2018年考研教育學真題答案

　2018年教育學333（統(tǒng)考）考研真題答案解析
　　選擇題：
　　1．某家長認為目前學校課業(yè)負擔過重，擔心會影響孩子創(chuàng)造力和批判反思能力的發(fā)展，決定親自給孩子上課。該事例說明學校教育具有（D）
　　A.正面顯性功能B.負面顯性功能
　　C.正面隱性功能D.負面隱性功能
　　【勤思解析】正向功能是有助于；負向功能是阻礙；顯性功能是主觀目標與客觀結(jié)果相符的情況；隱性功能與顯性功能相對，指這種結(jié)果既非事先籌劃，亦未被覺察到。
　　2．教育工作需要循序漸進，主要依據(jù)的是兒童身心發(fā)展的是（D）
　　A.差異性和階段性B.差異性和順序性
　　C.不均衡性和差異性D.階段性和順序性
　　【勤思解析】教育要適應兒童身心發(fā)展的順序性，遵循量力性原則，循序漸進地促進兒童身心的發(fā)展；教育要適應兒童身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內(nèi)容和方法上應有所不同。故本題選D。
　　3．對人力資本理論提出質(zhì)疑，認為教育并不提高人的能力，只是用來區(qū)別不同人能力的手段，這種觀點屬（B）
　　A.沖突論B.文憑理論
　　C.結(jié)構(gòu)理論D.勞動力市場理論
　　【勤思解析】篩選假設理論，又稱文憑理論，它承認教育與工資的正相關(guān)，指出這種正相關(guān)是通過篩選作用而實現(xiàn)的。但認為教育只反映了個人的能力，并沒有增加個人的能力。故本題選B。
　　4．農(nóng)耕時代教育的目的是強調(diào)培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)的統(tǒng)治者，工業(yè)時代兼顧腦力勞動者和體力者的培養(yǎng)。信息時代更注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這說明教育的目的受限制于（生產(chǎn)力）
　　A.文化傳統(tǒng)B.生產(chǎn)方式
　　【勤思解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著一個社會的教育目的。
　　17.1912年蔡元培在《對于教育方針之意見》中提出五育并舉的教育方針，其中超越政治的教育為（）
　　A實利主義教育、世界觀教育
　　B實利主義教育、軍國民教育
　　C世界觀教育、美感教育
　　D軍國民教育、美感教育
　　【勤思解析】蔡元培認為"教育有兩大別：曰隸屬于政治者，曰超軼乎政治者。"前者有軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育，分別相當于體育、智育和德育；后者有世界觀教育。而美育則是聯(lián)系二者的紐帶。故本題選C。
　　18.20世紀20年代的"工讀主義"教育思潮有一派認為，工讀就是用自己的勞動延續(xù)求學經(jīng)費而已，不必去理會什么主義，這一派的代表人物是（）
　　A周予同B胡適C李大釗D王光圻
　　【勤思解析】工讀主義分為三種：一是做工的人求學；二是求學的人為了實驗學理而勞作；三是貧苦學生為補助學費而半工半讀。以胡適等為代表的是純粹的工讀主義，胡適認為工讀主義"不過是靠自己的工作去換點教育經(jīng)費而已"。故本題選B。
　　19．1928年南京國民政府制定"戊辰學制"的指導原則，對1922年新學制標準進行了調(diào)整，特別提出（）
　　A"多留各地伸縮余地"B"使教育利于普及"
　　C"根據(jù)本國國情"D"謀個性之發(fā)展"
　　【勤思解析】"戊辰學制"的七條原則：1．根據(jù)本國情；2．適應民生需要；3．增高教育效率；4．提高學科標準；5．謀個性之發(fā)展；6．使教育易于普及；7．留地方伸縮之可能。
　　"1922新學制"的"七項標準"：發(fā)揮平民教育精神；注意個性之發(fā)展；力圖教育普及；注重生活教育；多留伸縮余地，以適應地方情形與需要；顧及國民經(jīng)濟力；兼顧舊制，使改革易于著手。戊辰學制新增了"根據(jù)本國國情"的內(nèi)容，故本題選C。
　　20．1929年南京國民政府公布《大學組織法》《大學規(guī)程》，規(guī)定大學的辦學目標是（）
　　A研究高深學問，培養(yǎng)專門人才
　　B教授應用科學，培養(yǎng)專門人才
　　C教授應用科學，培養(yǎng)技術(shù)人才
　　D研究高深學問，培養(yǎng)技術(shù)人才
　　【勤思解析】1929年，教育部公布《大學組織法》和《大學規(guī)程》，把大學（包括獨立學院）宗旨確定為研究高深學術(shù)、養(yǎng)成專門人才的場所。故本題選A。
　　21．下列選項符合陳鶴琴"活教育"課程思想的（）
　　A直接的知識要優(yōu)于書本知識，故書本知識應予以摒棄
　　B打破學科組織體系，采取活動中心和活動單元的形式
　　C兒童經(jīng)驗固然是重要的，但學科課程體系也不可破壞
　　D打破知識的學科界限，按照兒童的興趣組織課程內(nèi)容
　　【勤思解析】陳鶴琴認為兒童在學前和小學階段還沒形成學科概念，若按照學科分類的形式組織課程，將與兒童的生活和認識習慣相背離。因此，"活教育"課程采取活動中心和活動單元的形式（"五指活動"）進行教學，故本題選B。
　　22．20世紀30年代初期，梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉(xiāng)農(nóng)學校，開展鄉(xiāng)村教育實驗，這種鄉(xiāng)農(nóng)學校性質(zhì)上屬于（）
　　A農(nóng)業(yè)職校B農(nóng)民夜校
　　C教育與行政合一的機構(gòu)D教育與junshi合一的機構(gòu)
　　【勤思解析】梁漱溟在山東鄒平、菏澤兩縣設立鄉(xiāng)農(nóng)學校，其組織原則之一是"政教養(yǎng)衛(wèi)合一""以教統(tǒng)政"，即鄉(xiāng)農(nóng)學校是教育機構(gòu)和行政機構(gòu)的合一，故本題選C。
　　23．中國共產(chǎn)黨領導下的抗日革命根據(jù)地的社會教育以成人教育為核心，其最廣泛、最普遍的教育形式是（）
　　A工讀校B半日校
　　C列寧學校D冬學
　　【勤思解析】群眾教育的形式主要有冬學、夜校、雨校、半日學校、識字班等。其中冬學是最主要的形式，它是利用冬季農(nóng)閑的時候開辦的，故本題選D。
　　24．創(chuàng)設文法、修辭、辯證法科目，為后來七藝成型奠定基礎的是（）
　　A智者派B柏拉圖
　　C亞里士多德D畢德哥拉斯學派
　　【勤思解析】智者確立了"七藝"當中的前"三藝"，故本題選A。
　　25．古羅馬教育家昆體良主張，在雄辯家培養(yǎng)中居于首要位置的是（）
　　A高尚品質(zhì)的培養(yǎng)B雄辯技巧的練習
　　C優(yōu)雅舉止的訓練D文雅風度的練習
　　【勤思解析】在教育目的上，他提出教育應培養(yǎng)善良而精于雄辯的人，認為德行是雄辯家的首要品質(zhì)，故本題選A。
　　26．在西歐中世紀騎士教育實踐中，以"騎士七技"為主要學習內(nèi)容的階段是（）
　　A家庭教育B禮文教育
　　C侍從教育D社會教育
　　27．17世紀，以愛丁堡大學為代表的蘇格蘭大學與牛津大學、劍橋大學相比，更重視（）
　?。ń逃龑W必勝習題庫--中世紀大學）
　　A大學自治B教授治校
　　C科學教育D古典教育
　　【勤思解析】牛津大學和劍橋大學是中世紀大學的典型，選擇出與中世紀大學相對立的點即可，故本題選C。
　　28．為十八世紀后期德國泛愛主義教育運動興起提供直接的思想啟蒙和理論指導的是（）
　　A盧梭自然主義教育理論
　　B凱興斯泰納的公民教育理論
　　C夸美紐斯自然主義教育理論
　　D裴斯泰洛奇要素教育理論
　　【勤思解析】在法國啟蒙思想的影響下，德國出現(xiàn)了泛愛主義教育運動，即18世紀后期在德國興起的一種教育思潮。因其主要代表人物巴西多所創(chuàng)辦的"泛愛學校"而得名。巴西多根據(jù)盧梭的教育觀點提出了一系列教育主張，故本題選A。
　　29．依據(jù)統(tǒng)覺原理，赫爾巴特提出教學科目設置和教學內(nèi)容組織的兩項基本原理是（）
　　A相關(guān)與集中B平行與分配
　　C均衡與差異D連續(xù)與順序
　　【勤思解析】赫爾巴特在課程論中根據(jù)統(tǒng)覺原理指出，新的觀念和知識總是以原有觀念和知識為基礎產(chǎn)生的。這就必然要求課程的安排應當使兒童能夠不斷地從熟悉的材料逐漸過渡到密切相關(guān)但還不熟悉的材料，由此他提出了"相關(guān)"和"集中"原則，故本題選A。
　　30．20世紀30年代聯(lián)共（布）中央頒布實施《關(guān)于小學和中學的決定》，確定該時期蘇聯(lián)教育發(fā)展的主要任務是（）
　　A實施綜合教學大綱B恢復班級授課制度
　　C建立統(tǒng)一勞動學校制度D加強教學與生產(chǎn)勞動的聯(lián)系
　　【勤思解析】《關(guān)于小學和中學的決定》建議組織對教學大綱進行科學研究，保證在教學大綱中有范圍精確的各種系統(tǒng)知識；要求在學校中采取有助于培養(yǎng)主動的、積極的社會主義建設參加者的各種新的教學方法，加強基礎知識和基本技能的訓練，糾正了20世紀20年代后期出現(xiàn)的學校教學上的問題。故本題選B。
　　31．運用心理胚胎期和敏感期概念表述兒童發(fā)展過程階段性特征的教育家是（）
　　A福祿貝爾B赫爾巴特
　　C第斯多惠D蒙臺梭利
　　【勤思解析】蒙臺梭利認為兒童心理發(fā)展有四個特點：獨特的心理胚胎期；心理具有吸收力；發(fā)展具有敏感期；發(fā)展具有階段性。以此為基礎提出來兒童心理發(fā)展具有節(jié)律性、階段性、規(guī)律性等特征。故本題選D。
　　32．20世紀70年代美國教育改革的主題是（）
　　A返回基礎B普及科學
　　C天才教育D大眾教育
　　【勤思解析】經(jīng)過二戰(zhàn)后二十多年的發(fā)展，美國教育從數(shù)量上統(tǒng)計已躍居世界的領先地位。但是，在70年代美國教育又暴露出一些新的弊端，主要是中小學校學生缺乏社會適應能力，普通教育缺乏基礎訓練。針對存在的問題，70年代美國教育改革出現(xiàn)了兩個概念，即生計教育和返回基礎，故本題選A。
　　33．確立法國高等教育"自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)"辦學原則的教育法案是（）
　　A《大學令》B《帝國大學令》
　　C《高等教育法》D《高等教育方向指導法》
　　【勤思解析】1968年在法國巴黎大學生"五月風暴"運動的直接觸動下，11月份法國議會通過并頒布了《高等教育方向指導法》（《富爾法案》）。這個法案主要精神是確立了法國高等教育"自主自治、民主參與、多科性結(jié)構(gòu)"三條辦學原則，故本題選D。
　　34．在小莉眼里所有物體都有生命，她常常會對玩具、小草說話，根據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，小莉處于（）
　　A．感覺運動階段B．前運算階段
　　C．具體運算階段D．形式運算階段
　　【解析】本題選B。前運算階段（2~7歲）的兒童，他們還不能很好地把自己與外部世界區(qū)分開來，認為外界一切事物都是有生命的，即所謂的泛靈論。
　　35．根據(jù)過度學習原則，如果一個學生經(jīng)過4次復述剛好可記住某個英語單詞，那么他學習該詞最適宜的復述次數(shù)應該是（）
　　A．5次B．6次C．7次D．8次
　　【解析】本題選B。過度學習屬于復述策略之一，在達到掌握水平之后，繼續(xù)進行過度學習，有助于加強記憶和保持。研究表明，150%的過度學習是最適宜的。
　　學術(shù)必勝習題庫第七章
　　36．有的學生愿意為他所喜歡的老師努力學習，而面對不喜歡的老師則不愿意努力學習。此時影響學習的主要因素是（）
　　A．成就動機B．認知動機C．交往動機D．自我提高動機
　　【解析】本題選C。教師本人是學生產(chǎn)生學習動機的榜樣。
　　37．"曹沖稱象"反映了曹沖的（）
　　A．抽象思維B．聚合思維C．動作思維D．發(fā)散思維
　　【解析】本題選D。發(fā)散思維則是指個體在解決問題過程中常表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個人思維沿著許多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見的新穎觀念。
　　38．將電話號碼8585885編成"幫我?guī)臀規(guī)蛶臀?quot;以幫助記憶，這種方法可稱之為（）
　　A．語義復述B．精加工C．組織策略D．情景性復述
　　【解析】本題選B。題干中所使用的方式屬于認知策略中精細加工策略的方法之一：諧音記憶法。
　　39．某本科生將自己的畢業(yè)論文選題確定為"中小學課堂獎勵的負效應及其規(guī)避策略的行動研究"。這一選題最容易受到質(zhì)疑的方面是（）
　　A．創(chuàng)新性B．價值型C．具體性D．可行性
　　【解析】本題選D。可行性指的是問題是能被研究的，存在現(xiàn)實可能性。包括客觀條件與主觀條件。主觀條件指研究者本人原有的知識、能力、基礎、經(jīng)驗、專長，所掌握的有關(guān)這個課題的材料以及對此課題的興趣。
　　40．為了研究教師的強化方式與學生學業(yè)成績之間的關(guān)系，某研究者把被試學生分成受表揚組、受訓斥組、靜聽組、無強化組等四種強化方式組開展為期一年的實驗研究。這種研究設計違背了教育研究的（）
　　A．客觀性原則B．創(chuàng)新性原則
　　C．理論聯(lián)系實際原則D．倫理原則
　　【解析】本題選D。倫理原則要求教育研究中，研究者必須承擔保護對象的責任，使其權(quán)益免受研究活動的侵害。
　　41．某研究者欲全面了解并研讀近五年來國內(nèi)核心期刊上發(fā)表的有關(guān)"教師教學自主權(quán)"的研究成果，應檢索（）
　　A．人大報刊復印資料B．中文核心期刊要目總覽
　　C．CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫D．CNKI中國年鑒全文數(shù)據(jù)庫
　　【解析】本題選D。教育年鑒是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)重要事件、學科進展與各項統(tǒng)計資料的工具書。它以記事為主，內(nèi)容通常包括：專論或綜述，統(tǒng)計資料和附錄。具有很高的參考價值。
　　42．某校"小學生自主學習策略"研究小組成員依據(jù)"小學生自主學習課堂觀察記錄表"，互相觀摩課堂教學，開展課堂觀察研究。這屬于（）
　　A．半?yún)⑴c性、結(jié)構(gòu)式觀察B．半?yún)⑴c性、非結(jié)構(gòu)式觀察
　　C．非參與性、結(jié)構(gòu)式觀察D．非參與式、非結(jié)構(gòu)式觀察
　　【解析】本題選C。非參與式觀察不要求研究人員站到被觀察對象的同一地位上，而是以"旁觀者"的身份，可采取公開的。結(jié)構(gòu)式觀察有明確目標、問題和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟、合理設計，同時采用準確的工具進行記錄的可控性觀察。
　　43．某幼兒園教師欲對班上每個孩子的"幼兒園一日活動"參與情況（如滑滑梯、玩積木、做手工、看圖書等）進行觀察研究。他最適宜采用的記錄方法是（）
　　A．事件取樣記錄法B．行為檢查記錄法
　　C．時間取樣記錄法D．軼事描述記錄法
　　【解析】本題選C。時間取樣法：即在特定的時間里（如一節(jié)課等），觀察所發(fā)生的教育現(xiàn)象，對這一時間內(nèi)發(fā)生的行為作較全面的記錄，主要記錄行為呈現(xiàn)與否，呈現(xiàn)頻率及其持續(xù)時間。
　　44．在選拔性考試中，某試題得分的標準差極小，表明該題存在的問題是（）
　　A．難度低B．效度低C．信度低D．區(qū)分度低
　　【解析】本題選D。標準差各量數(shù)離差絕對值的平均數(shù)的平方根。區(qū)分度是指測驗項目對所測驗的心理特征的區(qū)分程度或鑒別能力。通常情況下，用于選拔和鑒定分等的測驗區(qū)分度高的試題，對被試者有較高的鑒別力。區(qū)分度低的題目，好生與差生的得分無規(guī)律或差不多。
　　45．下列相關(guān)系數(shù)值中，表明兩個變量相關(guān)程度最高的數(shù)值是（）
　　A．-0.90B．-0.10C．0D．0.50
　　【解析】本題選D。相關(guān)系數(shù)用來描述兩個變量相互之間變化方向及密切程度的數(shù)字特征量稱為相關(guān)系數(shù)，一般用r表示。相關(guān)系數(shù)的取值范圍在-1.00到+1.00之間。
　　辨析題：
　　46.核心課程即主要課程。
　　【勤思解析】
　　錯誤。
　　核心課程：又稱"問題中心課程"，由學習解決現(xiàn)實生活問題的"中心課程"和學習核心課程所必需的基礎知識與技能的"周邊課程"組成的課程類型。主張打破學科的界限，圍繞一些重大的社會問題組織教學內(nèi)容，如環(huán)境保護等。
　　主要課程：完成學位培養(yǎng)目標需要學習的課程，如文學、歷史、數(shù)學等。
　　核心課程有不同的理解，如學科取向的核心課程觀；社會取向的核心課程觀等，題干縮小了核心課程的范圍，故本題錯誤。
　　47．1958年美國頒布的《國防教育法》旨在通過學校加強全民的國防意識。
　　【勤思對照】教育學習題庫外國教育史第十二章簡答7題。
　　【勤思解析】
　　錯誤。
　　進入50年代，由于蘇聯(lián)衛(wèi)星上，美國朝野極為震驚，改革教育的呼聲更加高漲。美國總統(tǒng)親自批準頒布了《國防教育法》，提出加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語（即"新三藝"）的教學；提高師資的質(zhì)量；加強職業(yè)技術(shù)教育；加強"天才教育"；增撥大量教育經(jīng)費，作為對各級學校的財政援助。
　　該法案是作為改革美國教育、加快人才培養(yǎng)的緊急措施推出的，法案冠以"國防"二字體現(xiàn)了美國當局對改革的重視，改革的目的在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)科技人才，而非加強全民的國防意識，故本題錯誤。
　　48．發(fā)現(xiàn)學習屬于主動學習，接受學習就是被動學習。
　　【參考答案】
　　錯誤。
　?。?）發(fā)現(xiàn)學習含義。
　?。?）接受學習含義。
　?。?）發(fā)現(xiàn)學習、接受學習不能絕對地、機械地歸為主動或被動。理由：
　?、侔l(fā)現(xiàn)學習強調(diào)學生通過積極的思考去親自獲得知識。接受學習強調(diào)充分利用學生原有的認知結(jié)構(gòu)的同化作用，通過自己頭腦的積極主動的反應才實現(xiàn)的。
　?、趪L試與錯誤"迷宮"問題解決等屬于被動學習。
　三、簡答題：49~53小題，每小題15分，共75分。請將答案寫在答題卡指定位置的邊框區(qū)域內(nèi)。
　　49.簡述我國現(xiàn)行學制。
　　【勤思解析】
　　包括以下幾個層次的教育：
　?。?）學前教育：招收3-6、7歲的幼兒。
　　（2）初等教育：主要指全日制小學教育，招收6、7歲兒童入學，學制為5-6年。成人教育方面為成人業(yè)余初等教育。
　?。?）中等教育：指全日制普通中學、各類中等職業(yè)學校和業(yè)余學校。簡述各類修業(yè)年限。
　?。?）高等教育：指全日制大學、專門學院、?？茖W校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學。簡述各類修業(yè)年限
　　50.簡述學校教育在人的發(fā)展中的主導作用。
　　【勤思解析】
　?。?）學校教育的內(nèi)涵
　　學校教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（階級）所需要的人的活動。
　?。?）學校教育在人的發(fā)展中的作用--主導作用：
　　a.教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。b.學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。c.學校有專門負責教育工作的教師。學校教育是通過專門培訓過的教師來進行工作的，教師受國家的授權(quán)和社會的委托來教育學生。他們有明確的教育目的，熟悉教育內(nèi)容，懂得教育的規(guī)律和方法，能自覺地促進學生的思想、學業(yè)、身心按照一定的方向發(fā)展。
　　51.簡述裴斯泰洛齊的要素教育論。
　　【勤思對照】教育學習題庫外國教育史第八章論述5題。集訓后測原題。
　　【勤思解析】
　　裴斯泰洛齊認為，任何事物都是由最基本要素構(gòu)成的，兒童掌握了這些要素就能夠很好地學習。教育也如此。
　?。?）智育。數(shù)目、形狀、語言。
　　（2）體育。
　　（3）道德教育。
　　裴斯泰洛齊從要素教育觀點出發(fā)形成了獨特的教學方法：
　?。?）計算教學。
　　（2）測量教學。
　　（3）言語教學。
　　影響：在語言教學上，至今人們都還延續(xù)著從詞開始的這種要素教育的方法。這種思想為我們指出一種有效的，便捷的教育途徑，教育史上的一大貢獻。
　　52．簡述操作技能學習中練習進程的一般規(guī)律。
　　【參考答案】
　?。?）練習是操作技能學習的主要途徑之一。
　　（2）練習含義：以形成某技能為目的的學習活動，是以掌握一定的動作方式為目標而進行的反復操作過程。
　?。?）練習進程的一般規(guī)律：
　?、倬毩暻€：練習次數(shù)與工作量、所需時間、錯誤量的關(guān)系
　?、诰毩暢煽冎鸩教岣撸ㄈN形式）
　　③練習中的高原現(xiàn)象（暫時停頓與突進）
　?、芫毩暢煽兊钠鸱F(xiàn)象
　　53．簡述非隨機分派控制組前后測實驗設計的格式及優(yōu)缺點。
　　【參考答案】
　?。?）基本格式：G1O1XO2（實驗組）
　　G2O3O4（控制組）
　?。?）優(yōu)點：有控制組、前后測比較，一定程度控制選擇偏差等，提高研究的內(nèi)在效度；對比效果。
　?。?）缺點：①不是隨機取樣分組，影響實驗效度；②有前測，前后測交互作用。
　　論述題：
　　54．閱讀以下材料，按要求回答問題。
　　最近，三（2）班品德與社會課的話題是"維護公共秩序"。倪老師先讓學生們說一說去過哪些公共場所，在那里干什么，進而指導他們根據(jù)功能的不同概括出七類公共場所。最后從每種類型中挑選出一個方便調(diào)查的場所，每個學習小組都要從這其中場所的調(diào)查中概括出公共場所的一般生活規(guī)則，作為集體作業(yè)提交，并在班級里交流。
　　小明所在的小組恰好有七位同學，經(jīng)商量決定每人調(diào)查一種場所。小明就住在劇院附近，還有親戚在劇院上班。他自告奮勇，承擔劇院調(diào)查的任務。小剛說他周末恰好會跟爸爸去看球賽，順便可以了解體育館的觀眾守則。另外五位同學則分別負責調(diào)查社區(qū)服務中心、公交車站、超市、醫(yī)院和圖書館。
　　小明發(fā)現(xiàn)其他小組采取了類似的分工，他把各組去劇院調(diào)查的同學叫到一起，組隊進行調(diào)查。小明的姑媽接待了調(diào)查小組，她告訴孩子們：觀眾來劇院觀看演出要準時入場，不能遲到，也不能早退，必須在演出間歇進場退場。觀看演出是要保持安靜，不能說話，不能隨便鼓掌叫好，不能吃東西，不能拍照，不能接打電話，手機必須靜音……劇院宣傳與推廣部的負責人還邀請同學們觀看了一出兒童劇，讓他們現(xiàn)場體會看戲規(guī)則的道理所在，出了劇院，小明發(fā)現(xiàn)劇票的背面就寫有《觀眾守則》，但是沒有提到姑媽所說的"坐中間的觀眾盡可能先入座，坐兩旁的觀眾稍后入座"之類的禮儀，一位同學說，幸虧有姑媽的介紹，讓大家了解到書面規(guī)定之外的一些公共生活禮俗。大家你一言我一語，總結(jié)出維護劇場秩序必須遵守的行為規(guī)則。
　　小明帶著調(diào)查結(jié)果回到自己的學習小組，和調(diào)查其他公共場所的同學一道交流，總結(jié)公共場所一般都要遵行的行為規(guī)范，大多數(shù)情況下，小組成員都能迅速達成共識，但在"保持安靜"上發(fā)生了爭論，小剛說：在體育館看球賽時不一定要保持安靜，反倒可以吶喊鼓掌吹號擊鼓，為球隊加油助威。小剛的異議令人不快，但是大家都不得不承認他說的是實話，所以在小組研究報告中，除了陳述一般規(guī)則之外，還講到了一些例外。
　　這份研究報告獲得了全班最高分，倪老師在班上表揚這組同學對公共場所的行為規(guī)則認識更全面、更深刻。全組歡呼雀躍，一一跟小剛擊掌相慶。在以往的小組活動中大家多少有些嫌棄小剛，因為他調(diào)皮搗蛋，老是給小組制造麻煩。這一回，大家對小剛刮目相看。沒有想到小剛不同尋常的發(fā)現(xiàn)。他在討論中堅持的不同意見，居然有如此重要的意義。
　　小剛興奮得滿臉通紅，心里樂開了花，他突然意識到今后可以用不同以往的方式贏得同學的尊重。他的父母聽了他的講述，為他的進步感到欣喜，鼓勵他改正缺點，用良好的表現(xiàn)在班上樹立威信。
　　小剛媽媽悄悄地給倪老師打電話，講述自己的發(fā)現(xiàn)和想法。倪老師放下電話，陷入沉思，她終于明白小剛在學校里調(diào)皮搗蛋原來時為了博取大家的關(guān)注，一個幫助小剛的改善計劃在她的腦海里迅速醞釀……
　　請回答：
　?。?）分析教例中小組合作學習的程序與方法。
　　小組合作學習的整個過程與方法大致可分為：明確學習任務→合作探究→交流學習→反饋結(jié)果。
　　首先，明確學習任務。在合作學習之前，教師要向?qū)W生明確學習的內(nèi)容和目標，告訴學生評價的標準是什么和合作學習的重要性，適時引導、激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白怎樣完成學習任務，并將小組成員進行合理分工。材料中第一段中，倪老師先讓學生們說一說去過哪些公共場所，在那里干什么，進而指導他們根據(jù)功能的不同概括出七類公共場所，最后從每種類型中挑選出一個方便調(diào)查的場所，對學生在成立小組時便給他們分好任務。
　　其次，合作探究。確立學習任務之后，小組要通過研究學習目標，明確主攻方向和需要解決的問題，根據(jù)組員特點分工合作，探索交流。材料中第二段中，小明所在的小組經(jīng)商量決定每人調(diào)查一種場所，并在演出結(jié)束總結(jié)遵守的行為規(guī)則。教師與家長參與小組合作學習，材料中小明姑媽接待調(diào)查小組，告知孩子注意事項，引導孩子遵守秩序。
　　然后，交流學習。小組成員通過探究，闡述各自觀點，對有疑問的地方進行集體研究。材料中小明帶著調(diào)查結(jié)果回到自己的學習小組，和調(diào)查其他公共場所的同學一道交流，總結(jié)公共場所一般都要遵行的行為規(guī)范，同時小剛也提出異議，講到一些例外情況。
　　最后，反饋結(jié)果。教師指導學生逐步統(tǒng)一認識，得出結(jié)論，并對各小組和組內(nèi)成員的表現(xiàn)給予評價，促進學生非智力因素和智力因素的同步發(fā)展，鼓勵學生愛學、會學。倪老師在班上表揚這組同學對公共場所的行為規(guī)則認識更全面、更深刻，同時一個幫助小剛的改善計劃在她的腦海里迅速醞釀。
　?。?）評論教例所顯示的教育效果。
　　"小組合作學習"這一教學模式的應用給課堂教學注入了活力，它不僅充分發(fā)揮了師生間、生生間的相互交流，協(xié)作功能；而且還可以培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，讓學生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來，進而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學習熱情，挖掘了個體學習潛能，增大了信息量，使學生在互補促進中共同提高。
　?。?）結(jié)合教例論述教育概念的內(nèi)涵和外延。
　　內(nèi)涵（本質(zhì)屬性）：教育是一種有意識的培養(yǎng)人的活動。
　　外延（教育所指的對象范圍）：廣義的教育、狹義的教育；正規(guī)教育、非正規(guī)教育；學校、家庭、社會教育。
　55、請分別闡述孔丘、荀況和韓愈的教師觀，并結(jié)合時代背景分析其側(cè)重點的變化。
　　【勤思解析】
　?。?）孔子的教師觀：
　　學而不厭
　　誨人不倦
　　溫故知新
　　以身作則
　　愛護學生
　　教學相長
　　（2）荀況的教師觀：
　?、僦匾暯處煹淖饔煤偷匚?br /> 　　荀子特別重視教師的地位和作用，竭力倡導尊師。
　?、趯處煹囊蠓浅栏?br /> 　　當教師的四個條件：一要有尊嚴，使人敬服；二要年高而有威信，具有崇高的威信和豐富的經(jīng)驗；三要具備善于講解知識的能力；四要能體會"禮法"的精微道理，且能以淺顯的話語加以闡發(fā)。此外，還要善于辯論，批評不仁之言。至于一般的傳習學問，不在其列。
　?、蹘熒P(guān)系
　　首先，學生應該尊重教師；其次，鼓勵學生后來居上，勇于并最終超過自己的老師；最后，他片面強調(diào)學生無條件的服從教師，主張"師云亦云"。
　　（3）韓愈的教師觀
　?、俳處煹囊饬x
　　尊師即衛(wèi)道，"道"是封建道德的最高境界。師與道是密切結(jié)合，不可分離的，"道之所存，師之所存"。傳道須有師，衛(wèi)道必須先重視向師學習，尊師即衛(wèi)道。
　?、凇稁熣f》的內(nèi)容
　　提出教師的任務。傳道：傳儒家仁義之道；授業(yè)：授儒家經(jīng)籍之業(yè)；解惑：解學生道、業(yè)之惑。其中，傳道是首要任務，是目的，授業(yè)與解惑只是過程與手段。
　　提出教師標準。學無常師，道之所存，師之所存。
　　提出師生關(guān)系。弟子不必不如師，師不必賢于弟子。即：師生關(guān)系是相對的，在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。這一思想不僅說明教師不是萬能的，而且也有教學相長的含義。
　　其側(cè)重點的變化
　　孔丘：教師的本職；荀況：提高教師的地位；韓愈：繼續(xù)提高教師的地位。
　?。?）孔丘：春秋末期，經(jīng)濟上，土地私有制得到確認；政治上，王權(quán)衰落，權(quán)力下移，社會動蕩；思想上，傳統(tǒng)觀念動搖，新思想在萌芽。
　?。?）荀況：荀子抬高教師的地位和強調(diào)教師的作用，既與其"性惡論"有關(guān)，也反映了戰(zhàn)國末期要求集權(quán)統(tǒng)一的趨勢，從教育發(fā)展本身來說，也是十分必要的。
　?。?）韓愈：一是師道即君道，尊師即忠君，這是深層因素。二是社會原因，安史之亂后，唐代國勢日衰，學校教育也隨之衰落，使儒家?guī)煹烙^日趨淡化。三是科舉使文學的地位逐漸超過經(jīng)學。
　　56．請在I、II兩道試題中任選一題作答。若兩題都答，只按第I道題的成績計分。
　?、瘢喿x下列材料，按要求回答問題：
　　路易斯是個性格文靜的初三學生，他有好幾門的成績不及格，現(xiàn)在，他有時來校，有時不來校，他有幾個哥哥姐姐都沒有讀完中學，父母也沒有中學畢業(yè)。
　　學校的心理輔導老師戴莎找路易斯談話，問他為什么不來上學，他說，自己在四年級學習便碰到了麻煩，感覺很無助，他覺得自己很"蠢"，而且越認為自己笨，付出的努力也就越少，因為反正付出了努力也沒有作用。由于不努力，成績落后得更厲害，這使得老師也認為他很笨，對他要求很低甚至不作要求，把他安置在"差"生班里，路易斯感覺難受，干脆就不來學校了，而學校除了把這些事情告訴他父母之外，什么也沒做。
　　戴莎老師問他：如果輟學了你會做什么？路易斯說：輟學的哥哥姐姐都找到了工作，一個做招待，一個在建筑工地做工，他們既有錢花，在工作中也沒有人會因為他們沒有完成學業(yè)而刁難他們，自己也想去打工，有錢花就可以四處游玩，看來，以前總認為輟學可能會帶來許多麻煩的說法都是謊言，學校無法幫助自己得到想要的東西，只是浪費時間。
　　在仔細傾聽了路易斯的看法后，戴莎老師告訴他："我覺得你很聰明，而且實際上你非常了解自己和其他人，但我提醒你，政府法律不允許你現(xiàn)在輟學。"戴莎老師還告訴他，學校有一些專門的計算機程序和輔導老師旨在幫助學生趕上學業(yè)，戴莎老師找來了一些曾經(jīng)接受過這種幫助，現(xiàn)在發(fā)展很不錯的學生和他交流，并告訴他，可以選修一些職業(yè)技能課程，參加職業(yè)培訓、學習等。這樣一來在完成學業(yè)后，比起那些沒有經(jīng)過培訓的人，就可以擁有更多的機會，更好的工作和更高的收入。然而，要想獲得這些必須現(xiàn)在回學校，戴莎老師還告訴他："我們只關(guān)心下星期，你的目標是下周每天都要來上學，接下來的幾周以后再說。"路易斯認為這有點困難，自己可能堅持不了一周，戴莎老師說："我們一天天來，我們做一個日程表，每來一天學校就在上面做個標記。"
　　請回答：
　?。?）閱讀第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根據(jù)社會認知學習論的互動觀。分析這種水平與他在校經(jīng)歷之間的關(guān)系。
　　（2）閱讀第三、四自然段，分析"榜樣"對其輟學的影響。
　?。?）閱讀第四自然段，分析戴莎老師主要采用哪些策略來幫助路易斯改變自我效能感，實現(xiàn)對學習與行為的自我調(diào)節(jié)。
　　【參考答案】
　?。?）
　?、僮晕倚芨兴剑汉艿停暤眯詿o助
　?、谏鐣J知學習論的互動觀：班杜拉，互動觀即交互決定論，學習受內(nèi)部因素與外部因素相互作用，堅持多因素（個人、行為、環(huán)境）相互作用共同決定學習行為的觀點。
　　③分析：在校經(jīng)歷（好幾門成績不及格、學習上遇到了很多麻煩、很無助）降低其自我效能感
　　引申：影響自我效能感的因素--個人自身行為的成敗經(jīng)驗（直接經(jīng)驗），多次失敗的經(jīng)驗會降低人的自我效能感。
　?。?）
　?、?quot;榜樣"：消極、負面的影響→輟學
　　②觀察榜樣，獲得替代經(jīng)驗，負面強化；
　　③替代經(jīng)驗，負向地激發(fā)了其輟學打工的動機。
　?。?）策略：
　?、傺哉Z勸說（正面表揚與負面懲戒提示，可信度，他人經(jīng)驗的支持說理）；
　?、谔娲?jīng)驗（告知、親見、預期）；
　?、墼O定目標（合理、能夠?qū)崿F(xiàn)的；具體的，有明確評估的；有一定挑戰(zhàn)的；長遠目標分割為較易實現(xiàn)的子目標）。
　?、颍逞芯空哂麑δ晨h初中學生的課業(yè)負擔現(xiàn)狀進行調(diào)查研究。他計劃在文獻檢查的基礎上，自制調(diào)查問卷，在縣教育局組織的一個規(guī)模大約80人的"初中科技夏令營"上對學生進行匿名問卷調(diào)查，通過調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析得出結(jié)論，提出改進建議。
　　請回答：
　　（1）指出該研究在取樣設計上存在的問題。
　?。?）為了保證問卷調(diào)查的客觀性和全面性，在具體設計問卷題目之前，研究者需要從若干維度分解研究課題。試為這份學生問卷設計至少四個維度（指標）。
　?。?）下面是該研究者在問卷中設計的四個問題，請指出各自存在的錯誤，并加以改正：
　?、倌愕淖鳂I(yè)題和考試題難嗎？
　?、谀悴徽J為減輕學生過重課業(yè)負擔是不可行的嗎？
　　③你認為自我效能感的提高會減輕學生的課業(yè)負擔嗎？
　　④專家認為知識從理解到掌握需通過一定的練習來實現(xiàn)，你認為應當增加作業(yè)量嗎？
　　【參考答案】
　?。?）問題：樣本代表性不高。理由：抽樣的基本要求之一：要盡可能使抽取的樣本能代表總體，避免取樣偏差。
　?。?）維度：
　?、贂r間：在校時間的課業(yè)負擔；離校后課后作業(yè)負擔；每天晚上休息時間（睡眠時間）；課余自由支配時間；
　　②作業(yè)：不同或單科的作業(yè)量；難易程度；所耗費的時間；
　?、劢處煟航處熥鳂I(yè)評判，對各個學生的作業(yè)負責度；
　?、芗彝ィ焊改缸鳂I(yè)指導，關(guān)心度，幫助程度；
　?、菪Ч簩ψ约旱某煽兊挠绊懀瑢ψ约簜€人發(fā)展的影響等。
　?。?）判斷：
　　①錯誤：每題只能包含一個觀點，避免兩個或兩個以上的觀點在同一題中出現(xiàn)。
　?、阱e誤：問題避免使用反問句、雙重否定句等。
　　③錯誤：問題用語通俗易懂，容易回答。
　?、苠e誤：問題不應具有暗示傾向性，避免誘導性用語或帶有主觀意向和情緒色彩的用語在問卷中出現(xiàn)。