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西北師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)考研

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2021西北師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)專業(yè)研究生考試大綱

碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試
《學(xué)前教育學(xué)》科目大綱
（科目代碼：925）

學(xué)院名稱(（蓋章）：教育學(xué)院
學(xué)院負(fù)責(zé)人（簽字）：_{─────────────}
編制時(shí)間： 2019年9月5日

《學(xué)前教育學(xué)》科目大綱
（代碼925）

《學(xué)前教育學(xué)》是西北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系全日制學(xué)前教育學(xué)碩士入學(xué)考試科目。該課程主要測(cè)試考生掌握本科階段學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本觀念的水平以及理解、分析、解決學(xué)前教育專業(yè)問(wèn)題的能力。
I．課程要求
《學(xué)前教育學(xué)》課程要求學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握學(xué)前教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本理論和現(xiàn)代學(xué)前教育觀念；掌握并理解學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的目標(biāo)、任務(wù)、過(guò)程、原則和方法；能掌握兒童發(fā)展的基本規(guī)律；掌握開(kāi)展學(xué)前教育科學(xué)研究的初步方法；能運(yùn)用所學(xué)的學(xué)前教育學(xué)基本原理和現(xiàn)代學(xué)前教育觀念來(lái)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
Ⅱ．考查內(nèi)容
一、學(xué)前教育概述
（一）學(xué)前教育的概念和意義
廣義的學(xué)前教育是指0—6歲兒童的教育；狹義的學(xué)前教育著重研究3—6對(duì)兒童的教育；學(xué)前教育的意義在促進(jìn)兒童全面、和諧發(fā)展，其實(shí)施包括學(xué)前家庭教育和學(xué)前社會(huì)教育
（二）學(xué)前教育的演變與發(fā)展
原始社會(huì)的學(xué)前；奴隸、封建社會(huì)的學(xué)前教育；資本主義社會(huì)的學(xué)前教育
二、學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展
學(xué)前教育學(xué)是專門研究學(xué)前教育的規(guī)律的科學(xué)，19世紀(jì)中葉才開(kāi)始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
（一）國(guó)外學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展
1．孕育階段：柏拉圖、亞里士多德、昆體良的學(xué)前教育思想
2．萌芽階段：夸美紐斯及其著作《母育學(xué)校》、《世界圖解》；盧梭、歐文的學(xué)前教育思想
3．初創(chuàng)階段：福祿貝爾的學(xué)前教育思想，幼兒園的創(chuàng)立，恩物，學(xué)前教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的誕生；蒙臺(tái)梭利教學(xué)法，自我學(xué)習(xí)、環(huán)境教育和感官教育；杜威的學(xué)前教育思想
4．發(fā)展階段：弗洛伊德心理分析理論、格塞爾成熟理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，以及維果茨基“文化——歷史”理論學(xué)派在學(xué)前教育中的應(yīng)用和發(fā)展；適宜發(fā)展性教育思潮；瑞吉?dú)W學(xué)前教育體系；加德納的多元智能理論和多彩光譜方案
（二）中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展
1．學(xué)前教育學(xué)的孕育階段（遠(yuǎn)古-1840）
顏之推、司馬光、朱熹、王守仁、王廷相的學(xué)前教育思想
2．學(xué)前教育學(xué)的形成和發(fā)展階段（1840-）
康有為、張之洞、魯迅、蔡元培、陶行知、張雪門、張宗麟、陳鶴琴的學(xué)前教育思想
3．新中國(guó)學(xué)前教育學(xué)的發(fā)展：社會(huì)主義學(xué)前教育體系的建立；當(dāng)代我國(guó)學(xué)前教育的法規(guī)文件；當(dāng)代學(xué)前教育理論的科學(xué)化與本土化進(jìn)程
三、社會(huì)發(fā)展與學(xué)前教育
（一）學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生和發(fā)展
幼兒園的誕生；國(guó)外學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生和發(fā)展；我國(guó)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
（二）學(xué)前教育受社會(huì)諸因素的制約
1．學(xué)前教育的性質(zhì)和發(fā)展受政治影響，并為政治所決定。
2．學(xué)前教育及學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生和發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，尤其是生產(chǎn)力的發(fā)展水平所制約，而學(xué)前教育又為促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)。
3．學(xué)前教育的實(shí)施既受當(dāng)?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)的影響，又必須以當(dāng)?shù)匚幕l(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和大眾傳媒等文化介質(zhì)作為實(shí)施的深刻依據(jù)。
4．婦女解放直接影響學(xué)前教育，而學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的實(shí)施又是婦女解放的重要條件。
5．學(xué)前教育的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局等均明顯受人口因素的影響；我國(guó)人口現(xiàn)狀是學(xué)前教育發(fā)展的重要依據(jù)。
四、兒童發(fā)展與學(xué)前教育
（一）兒童身心發(fā)展水平是學(xué)前教育的依據(jù)
1．影響兒童身心發(fā)展的因素：遺傳素質(zhì)；環(huán)境；學(xué)前教育；兒童的主觀能動(dòng)性
2．學(xué)前期兒童身心發(fā)展的基本內(nèi)容：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀；兒童語(yǔ)言發(fā)展的基本規(guī)律和基本理論；兒童智力發(fā)展與智力測(cè)驗(yàn)；兒童情緒、個(gè)性、道德發(fā)展的基本理論和特點(diǎn)；不同階段兒童身心發(fā)展的年齡特征
3．兒童身心發(fā)展水平制約學(xué)前教育的難易程度、遞進(jìn)程度，使學(xué)前教育呈現(xiàn)出階段性和多樣性
（二）學(xué)前教育是促進(jìn)兒童身心發(fā)展的巨大力量
1．早期經(jīng)驗(yàn)剝奪對(duì)兒童發(fā)展的影響
2．學(xué)前教育誘發(fā)兒童能力的產(chǎn)生和發(fā)展
3．學(xué)前教育對(duì)缺陷兒童的影響：補(bǔ)償教育；全納教育；缺陷兒矯治
（三）兒童觀的發(fā)展
1．兒童觀的概念
2．兒童觀的演變和發(fā)展
3．現(xiàn)代兒童觀的新觀念與新趨勢(shì)
五、幼兒園教育概述
（一）概念；1996年國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)”。
（二）性質(zhì)和地位：幼兒園屬于社會(huì)主義學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
（三）目標(biāo)：我國(guó)《教育法》規(guī)定，我國(guó)的教育目的是“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。在幼兒階段，這一目的表現(xiàn)為“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。
（四）幼兒園教育的雙重任務(wù)
六、幼兒園課程
（一）幼兒園課程概況：幼兒園課程的含義；幼兒園課程的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與特點(diǎn)
（二）幼兒園課程編制的基本原理
1．課程目標(biāo)的制定：依據(jù)；結(jié)構(gòu)；方法；課程目標(biāo)的表達(dá)
2．課程內(nèi)容的選擇：涵義；范圍；標(biāo)準(zhǔn)
3．課程組織：課程內(nèi)容的組織；教育過(guò)程的組織；課程組織的基本原則；課程計(jì)劃的制定
4．課程實(shí)施：涵義；實(shí)施策略
5．課程評(píng)價(jià)：基本要素；程序；原則
6．課程設(shè)計(jì)的模式：目標(biāo)模式；過(guò)程模式；幼兒園課程設(shè)計(jì)的實(shí)際過(guò)程
（三）幼兒園課程模式及其理論基礎(chǔ)
1．認(rèn)知理論的學(xué)前教育方案：凱米—德芙里斯課程；HIGH/SCOPE（高瞻遠(yuǎn)矚）課程
2．開(kāi)端計(jì)劃及其發(fā)展演變
3．BANK STREET（銀行街）課程模式及其內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)
4．蒙臺(tái)梭利教育方案
5．直接教學(xué)課程模式：B—E模式；DI模式
6．意大利瑞吉?dú)W教育體系（方案教學(xué)）
7．全納幼教方案模式：歷史；策略；啟示
8．五指活動(dòng)課程
9．學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)
（四）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．內(nèi)容：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中所規(guī)定的基本內(nèi)容：健康領(lǐng)域，語(yǔ)言領(lǐng)域，科學(xué)領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域，社會(huì)領(lǐng)域；指導(dǎo)要點(diǎn)
2．主要形式：?jiǎn)卧黝}活動(dòng)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目活動(dòng)組織；區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
七、幼兒園教學(xué)
（一）幼兒園教學(xué)概況：概念；特點(diǎn)；組織形式
（二）幼兒園教學(xué)的基本過(guò)程：體育過(guò)程；智育過(guò)程；德育過(guò)程；美育過(guò)程
（三）幼兒園教學(xué)中的基本關(guān)系
1．幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)關(guān)系：互動(dòng)實(shí)質(zhì)；促進(jìn)互動(dòng)的策略
2．幼兒與幼兒教育、幼兒教師與幼兒教育之間的相互制約關(guān)系
（四）幼兒園教學(xué)中的活動(dòng)
1．生活活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
2．教育活動(dòng)：幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的、多種形式的教育過(guò)程；組織；指導(dǎo)
3．游戲活動(dòng)：游戲的內(nèi)涵；價(jià)值；游戲理論；游戲的特點(diǎn)；游戲的分類；游戲條件的創(chuàng)設(shè)；玩具的價(jià)值、分類與選擇；幼兒園不同類型游戲的設(shè)計(jì)、實(shí)施與指導(dǎo)
4．幼兒園一日活動(dòng)的組織：幼兒園一日生活諸環(huán)節(jié)的任務(wù)；組織；保教要求
（五）幼兒園教學(xué)的基本原則
1．保教結(jié)合原則
2．環(huán)境育人原則：幼兒園環(huán)境的含義；特點(diǎn)；環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則；幼兒教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用
3．游戲?yàn)榛净顒?dòng)原則
4．教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性
5．發(fā)揮一日生活整體教育功能
八、幼兒園教師
（一）幼兒園教師的地位、權(quán)利和義務(wù)
（二）幼兒園教師的角色：幼兒教師角色的歷史演變；現(xiàn)代幼兒教師的角色
（三）幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)：對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性；任務(wù)的全面性和細(xì)致性；勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性；勞動(dòng)手段的主體性；勞動(dòng)周期的長(zhǎng)期性
（四）幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)：思想品德；基本文化；教育技能；個(gè)性心理；身體素質(zhì)
（五）幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展和教育
1．幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)歷程：幼兒教師助手；協(xié)助幼兒教師；幼兒教師；幼兒教育專家
2．幼兒教師的教育體系：職前教育體系；職后教育體系
3．幼兒教師的在職教育和培訓(xùn)：參與式培訓(xùn)；反思性教學(xué)
（六）我國(guó)幼兒園教師的職業(yè)狀況和權(quán)益保護(hù)
1．我國(guó)幼兒教師隊(duì)伍的狀況
2．幼教師資中的主要問(wèn)題及原因分析
3．幼兒教師隊(duì)伍發(fā)展的政策建議
九、幼兒園教育中的幼小銜接工作、家長(zhǎng)工作和社區(qū)工作
（一）幼小銜接：意義；主要內(nèi)容；問(wèn)題；對(duì)策
（二）幼兒園的家長(zhǎng)工作：家庭對(duì)幼兒園教育的意義；家園合作的目的；內(nèi)容；基本原則；基本方法
（三）幼兒園與社區(qū)的合作：社區(qū)學(xué)前教育的概念；歷史；意義；類型；基本要求；我國(guó)學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢(shì)
十、學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究方法
（一）原則：客觀性原則；教育性原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則
（二）基本過(guò)程：選題；查閱文獻(xiàn)；提出假設(shè)；制定研究計(jì)劃或方案；收集資料；分析和整理資料；作出結(jié)論；撰寫研究報(bào)告或論文
（三）常用方法
1．學(xué)前兒童發(fā)展研究中的常用方法
（1）嬰兒研究中的常用方法:視覺(jué)選擇法;習(xí)慣化與去習(xí)慣化;條件反射法;視覺(jué)懸崖;
（2）其他方法：兒童智力測(cè)驗(yàn)；情景誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法；移情測(cè)驗(yàn)；故事續(xù)講法；問(wèn)答法；游戲規(guī)則法；兩難故事法；投射測(cè)驗(yàn)
2．學(xué)前教育科學(xué)研究中的常用方法
（1）觀察法：含義；用途；特點(diǎn)；類型（實(shí)況詳錄法、時(shí)間取樣法、事件取樣法、等級(jí)評(píng)定法、日記描述法、軼事記錄法、頻率記數(shù)圖示法、清單法）；記錄方法（連續(xù)記錄、頻率記錄、等級(jí)記錄、符號(hào)記錄、現(xiàn)代觀察技術(shù)與手段）
（2）調(diào)查法:特點(diǎn)；具體方法（文獻(xiàn)法、歷史法、抽樣法、問(wèn)卷調(diào)查法、作品分析法）
（3）實(shí)驗(yàn)法：特點(diǎn)；類型（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)與自然實(shí)驗(yàn)；真實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)、前實(shí)驗(yàn)；單因子實(shí)驗(yàn)與多因子實(shí)驗(yàn)）；實(shí)驗(yàn)控制的基本原理；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本模式（單因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、多因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、時(shí)間系列設(shè)計(jì)）
（4）行動(dòng)研究法：起源；意義；設(shè)計(jì)基本流程；實(shí)施過(guò)程；個(gè)案法

參考書目：
1、黃人頌《學(xué)前教育學(xué)》人民教育出版社2009年版。
2、張向葵，桑標(biāo)主編《發(fā)展心理學(xué)》教育科學(xué)出版社2012年出版。

西北師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)040105考研科目及參考書目

學(xué)前教育學(xué) [040105] 學(xué)術(shù)學(xué)位

專業(yè)信息

所屬院校：西北師范大學(xué)

招生年份：2019年

招生類別：全日制研究生

所屬學(xué)院：教育學(xué)院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學(xué)

所屬一級(jí)學(xué)科代碼、名稱：[01]教育學(xué)

專業(yè)招生詳情

研究方向：	01 幼兒心理發(fā)展與教育 02 學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐 03 幼兒園課程與教學(xué)

招生人數(shù)：	6
考試科目：	①101思想政治理論 ②201英語(yǔ)一或202俄語(yǔ)或203日語(yǔ)選一 ③311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合

備　　注：	復(fù)試科目：學(xué)前教育學(xué)925

西北師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案

學(xué)前教育學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案

（學(xué)科或?qū)I(yè)代碼：040105）
一、學(xué)科概況
西北師范大學(xué)教育學(xué)科是全國(guó)較早設(shè)立的教育學(xué)科，在李蒸、李建勛等老一輩著名教育學(xué)家的開(kāi)拓下，我國(guó)教學(xué)論重要奠基人李秉德，我國(guó)電化教育學(xué)奠基人、全國(guó)教育科學(xué)研究終身成就獎(jiǎng)獲得者南國(guó)農(nóng)為學(xué)科發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，胡德海、李定仁、萬(wàn)明鋼、王嘉毅、王鑒等知名專家進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)科發(fā)展，已成為歷史悠久、特色鮮明的在國(guó)內(nèi)外具有重大影響的學(xué)科。
學(xué)科定位：立足西北，站在學(xué)科前沿，圍繞國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略需要，建構(gòu)現(xiàn)代教育學(xué)科理論體系，為西北乃至全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高水平人才，引領(lǐng)與推進(jìn)西北基礎(chǔ)教育、農(nóng)村教育、民族教育的改革與發(fā)展。
學(xué)科方向：教育學(xué)為博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，在教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、民族教育學(xué)等7個(gè)二級(jí)學(xué)科方向招收博士生，1個(gè)教育博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，1個(gè)教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站。1個(gè)國(guó)家重點(diǎn)（培育）學(xué)科（課程與教學(xué)論），1個(gè)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科（教育學(xué)）?，F(xiàn)有教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、特殊教育學(xué)等7個(gè)學(xué)術(shù)型碩士研究生招生專業(yè)，有教育管理、學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）、學(xué)科教學(xué)（數(shù)學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（思政）、學(xué)科教學(xué)（歷史）、學(xué)科教學(xué)（地理）、學(xué)科教學(xué)（物理）、學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）、學(xué)科教學(xué)（生物）、學(xué)前教育、特殊教育等11個(gè)專業(yè)碩士研究生招生領(lǐng)域。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)前教育學(xué)主要為各級(jí)各類幼兒園、教育科研機(jī)構(gòu)、師范院校和其他兒童工作相關(guān)部門培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型高層次學(xué)前教育專門人才。該專業(yè)要求學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和強(qiáng)烈的事業(yè)心，掌握系統(tǒng)的學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，掌握學(xué)科發(fā)展的前沿信息，具有較強(qiáng)的從事學(xué)前教育的理論與實(shí)踐研究的能力，能熟練運(yùn)用第一外國(guó)語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際交流，具備較強(qiáng)的教育、科研能力，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。
三、培養(yǎng)方式
研究生培養(yǎng)由導(dǎo)師和指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，采用導(dǎo)師指導(dǎo)和集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式。培養(yǎng)方法采取系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方法，采取以課程學(xué)習(xí)和研究并重，并與案例討論、自學(xué)、社會(huì)調(diào)查、專題講座等多種形式相結(jié)合的教學(xué)方式，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生系統(tǒng)地閱讀經(jīng)典的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，鼓勵(lì)教師課前引導(dǎo)研究生文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)上，采用研討方式開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。鼓勵(lì)研究生赴國(guó)（境）外研修和參加專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議。既要使研究生牢固掌握寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，又要培養(yǎng)研究生具有較強(qiáng)的科研能力和教學(xué)能力。
精讀文獻(xiàn)（經(jīng)典文獻(xiàn)類、前沿文獻(xiàn)類、主流文獻(xiàn)類和特色文獻(xiàn)類）50本（篇）。
四、本學(xué)科所需其它相關(guān)學(xué)科知識(shí)
教育學(xué)類，包括教育哲學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育文化學(xué)等；心理學(xué)類，包括心理發(fā)展與教育統(tǒng)計(jì)、心理測(cè)量、社會(huì)心理學(xué)等；拓展類，如兒童文學(xué)、大眾傳媒等。
五、學(xué)制及學(xué)習(xí)年限
實(shí)行彈性學(xué)制。碩士研究生基本學(xué)制3年，最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限5年。在完成培養(yǎng)要求的前提下，對(duì)學(xué)業(yè)優(yōu)秀、科研成果突出的碩士生，可申請(qǐng)?zhí)崆爱厴I(yè)，提前期一般不超過(guò)1年。
六、研究方向
1.幼兒心理發(fā)展與教育
2.學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐
3.幼兒園課程與教學(xué)
七、學(xué)分要求
課程學(xué)分計(jì)算方法：每學(xué)期授課16-18學(xué)時(shí)為1學(xué)分。
碩士研究生應(yīng)修滿不少于35學(xué)分，其中公共必修課5學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課8學(xué)分，專業(yè)必修課9學(xué)分，專業(yè)選修課10學(xué)分，公共選修課1學(xué)分，其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)2學(xué)分。
八、課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃（具體見(jiàn)課程設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃表）
九、學(xué)位論文要求
1.選題和文獻(xiàn)綜述要求
選題上，要求本學(xué)科碩士在廣泛調(diào)查研究、閱讀文獻(xiàn)資料、辨明研究方向的前沿成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，提出學(xué)位論文選題。碩士學(xué)位論文所選題目應(yīng)涉及對(duì)某問(wèn)題的系統(tǒng)探討；選題應(yīng)對(duì)教育發(fā)展與改革有一定的現(xiàn)實(shí)意義。選題要與專業(yè)研究方向一致，具有較為豐富的資料基礎(chǔ)、具有學(xué)術(shù)可行性；選題時(shí)要對(duì)研究對(duì)象有明確的認(rèn)識(shí)，清楚地提出研究問(wèn)題；應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，就選題意義、前人成果、材料基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)條件、理論與方法等方面展開(kāi)論述，提交學(xué)位論文選題報(bào)告，并廣泛聽(tīng)取專家意見(jiàn)。
綜述是指研究者針對(duì)某一專題，就某一時(shí)間內(nèi)大量原始文獻(xiàn)中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的綜合性評(píng)述文字。綜述要求在大量閱讀國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上概括地總結(jié)前人已經(jīng)發(fā)表的研究成果，所運(yùn)用的研究方法以及主要觀點(diǎn)。綜述不僅需要綜合，也要分析、歸納與提升。二是評(píng)述性。對(duì)所綜述的內(nèi)容進(jìn)行綜合、分析、評(píng)價(jià)、反映總數(shù)這的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。綜述不應(yīng)是材料的羅列，而是對(duì)親自閱讀和手機(jī)的材料加以歸納、總結(jié)，做出評(píng)論和評(píng)價(jià)。對(duì)綜述的要求是：選題合理、視角適切，邏輯清晰、層次分明，文獻(xiàn)充分。
2.規(guī)范性要求
碩士學(xué)位論文是綜合衡量碩士生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志，應(yīng)在導(dǎo)師（組）指導(dǎo)下，由碩士研究生獨(dú)立完成。碩士學(xué)位論文應(yīng)反映作者已具有從事教育科學(xué)研究工作的基本能力，以及在教育學(xué)科上已掌握了堅(jiān)實(shí)寬廣的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)深入的專業(yè)知識(shí)。碩士生在學(xué)期間一般要用至少一年的時(shí)間來(lái)完成學(xué)位論文。
為保證碩士學(xué)位論文質(zhì)量，導(dǎo)師（組）和院系應(yīng)注重抓好學(xué)位論文選題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、預(yù)答辯、答辯等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。論文選題要有價(jià)值，開(kāi)題報(bào)告要綜合現(xiàn)有同類相關(guān)研究的成果及分析其不足，闡明論文的研究方法、研究思路、基本結(jié)構(gòu)、材料來(lái)源于研究過(guò)程。要定期檢查學(xué)位論文的進(jìn)展情況，每隔3-6個(gè)月，碩士研究生應(yīng)在一定范圍內(nèi)報(bào)告論文進(jìn)展情況。導(dǎo)師以及指導(dǎo)小組應(yīng)幫助分析論文工作中的難點(diǎn)，找出不足，提出改進(jìn)建議。擬申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的碩士研究生在學(xué)位論文答辯前1-3個(gè)月提請(qǐng)組織論文預(yù)答辯。模擬答辯過(guò)程，聽(tīng)取各方意見(jiàn)，進(jìn)一步修改和完善學(xué)位論文。
學(xué)位論文應(yīng)當(dāng)包括：封面（論文題目、作者、單位、完成時(shí)間等）、版權(quán)頁(yè)（論文獨(dú)創(chuàng)性聲明和關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明）、致謝和獻(xiàn)辭、中英文摘要、目錄、圖表索引、正文、參考文獻(xiàn)、附錄等。
3.成果創(chuàng)新性要求
成果創(chuàng)新性可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考察：（1）提出新的教育理論觀點(diǎn)，得出新的認(rèn)識(shí)或見(jiàn)解；（2）運(yùn)用新的研究方法，拓展教育研究路徑；（3）運(yùn)用新的研究材料。
4.質(zhì)量要求
教育學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文要求碩士生研究當(dāng)下教育領(lǐng)域具有理論價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義、實(shí)踐價(jià)值的問(wèn)題。
學(xué)位論文必須做到主題焦點(diǎn)集中；研究思路清晰，研究方案設(shè)計(jì)合理、可行；論文層次清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；引用資料翔實(shí)可靠；觀點(diǎn)鮮明，論證充分有力；文筆流暢，書寫格式規(guī)范；論文字?jǐn)?shù)不少于5萬(wàn)字。

2021西北師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)專業(yè)研究生考試大綱

碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試
《學(xué)前教育學(xué)》科目大綱
（科目代碼：840）

學(xué)院名稱(（蓋章）：     教育學(xué)院
學(xué)院負(fù)責(zé)人（簽字）：_{─────────────}
編制時(shí)間：    2019年9月5日

《學(xué)前教育學(xué)》科目大綱
（科目代碼：840）
   西北師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試是為我校招收學(xué)前教育專業(yè)教育碩士專業(yè)學(xué)位而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生掌握學(xué)前教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達(dá)到的及格或及格以上水平，以確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。
I．考查目標(biāo)
教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。
Ⅱ．考查范圍
第一章學(xué)前教育基本理論
第一節(jié) 學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)
一、學(xué)前教育的概念
（一）什么是學(xué)前教育
（二）學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)和形式
二、學(xué)前教育學(xué)概述
（一）學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象
（二）學(xué)前教育學(xué)的研究?jī)?nèi)容
第二節(jié) 學(xué)前教育理論的建立和發(fā)展
一、理論的孕育階段（15世紀(jì)以前）。
學(xué)前教育的主要特點(diǎn)及主要代表人物及其學(xué)前教育思想
二、理論的萌芽階段（16世紀(jì)-18世紀(jì)前期）
學(xué)前教育的主要特點(diǎn)及主要代表人物及其學(xué)前教育思想
三、理論的初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期-20世紀(jì)前期）
學(xué)前教育的主要特點(diǎn)及主要代表人物及其學(xué)前教育思想
四、理論的發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉以來(lái)）
學(xué)前教育的主要特點(diǎn)及主要代表人物及其學(xué)前教育思想
第二章社會(huì)發(fā)展與學(xué)前教育
第一節(jié) 社會(huì)政治與學(xué)前教育
一、社會(huì)政治對(duì)學(xué)前教育的制約的具體表現(xiàn)
二、國(guó)家制度對(duì)學(xué)前教育的影響
國(guó)家制度決定學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容、方式和方法、管理體制、發(fā)展規(guī)模和速度
三、國(guó)家關(guān)于學(xué)前教育的政策及對(duì)學(xué)前教育的影響
第二節(jié) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)與學(xué)前教育
一、社會(huì)生產(chǎn)力對(duì)學(xué)前教育的影響
生產(chǎn)力的發(fā)展是學(xué)前社會(huì)教育產(chǎn)生的根本原因，影響學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度、目標(biāo)和內(nèi)容、組織形式和方法。
二、學(xué)前教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
第三節(jié) 文化與學(xué)前教育
一、文化與學(xué)前教育內(nèi)容
二、文化水平與學(xué)前教育
三、文化信息的傳播與學(xué)前教育
四、文化選擇與學(xué)前教育
五、文化變遷與學(xué)前教育
第四節(jié) 人口與學(xué)前教育
一、人口對(duì)學(xué)前教育的影響
人口影響學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局
二、我國(guó)的人口現(xiàn)狀與學(xué)前教育發(fā)展
第三章兒童發(fā)展與學(xué)前教育
第一節(jié) 影響兒童身心發(fā)展的因素
一、遺傳素質(zhì)對(duì)兒童發(fā)展的作用
二、環(huán)境和教育對(duì)兒童發(fā)展的作用
（一）母體環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用
（二）生活環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的作用
（三）早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童大腦發(fā)展的影響
三、兒童在主動(dòng)的發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)前教育與兒童發(fā)展
一、兒童發(fā)展是學(xué)前教育的依據(jù)
二、學(xué)前教育是促進(jìn)兒童發(fā)展巨大力量
第三節(jié) 不同年齡段學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)與教育
一、不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)與教育要領(lǐng)
（一）出生及周歲兒童的心理特點(diǎn)及教育要領(lǐng)
（二）1、2歲兒童的心理特點(diǎn)及教育要領(lǐng)
（三）3歲兒童的心理特點(diǎn)及教育要領(lǐng)
（四）4歲兒童的心理特點(diǎn)及教育要領(lǐng)
（五）5、6歲兒童的心理特點(diǎn)及教育要領(lǐng)
二、兒童心理發(fā)展理論
(一)認(rèn)知發(fā)展理論
1．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論
2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論
(二)人格發(fā)展理論與教育
1．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論
三、科學(xué)發(fā)展觀的確立
（一）幼兒發(fā)展是其個(gè)體因素與周圍環(huán)境主動(dòng)、積極相互作用的結(jié)果。
（二）幼兒園環(huán)境的相互作用是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的
（三）現(xiàn)代兒童發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點(diǎn)
1.兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象
2.兒童心理方面的變化
第四節(jié) 兒童觀的發(fā)展
一、兒童觀的概念
（一）兒童觀的概念
二、兒童觀的演變
（一）兒童地位觀的演變。國(guó)家本位的兒童觀與個(gè)人本位的兒童觀
（二）兒童能力觀的演變。無(wú)知無(wú)能的兒童觀與人格主體的兒童觀
三、科學(xué)兒童觀的樹(shù)立
（一）兒童的合法權(quán)利
（二）兒童的發(fā)展?jié)摿?br /> （三）兒童發(fā)展的差異
（四）兒童在活動(dòng)中發(fā)展
（五）兒童發(fā)展的整體性

第四章幼兒園教育性質(zhì)與目標(biāo)
第一節(jié) 幼兒園教育的性質(zhì)
一、幼兒園教育的性質(zhì)
二、幼兒園教育的地位
第二節(jié) 幼兒園教育的目標(biāo)
一、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)
二、幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容
三、幼兒園教育目標(biāo)的層次
第五章幼兒園教育內(nèi)容
第一節(jié) 幼兒園教育內(nèi)容概述
一、幼兒園教育內(nèi)容的概念
二、影響幼兒園教育內(nèi)容選擇的因素
三、幼兒園教育內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)
四、我國(guó)幼兒園保教內(nèi)容的特點(diǎn)
廣泛性、初淺性、綜合性、生活性、趣味性、差異性
第二節(jié) 我國(guó)幼兒園教育內(nèi)容及要求
一、健康領(lǐng)域
1.健康領(lǐng)域的目標(biāo)
2.健康領(lǐng)域的內(nèi)容要求
3.健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
二、語(yǔ)言領(lǐng)域
1.語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)
2.語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容要求
3.語(yǔ)言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
三、社會(huì)領(lǐng)域
1.社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)
2.社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容要求
3.社會(huì)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
四、科學(xué)領(lǐng)域
1.科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)
2.科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容要求
3.科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
五、藝術(shù)領(lǐng)域
1.藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)
2.藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求
3.藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點(diǎn)
第六章幼兒園教育的組織與實(shí)施
第一節(jié) 擬定幼兒園教育的實(shí)施計(jì)劃
一、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃
（一）教育教學(xué)計(jì)劃的含義
（二）教育教學(xué)計(jì)劃的類型
二、教育教學(xué)計(jì)劃的擬定
（一）分級(jí)擬定教育教學(xué)計(jì)劃
（二）擬定教育教學(xué)計(jì)劃的原則
1.保教合一的原則
2.尊重幼兒人格和合法權(quán)益的原則
3.環(huán)境育人的原則
4.游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
5.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性的原則
6.發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則
第一節(jié) 幼兒園的生活活動(dòng)
一、生活活動(dòng)的意義和作用
二、生活活動(dòng)的內(nèi)容和要求
三、生活活動(dòng)的組織原則
四、生活活動(dòng)的指導(dǎo)方法
第二節(jié) 幼兒園的教學(xué)活動(dòng)
一、幼兒園教學(xué)的含義
二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)
三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則
四、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法
第三節(jié) 幼兒園的游戲活動(dòng)
一、游戲的概念與種類
（一）游戲的概念
（二）游戲的種類
二、游戲是幼兒的需要
三、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價(jià)值
（一）游戲促進(jìn)幼兒生理的發(fā)展
（二）游戲促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
（三）游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展
（四）游戲促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展
四、游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施
（一）游戲時(shí)間的設(shè)定
（二）游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置
（三）游戲材料的提供
（四）不同類型游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二節(jié) 幼兒園一日活動(dòng)組織
一、幼兒在園一日生活的組成
二、科學(xué)安排幼兒的一日生活
第七章幼兒園教師
第一節(jié) 幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)
一、幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
二、幼兒教師勞動(dòng)的價(jià)值
三、幼兒教師的權(quán)利與職責(zé)
第二節(jié) 幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)
一、幼兒教師的職業(yè)道德
二、幼兒園教師的必備的技能和能力
（一）觀察能力
（二）表達(dá)能力
（三）溝通的能力
1.教師與幼兒溝通的能力
2.教師與家長(zhǎng)溝通的能力
3.促進(jìn)幼兒之間的溝通
(四)組織教育活動(dòng)的能力
1.正確的教育觀念是教師能力的靈魂
2.幼兒身心發(fā)展規(guī)律的了解是教師能力的基礎(chǔ)
3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境和組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力
第三節(jié) 教師與幼兒的相互作用
一、幼兒的學(xué)習(xí)方式
二、教師作用于幼兒的方式
三、不同類型的師幼互動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響
四、我國(guó)師幼互動(dòng)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)
第四節(jié) 幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展和教育
一、幼兒園教師培訓(xùn)的意義
二、幼兒園教師培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)
三、幼兒園教師培訓(xùn)的課程
四、幼兒園教師培訓(xùn)的實(shí)踐
五、幼兒園師資隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題
第八章幼小銜接
第一節(jié) 幼小銜接的意義
一、兒童發(fā)展的連續(xù)性
二、幼兒園與小學(xué)教育的差異
第二節(jié) 幼小銜接工作中的問(wèn)題和對(duì)策
一、兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)所面臨的新問(wèn)題
（一）幼兒入學(xué)準(zhǔn)備上面臨的主要問(wèn)題
（二）幼小銜接的原則
二、幼兒園為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備工作
（一）全面的入學(xué)準(zhǔn)備
（二）專門的入學(xué)準(zhǔn)備
第九章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作
第一節(jié) 幼兒園的家長(zhǎng)工作
一、幼兒園的家長(zhǎng)工作的意義
二、幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的和內(nèi)容
三、幼兒園的家長(zhǎng)工作的基本原則
四、幼兒園的家長(zhǎng)工作基本方法
第二節(jié) 幼兒園與社區(qū)的合作
一、幼兒園的社區(qū)工作的意義
二、幼兒園與社區(qū)合作的途徑
三、幼兒園的社區(qū)工作的基本要求
第三節(jié) 大眾傳媒與幼兒園教育
一、幼兒圖書、報(bào)刊與幼兒園教育
二、幼兒廣播、電視與幼兒園教育
三、網(wǎng)絡(luò)與幼兒園教育
第十章學(xué)前教育研究
第一節(jié)  學(xué)前教育研究中的主要方法
一、觀察法
二、訪談法
三、調(diào)查法
四、實(shí)驗(yàn)法
五、作品分析法
第二節(jié) 學(xué)前教育研究的基本流程
一、選題階段
二、研究設(shè)計(jì)階段
三、搜集資料階段
四、整理與分析資料階段
五、撰寫研究報(bào)告階段
六、總結(jié)與評(píng)價(jià)階段
第三節(jié) 學(xué)前教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)
一、學(xué)前教育研究的熱點(diǎn)問(wèn)題
二、學(xué)前教育研究的發(fā)展趨勢(shì)

參考書目：
1、黃人頌《學(xué)前教育學(xué)》人民教育出版社2009年版。
2、張向葵，桑標(biāo)主編《發(fā)展心理學(xué)》教育科學(xué)出版社2012年出版。

2021西北師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)040105考研科目及參考書目

學(xué)前教育學(xué) [040105] 學(xué)術(shù)學(xué)位

專業(yè)信息

所屬院校：西北師范大學(xué)

招生年份：2021年

招生類別：全日制研究生

所屬學(xué)院：教育學(xué)院

所屬門類代碼、名稱：[04]教育學(xué)

所屬一級(jí)學(xué)科代碼、名稱：[01]教育學(xué)

專業(yè)招生詳情

研究方向：	(01)幼兒心理發(fā)展與教育(02)學(xué)前教育基本理論與實(shí)踐 (03)幼兒園課程與教學(xué)

招生人數(shù)：	4
考試科目：	①(101)思想政治理論 ②(201)英語(yǔ)一 ③(311)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合 ④(--)無(wú) 或①(101)思想政治理論 ②(202)俄語(yǔ) ③(311)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合 ④(--)無(wú) 或①(101)思想政治理論 ②(203)日語(yǔ) ③(311)教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合 ④(--)無(wú)

備　　注：

學(xué)前教育學(xué)考研院校

基本信息

專業(yè)名稱：學(xué)前教育學(xué) 專業(yè)代碼：040105 門類/類別：教育學(xué) 學(xué)科/類別：教育學(xué)

專業(yè)介紹

寧波大學(xué)為例

學(xué)前教育學(xué)是隸屬于2011年獲批的一級(jí)學(xué)科學(xué)位點(diǎn)教育學(xué)的二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位點(diǎn)。

該學(xué)位點(diǎn)致力于學(xué)前教育基本理論、社區(qū)與兒童家庭教育、兒童發(fā)展與兒童教育、學(xué)前教育管理、幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展、幼兒學(xué)習(xí)問(wèn)題及學(xué)前教育教學(xué)改革中的理論和實(shí)踐問(wèn)題研究。近年來(lái)，該學(xué)位點(diǎn)承擔(dān)省、部級(jí)、國(guó)家社科課題10多項(xiàng)，出版著作12部，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文60余篇。其中，在有數(shù)篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載復(fù)印。

作為有一定歷史又是新興的一門專業(yè)，學(xué)前教育學(xué)學(xué)位點(diǎn)師資力量較為雄厚，擁有專職教師12人，其中教授1人，副教授6人，具有博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位10人；該方向?qū)W術(shù)帶頭人為陶志瓊教授，現(xiàn)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育哲學(xué)分會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者委員會(huì)理事。在《教育發(fā)展研究》、《學(xué)前教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，出版專著、譯著8部，主持、參與完成國(guó)家社會(huì)科學(xué)和省部級(jí)重點(diǎn)課題多項(xiàng)。

專業(yè)點(diǎn)分布

北京師范大學(xué) 首都師范大學(xué) 天津師范大學(xué) 河北大學(xué) 河北師范大學(xué) 內(nèi)蒙古師范大學(xué) 沈陽(yáng)師范大學(xué) 遼寧師范大學(xué) 東北師范大學(xué) 北華大學(xué) 哈爾濱師范大學(xué) 華東師范大學(xué) 上海師范大學(xué) 南京師范大學(xué) 湖州師范學(xué)院寧波大學(xué) 浙江師范大學(xué) 溫州大學(xué) 福建師范大學(xué) 江西科技師范大學(xué) 山東師范大學(xué) 河南大學(xué) 長(zhǎng)江大學(xué) 華中師范大學(xué) 湖北師范大學(xué) 湖南師范大學(xué) 華南師范大學(xué) 西南大學(xué) 四川師范大學(xué) 貴州師范大學(xué) 云南師范大學(xué) 陜西師范大學(xué) 西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 西北師范大學(xué) 喀什大學(xué)

專業(yè)院校排名

0401 教育學(xué)

本一級(jí)學(xué)科中，全國(guó)具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所，本次參評(píng)30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校也參加了評(píng)估;參評(píng)高校共計(jì) 101 所(注:評(píng)估結(jié)果相同的高校排序不分先后，按學(xué)校代碼排列)。

序號(hào)	學(xué)校代碼	學(xué)校名稱	評(píng)選結(jié)果
1	10027	北京師范大學(xué)	A+
2	10269	華東師范大學(xué)	A+
3	10200	東北師范大學(xué)	A
4	10319	南京師范大學(xué)	A
5	10511	華中師范大學(xué)	A
6	10001	北京大學(xué)	A-
7	10028	首都師范大學(xué)	A-
8	10335	浙江大學(xué)	A-
9	10574	華南師范大學(xué)	A-
10	10635	西南大學(xué)	A-
11	10003	清華大學(xué)	B+
12	10270	上海師范大學(xué)	B+
13	10345	浙江師范大學(xué)	B+
14	10384	廈門大學(xué)	B+
15	10445	山東師范大學(xué)	B+
16	10475	河南大學(xué)	B+
17	10487	華中科技大學(xué)	B+
18	10542	湖南師范大學(xué)	B+
19	10718	陜西師范大學(xué)	B+
20	10736	西北師范大學(xué)	B+
21	10007	北京理工大學(xué)	B
22	10056	天津大學(xué)	B
23	10065	天津師范大學(xué)	B
24	10165	遼寧師范大學(xué)	B
25	10166	沈陽(yáng)師范大學(xué)	B
26	10231	哈爾濱師范大學(xué)	B
27	10320	江蘇師范大學(xué)	B
28	10414	江西師范大學(xué)	B
29	10602	廣西師范大學(xué)	B
30	10636	四川師范大學(xué)	B
31	10075	河北大學(xué)	B-
32	10285	蘇州大學(xué)	B-
33	10346	杭州師范大學(xué)	B-
34	10370	安徽師范大學(xué)	B-
35	10394	福建師范大學(xué)	B-
36	10446	曲阜師范大學(xué)	B-
37	10476	河南師范大學(xué)	B-
38	10637	重慶師范大學(xué)	B-
39	10681	云南師范大學(xué)	B-
40	10762	新疆師范大學(xué)	B-
41	10052	中央民族大學(xué)	C+
42	10094	河北師范大學(xué)	C+
43	10108	山西大學(xué)	C+
44	10118	山西師范大學(xué)	C+
45	10135	內(nèi)蒙古師范大學(xué)	C+
46	10247	同濟(jì)大學(xué)	C+
47	10295	江南大學(xué)	C+
48	10351	溫州大學(xué)	C+
49	11078	廣州大學(xué)	C+
50	11646	寧波大學(xué)	C+
51	10005	北京工業(yè)大學(xué)	C
52	10167	渤海大學(xué)	C
53	10203	吉林師范大學(xué)	C
54	10337	浙江工業(yè)大學(xué)	C
55	10418	贛南師范大學(xué)	C
56	10512	湖北大學(xué)	C
57	10524	中南民族大學(xué)	C
58	10663	貴州師范大學(xué)	C
59	10673	云南大學(xué)	C
60	11117	揚(yáng)州大學(xué)	C
61	10066	天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)	C-
62	10205	長(zhǎng)春師范大學(xué)	C-
63	10299	江蘇大學(xué)	C-
64	10373	淮北師范大學(xué)	C-
65	10451	魯東大學(xué)	C-
66	10513	湖北師范大學(xué)	C-
67	10590	深圳大學(xué)	C-
68	10603	廣西師范學(xué)院	C-
69	10759	石河子大學(xué)	C-
70	11658	海南師范大學(xué)	C-

學(xué)前教育學(xué)考研考什么

學(xué)前教育學(xué)專業(yè)考研科目：

研究生入學(xué)考試科目：

①101思想政治理論

②201英一，方向01可選203日

③311教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合

(注：各大院校的考試科目有所不同，以華東師范大學(xué)為例)

學(xué)前教育學(xué)考研參考書：

2014年教育學(xué)考研不少院校推出統(tǒng)考，改為自主命題，自主命題有學(xué)校一般會(huì)有指定的參考書，但是對(duì)于報(bào)考統(tǒng)考院校的16年的考生來(lái)說(shuō)，參考書就成為了大家備考過(guò)程中的第一個(gè)障礙，教育學(xué)考研統(tǒng)考的院校，教育學(xué)考研的科目有：政治、外國(guó)語(yǔ)、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合涵蓋教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、中外教育史、教育研究方法等四門基礎(chǔ)科目。

一、教育學(xué)原理

《教育學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社十二所重點(diǎn)師范合編

《教育學(xué)》人民教育出版社王道俊、郭文安

二、教育心理學(xué)

《教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社劉儒德、陳琦

三、中外教育史

《中國(guó)教育史》華東師范大學(xué)出版社孫培青

《外國(guó)教育史教程》人民教育出版社吳式穎

四、教育研究方法

《教育研究方法導(dǎo)論》安徽教育出版社裴娣娜

學(xué)前教育學(xué)研究生就業(yè)方向：

二十世紀(jì)中葉以來(lái)，人類社會(huì)不斷發(fā)展，哲學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不斷豐富學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育學(xué)的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育學(xué)進(jìn)入發(fā)展的階段。

在幼教領(lǐng)域日趨市場(chǎng)化的大背景下，對(duì)骨干幼兒園大專層次的教學(xué)、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團(tuán)的職業(yè)化的園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理的需求日益提升，該專業(yè)學(xué)生有著相當(dāng)廣闊的就業(yè)前景。在未來(lái)二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將迎來(lái)就職的黃金期，從業(yè)范圍將十分寬泛。

畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：在幼兒園從事教師或兒童顧問(wèn)的職業(yè);從事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員;在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關(guān)的企業(yè)設(shè)計(jì)制作與營(yíng)銷，各類兒童用品開(kāi)發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士等。

2022學(xué)前教育學(xué)專業(yè)考研群

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