一、單項(xiàng)選擇題：l-45小題，每小題2分，共90分。下列每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的。

1.對(duì)“誰的知識(shí)最有價(jià)值”這一問題最為關(guān)注的教育學(xué)派是()。

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.實(shí)用主義教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

答案：D

【解析】：這是批判教育寫學(xué)派阿普爾提出的。

2.下列說法有悖終身教育理念的是()。

A.學(xué)習(xí)貫穿人的一生

B.學(xué)校教育不再享有教育的壟斷權(quán)

C.終身教育從正規(guī)學(xué)校教育結(jié)束時(shí)開始

D.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)在終身教學(xué)體系中起著重要作用

答案：C

【解析】：終身教育思想主張教育在實(shí)踐上貫穿人的一生，在空間上打通學(xué)校與社會(huì)、家庭的阻礙，拓展到社會(huì)中去。

3.贊科夫主張教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展前面，所依據(jù)的是()。

A.最近發(fā)展區(qū)域理論

B.隱性知識(shí)理論

C.先行組織者理論

D.支架式教學(xué)理論

答案：A

【解析】：最近發(fā)展區(qū)要求走在孩子前面。

4.有人把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”，這種觀點(diǎn)在人的發(fā)展影響因素問題上傾向于

A.遺傳決定論

B.成熟論

C.外鑠論

D.內(nèi)因與外因相交互用論

答案：C

【解析】：遺傳決定論是單因素論中的一種，強(qiáng)調(diào)遺傳在人的身心發(fā)展中的作用；成熟論屬于心理學(xué)，及內(nèi)發(fā)論，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素在人的身心發(fā)展中的作用；外鑠論強(qiáng)調(diào)外部因素在人的身心發(fā)展中的作用，如題目把教育隱喻為“塑徒”，稱教師是“人類靈魂工程師”是從外因來看影響人的發(fā)展因素。

5.20世紀(jì)50年代末我國的教育方針強(qiáng)調(diào)()。

A.教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B.教育必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

C.教育必須為人民服務(wù)

D.教育必須為現(xiàn)代化服務(wù)

答案：A

【解析】：考查我國現(xiàn)代教育方針

6.雙規(guī)學(xué)制形成于18、19世紀(jì)的西歐，其中一軌是“學(xué)術(shù)性”，另一軌是“職業(yè)性”，

以下關(guān)于這種學(xué)制形成方式的描述中，正確的是()。

A.兩條軌道發(fā)端于高等教育，是自上而下形成的

B.均發(fā)端于初等教育，是自下而上形成的

C.學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，職業(yè)型軌道是自下而上形成的

D.學(xué)術(shù)型軌道是自下而上形成的，職業(yè)型軌道是自上而下形成的

答案：C

【解析】：學(xué)術(shù)型軌道是自上而下形成的，相當(dāng)于單軌制，職業(yè)型軌道是自下而上形成的，相當(dāng)于雙軌制。

7.教育界嘗試以綜合課程加強(qiáng)學(xué)科之間及學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，典型的綜合課程按照綜合程度從高到低排列其順序?yàn)?)。

A.相關(guān)課程、廣域課程、核心課程

B.廣域課程、相關(guān)課程、核心課程

C.核心課程、相關(guān)課程、廣域課程

D.核心課程、廣域課程、相關(guān)課程、

答案：B

【解析】：考查課程設(shè)置掌握情況

8.布魯納認(rèn)知主義教學(xué)理論提出的教學(xué)原則有()。

A.動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強(qiáng)化原則

B.高速度原則、高難度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用原則

C.直觀性原則、量力性原則、鞏固性原則、徹底性原則

D.及時(shí)反饋原則、小步子原則、自定步調(diào)原則、積極反映原則

答案：A

【解析】：純粹記憶題，考查當(dāng)代主要教學(xué)理論流派掌握情況。

9.學(xué)生出現(xiàn)下列哪種情形，教師可以考慮采用懲罰來教育

A.認(rèn)知錯(cuò)誤

B.明知故犯

C.作業(yè)錯(cuò)誤

D.情緒失控

答案：B

【解析】：懲罰是對(duì)學(xué)生的不良行為給予否定或批評(píng)處分，防止這種行為再次發(fā)生的教育手段。選項(xiàng)中的ABC都是學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的正常的行為，只有B是不良行為。

10.某教師在作文教學(xué)中運(yùn)用“過程作文教學(xué)法“，根據(jù)舒爾曼“教學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)”理

論，該教師運(yùn)用的是()。

A.學(xué)科教學(xué)知識(shí)

B.教育情境知識(shí)

C.課程知識(shí)

D.基于學(xué)生的知識(shí)

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