導風格、影響領(lǐng)導效果的因素、跨文化管理心理學等；
 
    中國傳統(tǒng)文化與心理咨詢及測量：涉及到中國傳統(tǒng)文化背景下、適合中國本土的心理咨詢理論研究、實證研究與干預效果研究，注重適合中國“本土化”的心理咨詢與測評的理論、實證與干預研究。主要研究領(lǐng)域有舞動心理治療的理論與實踐、中國人群的主觀幸福感、自我和諧、中國傳統(tǒng)文化對于心理健康的啟示、儒釋道取向的心理治療方法探究、改善情緒的正念療法，中國傳統(tǒng)文化與心理咨詢、表達性藝術(shù)治療、企業(yè)EAP（員工幫助計劃），心理測評的理論及應用等；
 
    應用社會心理學：運用社會心理學的方法、理論、原則對現(xiàn)實社會問題進行分析和解釋的學科，主要研究領(lǐng)域有政治心理學、經(jīng)濟心理學、宗教心理學、工業(yè)社會心理學、教育社會心理學、臨床社會心理學、環(huán)境心理學、法律心理學、廣告與消費者心理學、宣傳心理學、家庭幸福的社會心理學等；
 
職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)咨詢理論與實踐：主要研究領(lǐng)域有求職咨詢、就業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導、人才素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)心理咨詢等一系列相關(guān)業(yè)務的人力資源開發(fā)咨詢服務等。
 
 
招生單位名稱：教育學院
聯(lián)系人：張老師
聯(lián)系人辦公室電話：0537-4456710
所在校區(qū)：曲阜校區(qū)
年份 地區(qū) 學校 學院 專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比 推免人數(shù)
2016 山東 曲阜師范大學 文學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 政治與公共管理學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 歷史文化學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 外國語學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 教育科學學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 職業(yè)與成人教育學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 美術(shù)學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 音樂學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 體育科學學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 數(shù)學科學學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 物理工程學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 化學與化工學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 傳媒學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 生命科學學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 地理與旅游學院 040100 教育學 / 50 / /
2016 山東 曲阜師范大學 教育科學學院 0401Z1 少年兒童組織與思想意識教育 / 3 / /

成人教育學專業(yè)研究生培養(yǎng)方案
發(fā)布時間：2017-10-31文章來源： 瀏覽次數(shù)：798
 
教育學（040107）
 
 
 
一、學科（專業(yè)）簡介
 
成人教育學專業(yè)于1998年獲得碩士學位授權(quán)點，是繼華東師范大學之后全國第二個成人教育學專業(yè)碩士學位點，填補了山東省成人教育學專業(yè)碩士學位點的空白。2006年和2012年，“成人教育學”學科連續(xù)被評為山東省“十一五”和“十二五”省級重點學科。本專業(yè)設(shè)有成人教育基本理論研究、教師教育研究、現(xiàn)代遠程教育研究、比較成人教育研究等研究方向?，F(xiàn)有指導教師9人，其中，教授6人，副教授1人，講師2人。本學位點一直非常重視教學和科研條件建設(shè)，為研究生配備了專用多媒體教室和上網(wǎng)設(shè)備，建有圖書資料室。研究生就業(yè)前景廣闊，主要就業(yè)去向為到高校、企業(yè)、社區(qū)等從事成人教育教學、科研和管理工作。
 
二、培養(yǎng)目標
 
全面貫徹黨的教育方針，堅持“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導思想，培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的成人教育高級專門人才。
 
1.堅持以馬克思主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論為指導，熱愛祖國，遵紀守法，具有嚴謹、求實、創(chuàng)新的科學作風和良好的學術(shù)道德，誠信公正，有社會責任感。
 
2.掌握教育學科寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，具有繼續(xù)學習、更新知識的能力。掌握科學研究的基本思路、方法和專業(yè)技能，具有一定的創(chuàng)新能力和獨立從事成人教育教學、科研或管理工作的能力。
 
3.掌握一門外國語，能熟練地閱讀專業(yè)文獻、撰寫科技論文，具有一定的聽、說能力。符合《曲阜師范大學研究生公共英語課程教學改革方案》所規(guī)定條件的，可以申請免修公共英語課程。
 
4.身心健康。
 
三、研究方向
 
1.成人教育基本理論研究
 
2.教師教育研究
 
3.現(xiàn)代遠程教育研究
 
4.比較成人教育研究
 
5.人力資源開發(fā)與培訓研究
 
6.社區(qū)教育研究
 
7.儒學終身教育研究
 
四、招生對象
 
大學應屆、往屆本科畢業(yè)生或具有同等學力的在職工作人員。
 
五、學習年限
 
學習年限一般為3年，最長不超過4年。
2. 教學方式
 
本專業(yè)采取靈活多樣的教學方式，實行講授與研討、理論學習與實踐活動相結(jié)合的教學方式，充分發(fā)揮研討方式在促進研究生自主性學習和研究性學習中的作用。
 
3. 課程考核
 
課程學習必須通過考核，成績合格方可獲得學分?？己朔譃榭荚嚭涂疾閮煞N。學位課必須有閉卷考試成績。選修課程可采取撰寫課程論文、文獻閱讀報告、調(diào)查報告等形式考核。每一門課程都必須做課程論文，課程論文成績應占課程最后成績的一定比例。
 
4. 課程安排
 
公共學位課由研究生處協(xié)調(diào)開課單位統(tǒng)一安排授課時間。專業(yè)學位課和選修課由繼續(xù)教育學院根據(jù)課程的內(nèi)在聯(lián)系、系統(tǒng)性、銜接性和相對均衡性等情況靈活安排。
 
七、培養(yǎng)方式
 
1. 在培養(yǎng)過程中，應合理安排課程學習、論文工作和實踐活動等各個環(huán)節(jié)。
 
（1）充分發(fā)揮經(jīng)典文獻閱讀在夯實研究生本學科基礎(chǔ)知識和基本理論中的作用。經(jīng)典文獻的閱讀力求課內(nèi)和課外相結(jié)合，以課內(nèi)閱讀督促課外閱讀。每位研究生必須在第2學期期末之前至少提交二份書面文獻閱讀報告。
 
（2）充分發(fā)揮個人學習與研究計劃在引導和促進研究生自主學習和研究中的作用。在第一學期末完成研究生與導師互選。研究生應在導師的指導下制訂個人學習與研究計劃。個人學習與研究計劃包括學習計劃和研究計劃，應在入學后第一學期內(nèi)完成。
 
（3）課程學習環(huán)節(jié)應注重研究生的自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養(yǎng)。研究生可根據(jù)本人學習計劃合理安排課程學習時間，在申請論文答辯前完成規(guī)定的全部學分。
 
（4）論文工作環(huán)節(jié)應側(cè)重于對研究生進行系統(tǒng)、全面的研究訓練，培養(yǎng)研究生綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。應通過指導研究生制訂論文研究計劃，引導學生盡早進入論文研究狀態(tài)。
 
（5）實踐教育應注重培養(yǎng)研究生關(guān)注實踐、立足實踐、在實踐中學習和提高的態(tài)度和能力。應進一步豐富實踐教育的內(nèi)涵與形式，將實踐教育貫穿于成人教育學方向研究生培養(yǎng)全過程，充分發(fā)揮實踐教育的全面育人功能。
 
2.采用導師個人指導與集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。在充分發(fā)揮導師能動性的同時，注重發(fā)揮集體智慧，拓寬研究生的學術(shù)視野；充分發(fā)揮導師在研究生培養(yǎng)中的主導作用，引導和促進研究生的自主和個性化發(fā)展。
 
3.中期考核
 
研究生中期考核是在研究生課程學習基本結(jié)束后，以研究生的培養(yǎng)計劃為依據(jù)，對研究生的思想政治表現(xiàn)、基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識的掌握和科研能力等方面進行的一次綜合考核，具體按照《曲阜師范大學碩士研究生中期考核暫行辦法》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
 
八、實踐活動
 
本專業(yè)研究生培養(yǎng)應重視實踐教育。根據(jù)成人教育學方向和培養(yǎng)單位的特點，科學合理地安排實踐教育活動，倡導研究生開展實踐性學習，力求將實踐活動貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中。在注重課外實踐的同時，應特別注意發(fā)揮課堂教學的實踐教育功能，在課堂教學中更多地通過成人教育實際問題引導研究生學會處理復雜問題，提高解決實際問題的能力。
 
九、學術(shù)活動
 
研究生在學習期間應聽取不少于10次的學術(shù)講座，學院資助研究生在校期間外出參加1次學術(shù)會議。
 
研究生在論文答辯之前要結(jié)合自己的科研情況在本科生、研究生或教師范圍內(nèi)作一次學術(shù)報告。
 
通過科研獎勵等方式，鼓勵研究生在校期間參加科研項目研究和發(fā)表學術(shù)論文。
 
學術(shù)活動合格后記2學分。
 
十、學位論文
 
1.研究計劃
 
研究生應在導師指導下，盡早初擬論文選題，在入學后一學期內(nèi)制定研究計劃。
 
2.論文開題報告
 
研究生應于第三學期完成開題報告。開題報告的審查應重點考查研究生的文獻收集、整理、綜述能力和研究設(shè)計能力。
 
3.論文進展報告
 
研究生在撰寫論文過程中，應定期向?qū)焻R報進展情況，并在導師的指導下不斷完善論文。
 
4.論文評閱與答辯
 
研究生學位論文必須由導師認可，學術(shù)不端行為檢測文字重合百分比（不含自引部分）≤20%，并經(jīng)過專家評閱認定合格后，方可進行答辯。
 
論文答辯應從論文選題與綜述、研究設(shè)計、論文的邏輯性和規(guī)范性、工作量等方面重點考查論文是否使研究生受到了系統(tǒng)、完整的研究訓練。論文答辯未通過者，應修改論文，并再次申請答辯，兩次答辯的時間間隔不得少于半年。論文答辯通過者，可授予教育學碩士學位。
 
十一、畢業(yè)科研相關(guān)要求
 
研究生在校期間須至少在省級以上刊物公開發(fā)表1篇學術(shù)論文。
 
十二、參考書目及相關(guān)重要學術(shù)期刊
 
（一）參考書目
 
1.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會，《學會生存——教育世界的今天和明天》，教育科學出版社，1996年。
 
2.聯(lián)合國教科文組織，《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變？》，教育科學出版社，2017年。
 
3.[法]朗格朗，《終身教育引論》，中國對外翻譯出版公司，1985年。
 
4.[巴西]保羅·弗萊雷，《被壓迫者教育學》，華東師范大學出版社，2001年。
 
5.[美]馬爾科姆·諾爾斯，《現(xiàn)代成人教育實踐》，人民教育出版社，1989年。
 
6.[美]達肯沃爾德，梅里安，《成人教育——實踐的基礎(chǔ)》，教育科學出版社，1986年。
 
7.[英]彼得·賈維斯，《成人教育和繼續(xù)教育社會學》，春秋出版社，1989年。
 
8.[美]梅里安，《成人學習理論的新進展》，中國人民大學出版社，2006年。
 
9.杜以德，柳士彬，等，《成人教育基本理論問題研究》，高等教育出版社，2008年。
 
10.董明傳，畢誠，張世平，《成人教育史》，海南出版社，2002年。
 
11.張維，《世界成人教育概論》，北京出版社，1990年。
 
12.張維，《國際成人教育比較研究》，工商出版社，1996年。
 
13.程凱，李如密，《成人教育教學論》，河南大學出版社，1999年。
 
14.高志敏，等，《成人教育心理學》，上?？萍冀逃霭嫔?，1997年。
 
15.高志敏，等，《成人教育社會學》，河北教育出版社，2006年。
 
16.何愛霞，《成人教育社會學研究》，中國海洋大學出版社，2007年。
 
17.柳士彬，朱濤，等，《現(xiàn)代成人教育管理研究》，中國人民大學出版社，2014年。
 
18.杜以德，韓鐘文，何愛霞，等，《中國成人教育學科體系結(jié)構(gòu)及其分類研究》，高等教育出版社，2006年。
 
19.學習型社會建設(shè)研究課題組，《學習型社會建設(shè)的理論與實踐》，高等教育出版社，2010年。
 
20.杜以德，何愛霞，等，《我國成人高等教育辦學機構(gòu)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新研究》，高等教育出版社，2012年。
 
21.郝克明，《跨進學習社會的重要支柱——中國繼續(xù)教育的發(fā)展》，高等教育出版社，2011年。
 
22.葉忠海，朱濤，《社區(qū)教育學》，高等教育出版社，2009年。
 
23.沃納，德西蒙，《人力資源開發(fā)》（第4版），中國人民大學出版社，2009年。
 
24.[美]雷蒙德·A·諾伊，《雇員培訓與開發(fā)》（第三版），中國人民大學出版社，2007年。
 
25.陳麗，《遠程教育》，高等教育出版社，2011年。
 
26.朱旭東，《教師專業(yè)發(fā)展理論研究》，北京師范大學出版社，2011年。
 
27.楊伯峻譯注，《論語譯注》，中華書局2006年版。
 
28.楊伯峻譯注，《孟子譯注》，中華書局2008年版。
 
29.董華主編，《終身教育與傳統(tǒng)文化》， 學苑出版社，2002年。
 
30.Peter Jarvis,Adult Education and Lifelong Learning:Theory and Practice, Routledge(2010).
 
31.John L.Elias,Sharan B.Merriam,Philosophical Foundations of Adult Education(Third Edition),Krieger Publishing Company(2004).
 
32.Alexander N Charters.Comparing Adult Education Worldwide, Jossey-Bass(1980).
 
33. Carol E. Kasworm, Amy D. Rose, and Jovita M. Ross-Gordon. Handbook of Adult and Continuing Education SAGE Publications, Inc(2010).
 
34.Peter Jarvis,The Sociology of Adult and Continuing Education, Routledge(2012).
 
35.Sharan B.Merriam, Ralph G.Brockett,The Profession and Practice of Adult Education:an Introduction,Jossey-Bass(2007).
 
36.Sharan B. Merriam,Third Update on Adult Learning Theroy, Jossey-Bass(2008).
 
（二）相關(guān)重要學術(shù)期刊
 
1.《教育研究》
 
2.《高等教育研究》
 
3.《開放教育研究》
 
4.《比較教育研究》
 
5.《教育發(fā)展研究》
 
6. 《成人教育學刊》（人大復印資料）
 
7.《終身教育研究》
 
8.《中國成人教育》
 
9.《成人教育》
 
10.《中國遠程教育》
 
11.《現(xiàn)代遠程教育研究》
 
12.《現(xiàn)代遠距離教育》
 
13.《職教論壇》
 
14.《職教通訊》
 
15.《中國職業(yè)技術(shù)教育》
 
16.《當代繼續(xù)教育》
 
17.《高等繼續(xù)教育學報》
 
18.《中國人力資源開發(fā)》
 
19.《Adult Education Quarterly》
 
20.《International Journal of Lifelong Education》
 
21.《Studies in the Education of Adults》
 
22.《European Journal for Research on the Education and Learning of Adults》
 
23.《Adult Education and Development》
 
24.《Adult Learning》
 
十三、同等學力或跨專業(yè)考入的研究生應補修的大學本科主干課程
 
教育哲學、中國教育史
 
 

教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：教育學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (01)教育學原理(02)課程與教學論(03)教育史(04)比較教育學(06)高等教育學
招生人數(shù)： 29
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(611)教育學基礎(chǔ)綜合（自命題）
④(--)無
備　　注：
教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：文學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (11)語文課程與教學論
招生人數(shù)： 2
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(611)教育學基礎(chǔ)綜合（自命題）
④(--)無
備　　注：
教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：物理工程學院
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (19)物理課程與教學論
招生人數(shù)： 1
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(611)教育學基礎(chǔ)綜合（自命題）
④(--)無
備　　注：
職業(yè)與繼續(xù)教育研究院成立于2017年8月，是曲阜師范大學內(nèi)設(shè)科研機構(gòu)，掛靠繼續(xù)教育學院。其前身是成立于1986年的曲阜師范大學成人教育學院成人教育研究室，2001年更名為曲阜師范大學成人教育學院成人教育研究所。
 
研究院的發(fā)展目標：建成省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)有重要影響的職業(yè)與繼續(xù)教育研究基地、職業(yè)與繼續(xù)教育決策咨詢與專業(yè)服務智庫、職業(yè)與繼續(xù)教育高端人才培養(yǎng)培訓高地、職業(yè)與繼續(xù)教育合作交流平臺，為山東省乃至全國職業(yè)與繼續(xù)教育改革提供智力和人才支持，推動山東省乃至全國職業(yè)與繼續(xù)教育快速持續(xù)發(fā)展。
 
研究院的功能和職責：聚焦職業(yè)與繼續(xù)教育現(xiàn)實問題，承擔職業(yè)與繼續(xù)教育領(lǐng)域的重要研究課題，形成高質(zhì)量、標志性研究成果，為職業(yè)與繼續(xù)教育實踐提供指導與支持；開展職業(yè)與繼續(xù)教育政策研究和分析，為教育行政部門落實國家職業(yè)與繼續(xù)教育政策、科學決策職業(yè)與繼續(xù)教育發(fā)展，提供專業(yè)咨詢服務；開展成人教育學高層次人才培養(yǎng)，打造職業(yè)與繼續(xù)教育高端人才培養(yǎng)培訓高地；加強校校、校地、校企乃至國際之間的職業(yè)與繼續(xù)教育交流與合作，聯(lián)合國內(nèi)外研究力量，開展跨地域、跨行業(yè)的職業(yè)與繼續(xù)教育合作項目。
 
繼續(xù)教育學院簡介
 
 
一、歷史沿革與辦學成就
 
學校于1958年8月成立函授部創(chuàng)辦了成人教育，1990年5月函授部改為成人教育處，1993年改為成人教育學院，2001年3月更名為繼續(xù)教育學院，2008年6月將繼續(xù)教育學院與職業(yè)教育學院合并為職業(yè)與成人教育學院，2017年7月更名為繼續(xù)教育學院。經(jīng)過幾代成教人的不懈探索和艱苦努力，成人教育事業(yè)從無到有、從小到大，不斷蓬勃發(fā)展，創(chuàng)造了成人教育的品牌特色，為國家和山東省經(jīng)濟、社會發(fā)展，尤其是教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。成人教育事業(yè)一直以辦學歷史悠久、招生規(guī)模大、管理獨具特色、教學質(zhì)量優(yōu)異、重視理論研究、科研實力雄厚而享譽省內(nèi)外，成為展示學校教育形象的重要窗口。目前已形成學歷繼續(xù)教育與非學歷繼續(xù)教育并舉，函授教育、自學考試、教育培訓等多種繼續(xù)教育形式互補，專科、本科和全日制碩士研究生教育多學歷培養(yǎng)層次共同發(fā)展的良好局面。學院建有教育學、法學2個山東省成人高等教育省級品牌專業(yè)；有教育心理學、高等數(shù)學、中國法制史、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、計算機網(wǎng)絡、教學論、中國教育史、民法學、教育科研方法共9門山東省成人高等教育特色課程。學院在繼續(xù)教育方面已累計培養(yǎng)了15萬余名合格的本專科函授畢業(yè)生、3千多名高職學生、2萬多名中職學生；為12萬名中小學教師進行了“三溝通”培訓；作為山東省中學教師助學自考以及山東省中小學教師自學考試的主考院校，共培訓10萬余名中小學教師。
 
二、職能與機構(gòu)設(shè)置
 
繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。目前我院的繼續(xù)教育主要包括學歷繼續(xù)教育（函授）、自學考試、非學歷繼續(xù)教育（技能培訓）三種形式。繼續(xù)教育學院是學校繼續(xù)教育的實施與管理機構(gòu)，承擔繼續(xù)教育人才培養(yǎng)、繼續(xù)教育科學研究及全校非學歷繼續(xù)教育工作管理等任務。繼續(xù)教育學院設(shè)有黨政辦公室、教務部、教學部、自考培訓部4個科室，擁有1個科研及研究生培養(yǎng)機構(gòu)——職業(yè)與繼續(xù)教育研究院。
 
三、辦學規(guī)模
 
學院現(xiàn)有教職工19人，其中教授2人，副教授4人，博士3人。在籍本、?？坪谏?萬余人，近三年來每年畢業(yè)自考生1千余人；在校碩士研究生30余人。
 
四、學歷繼續(xù)教育
 
學院立足學校教師教育辦學優(yōu)勢，以山東省學前教育、初等教育及企事業(yè)單位人才需求為導向,面向社會經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建了以學前教育、小學教育、教育學及漢語言文學為主體的成人高等教育專業(yè)體系。2018年在省教育廳獲得備案的高等學歷繼續(xù)教育招生專業(yè)有35個，其中?？破瘘c2.5年制本科專業(yè)21個、高中起點5年制本科專業(yè)11個、高中起點2.5年制?？茖I(yè)3個。
 
五、自學考試
 
學院探索創(chuàng)新辦學模式，實現(xiàn)高等教育自學考試多元化發(fā)展。連續(xù)兩次接受山東省教委委托，承擔山東省中小學教師助學自考主考工作。構(gòu)建并實施了成人專科學歷教育與高等教育自學考試嫁接本科教育的人才培養(yǎng)模式。2013年以來完成了與齊魯師范學院合作主考的教育學、漢語言文學兩個專業(yè)6000多人的自考論文指導答辯工作。
 
六、非學歷繼續(xù)教育
 
服務于學生就業(yè)，積極開展在校大學生從業(yè)資格證培訓。教師資格證考前培訓輔導工作，已進入良性循環(huán)階段，規(guī)模穩(wěn)中有升，培訓質(zhì)量逐步提高。踐行高校服務社會的職能，積極開展從業(yè)技能繼續(xù)教育培訓。近年來，曲阜師范大學繼續(xù)教育學院積極拓寬辦學思路，有效整合全校的師資資源，進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的頂層設(shè)計，架構(gòu)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新發(fā)展模式。通過“請進來”、“走出去”的方式，積極開展傳統(tǒng)文化教育實踐探索，特別是在中小學教師傳統(tǒng)文化教育培訓、干部政德教育方面積累了豐富經(jīng)驗，形成了獨特的品牌優(yōu)勢。面向企事業(yè)單位管理人員，中小學、幼兒園干部，先后為重慶市、廣東省、江蘇省、安徽省、湖南省等省市開辦了以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色的素質(zhì)提升培訓班。工作案例《新時代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索與實踐》獲得2018年中國高校繼續(xù)教育優(yōu)秀成果及特色案例獎，入選《山東省高校繼續(xù)教育改革實踐與探索》論文集。
 
七、學科建設(shè)與研究成果
 
學院成人教育學學科建設(shè)和科學理論研究碩果累累。擁有1個成人教育學專業(yè)碩士學位授權(quán)點（全國第二個獲批的成人教育學專業(yè)碩士學位授權(quán)點），1個山東省唯一的“十一五”和“十二五”成人教育學省級重點學科。共發(fā)表論文900余篇，出版著作70余部；主持承擔了省部級以上科研課題40余項，其中國家級課題7項。獲得各種教學、科研獎勵40余項，其中國家級獎勵2項，省部級獎勵12項。成人高等教育教學研究成果于1997年和2001年連續(xù)兩屆獲得國家級優(yōu)秀教學成果二等獎。
 
八、獲得榮譽
 
學院在長期的辦學實踐中，注重改革與創(chuàng)新，強化內(nèi)涵建設(shè)，取得豐碩成果。無論在教育管理體制、教學管理模式，還是在教育質(zhì)量監(jiān)控與保障體系、教育理論研究領(lǐng)域，都探索出一整套科學有效的模式，形成了自己的優(yōu)勢和特色，多次受到表彰。在1995－1997年的全國普通高校函授教育評估中，我校函授教育各項評估綜合成績位居全國第六名、山東省第一名，1997年被原國家教委授予“全國成人高等教育評估優(yōu)秀學校”稱號。曾先后被評為“山東省成人高等教育先進集體”、“山東省中小學教師‘三溝通’培訓先進單位”、“山東省中小學教師繼續(xù)教育先進集體”、“山東省職教與成人教育科研先進單位”、“山東省自學考試巡視檢查先進集體”等。2004-2005年山東省函授夜大學辦學水平評估中成績優(yōu)秀，2011年山東省高等教育自考助學機構(gòu)評估成績優(yōu)秀，2011年被評為“全國高等教育自學考試先進集體”。2018年獲得中國高校繼續(xù)教育優(yōu)秀成果及特色案例獎。
教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校：曲阜師范大學
招生年份：2020年
招生類別：全日制研究生
所屬學院：繼續(xù)教育學院（職業(yè)與繼續(xù)教育研究院）
所屬門類代碼、名稱：[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱：[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向： (07)成人教育學
招生人數(shù)： 7
考試科目： ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(611)教育學基礎(chǔ)綜合（自命題）
④(--)無
備　　注：


　　杜以德，教授，現(xiàn)為曲阜師范大學職業(yè)與成人教育學院教授、碩士生導師。

　　曲阜師范大學"161"人才工程第二層次人員，兼任中國成人教育協(xié)會常務理事、中國成人教育協(xié)會成人教育科研機構(gòu)專業(yè)委員會副理事長、全國成人高等教育理論研究會副會長、晉冀魯豫普通高校成人教育研究會會長。2001年經(jīng)國務院批準享受政府特殊津貼，2001年被聘為山東省社會科學人才庫成員，2002年被聘為全國教育科學規(guī)劃專家組成員，2004年被評為山東省有突出貢獻的中青年專家。在全國成人教育高層次研究人才培養(yǎng)和成人教育學科建設(shè)方面做出了建設(shè)性的貢獻。


　　如果發(fā)現(xiàn)導師信息存在錯誤或者偏差，歡迎隨時與我們聯(lián)系，以便進行更新完善。（）

基本信息

專業(yè)名稱：教育學     專業(yè)代碼：040100     門類/類別：教育學     學科/類別：教育學

專業(yè)介紹

江蘇師范大學為例
教育學原理碩士點1999年開始招生。現(xiàn)有導師7名，其中，教授3名，副教授4名，博士2名。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是：德智體美全面發(fā)展，教育理論知識扎實，教育科研能力較強，具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任中小學教育研究和實踐工作的高級專業(yè)人才。經(jīng)過多年的學科建設(shè)，本碩士點已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的研究方向，現(xiàn)設(shè)有基礎(chǔ)教育理論與實踐研究、德育與人格塑造、學校教育管理三個研究方向。本專業(yè)的培養(yǎng)特色是準確把握當前我國研究生教育和中小學教育的發(fā)展趨勢，重視培養(yǎng)適應中小學教育實踐工作的高水平、高學歷的研究型教師。12年來，本專業(yè)已招收研究生120多名，畢業(yè)研究生就業(yè)率為100%。除部分攻讀博士學位和考取公務員的畢業(yè)生外，大部分畢業(yè)生在中小學從事教學和管理工作。“十一五”以來，本專業(yè)導師取得了一批較有影響的學術(shù)研究成果，先后主持10多項國家、省部級課題的研究，出版多部學術(shù)專著，在核心期刊上發(fā)表50余篇學術(shù)論文，多次獲得省部級學術(shù)成果獎。

專業(yè)點分布

北京工業(yè)大學 北京航空航天大學 天津大學 河北科技大學 北華大學 長春師范大學 東北石油大學 江蘇師范大學 江蘇大學 浙江工業(yè)大學 淮北師范大學 安徽師范大學 江西科技師范大學 曲阜師范大學 魯東大學 河南師范大學 三峽大學 湖南科技大學 湖南大學 中山大學 深圳大學 陜西師范大學 喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學
本一級學科中，全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

教育學專業(yè)考研科目:
政治（100分）、英語（100分）和教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合（300分）
 
教育學考研參考書:
1、教育學原理
全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫《教育學基礎(chǔ)》教育科學出版社
王道俊、郭文安著：《教育學》，人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孫培青主編：《中國教育史》(修訂本)，華東師范大學出版社，2009年版
吳式穎著：《外國教育史教程》，人民教育出版社，1999年版
3、教育科學研究方法
裴娣娜著：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1999年版
4、教育心理學
陳琦、劉儒德主編：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社
馮忠良《教育心理學》人民教育出版社
 
教育學研究生就業(yè)方向:
1.特殊教育學的就業(yè)是最好的，一般都不愁工作，別的方向除非你是學科類教學的那種專業(yè)碩士.
2.如果你本科有學科教學的背景，研究生階段再繼續(xù)深造，讀課教論，畢業(yè)后當個老師還是很不錯的?，F(xiàn)在教育學就業(yè)形勢不樂觀，純原理方向的就業(yè)比較難，還是學一門學科教學，最差的打算也能當一名教師。
3.教育學本身就不是好就業(yè)的專業(yè)，近年之所以熱，是因為，對于想考研的考生來說，可以避開數(shù)學+統(tǒng)考的緣故。如果非得在教育學里找出容易就業(yè)的專業(yè)：學前教育，課程與教學論，特殊教育學。人力資源開發(fā)和教育也算不錯的。我覺得，與其三年后又為工作發(fā)愁，不如通過考研博一下，考個容易就業(yè)的方向。
 
 
 
 
 
 
 
 

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