2021陜西師范大學(xué)職業(yè)教育原理研究生考試大綱 正文

陜西師范大學(xué)碩士研究生招生考試
“931-職業(yè)教育原理”考試大綱
本《職業(yè)教育原理》考試大綱適用于陜西師范大學(xué)教育學(xué)院教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育）研究生招生考試。職業(yè)教育原理是職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)的最基本課程，主要內(nèi)容包括職業(yè)教育本質(zhì)、職業(yè)教育體系、職業(yè)教育與社會、職業(yè)教育與經(jīng)濟、職業(yè)教育課程論、職業(yè)資格證書的模式和職業(yè)教育教學(xué)論。要求考生熟悉基本概念、掌握基本定理、有較強的思辨能力和綜合分析解決問題能力。
一、考試的基本要求
要求考生比較系統(tǒng)地理解職業(yè)教育原理的基本概念和基本理論，掌握職業(yè)教育的基本思想和方法。要求考生具有抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。
二、考試方法和考試時間
職業(yè)教育原理考試采用閉卷筆試形式，試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
三、考試內(nèi)容
（一）職業(yè)教育原理的元研究
1.是否存在職業(yè)教育原理
2.職業(yè)教育原理的學(xué)科定位
3.職業(yè)教育原理建構(gòu)的范式
（二）職業(yè)教育的本質(zhì)
1.職業(yè)教育的傳統(tǒng)語境
2.職業(yè)教育的本質(zhì)回歸
3.職業(yè)教育的屬性與特征
（三）STW視野中的世界職業(yè)教育體系
1.西方STW研究概況
2.STW比較分析框架
3.STW視野中的我國職業(yè)教育體系
（四）職業(yè)教育與社會
1.社會分層與職業(yè)教育發(fā)展
2.技術(shù)文化與職業(yè)教育發(fā)展
3.職業(yè)教育發(fā)展的設(shè)計模式與內(nèi)生模式
（五）職業(yè)教育與經(jīng)濟
1.職業(yè)教育的經(jīng)濟發(fā)展功能
2.新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式
3.市場經(jīng)濟與我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展
（六）我國職業(yè)教育體系的發(fā)展
1.綜合中學(xué)與我國中等職業(yè)教育發(fā)展
2.我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與思路
3.我國本科職業(yè)教育的發(fā)展
4.我國職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展
（七）職業(yè)教育中的產(chǎn)教融合、校企合作
1.產(chǎn)教融合、校企合作的內(nèi)涵及意義
2.企業(yè)參與職業(yè)教育的動機分析
3.企業(yè)參與職業(yè)教育的方式
4.產(chǎn)教融合、校企合作的保障條件
（八）職業(yè)教育課程論
1.課程含義與課程思維
2.職業(yè)教育課程研究的技術(shù)學(xué)范式
3.職業(yè)教育課程的學(xué)科話語與實踐話語
4.職業(yè)知識論與職業(yè)教育課程內(nèi)容設(shè)計
（九）職業(yè)教育教學(xué)論
1.什么是職業(yè)能力
2.職業(yè)教育教學(xué)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
3.職業(yè)教育的教學(xué)理論
（十）職業(yè)資格證書的模式研究
1.職業(yè)資格證書標準模式的國際比較
2.職業(yè)資格證書管理體系的國際比較
3.我國現(xiàn)代職業(yè)資格證書制度的構(gòu)建
四、掌握重點
（一）職業(yè)教育原理的元研究
（二）職業(yè)教育的本質(zhì)
（三）STW視野中的世界職業(yè)教育體系
（四）職業(yè)教育與社會
（五）職業(yè)教育與經(jīng)濟
（六）我國職業(yè)教育體系的發(fā)展
（七）職業(yè)教育中的產(chǎn)學(xué)合作
（八）職業(yè)教育課程論
（九）職業(yè)教育教學(xué)論
（十）職業(yè)資格證書的模式研究
（十一）技術(shù)、技能與職業(yè)教育的關(guān)系
五、主要參考書目
[1] 徐國慶，《職業(yè)教育原理》，上海教育出版社，2007.
[2] 歐陽河，《職業(yè)教育基本問題研究》，教育科學(xué)出版社，2006.
[3] 姜大源，《職業(yè)教育要義》，北京師范大學(xué)出版社，2017.
 
 
 
 
 
編制單位：陜西師范大學(xué)
編制日期：2020年8月31日
 
 

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