一、學位授權(quán)點基本情況

西藏民族大學基礎(chǔ)醫(yī)學碩士一級學科于2011年4月經(jīng)國務(wù)院學位委員會批準獲得授權(quán)，現(xiàn)有人體解剖與組織胚胎學、免疫學、病理學與病理生理學三個碩士二級學科。根據(jù)學科自身特點，目前設(shè)有高原環(huán)境抗感染免疫研究、高原環(huán)境疾病致病機理及相關(guān)基因研究方向、西藏藥用植物成分分析與篩選利用、高原環(huán)境人類體質(zhì)結(jié)構(gòu)信息數(shù)據(jù)處理、高原環(huán)境心血管疾病的分子機理研究等5個研究方向，有碩士研究生導(dǎo)師11人，共招生18人，畢業(yè)6人。學科點建設(shè)按照教育部、西藏自治區(qū)對學科建設(shè)的規(guī)劃與要求，緊密結(jié)合西藏經(jīng)濟社會建設(shè)和民生需要，在學科發(fā)展思路、發(fā)展方向、學術(shù)研究、學術(shù)隊伍建設(shè)、研究生人才培養(yǎng)、教育教學管理等方面不斷探尋新思路，挖掘特色，努力促進學科發(fā)展與人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，幾年來學科建設(shè)取得了較好的成效，現(xiàn)予以報告。

（一）目標與標準

1、學科定位

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實習近平總書記提出的“四個全面”戰(zhàn)略布局；學科緊密對接國家對西藏提出的發(fā)展戰(zhàn)略要求和西藏區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展需求，充分發(fā)揮學科、科研和人才培養(yǎng)優(yōu)勢，區(qū)內(nèi)、區(qū)外聯(lián)動，立足西藏、輻射周邊、面向全國，深化產(chǎn)學研合作，促進科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合，最大程度地發(fā)揮創(chuàng)新對西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)支撐作用。

2、培養(yǎng)目標

本學科點嚴格按照教育部與西藏自治區(qū)關(guān)于全日制碩士研究生的培養(yǎng)要求，面向西藏培養(yǎng)政治立場堅定，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，堅定維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一，為民族地區(qū)的發(fā)展樂于奉獻，具有較高科學人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的“靠得住、用得上、下得去、留得住”的高層次專業(yè)技術(shù)人才。具體培養(yǎng)目標詳見《西藏民族學院碩士研究生培養(yǎng)方案》（見附件-文件匯編 ）。

3、學位標準

本學科點學位授予標準符合《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》和國務(wù)院學位委員會有關(guān)文件精神。在思想政治、學術(shù)水平及能力等方面對碩士學位授予提出了明確要求，具體標準詳見《西藏民族學院碩士學位授予工作細則》（見附件-文件匯編 ）。

4、學科特色

（1）學科注重融合發(fā)展、特色發(fā)展。本學科憑借扎實的研究基礎(chǔ)和豐富的生物醫(yī)學資源，在西藏高原相關(guān)疾病分子遺傳機制與干預(yù)研究方面得了重要進展。其中康龍麗教授主持完成的“西藏珞巴族門巴族和僜人群體的基因多態(tài)性研究”、“西藏各民族群體的分子遺傳結(jié)構(gòu)分析研究”和“西藏高原民族mtDNA多態(tài)性與高原適應(yīng)的關(guān)系”，研究成果分別獲得一個教育部高等學校自然科學獎二等獎、兩個西藏自治區(qū)科學技術(shù)獎二等獎。

（2）緊密聯(lián)系西藏醫(yī)學基礎(chǔ)研究現(xiàn)狀，積極開展與西藏地區(qū)人群健康相關(guān)并服務(wù)于西藏社會的科學研究。本學科在西藏各民族群體的基因多態(tài)性、高原痛風相關(guān)基因的功能和相互作用、高原損傷－適應(yīng)－脫適應(yīng)之間相互轉(zhuǎn)化的分子機制、西藏地產(chǎn)藥用植物有效成分分析與篩選利用等方面研究取得了較為突出的成績，已成為自治區(qū)最主要的基礎(chǔ)醫(yī)學研究基地，對西藏基礎(chǔ)醫(yī)學學科發(fā)展做出了重要貢獻。

（3）構(gòu)建符合西藏社會發(fā)展及需要的學術(shù)研究和人才培養(yǎng)平臺。結(jié)合本學科特色培養(yǎng)目標，積極開展“基礎(chǔ)醫(yī)學學術(shù)講壇”，全面拓展研究生學術(shù)視野，并依托醫(yī)學基礎(chǔ)國家級實驗教學示范中心、自治區(qū)高校重點實驗室生命科學基礎(chǔ)實驗室、高原環(huán)境與疾病相關(guān)基因研究實驗室、西藏高原相關(guān)疾病分子遺傳機制研究與干預(yù)重點實驗室、高原醫(yī)學與基因地理學聯(lián)合研究基地等平臺積極開展教研結(jié)合的高層次專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

（4）注重思想政治理論與學生教育管理工作緊密結(jié)合，加強學科交叉，在社會主義核心價值、社會適應(yīng)能力與德育、發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育等方面形成發(fā)展特色。

（5）培養(yǎng)方案充分考慮學生實際，加強基礎(chǔ)理論教學，夯實基礎(chǔ)；加強大型儀器操作訓(xùn)練及社會實踐能力的培養(yǎng)；出版《高原分子醫(yī)學》等特色教材，開設(shè)高原醫(yī)學相關(guān)的特色選修課程；充分借鑒和學習國內(nèi)外知名大學的培養(yǎng)方案和課程體系，積極跟蹤前沿學科發(fā)展方向。

 

（三）科學研究

1、研究方向與科研項目

本學科始終強調(diào)學科發(fā)展與前沿理論、西藏社會經(jīng)濟發(fā)展需求密切相關(guān)，并注重與學校相關(guān)理工學科結(jié)合，逐步形成了具有鮮明特色的研究方向，現(xiàn)有二級學科研究方向有：

免疫學：①高原環(huán)境抗感染免疫研究，②高原環(huán)境疾病致病機理及相關(guān)基因研究方向。研究方向依托西藏高原環(huán)境疾病分子遺傳機制與干預(yù)研究重點實驗室和高原醫(yī)學與基因地理學聯(lián)合研究基地，圍繞高原常見感染性疾病發(fā)病過程、高原常見病和多發(fā)病易感基因篩查，開展高原常駐人群感染性疾病的免疫應(yīng)答機制、西藏各民族群體的疾病關(guān)聯(lián)和連鎖分析、高原骨關(guān)節(jié)病發(fā)病機制、高原痛風疾病相關(guān)基因功能等方面研究工作。

病理學與病理生理學：①高原環(huán)境心血管疾病的分子機理研究，②西藏藥用植物成分分析與篩選利用研究。研究方向依托西藏高原環(huán)境疾病分子遺傳機制與干預(yù)研究重點實驗室和特色藏藥研究實驗室，分析和篩選傳統(tǒng)藏藥和西藏地產(chǎn)藥用植物的有效單體成分，研究高原環(huán)境心血管疾病的發(fā)病機理及相關(guān)藥物干預(yù)機制。

人體解剖與組織胚胎學：①高原環(huán)境人類體質(zhì)結(jié)構(gòu)信息數(shù)據(jù)處理研究。研究方向依托西藏自治區(qū)高校重點實驗室生命科學基礎(chǔ)實驗室，利用醫(yī)學成像原理，結(jié)合相關(guān)的三維重構(gòu)軟件與現(xiàn)代信息處理技術(shù)，開展高原人體結(jié)構(gòu)形態(tài)數(shù)據(jù)信息的獲取與提取方法、高原人體結(jié)構(gòu)的功能與形態(tài)之間相關(guān)性等方面的研究工作。

 

 

（四）教學與人才培養(yǎng)

1、教學與改革

本學科制定和實施具有較強前沿性、基礎(chǔ)性、注重學科融合的課程教學計劃，積極開展人才培養(yǎng)模式改革、教育教學改革與實踐，加強教研結(jié)合，以研促學，激發(fā)學生科研積極性。研究生在校期間，獲省級優(yōu)秀會議論文獎1項，公開發(fā)表學術(shù)論文21篇，其中中文核心期刊7篇，SCI收錄5篇。

2、研究生科研能力與實踐能力培養(yǎng)

本學科對碩士研究生分階段進行嚴格系統(tǒng)的科研訓(xùn)練：第一學年完成理論課程學習，第二學期開始進入實驗室進行實驗技術(shù)、儀器操作訓(xùn)練及中英文文獻查閱，并參與導(dǎo)師科研工作；第三學期初開題、正式進入科研階段，并通過中期考核進行分流淘汰；第六學期完成畢業(yè)論文及答辯。在此過程中系統(tǒng)地培育學生的學術(shù)研究意識、實踐實驗技術(shù)，為提高學生科研能力奠定基礎(chǔ)。目前已招收的18名碩士研究生全部參與導(dǎo)師組科研項目，參與率達100%；學校對研究生從事助管（實驗室管理）、助教（本科生實驗）、社會實踐等方面有系統(tǒng)的制度保證，截至目前共有8人次跟隨導(dǎo)師深入西藏各地區(qū)采集標本，開展高原習服、結(jié)核病、大骨節(jié)病等相關(guān)科研工作，已畢業(yè)的6名碩士研究生均在論文答辯前完成了實驗教學任務(wù)及一學期的實驗室助管工作，折合共計34學時/生。

3、研究生學術(shù)交流

近五年，本學科教師和在校研究生參加各類學術(shù)會議共計300余人次。同時通過講座輔助研究生培養(yǎng)與教育，“醫(yī)學院學術(shù)講壇”邀請國內(nèi)外知名專家學者來我校講學，近五年共開展高水平學術(shù)講座94場；通過舉辦會議激發(fā)研究生參與交流的熱情，如要求全體在校研究生全程參與我院承辦的“2014年中國生物化學與分子生物學會醫(yī)學分會理事會全體會議”，對于拓寬學生的學術(shù)視野具有極大的促進作用；加強與外校溝通聯(lián)系，2013年11月選派3名研究生參加廈門統(tǒng)計遺傳與基因組學講習班，近三年共選派6名研究生分別到中國疾病預(yù)防與控制中心、復(fù)旦大學生命科學院、西安交通大學醫(yī)學部、西北大學生命科學院進行為期3-6個月交流學習，同時，積極拓展與國外交流平臺，以期對學生培養(yǎng)帶來更大幫助。

4、學位論文與學位授予

（1）本學科要求學位論文必須包括完整的實驗步驟和過程，以及規(guī)范的文獻列表。學位論文應(yīng)在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，選擇有一定學術(shù)價值，對西藏社會經(jīng)濟發(fā)展有一定意義的課題。圍繞論文開展科研工作的時間不少于1.5年。研究生申請碩士學位前至少公開發(fā)表學術(shù)論文1篇。學位論文完成后，應(yīng)在答辯前請3位（其中2位為校外）專家寫出評閱意見。評閱通過后，方可組織答辯。

（2）按照《西藏民族學院碩士學位授予工作細則》及培養(yǎng)方案要求，履行培養(yǎng)方案規(guī)定程序與要求，達到學校關(guān)于研究生畢業(yè)的要求，按時提交畢業(yè)論文并通過答辯者，經(jīng)學校學位委員會審定，授予醫(yī)學碩士學位。2015屆研究生學位論文抽檢評議無“不合格”情況。

（五）質(zhì)量保障與教學支撐

1、導(dǎo)師遴選及其指導(dǎo)

《西藏民族學院碩士研究生指導(dǎo)教師遴選及考核管理規(guī)定》對導(dǎo)師責任、導(dǎo)師任職條件、學術(shù)水平、審批程序、導(dǎo)師考核、獎勵與退出等方面進行了明確的規(guī)定（見附件-文件匯編）。本學科導(dǎo)師認真履行指導(dǎo)職責，不斷提高教學水平，增強導(dǎo)師在學生科研與學術(shù)論文上的指導(dǎo)力。根據(jù)對已畢業(yè)6名研究生的問卷調(diào)查統(tǒng)計，學生對導(dǎo)師在教育教學、學生論文指導(dǎo)方面滿意度為100%。

2、教風與學風建設(shè)

按照《西藏民族學院碩士研究生指導(dǎo)教師遴選及考核管理規(guī)定》，要求導(dǎo)師立人先立己，端正學術(shù)態(tài)度，并嚴格遵守學術(shù)道德規(guī)范。教師在培育學生科研意識與科研能力過程中，也非常注重學生的學術(shù)道德培養(yǎng)，學院定期集中開展研究生學術(shù)道德與學風建設(shè)宣講教育報告會，引導(dǎo)學生建立積極向上的創(chuàng)新意識及健康的學術(shù)品位。2014年9月邀請國務(wù)院學位委員會藥學評議組成員、中山大學中山醫(yī)學院關(guān)永源教授為我院師生做了題為“學術(shù)道德和學術(shù)規(guī)范”的專題報告，要求學生以端正的學術(shù)態(tài)度、忠誠的學術(shù)良心、良好的學術(shù)行為習慣，促進科學研究的深入進行。學術(shù)委員對學術(shù)不端行為實行“零容忍”的規(guī)定，對論文抄襲、剽竊他人成果等行為實行一票否決。研究生誠信意識、組織性以及紀律性強，未出現(xiàn)學術(shù)不端行為。

3、人才培養(yǎng)平臺

近年來在自治區(qū)和學校的關(guān)心支持下，基礎(chǔ)醫(yī)學研究平臺建設(shè)有了長足的發(fā)展，現(xiàn)已建設(shè)完成了2個西藏自治區(qū)高等學校重點實驗室---生命科學基礎(chǔ)實驗室、高原環(huán)境與疾病相關(guān)基因研究實驗室；2010年與復(fù)旦大學生命科學院共同建立高原醫(yī)學與基因地理學聯(lián)合研究基地；2012年12月，醫(yī)學基礎(chǔ)實驗教學中心獲批為國家級實驗教學示范中心，含35個子實驗室，總面積2700平米，實驗技術(shù)人員12名，相關(guān)實驗儀器設(shè)備2390臺（套），價值2000余萬元；2014年7月完成了西藏自治區(qū)重點實驗室--西藏高原環(huán)境相關(guān)分子遺傳機制及干預(yù)研究重點實驗室建設(shè)；本學科擁有中外文藏書47000余冊，中、外文期刊80余種，電子期刊5000余種，數(shù)據(jù)庫27種，全面滿足了研究生實驗教學及科研需要。

4、研究生管理與服務(wù)

西藏民族大學有嚴格的研究生管理與培養(yǎng)規(guī)定，從入口到出口嚴格把關(guān)，制定了各項關(guān)于研究生培養(yǎng)的管理辦法（詳見附件-文件匯編）。研究生管理機構(gòu)健全、管理科學、管理人員結(jié)構(gòu)合理，在研究生心理健康、學習生活、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面全過程細化管理。

5、獎助體系

西藏民族大學研究生獎助體系包括：研究生國家獎學金、研究生學業(yè)獎學金、研究生國家助學金、“三助”崗位助學金。

研究生國家獎學金由西藏自治區(qū)學生資助管理中心根據(jù)財政部、教育部要求及我校研究生規(guī)模，下達我校名額，獎勵標準為2萬元/生/年。

研究生學業(yè)獎學金是西藏自治區(qū)在全面實行研究生教育收費制度的情況下更好地支持研究生順利完成學業(yè)而設(shè)立的，按在校碩士生的40%確定受獎學生比例，獎勵標準為8000元/生/年。

研究生國家助學金是西藏自治區(qū)為完善研究生獎助政策體系，提高研究生待遇水平，加大研究生基本生活補助力度而設(shè)立的，資助標準為6000元/生/年，資助覆蓋面為在校研究生的100%（有固定工作除外）。

“三助”崗位助學金：助教是碩士研究生教學實踐培養(yǎng)的必須環(huán)節(jié)。在讀期間至少從事一個學期的助教工作，記1學分；助研崗位由導(dǎo)師根據(jù)科研需要設(shè)置，崗位助學金由學院和導(dǎo)師共同承擔；助管崗位由學院根據(jù)工作需要設(shè)置，崗位助學金由學校承擔。

6、文化、體育及生活條件

學校擁有統(tǒng)一的學生文化、體育及生活設(shè)施，條件優(yōu)越，宿舍內(nèi)配備各類基本生活設(shè)施，生活區(qū)內(nèi)配備食堂、超市、銀行、郵局等滿足學生的飲食起居，配有400米標準體育場1個，綜合文體館1個、小足球場4個、標準籃球場8個、羽毛球場10個，排球場4個，網(wǎng)球場1個，并設(shè)有各種運動器材和輔助設(shè)施，研究生可以在課余時間充分享受鍛煉運動、強身健體的樂趣。

（六）招生就業(yè)

本學科招生嚴格遵循國家和學校關(guān)于研究生招生的規(guī)定，目前已招收的18名碩士研究生中，本科應(yīng)屆生5人，本科往屆生7人，?？茟?yīng)屆生1人，?？仆鶎蒙?人；注重生源的綜合素質(zhì)、理論基礎(chǔ)、專業(yè)特長和創(chuàng)新潛能，復(fù)試過程包括專業(yè)課筆試、加試、專業(yè)面試、英語面試、基礎(chǔ)實驗技術(shù)測試等環(huán)節(jié)；學科遵守“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的培養(yǎng)方針，在夯實基礎(chǔ)知識和基本技能、提升科研水平、突出創(chuàng)新實踐能力等方面，取得了較好成效。具體情況見附表4。

本學科已畢業(yè)的6名碩士研究生現(xiàn)已全部就業(yè)，一次就業(yè)率100%，就業(yè)行業(yè)主要分布在醫(yī)院、科研院所和企業(yè)等。

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